第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

5、感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、師生談話(huà)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰(shuí)能用概括一下大貓的性格特點(diǎn)？ 填空：它既（），又（）； 既（），又（）；

既（），又（）。

二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛(ài)。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話(huà)最能概括小貓的性格？

⑴課件出示：“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”。學(xué)生讀這一句

⑵這一句在文章中起什么作用呢？（過(guò)渡句，也是本段的中心句。）

⑶為什么用了一個(gè)“更”字？這說(shuō)明了什么呢（小貓更惹人喜愛(ài)）

2、再讀課文，邊讀邊想：

課從哪看出剛滿(mǎn)月的小貓“更可愛(ài)”呢？劃出文中的句子多讀幾遍。

3、學(xué)生匯報(bào)，交流

出示重點(diǎn)詞句：玩雞毛、線(xiàn)團(tuán)-------沒(méi)完沒(méi)了

摔 跟 頭-------------再跑再跌 撞疼了也不哭

4、課件出示：小貓玩耍里的場(chǎng)景。多淘氣的小貓啊！面對(duì)這只小貓作者沒(méi)有責(zé)打而是滿(mǎn)心的喜愛(ài)，從文中哪些地方看出來(lái)了？理解“生機(jī)勃勃”并說(shuō)一句話(huà)。

5、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全篇，情感升華。

1、結(jié)合板書(shū)，梳理全文。

作者在寫(xiě)大貓和小貓的時(shí)候，是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用了哪些事例來(lái)寫(xiě)具體的呢？

2、背誦自己喜歡的段落。

四、作業(yè)

小練筆。寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓 老實(shí) 貪玩 盡職

大貓古怪 溫柔可親 一聲也不吭

膽小 勇猛 小貓可愛(ài) 淘氣 不哭

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 貓

最新版

第十五課 貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。

a．導(dǎo)語(yǔ)：觀(guān)看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)!參觀(guān)了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么? b．師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫(xiě)大花貓()；第()自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓()。c．設(shè)計(jì)板書(shū)，如：

老實(shí) 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時(shí)?? 不高興時(shí)??

膽小 勇猛(滿(mǎn)月的小貓)淘氣可愛(ài)

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。

3.深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。c．全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

2017.3.1 最新版

四、積累運(yùn)用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無(wú)論??也”“??可是??”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。3.擴(kuò)詞練習(xí)

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時(shí)

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。

賞讀“可愛(ài)”，晶“情”動(dòng)“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”，又是從哪些描寫(xiě)體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀(guān)察插圖，體會(huì)小花貓的可愛(ài)。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛(ài)花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼?xiě)進(jìn)行對(duì)比，以加深感受。

c．聯(lián)系語(yǔ)境理解“開(kāi)辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛(ài)的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀(guān)察細(xì)致入微、描寫(xiě)真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會(huì)。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話(huà)，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫(xiě)，這兩段話(huà)與老舍先生的《貓》一文，在觀(guān)察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話(huà)與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫(xiě)貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；第一段話(huà)則從正面直接描寫(xiě)貓的外形特點(diǎn)。)2.小組交流。

3.課后留心觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫(huà)一張畫(huà)像，然后為相片或畫(huà)像配一段旁白。

2017.3.1

第三篇：語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓)教學(xué)設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀(guān)察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片）談話(huà)：貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《貓》。

2、復(fù)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。(出示幻燈片）

3、上節(jié)課我們了解了課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪兩方面內(nèi)容？（一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）

二、細(xì)品精讀，撞擊情感

1、品讀第一段。（1---3）自然段

（1）默讀課文第一自然段，找出重點(diǎn)句，并想想句子的作用。（“貓的性格實(shí)在有些古怪”，是本段的總起句，有概括短文主要內(nèi)容的作用，通常在文章的開(kāi)頭）

（2）輕聲讀課文第一段，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。（指明讀出相關(guān)句子，交流探討：貓的古怪性格表現(xiàn)在：既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問(wèn)：貓的 “老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（指明讀相關(guān)句子，結(jié)合理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”，并口頭造句。）

（4）接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的 “貪玩”的？（指明讀相關(guān)句子，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑??也。）

（5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（指明讀相關(guān)句子，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非??不可。）

