第一篇：四年級(jí)下冊(cè)15課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(金麗珍)

《貓》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金麗珍

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。1．聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。

憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃 2．填空。

小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。

3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、自主學(xué)習(xí)。

1．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

2、大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。

3、師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。（又老實(shí)又貪玩）

4、師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

5、解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。“屏息凝視”：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。

6、現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又

又

又。

7、師相機(jī)板書(shū)

8、這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

三、交流展示

1、剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的？（第一句話）

2、現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？ 高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

5、這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。6．獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)； ①找也一對(duì)反義詞。（害怕）──（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

四、導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)。

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討人（喜歡）。

五、布置作業(yè) 完成課后2、3題。

第二篇：劉金麗教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)課

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)關(guān)四小

劉金麗

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文 一年級(jí) 上冊(cè)《識(shí)字5》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“浪”“漁”兩個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)漢字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初記韻語(yǔ)

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?(大海邊)。每天清晨，當(dāng)海水退回大海的時(shí)候，住在海邊的人們就會(huì)迎著日出在海邊漫步，還能撿到一些留存在沙灘上的貝殼和小魚(yú)小蝦呢！當(dāng)?shù)厝税堰@稱(chēng)之為“趕海”。（放配樂(lè)圖片）今天，老師就帶大家感受這份快樂(lè)，讓我們一起去趕海吧！（板書(shū)識(shí)字5）

二、學(xué)習(xí)韻語(yǔ)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)102頁(yè)，借助拼音自由的讀一讀書(shū)中的詞語(yǔ)吧！邊讀邊把課文中要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字圈出來(lái)。【一邊圈，一邊用心記。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。】

讀完之后請(qǐng)大家坐好示意，同學(xué)們讀得又好又快。

大海用它寬闊的胸膛迎接著我們，看看，它為我們準(zhǔn)備了什么？（生：詞語(yǔ)）注意紅色的字是本節(jié)課要求我們掌握的字，同桌兩人比一比，賽一賽，看誰(shuí)都能讀對(duì)。找兩組同桌展示讀，一組男生讀一遍，女生讀一遍。二組男生讀一、二行，女生讀二、四行。開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)詞。

大家可真棒，在拼音寶寶的幫助下，正確流利地讀出了這些詞語(yǔ)。看，太陽(yáng)已經(jīng)從東方升來(lái)起了，我們一起去趕海吧！1．學(xué)習(xí)第一組詞串（沙灘 貝殼 腳丫）（1）出示沙灘的圖片

首先映入我們眼簾的是——沙灘（用手在圖上指一指），讓我們想象，脫下鞋去踩踩沙灘，你感覺(jué)——沙灘很柔軟、沙灘很松軟，踩在沙灘上腳心癢癢的。指名說(shuō)——（）的沙灘

大海媽媽每天都要和沙灘親密的接觸，所以我們一定要記住“沙灘”這個(gè)新朋友。

怎么記住它呢？（“沙”的這個(gè)字，用加偏旁的方法記住，在“少”字的左邊加了一個(gè)“三點(diǎn)水”就是沙灘的沙。當(dāng)海水漸漸退去的時(shí)候，海邊就會(huì)留下沙粒，沙粒越來(lái)越多就形成了——沙灘！）當(dāng)海邊泥沙堆積的越來(lái)越多的時(shí)候就形成了一大片平地，也就是“灘”。大家記住“沙灘”這個(gè)詞了嗎？那好，我們?cè)冽R讀一遍“沙灘”。【學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考出的識(shí)字方法更有利于學(xué)生記憶】

大家一起來(lái)看一看這位小朋友在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（出示 貝殼）

（2）貝殼：齊讀。

沙灘上的貝殼真多，我們一起來(lái)看一看。看圖指著說(shuō)，有 扇形的，有圓形的，喇叭形的 沙灘上的貝殼顏色各不相同，你能用一個(gè)四個(gè)字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）既然貝殼這么漂亮，誰(shuí)有什么好方法幫助大家記住它呢？（“貝”用想象的方法來(lái)記，它像一個(gè)人帶了一個(gè)小帽子。）（給點(diǎn)卡）“殼”這個(gè)字可不太好記，筆畫(huà)有些復(fù)雜，誰(shuí)有好方法記住它們？（“殼”這個(gè)字像一只小烏龜，上面的“士”字像烏龜?shù)男∧X袋，下面的“禿寶蓋”像烏龜?shù)臍ぃ傧旅娴摹皫住弊窒駷觚數(shù)男∽ψ印＃?）腳丫：

