第一篇：四年級語文《貓》教學設計1

《貓》教學設計之1

王永芳

教材特點：

這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）

板書：

貓

~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~

｜溫柔可親、一聲不吭

一 性格古怪 ｜膽小，勇猛

喜

――――――― ――――――

愛

｜ 耍個沒完

之

二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭

――天真可愛 情

｜摔交打秋千

作業：

一 組詞

１ 形近字組詞

性（）憂（）職（）凝（）

姓（）優（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）

多音字組詞：

的 折

二 填空組成詞語

無（）無（）

生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）可親

三 造句

無憂無慮

四 背課文（第4自然段）

變化（）（））（）

（

第二篇：四年級語文《貓》教學設計

教學設計Catnntaching目標：nn1，有感覺的閱讀文本，理解catnn2的奇怪的性格，通過文本的研究，讓學生了解作者如何捕捉貓的特點來描述具體的細節和經驗作者對愛情的cat.nn3，學會專注于一個意義，給出兩三個案例，把一個段落寫入具體。nn教學沉重，困難：nn指導學生學習老師，語言的理性，準確，生動。增強學生的語言意識。體驗和閱讀cat.nn奇怪的性格教學設備：電子白板nn教學過程：nn首先，介紹一個新的lessonnn1，部門：這一課我們繼續學習前15課，貓黑板主題。這個文本告訴我們不同時期的貓，分別是？nn2，這個文本在使用了很多豐富多彩的單詞，我們來回顧一下。誰會讀.nnCourseware產生的話，名字讀，跟隨。可以找到總結大貓和小貓從這些話的性格的字？（健康答案：大貓：字符quirky，小貓：淘氣可愛）部門booknn第二，貓的奇怪catnn1，可愛的小貓，身體充滿了淘氣和憤怒，長大，然后這么奇怪。他們去看看作者是怎么奇怪的寫出specific.nn2，要求學生打開這本書，閱讀第一個自然節，找出貓可以總結出三個奇怪的話和三個字在哪里畫的字用不同的符號.nn第三，分析貓的eccentricnn1，honestlynn（1）文本是如何描述的貓誠實？nnCourseware顯示：它是誠實的，它有時是非常好的。它會找到一個溫暖的地方，一整天的睡眠，無憂無慮，沒有什么要問。（2）什么是誠實的杰出表現？nnTeacher：它表現良好。老師認為這可以改變為順從，你能嗎？你認識什么？nn /這是誠實的，它有時是非常順從的.nnCourseware：comparisonnnTell它是誠實的，有時是很好behaved.nn（可愛的好，擬人化，貓當可愛的孩子寫，表達愛的貓。）nn（3）命名有感覺閱讀這段經文，讀貓的誠實和老撾對貓的愛。顯示courseware.nn2，funnnTeacher：有趣的句子.nnShow：但它決定出去玩，它會一天天，不管怎么人都打電話，它不會回來.nn（1）貓出 它要玩多久？你每天和晚上都意識到什么？（跑了很長時間，玩了很長時間，這真的是一個有趣的貓）nn（2），誰調用，它不會回來。你能擺脫這一點嗎？（課件生產）談論誰會打電話，怎么打電話，貓的性能是怎么樣的。（無論誰，不管誰打電話不會回來。）它已經在山坡上玩，玩在樹上，在村外玩耍，這是真的一個：健康：野貓，瘋貓。這真的是一個有趣的貓！）nn（3）誰可以讀貓的樂趣，名譽讀。Courseware.nn3，由于diligencennTeacher：有趣玩，抓住老鼠，貓還是很勤奮的。（1），名字讀：生產課件：然而，它聽到鼠標一個小環，也是如何勤奮。它呼吸盯著，是幾個小時在一起，不是老鼠，所以不能！nn（2）填空白練習：聽到鼠標響，想想什么可以填寫的話？