第一篇：人教版四年級語文上冊《貓》教學設計4

《貓》教學設計

教學目標：

1．學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。2．讀懂課文內容，了解貓的特點。

3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。

4．體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

２課時

教學過程：

第一課時

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯系上下文自學生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。

２、學習詞語：（幻燈投影）

下面我先請一個同學能把詞語讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍?！澜粨Q檢查、修改。

３、理解課文內容

（1）課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。?/p>

（2）誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

（3）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

（4）齊讀：（古怪的）（一只）（大）／（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？ ——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？ 第二段又講了什么？（——小貓淘氣）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？ ——也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。

（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。２、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？

４、你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

（1）大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。（2）大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。（3）大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

（二）１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來說說。

第二課時

一、復習引入，明確目標。１、復習引入

上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什么？理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明確目標

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；找這句話中的重點詞。想：這些重點詞的特別含義。讀：體會作者的喜愛之情。

２、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖?！保├蠋煂@一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）３、自主學習：

如同學們可以按這種方法讀課文：選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

三、體會小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流。

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

５、交流。

四、課文總結。

老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活，是嗎？

第二篇：人教四年級下冊語文《全神貫注》教學設計4

《全神貫注》教學設計

教材研讀：

《全神貫注》是一篇略讀課文，講的是法國大雕塑家羅丹全神貫注修改自己作品的一件事。課文通過對羅丹語言、神態和動作的生動描寫，表現了羅丹全神貫注的工作狀態和對藝術創作的精益求精的精神。教學時要引導學生抓住描寫羅丹言行的句子體會羅丹的“全神貫注”，并感受通過言行描寫人物的方法。本篇的略讀課文教學，基于學生有略讀課文的學習經驗，教學中，要充分發揮閱讀提示的作用，用足閱讀提示，放手讓學生自主閱讀，自讀自悟，自主交流。在交流感悟中，尋找精讀的落腳點，努力實現“教應略，意須豐”，“略中有精，精略相輔”的理想境界。

教學目標：

1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

教學重點難點：

體會羅丹全神貫注的工作態度，及通過具體事例的描寫來表現人物全神貫注的寫法。

課前準備：

1、學生課前預習課文，把課文讀通、讀順。

2、多媒體課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

（一）課前談話，激發興趣。

1、上課之前，我們先來看兩段資料。出示一段文字資料：

他5歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，9歲被迫轉學，他沒有考上大學。

快速默讀，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？

2、再出示一段文字資料：

他是法國最著名的雕塑家，一生創作了許多優秀作品，他的雕塑神態生動，內涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創作對歐洲近代雕塑的發展產生了很大的影響。

我們再來看一下這段文字，你覺得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？

3、如果我說這兩段話介紹的是同一個人，他就是我們今天要學的主人公羅丹。那么你有什么話想說嗎？

指名學生說。

為什么他會發生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？……

（二）揭示課題，初知大意。

是啊，羅丹成功的秘訣是什么呢？今天就讓我們隨著羅丹的摯友——奧地利著名作家茨威格一起走近羅丹，學習一篇關于羅丹的課文。

1、讀課題《全神貫注》。

2、同學們，什么是全神貫注呢？誰能用一個成語來解釋一下嗎？（專心致志、聚集會神……）

3、同學們已經預習過課文，誰能用“全神貫注”來說說課文的主要內容嗎？指名說。

4、小結：你看，有時候，在課題的前后補上一些內容，連成一句話，就能了解課文的大概內容。

（三）初讀課文，感知形象。

1、作者是怎樣具體描寫這件事的呢？請同學們自由讀讀課文，讀準生字，讀通課文，并找出課文中你認為最能體現羅丹工作時全神貫注的句子畫起來，讀一讀。

2、檢查自學情況：（1）檢查詞語：

出示詞語：邀請

摯友

徑自

上鎖

儀態端莊

嘰哩咕嚕

癡癡地

斯蒂芬·茨威格 指名讀。

理解“摯友”。什么樣的朋友叫摯友呢？（關系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交…）

“徑自”是什么意思？請同學們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。指名說。（只顧自己……）

你還有什么要問的嗎？ 齊讀詞語。

二、重點學習第二段，體驗“全神貫注”

1、自由讀課文，找出課文哪一段最能體現羅丹工作全神貫注呢？（第二段）

2、默讀第二段，感受羅丹在工作時前后情緒發生了哪些變化？ 起先情緒怎么樣？激動。板書：激動 你從哪些句子中體會到？

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……

哦，你是從羅丹的動作和神態中體會到他很激動，是嗎？那你把他激動的情緒讀出來。羅丹的情緒發生了什么變化嗎？更加激動了。板書：更加激動 你從哪些句子中體會到？

一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。

這句話中讓你感受較深的是哪個詞？越干越有勁，（說明羅丹改得很滿意）一刻鐘過去了，半小時過去了，（時間過得很快，說明他做得很認真。）帶著你的理解去讀讀這個句子。

羅丹的情緒還發生了什么變化？陶醉了。板書：陶醉 你從哪些句子中體會到？

如果學生說不出來，教師可提示，我覺得他改著改著，不知不覺地陶醉了，表現在文中的哪個句中呢？

他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了！

從這句話中，你體會出了什么？（他工作達到完全忘我的境界，他如癡如醉地工作著，甚至忘記了有他的摯友在）

是啊，羅丹就是這樣如癡如醉地工作著，大約過了一小時，羅丹才（停了下來），對著女像（癡癡地笑，）然后輕輕地（吁了口氣），重新把濕布（披在塑像上。）直到這時，羅丹的心情才——平靜了下來。板書：平靜