沙灘上除了貝殼，行人走后還留下了一串深淺不一的 腳印。看，這兩位小朋友正光著小腳丫踩在松軟的沙灘上，真舒服，讓我們也舒服地踩兩腳——齊讀詞語(yǔ)。

（4）剛才我們走在柔軟地沙灘上撿著美麗的貝殼，你能像老師這樣，用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話嗎？詞用的越多越好。

（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）

1、我喜歡金色的沙灘。

2、我在沙灘上撿到各種各樣的貝殼。

3、金色的沙灘上有一串串腳印，還有大大小小的貝殼。

2．學(xué)習(xí)第二組詞串。（海風(fēng) 海鷗 浪花）

光著小腳丫在海邊撿漂亮的貝殼，可真是一件幸福的事啊！炎炎夏日，乘著小船到海面上又會(huì)看到什么樣的景色呢？小組內(nèi)四個(gè)人自由得讀一讀第二組詞串。，男生讀一遍，女生讀一遍。（書(shū)寫(xiě)板書(shū)—— 海邊海面）

（1）誰(shuí)能把你見(jiàn)到的海面上的景色說(shuō)一說(shuō)？ 有海風(fēng)、海鷗和浪花 說(shuō)得既準(zhǔn)確又全面。

廣闊的海面上，總有陣陣海風(fēng)吹過(guò)（放“風(fēng)聲”出示詞語(yǔ)“海風(fēng)”）指名讀。炎熱的夏日，海風(fēng)吹到臉上有什么樣的感覺(jué)？（涼爽的感覺(jué)）誰(shuí)能再讀一讀，把這份涼爽也送給其他的小朋友。讀得可真不錯(cuò)，相信你讓在座的每一位都感受到了涼爽。一張點(diǎn)卡希望你再接再厲。吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看，誰(shuí)飛來(lái)了？

（2）出示“海鷗”，放“海鷗聲音”。海鷗大聲的和我們打了招呼，誰(shuí)也能大聲地與它打個(gè)招呼，叫出他的名字！齊讀。（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽(tīng)到了什么聲音？（浪花）出示：浪花，讀準(zhǔn)后鼻音，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。指名讀，齊讀。（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，誰(shuí)能邊想象邊給大家讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛感受一下。你們的腦海里出現(xiàn)這幅美麗的畫(huà)面了嗎？說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么？他讀得可真美。男生齊讀，女生齊讀。咱們一起來(lái)美美地讀一讀。（放動(dòng)畫(huà)聽(tīng)海風(fēng)海鷗的聲音來(lái)讀）【聲音和動(dòng)畫(huà)結(jié)合，能更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

聽(tīng)了你們的朗讀，老師真是越來(lái)越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，特產(chǎn)也非常豐富。同學(xué)們自由讀第三組詞串，看看海底有什么寶貝。（板書(shū)——海底）

3．學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)。（珍珠 魚(yú)蝦 海帶）（1）出示：珍珠 海帶 魚(yú)蝦，你都發(fā)現(xiàn)什么寶貝了？珍珠 魚(yú)蝦 海帶。

這一組詞串講的是海底豐富的物產(chǎn)，小組之間互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些寶貝，你喜歡哪一樣？為什么？【說(shuō)一說(shuō)這些海產(chǎn)的功用，既聯(lián)練習(xí)了說(shuō)話，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

小組匯報(bào)：（我喜歡珍珠。做成首飾的珍珠就更加漂亮、靚麗奪目了。我喜歡魚(yú)蝦，魚(yú)蝦當(dāng)中有豐富的蛋白質(zhì)滿足我們成長(zhǎng)發(fā)育的需要，我補(bǔ)充魚(yú)蝦中還有大量的卵磷脂，促進(jìn)智力發(fā)育。

我們喜歡海帶。海帶又叫“長(zhǎng)壽菜”、我同桌比我知道的還多，海帶是“含碘冠軍”，既保健又長(zhǎng)壽，很有營(yíng)養(yǎng)，要多吃。

（2）大海猶如一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，它有著豐富的物產(chǎn)，除了魚(yú)蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊(yùn)藏著石油、鎂、天然氣等礦產(chǎn)資源。那就讓我們大聲地來(lái)齊讀一遍這些海底的物產(chǎn)吧！讀詞串 4．學(xué)習(xí)第四組詞語(yǔ)。（港灣 漁船 晚霞）

（1）每當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候，天空與大海之間又有一番別樣的景色。看，落日把天邊的云和大海給染成了紅色了，這時(shí)的云就叫做“晚霞”邊欣賞邊介紹晚霞（出示“晚霞”）晚霞美麗嗎？這么美的晚霞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得可真美，美得都讓人舍不得離去了！（2）出示：港灣 漁船