（6）追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是 “盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）思考：貓的 “老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，難怪老舍爺爺說(shuō)——完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）。（8）集體有感情朗讀第一自然段。

（9）分組讀第二自然段，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？（結(jié)合解釋?zhuān)簻厝峥捎H。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕咕嚕。）

（10）動(dòng)作演示“蹭”‘“跳”’“踩印”

（11）提問(wèn)：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？出示句子對(duì)比理解（幻燈片）（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（一聲不出。引導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)描寫(xiě)自己喜愛(ài)的事物，長(zhǎng)處可以寫(xiě)詳細(xì)些，短處可以寫(xiě)簡(jiǎn)單些）

（13）分組讀第三自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？

2、品讀第二段。（4自然段）

（1）輕聲讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。(出示幻燈片）

（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。）（3）提問(wèn)：課文圍繞小貓的 “可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（玩雞毛、線(xiàn)團(tuán)，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；摔跟頭，再跑再跌、撞疼了也不哭；摔跤、打秋千）

（4）提問(wèn)：對(duì)這樣淘氣的小貓，作者是什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的 “生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）（5）集體有感情朗讀第二段。

三、總結(jié)全篇，升華主題

1、作者在寫(xiě)大貓和小貓的時(shí)候，分別圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？你能用課文的句子來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容嗎？

2、總結(jié)： 貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。作者之所以能把貓寫(xiě)的這樣栩栩如生，這是他長(zhǎng)期對(duì)貓仔細(xì)觀(guān)察的結(jié)果，也與作者熱愛(ài)身邊事物、熱愛(ài)生活是分不開(kāi)的，因此，我們應(yīng)該像作者那樣去關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，仔細(xì)觀(guān)察生活中的一切事物，那么你不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

3、有感情朗讀全文。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感

1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

老實(shí) 貪玩 盡職

大貓性格古怪 高興 溫柔可親

貓 不高興 一聲不出

膽小 勇猛

小貓?zhí)詺饪蓯?ài)

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《貓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

板書(shū)：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。

b.聽(tīng)課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書(shū)：古怪

淘氣可愛(ài)

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？

板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報(bào) 大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？

（2）重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話(huà)是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

板書(shū)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)??不高興時(shí)??

膽小勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展示）

a.“說(shuō)它??吧，可是??“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非??不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。”（“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿(mǎn)生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？

a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。

b.從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。）

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)！”（“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文15貓 教學(xué)設(shè)計(jì)

15《貓》

一、說(shuō)教材分析

老舍先生寫(xiě)的《貓》有許多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來(lái)有以下幾點(diǎn)： 1.抓住貓的性格通過(guò)一個(gè)個(gè)事例來(lái)突出了小貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)的一幅幅鮮活的畫(huà)面展現(xiàn)在我們的眼前。

2.老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)對(duì)生活的熱愛(ài)至始至終貫穿于文章當(dāng)中，我仿佛讀出了人愛(ài)貓、貓親人、人更愛(ài)貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，踏入涓涓細(xì)流陪我們走入了人和動(dòng)物和諧相處的美好境界。3.老舍先生語(yǔ)言平實(shí)，有時(shí)竟與我們面對(duì)面的話(huà)家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧與無(wú)形。自然地從心里流淌出來(lái)。4.貓一課有著總分式的構(gòu)段方式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)有特色。另外，本組第一次提出了比較閱讀，所以就貓這課而言，不謹(jǐn)要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合閱讀鏈接落實(shí)本組的教學(xué)目標(biāo)，我們之所以要落實(shí)這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上有效的學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、過(guò)程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法，3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的，而難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣，從描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

三、說(shuō)教法

1.以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，我在備課設(shè)計(jì)當(dāng)中試圖找到一條更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)思路。

首先我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你想怎么學(xué)，結(jié)果學(xué)生說(shuō)出了許多建議，有的說(shuō)能不能把家里的貓抱來(lái)學(xué)，有的說(shuō)能不能配上音樂(lè)學(xué)，有的說(shuō)要抓住中心句學(xué)......通過(guò)調(diào)查我似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，我不斷的改進(jìn)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我所呈現(xiàn)的就有許多采納了學(xué)生的建議。