nn / it breaths gaze（）heartnn聽到鼠標響了幾個小時（）heartnn不要把鼠標從heartnnTeacher：（cat在catch old 當老鼠能集中精神，有耐心，決心。這真的是一只專用的貓！）nn（3）誰可以讀這段經文，讀貓的盡職調查。課件。（部門評價：你的決心真的很大）nn（4）下面的小組讀這個天然段。老師讀了第一句。nn（5）誰知道為什么這樣讀？（老師正在讀中心句，我們讀到這三個特征都是圍繞中心句寫的）nn（6）哪些文本用來表達這三個方面的特征的轉折點？（但）在黑板上。課件。貓的性格真的很奇怪！我們可以在奇怪之前添加一個形容詞嗎？這本書上的詞是什么？（真的）nnTeacher：誠實，有趣，勤奮三個完全不同的特點，但他們都在同一只貓，難怪作者說：（課件）貓的性格真的很奇怪。這只貓有什么奇怪的地方嗎？nn3，溫柔和pro-silentnn（1），從哪里體驗貓溫柔和amiablenn顯示：a，擦你的腿與你的身體，把你的脖子讓你抓住itch.nn①這里用兩個字來表達動作，和同樣好的用法，把貓當作孩子寫。誰知道哪兩個？ 命名：rub和scratch itch.nn這是由老撾先生的最喜歡的cat.nnWho會讀嗎？閱讀name.nn③老師：學生們閱讀真的很不錯，老爺爺對貓的愛最生動地表達了。（2）老師：有什么嗎？nnShow：b，當你寫的時候，跳到桌子上，在手稿上蓋了幾個小梅花。讀了什么？（腳印相比一個小李子，更美麗啊，雖然貓是誘惑的手稿，但在作者的眼睛像一朵朵朵小梅花）nn給了你一些小李子！老撾：這不是書法嗎？開花的李子香味溢出。）nn（3）除了從貓的動作寫溫柔和友好，還在哪里寫？（稱為）.nnShow：它也會豐富多腔調用，長度不同，厚度不同，變化。當它不被叫時，它也會咕嚕到自己的無聊.nnA貓的callnnB從哪里體驗貓的呼叫豐富多腔？（不同長度，不同厚度，變化）nnC我們聽這個豐富的多腔調用，指導朗讀ahhhich仍然是一個簡單的調用啊，這只是什么欣賞（音樂）.nn（4）貓是溫柔和友好的，當快樂但是什么時候不快？nn（課件制作）：無論誰說的好話，它也沒有sound.nn（5）男性和女性學生閱讀：女生快樂時快樂和和睦，男生不快樂時unpleasant.nn4，分裂：貓一會兒溫柔和友好，雖然很快沒有，這兩個特點是不是一些矛盾啊？nn（1）在第三自然段，不能也使用一組矛盾的詞匯總結？ Timid（黑板）nn（2）一個貓的勇氣是這么奇怪，讓我們一起閱讀，女孩想著如何讀貓的膽小，男孩們讀那只貓的勇氣。（閱讀）nn5，我們剛剛學到了前三個自然節，下面的學生拿出了一個小練習練習。（1）請學生拿出老師做的筆記，填空的fill.nn（2）展示和總結黑板的內容。（貓的性格既是誠實又有趣，既有趣又勤奮，快樂當溫柔和親切，不高興時沒有聽到，有時是害怕，有時非常勇敢貓這是真的奇怪！三自然節寫圍繞這句話，在我們聯系一個中心句子之前是命令一個部分，這里是命令 3段，這也是一種積木的方式。）nn教師：老撾先生緊緊圍繞大貓奇怪地寫了三個奇怪讓我們看到一個豐富多彩的cat.nn7，想想我們只是在學習如何學習這個字符的貓奇怪的部分？nnInductive學習方法： nn1，尋找貓的性格。（看詞）nn2，從閱讀，思考作者從哪里的貓的特點？（查找特殊句子）nn3，通過關鍵詞來理解作者如何寫貓的字符。（產品特點）nnThird，讓我們使用這種學習方法，子組學習第二部分。nnReporting：nn1，我們知道小貓的特點是：naughtynn2，這個自然節是哪里寫的貓淘氣不是很清楚了，老師建議我們可以從貓里找一個不同的地方找到？nnTeacher：這么頑皮的貓，老太老先生憤怒？你在哪里看到？（不要怪）老撾人說的是這樣的（學生們讀：生動，無辜和可愛）nn3，老撾先生再次作為一只貓寫什么？（孩子）nn本文充滿了作者對cat.nn4的愛，讓我們把作者最喜歡的讀出貓，音樂齊齊 閱讀第四個自然段。然后，讀回全文nnTeacher：一只貓，老撾先生以如此豐富的富有感情的陳述來形容它的栩栩如生。所有這一切都來自老撾先生對貓的真誠感情。無論是頑皮的小貓還是偏心的大貓，都是老She先生的最愛。家庭作業：小訓練在課堂上，讓我們學習老撾先生的寫作方法，練習寫一個你喜歡的小動物。