看，在晚霞的映照下，誰(shuí)回來(lái)啦？（漁船）每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，漁民們就駕駛著滿載著魚(yú)蝦、海帶和珍珠的漁船歸來(lái)了。當(dāng)他們回家休息時(shí)，漁船就安靜地停在了港灣里，看這里就是港灣（圖片中指出來(lái)），讓我們讀出它的名字。指名讀港灣。這組詞語(yǔ)是要求會(huì)認(rèn)的字，有什么好方法記住它們嗎？（港 灣 漁我用的是偏旁歸類(lèi)。晚霞我想到了剛才看見(jiàn)的圖片）。港灣就是大海給漁船提供的能躲避風(fēng)浪的安全水域。像不像媽媽的懷抱呢，所以我們就可以說(shuō)：媽媽的懷抱就是我們的港灣。再讀詞語(yǔ)。

（2）晚霞映照下的港灣中，漁船在靜靜的休息著，多美呀！我們可要輕一點(diǎn)，別吵醒了漁船，咱們班的女同學(xué)能輕柔地讀一讀嗎？

三、再次整體感知

今天同學(xué)們跟著老師一起，領(lǐng)略了大海多樣的風(fēng)采，看到了大海迷人的風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜愛(ài)大海嗎？用你的朗讀來(lái)告訴老師，你對(duì)大海的喜愛(ài)。

最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地再讀識(shí)字5。【伴著音樂(lè)，再次讀文，能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象】

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信大家已經(jīng)把這些新朋友記在心里了。這些新朋友當(dāng)中，有幾位聽(tīng)說(shuō)你們最近一直在田字格的王國(guó)里游玩，也想和你們一道去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，你們能幫助他們?cè)谔镒指窭锇布覇幔?/p>

好了，領(lǐng)著他們游玩田字格王國(guó)之前，先活動(dòng)活動(dòng)我們的小手，一起來(lái)做“寫(xiě)字操”。

去田字格王國(guó)之前，我要認(rèn)識(shí)一位新朋友，讓它帶著我們一起去。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)，“豎提”。先寫(xiě)豎，到下面向右上提。另外，我們還要復(fù)習(xí)一個(gè)以前學(xué)過(guò)的老朋友，“三點(diǎn)水”，在田字格的左半邊，上下寫(xiě)兩點(diǎn)，第三筆寫(xiě)提。

1、學(xué)習(xí)“浪” 好了，準(zhǔn)備工作做好了，我們要見(jiàn)識(shí)新的生字朋友了，老師想變一個(gè)小魔術(shù)，把新的生字朋友變出來(lái)。這個(gè)字（良）大家認(rèn)識(shí)嗎？生活當(dāng)中，你在哪發(fā)現(xiàn)了它？（作業(yè)本上出現(xiàn)了小錯(cuò)誤，老師就會(huì)給你寫(xiě)一個(gè)這樣的字）老師把它和“三點(diǎn)水”放到一起，就會(huì)變成一個(gè)新的生字寶寶。“浪”

（1）老師范讀，學(xué)生齊讀。

（2）生字組詞，學(xué)寫(xiě)筆順并書(shū)空，書(shū)上描紅。（3）學(xué)生評(píng)議

2、學(xué)習(xí)“漁”

老師再給大家變一個(gè)小魔術(shù)，把魚(yú)和“三點(diǎn)水”放到一起，就成了“漁船”的漁了。讀音是一樣的，這樣的字叫？（形聲字），所以，我們就可以根據(jù)它的右半邊記住它的讀音，左半邊知道它的意思。魚(yú)是漁民從里打上來(lái)的，所以左邊是“三點(diǎn)水”。（1）老師范讀，學(xué)生齊讀

“三點(diǎn)水”加上“魚(yú)”就又變成了一個(gè)新的生字寶寶。（2）生字組詞，筆順書(shū)空，書(shū)上描紅。（3）學(xué)生評(píng)議。

五、小作業(yè)：

把今天看到的大海的景色講給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、板書(shū)

識(shí)字5 海邊 海面

海底 港灣

第三篇：四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)貓

第二課時(shí)

第一稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀課文1-3自然段，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，完成小練筆。

3、借助閱讀鏈接，比較三個(gè)作家對(duì)描寫(xiě)貓的不同方法。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們通過(guò)讀課文，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍先生家淘氣可愛(ài)的小貓。長(zhǎng)大后的貓是什么樣的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——貓。