其次，我就掙了學(xué)生理解上的錯(cuò)誤，他們認(rèn)為貓是通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)古怪的，其實(shí)是通過(guò)貓性格的對(duì)立來(lái)表現(xiàn)貓的古怪的。在這里我要感謝我的學(xué)生打開(kāi)了我的教學(xué)思路，讓我體會(huì)到了，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

2.努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一 工具性與人文性的統(tǒng)一是長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教師的難題，我也曾經(jīng)對(duì)此苦惱困惑過(guò)。而這次我要通過(guò)這一主題給我自己搭建平臺(tái)，而在這節(jié)課上我也力求有所突破。如：在學(xué)習(xí)“說(shuō)它貪玩吧，......”一句時(shí)，借助語(yǔ)氣詞功過(guò)反復(fù)讀來(lái)體會(huì)老舍先生樸實(shí)的口語(yǔ)化風(fēng)格藏在文字之后的對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。再如以小梅花為切入點(diǎn)感受人與動(dòng)物的和諧相處等等，我想這一個(gè)個(gè)有棱有角的方塊點(diǎn)能在老舍先生筆下如此鮮活那作為語(yǔ)文教師也要讓他在學(xué)生心中鮮活起來(lái)，充滿(mǎn)情趣，只有將工具性和人文性和諧統(tǒng)一才能落實(shí)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵和魅力。

四、說(shuō)學(xué)法

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，接讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣的效果。

15、《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ)，積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3．品味“說(shuō)它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。

第二課時(shí)

一、回顧全文，走進(jìn)文本。

貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài)的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。先請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下，再填一填

出示：課文主要寫(xiě)了貓的性格（）和小貓很（）。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的詞語(yǔ)：

任憑

性格

貪玩

盡職

抓癢

稿紙

踩踏 梅花

毒蛇

跌倒

碰撞

開(kāi)辟

三、研讀“古怪”

1．快速瀏覽1-3自然段，說(shuō)一說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓可愛(ài)的形象？用--勾畫(huà)出來(lái)，小組同學(xué)議一議。

2．交流：

（1）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方??

（2）可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)你從哪些詞感受到了小貓的可愛(ài)形象？（老實(shí)、貪玩、盡職? ?）

3、課文中師怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？

（詞語(yǔ)：一天一夜 任憑? ?也）

4、課文在寫(xiě)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）（板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職）

5、請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？

（老實(shí)與貪玩師一對(duì)矛盾，貪玩與盡職也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）（板書(shū)：古怪）

6、集體有感情的讀第一段。

7.貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪些方面？又有哪些矛盾的地方？

A：高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：冷漠無(wú)情

生讀描寫(xiě)溫柔可親的句子，思考：從哪里讀出了它的溫柔可親？ “蹭”：換詞訓(xùn)練“擦”。

體會(huì)：撒嬌 耍賴(lài) 一個(gè)“蹭”字，包含的意思可不少，一個(gè)“蹭”字，蹭出了人和貓之間的真情。B．比較：在稿紙上踩印幾朵小梅花

在稿紙上踩上幾個(gè)小腳印

一朵小梅花把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)了。老舍先生正伏案寫(xiě)作，貓 讓學(xué)生帶著這樣的感情讀。

人愛(ài)貓，貓愛(ài)人。這樣溫柔可愛(ài)的貓，真是人見(jiàn)人愛(ài)。可不高興的時(shí)候呢？ 小結(jié)：你看，作者，通過(guò)具體的事例把貓的性格和喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了。8.出示句子：豐富多腔

你感受到了什么？（全文的字里行間充滿(mǎn)了作者的喜愛(ài)之情。把貓當(dāng)成了朋友，當(dāng)成了家人，當(dāng)成了孩子。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。）

這只貓，你喜歡嗎？請(qǐng)帶著這種感情讀一讀第二自然段吧！

四、自主學(xué)習(xí)第三自然段

1、老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

2、朗讀第三段，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。

五、體會(huì)小貓的可愛(ài)

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四自然段，相信你們一定能讀出小貓的更可愛(ài)！

2、看，這就是老舍先生的家，出示圖片。這是玩耍的小貓。剛才我們看到了老舍先生的小貓，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。（一女生配樂(lè)讀課文。）

3、讀得太好了，把掌聲送給她！在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)！在老舍先生的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

七、布置作業(yè)

課下閱讀老舍的其他作品。