第三篇：人教版四年級語文上冊《貓》教學設計1

15貓

第一課時

教學目標

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學過程

一、激趣導入

1、猜謎：八字胡，往上翹，光洗臉，不梳頭，說起話來喵喵叫。生答：貓 相機板書：貓

2、哪些同學家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？（學生自由說）

過渡：有一位著名的作家，還特地為貓寫了一篇文章呢，今天我們就來學習這篇文章。

課件出示：

15、貓 作者：老舍（屏幕上要有貓的圖片）

3、你們對老舍了解多少呢？（學生自由回答）課件出示老舍簡介：老舍（1899---1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著名小說家、戲劇家、語言大師。寫下了著名的長篇小說《駱駝祥子》、長篇巨著《四世同堂》、話劇《茶館》、《龍須溝》等。小學階段選入老舍的作品有《貓》、《母雞》、《趵突泉》、《草原》、《養花》。

3、現在讓我們一起去認識老舍筆下的貓。

二、初讀課文，自學生字詞

1、請同學們打開課本，自由讀文。（學生初讀）要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查詞語：（課件出示）

性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、淘氣、開辟、跌倒、梅花、稿紙、變化多端、粗細各異、生氣勃勃、無憂無慮、枝折花落、屏息凝視

（1）指名讀，正音。

（2）指導“折”“屏”的讀音。你發現了什么？（多音字）

三、再讀課文，了解主要內容（1）初步感知課文

默讀課文，老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？ 指名回答，相機板書：古怪

可愛

（2）引導：快速掃視課文，哪些段落寫了貓的性格古怪，哪些段落寫了貓的可愛？用波浪線畫出概括介紹的句子。

指名回答，課件出示相關語句：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。齊讀。

四、精讀細品，感悟貓的古怪

師：這節課，我們重點學習貓的古怪性格

1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1—3自然段，想一想、說一說。學生：老實—貪玩—盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；有時無比膽小，有時又無比勇猛。

師相機板書。

2、指導學習“貪玩”。

（1）指名讀：老實—貪玩，課件出示“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。” 都有誰呼喚它，怎樣呼喚，貓的表現又是怎樣。（2）用“任憑……也……”說一句話。（3）再讀讀這段話，讀出貓的貪玩。

3、指導學習“盡職”。

（1）讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。指名回答。

（2）課件出示（文字和配圖）：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！“屏息凝視”是什么意思？你看到了怎樣的一只貓？ 學生回答。師補充。

（3）“非……不可”寫出了什么？表達了作者怎樣的感情？ 學生：寫出了貓等老鼠的決心和耐心，表現了貓的盡職盡責，流露出作者對貓的喜愛與贊美。

（4）用“非……不可”說一個句子。（5）有感情地朗讀這段話，讀出貓的盡職。

4、貓溫柔可親的時候貓，有哪些表現呢?找出有關語句讀出來。課件出示：在稿紙上踩印幾朵小梅花。在稿紙上踩上幾個小腳印。哪個句子好一些呢？為什么？

5、課文怎樣描述貓的膽小和勇猛的？全班齊讀。

6、課件出示填空：老舍筆下的貓既（老實）又（貪玩）；既（貪玩）又（盡職）；既（膽小）又（勇猛）；高興時，（比誰都溫柔可親），不高興時，（一聲不出），真是一只（性格古怪）的貓啊！

五、小結

今天，我們了解了貓性格古怪的一面，那它可愛的一面又是怎樣的呢？下節課繼續學習。

第四篇：四年級語文《貓》教學設計3（范文模版）

《貓》教學設計之3

浙江特級教師 陶月梅

【設計理念】

力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。

【設計特色】

引入選擇機制，充分發揮學生的主體性；引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。

【教學流程及設計意圖】

一、揭示課題，簡介作者。

揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

2、流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：

（一只）（大）古怪

貓

（一群）（小）淘氣

（在初讀交流時，引出表現文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。）

三、理解結構，概括段意。

抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。

（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。

2、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

（教師重點指導一處范例以后，要著重引導學生自讀。可以讓學生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節分析的傳統課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。）

五、總結談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

【評點】

閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）

第五篇：小學語文貓教學設計1

小學語文貓教學設計

小學語文《貓》教學設計教學目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容3．朗讀課文，背誦第二段教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容教學時間：兩課時教學過程：第一課時

一、揭題1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文2．揭題：貓

二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序1．自由輕聲讀課文要求：讀準生字、多音字，讀通課文思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段2．指名讀，交流①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的②分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

三、落實訓練目標運用“摘句歸納法”概括第一段段意1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子師述：這句話在第一段中是總起句2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句出示比較：貓的性格古怪貓的性格有些古怪貓的性格實在有些古怪“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見本課指貓的性格特別、難捉摸讀出句子語氣3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段完成書上題1/交流出示板書：老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4．運用摘句法歸納段意復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法說說段意：貓的性格實在有些古怪5．朗讀第一段強化訓練目標1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛3．齊讀第二段