二、讀文，感受“古怪”的性格

1、請(qǐng)大家快速地讀一讀課文1-3自然段，看看誰(shuí)能把這三段話讀成一句話。

2、交流，然后說(shuō)說(shuō)，你怎樣理解“古怪”？

3、貓是我們最常見(jiàn)的小動(dòng)物，作者為什么說(shuō)它性格古怪？默讀1-3自然段，畫(huà)出相關(guān)的詞句，說(shuō)一說(shuō)理由，也可以在書(shū)上先批注上你的想法。

4、交流：

貓 老實(shí)—貪玩---盡職

溫柔可親---一聲不出

害怕—勇猛

三、學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法

1、我們?yōu)榱苏Z(yǔ)言簡(jiǎn)練一些，我嘗試著把文章的前三個(gè)自然段做了一些改變

貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候卻很貪玩。說(shuō)他貪玩吧，它卻很盡職。它高興起來(lái)，比誰(shuí)都溫柔可親，若是不高興啊，就會(huì)一聲不出。它什么都害怕，有時(shí)候也很勇猛。

同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀這段話，多簡(jiǎn)潔明了啊，也可以把這“古怪”寫(xiě)完整。你怎么看？

2、討論，交流，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)

雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短，但是，我們不能具體地感受到貓的性格。

3、其實(shí)，在前面的文章《白鵝》中，我們也看到

（1）譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

作者舉了一個(gè)例子，用這樣具體的事實(shí)寫(xiě)出了白鵝吃飯時(shí)的鎮(zhèn)靜、不慌不忙，鵝的高傲也在這具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)了。

（2）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，教它的兒女吃。（母雞）

這一處也是具體的事實(shí)描寫(xiě)，寫(xiě)出了什么？

4、指導(dǎo)小練筆：

所以我們?nèi)绻獙?xiě)小動(dòng)物時(shí)，也可以試著用具體的事實(shí)來(lái)表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。比如

我的小兔子太可愛(ài)了，————————

小猴子真頑皮，——————

爺爺家的大黑狗非常——，————

5、展示，點(diǎn)評(píng)

四、比較寫(xiě)法

1、同學(xué)們，其實(shí)，不光是老舍爺爺喜歡貓，還有很多大作家，也描寫(xiě)了貓。請(qǐng)大家看課后閱讀鏈接。

2、默讀這兩段，然后把三個(gè)大作家的作品進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些相同之處，或者不同之處？

五、課堂總結(jié)

1、談?wù)勥@節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

2、試著用上這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物。

第四篇：四年級(jí) 貓教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。

B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）

豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

（板書(shū)課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2、檢查字詞。

（1）出示“性格

貪玩

盡職

抓癢

稿紙

跌倒

撞疼

開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。

（2）出示“屏息凝視

豐富多腔

變化多端

枝折花落

生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？

三、探究“古怪”。

導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪)。

1、指生試著解釋“古怪”的意思。

過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？

3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑?也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。

導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）

過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。

過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)?有時(shí)、既?又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親

一聲不出

膽小

勇猛）

6、總結(jié)“古怪”。

（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）

四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。

1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。

4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）

（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了。”老舍說(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”

5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。

2、學(xué)生自由練讀。

3、指讀，指導(dǎo)。

六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

七、作業(yè) 課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《貓》

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

南青坨小學(xué)黃立娥

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它??可是??”的句式說(shuō)一段話。

2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學(xué)過(guò)程 —、揭示課題，介紹作者：

1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2、指名說(shuō)。

（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍。可讓學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）

老舍原名舒慶春（板書(shū)），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書(shū)），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

２、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。

聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫(xiě)了什么？

３、理解課文內(nèi)容，課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大貓小貓）

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。

反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)）

（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)??耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）

（3）??跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）??撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）??逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）

（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴??枝折花落。（最可愛(ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）

4、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。

怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？

你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆樱麄兲詺狻⑻煺妗⑸鷼獠瑢?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。

再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫(xiě)到的

6、小結(jié) 為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，用心去觀察，寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓，可以接著老舍的文章再寫(xiě)，也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。學(xué)習(xí)“可是”的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話。用“摘錄法”概括第一段段落大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫(xiě)得特別好，那他到底怎么寫(xiě)的呢？下面，學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

3、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

4、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

5、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）

6、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。

7、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的內(nèi)容。

二、再讀第一段，體會(huì)情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）

（１）師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說(shuō)話……（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

（２）出示填空：

屏息凝視——————（）

一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專(zhuān)心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可—（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫(xiě)作練習(xí)。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說(shuō)它……的確……可是”的句式，寫(xiě)一段話。

板書(shū)：

貓

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭

膽小 淘氣可愛(ài)

勇猛