3、再讀課文，體會寫法。

從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會到羅丹的全神貫注，現在讓我們拿起書，再次齊讀第二段，想想作者是通過描寫羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫具體的？

（動作、神態等）語言描寫在文中哪個句子？

你看，原來抓住人物的動作、神態、語言等方面的描寫可以使人物形象更加生動，以后同學們在寫作時，尤其是寫人篇的時候可以多使用這種方法。

三、拓展訓練，深化主題

1、是啊，羅丹的全神貫注的工作態度深深地打動著被他所遺忘的摯友茨威格，怪不得給茨威格留下如此深的感受，甚至影響他的一生。順勢出示茨威格的話：

“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！?/p>

2、學生齊讀。

3、小練筆：同學們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟發。那么你能否將的感受寫成名言呢？

4、指名學生交流，并命名某某同學的格言。

四、作業布置：

1、選擇你認為描寫得精彩的句子摘抄下來；

2、將自己的名言做成書簽，送給你的好朋友。

模仿文章描寫人物的方法，寫一寫羅丹在全神貫注地工作時，茨威格在做些什么。

五、板書設計： 全神貫注

激動-更激動-陶醉-平靜 動作、神態、語言

第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 貓

最新版

第十五課 貓

學習目標

1.會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學生收集有關貓的圖[文資料，張貼到教室的相關欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時

一、導入新課 1.師生交流。

a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預習情況。

自由發言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。

3.教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設計板書，如：

老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??

膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2.小組合作學習：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3.深入研讀，品詞析句，體會情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

2017.3.1 最新版

四、積累運用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學習：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。3.擴詞練習

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓淘氣的描寫進行對比，以加深感受。

c．聯系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發言，師生共同梳理：

(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2.小組交流。

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

2017.3.1

第四篇：語文人教版四年級上冊《貓)教學設計

《貓》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養學生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情。

3、學習作者抓住事物的特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點：

1、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

一、創設情境，導入新課

1、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片）談話：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節課我們繼續學習第15課《貓》。

2、復習相關詞語。(出示幻燈片）

3、上節課我們了解了課文寫了有關“貓”的哪兩方面內容？（一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

二、細品精讀，撞擊情感

1、品讀第一段。（1---3）自然段

（1）默讀課文第一自然段，找出重點句，并想想句子的作用。（“貓的性格實在有些古怪”，是本段的總起句，有概括短文主要內容的作用，通常在文章的開頭）

（2）輕聲讀課文第一段，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？畫出相關的詞語。（指明讀出相關句子，交流探討：貓的古怪性格表現在：既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的 “老實”表現在哪些地方？（指明讀相關句子，結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的？（指明讀相關句子，找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。）

（5）再問：貓的盡職又表現在什么地方？（指明讀相關句子，找出重點詞語：閉息凝視、非??不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）思考：貓的 “老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，難怪老舍爺爺說——完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）。（8）集體有感情朗讀第一自然段。

（9）分組讀第二自然段，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕咕嚕。）

（10）動作演示“蹭”‘“跳”’“踩印”

（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？出示句子對比理解（幻燈片）（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（一聲不出。引導寫作時描寫自己喜愛的事物，長處可以寫詳細些，短處可以寫簡單些）

（13）分組讀第三自然段，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？

2、品讀第二段。（4自然段）

（1）輕聲讀課文，找出本段的重點句。(出示幻燈片）

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。）（3）提問：課文圍繞小貓的 “可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（玩雞毛、線團，耍個沒完沒了；摔跟頭，再跑再跌、撞疼了也不哭；摔跤、打秋千）

（4）提問：對這樣淘氣的小貓，作者是什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的 “生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）（5）集體有感情朗讀第二段。

三、總結全篇，升華主題

1、作者在寫大貓和小貓的時候，分別圍繞哪句話來寫的？你能用課文的句子來歸納課文的主要內容嗎？

2、總結： 貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。作者之所以能把貓寫的這樣栩栩如生，這是他長期對貓仔細觀察的結果，也與作者熱愛身邊事物、熱愛生活是分不開的，因此，我們應該像作者那樣去關心生活，熱愛生活，仔細觀察生活中的一切事物，那么你不但能發現美、欣賞美，而且能創造美。

3、有感情朗讀全文。

四、拓展延伸，內化情感

1、自學“學習鏈接”。

2、拓展練筆：請選擇你自己喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。

五、板書設計

老實 貪玩 盡職

大貓性格古怪 高興 溫柔可親

貓 不高興 一聲不出

膽小 勇猛

小貓淘氣可愛

第五篇：小學語文四年級上冊《貓》教學設計

小學語文四年級上冊《貓》教案

教學目標：

1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、學習本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡

教學過程：

一、導入，激發興趣

導語：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請同學上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報

（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

板書：古怪

淘氣可愛

（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

五、布置作業

1、抄寫生詞

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習上節課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

二、導入新課：

上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報 大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時??不高興時??

膽小勇猛

b．學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）

（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它??吧，可是??“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺??不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）

（4）學生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學生分頭準備，同桌交流。

3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業

1、做同步練習

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職