四、總結并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

2、有感情地朗讀課文

五、布置作業

1、熟讀課文；

2、家默詞語第二課時

一、復習導入上節課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文同時出示第一節課的板書

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情品詞品句細細體會貓的古怪性格，體會作者對貓的喜愛之情[1]自學第一節1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關語句2．朗讀交流注意讀出詞語和句子語氣：①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非??不可②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來比較任憑誰呼喚，它也不肯回來3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——4．小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪5．齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情[2]小組學第二節1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭2．小組學習第二節，提要求：①貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來3．交流朗讀①貓的溫柔可親：a．用身子蹭你的腿，要求抓癢b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花c．豐富多腔地叫喚d．給自己解悶②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了生讀文③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？⑦學生聲情并茂地朗讀句子出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花把貓臟的腳印比喻成“小梅花”讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情有感情地朗讀句子4．小結這－節：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓5．齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來[3]集體學第三節1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀2．交流：①詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用淘氣——頑皮把小貓當作了孩子絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛②句子：一根雞毛??枝折花落板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”3．根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情

三、總結全文，完成課后練習1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來3．造句

四、布置作業1．完成練習冊；2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品閱讀有關老舍的作品板書：貓老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞滿月的小貓淘氣可愛↓院子里——花草遭殃小學語文人教版四年級貓教學設計1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法4.體會“人愛貓，貓親人”的情感1.重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣1.學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料2.教師的教學準備：先讀光盤看看優秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排；再聯系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合3.教具準備：光盤小黑板2課時第一課時

一、導入：創設情境，談話交流1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，【板書：貓】向它打聲招呼吧！從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花

二、初讀課文，整體感知1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次2.檢查交流指名讀生字詞任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視3.默讀課文，整體感知課文主要寫了什么內容？課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說預案：句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點指導：老實貪玩：任憑??也??用上“任憑??也??”說句子過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪它的古怪還體現在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非??不可品味：屏息凝視A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘C.交流感受D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出句子4：它什么都怕，總想藏起來可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗板書：高興溫柔可親不高興一聲不出無論??也??膽小：藏勇猛：斗過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方交流過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花體會“蹭”體會“梅花”比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印表達了老舍爺爺的什么感情？句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—e.如果貓不想叫了，它就會——

四、小結從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習

五、作業抄寫生字詞，每個三遍背誦課文中自己喜歡的部分《貓》教學設計

一、教學目標1.在朗讀課文的過程中學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責打”等詞語2.有感情的朗讀課文背誦自己喜歡3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情4.培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣

二、教學重、難點本課以朗讀課文，體會課文感情為主在朗讀課文的同時學會13個生字詞并且充分的理解老舍先生的愛貓之情難點在于如何讓學生有感情的朗讀課文，體會老舍先生的感情

三、學過程

1、導入師：同學們好！今天王老師給你們帶來了一些小客人，看看它是誰！師：你們喜歡貓嗎？為什么呢？生：喜歡！因為它特別可愛！生：我喜歡它很淘氣師：是呀，貓是個討人喜歡的小動物，我國著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？生：想！師：好的，一起把書翻到15課，同學們一起跟老師讀一遍，十五，貓我們可以看到，貓字是個形聲字，左邊的偏旁表形，右邊的苗表示什么？生：表示喵喵的叫聲師：你真聰明！師：現在老師來讀一遍課文，待會兒你們要告訴我：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓！

2、初讀課文，找出重點描寫詞匯師：你已經知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？能不能給你的同學們介紹一下？生：老舍爺爺家的貓性格有些古怪生：這只貓有的時候很乖，有的時候特別貪玩，可是它又特別盡職！師：讀得真仔細，你發現這只貓有的時候??生：很老實師：可有的時候它??生：很貪玩，不回家師：可是它對捉老鼠卻??生：特別厲害，是個抓老鼠的能手生：我知道老舍爺爺家的貓高興的時候比誰都溫柔可親，不高興的時候又誰也不理生：這只貓小的時候特別可愛，也特別淘氣，把老舍爺爺的花都弄壞了！生：老舍爺爺家的貓，膽子有時候小有時候大師：咱們班的同學真是了不起，特別會讀書！老師黑板上寫的都是同學們找到的，咱們來讀讀自己的勞動成果——生：有的時候老實，有的時候貪玩；有的時候溫柔可親，有的時候一聲不吭；有的時候膽小，有的時候勇猛師：這只貓真是??生：古怪！

3、分別講解課文一、二、四段、找出描寫小貓貪玩的句子并朗讀、分析老舍先生為何要在一句話里用三個感嘆詞體會老舍先生的愛貓之情、找出描寫小貓盡職盡責的句子，體會屏息凝視一詞并朗讀、找出描寫小貓高興時與不高興時的句子分析“小梅花”一詞的好處與作用并分男女生朗讀第二段、齊讀第四段，感受剛滿月小貓的可愛與調皮以及老舍先生對貓的喜愛之情

四、小結講完小貓，再介紹一下老舍先生師：老舍爺爺家養花養貓，是個興趣廣泛熱愛生活的老人，他對小貓的一舉一動都觀察的非常仔細，我們是不是應該向他學習呀？以后在寫作文的時候，我們也一點要抓住實物的特點，仔細的觀察，才能寫出好的文章好了同學們，今天就到這里，下課！