第一篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計6

《母雞》教學設計

一、教學目標：

1．繼續訓練學生默讀有一定的速度。2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

二、教學重點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌母愛。

2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。

3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準確性、形象性。

三、教學過程：

（一）談話導入

老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書課題母雞讀題）。

（二）粗讀課文

這是一篇略讀課文，先請同學們自由去讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

出示詞語

我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結合字面意思來說，還要聯系課文來說。）

大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

（三）精讀課文

請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

1、出示句子（分組讀）

2、理清課文思路

大家看作者對母親的態度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發狂炫耀）

4、（看來欺軟怕硬，發狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的

感受。

（2）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀 所以老舍先生說它是----

5、小結：這一切的一切，都證明了它當之無愧：出示第9段，齊讀。

6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。抽說

小結，此時，作者被母雞所表現的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。

齊讀課文最后兩段。

（四）學完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

（五）拓展延伸

1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

第二篇：四年級語文上冊《母雞》教學設計

教學目標：

1，知識與技能：了解課后學生;和貓比較，了解文章寫作。2，過程和方法：有閱讀文本的感覺，通過閱讀母雞的特點。

3.情感態度和價值觀：感受作者對母雞的愛，體驗偉大的母親的愛。

教學重點，困難：

引導學生閱讀自己的自我，實現偉大的母愛，并通過比較兩篇文章的特點老師，作者語言風格的情感，強化語言實踐。

教學準備

教學墻圖表

分類

一堂課

教學過程：

首先，介紹一個新的課程。

在我們面前我們學會了老老老老老老老老老老老老爹的貓，覺得老先生對老貓的愛，老老婆似乎，但是作為一個可愛和淘氣的孩子。那么，老撾眼中的母雞是什么？我們來從老撾先生學習另一篇文章。（黑板主題閱讀）

二，第一閱讀文字，學習詞。

1，自由閱讀文本，圈出新詞，讀多次，同時標記序列號的自然部分。2，看完后繼承人的想法在眼睛的眼睛是什么？ 3，檢查字詞。

4，作者的母雞在眼里 它怎么樣？他對母雞的態度會發生什么？

三，學習文字。

1，沉默閱讀文本，想想文本的文本是作家討厭母雞？什么是自然的部分，像一只母雞？ 2，學習文本1-3自然節。

（1）輕輕地讀，想想為什么作者會討厭這只母雞？你看到什么樣的詞？用一個詞畫出來，總結一下作者討厭母雞的原因。

（2），交流，根據學生對相機的回答，加深理解：

抓住：顫抖，如怨恨，經歷母雞疾病呻吟。

利用它的不準備，激烈，覺得害怕欺凌。

使用夸張的方式來反映母雞絕望地炫耀自己。3，學習4-10自然截面。

過渡：作者自從那么討厭的母雞，那么為什么改變母雞的態度，你找到了秘密嗎？

（1）快速沉默閱讀文本，用筆畫筆觸，為什么作者改變了母雞的態度？

（2）產生第九自然段。（黑板：負責善良和勇敢和偉大）

（3）閱讀4-8自然節，談論母雞在哪里負責，愛，勇敢，硬？閱讀和想象說話，進一步的身體 Will hen的勇敢，負責，愛，硬：

母雞怎么會警告她的小雞？

小雞藏在我媽媽懷里的感覺是什么？

四，升華主題。

看到這個令人震驚的場景，作者在這時候就這么簡單？（欣賞）

難怪作者要贊揚：它是負責任，愛，勇敢，硬，因為它有一群小雞。這是偉大的，因為它是雞的母親。母親一定是英雄。（對于母雞閱讀第九自然節）。

五，學會寫。

1，筆者開始討厭母雞，后來就是這么敬佩的母雞，從一開始的怨恨到后來不敢恨兩種不同的態度，你認為這個寫有什么好處嗎？

2，作者是否也用這種方法寫貓？他是怎么寫一只貓的？

3，總結：同樣是寫小動物，用不同的方法，給人的感覺是不同的，所以學生在自己寫作時要注意文章的表達。

第六，總結

學習這課后，你的收獲是什么？

七，家庭作業，練習自己熟悉小動物。

第三篇：《母雞》教學設計6

【學習目標】

１、自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

３、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

【學習重、難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

（古怪、可愛）

貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

２、齊讀課題。

３、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

二、檢查預習 同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

１、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

２、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

（學生讀書，然后交流初步感受。）

預設：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

３、作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

四、自讀自悟，感受母雞特點

１、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

課件出示：

這是一只（）的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

２、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

課件出示：

第９自然段

齊讀第９自然段。

３、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：

這是一只（）的母雞。

預設：

⑴ 警戒、預備作戰、警告

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多

⑶ 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

⑸ 在夜間若有什么動靜

（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦）

３、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。

４、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變為不敢再討厭母雞了，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

（喜歡、敬佩、贊賞）

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

５、齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實在有些古怪，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面。

表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

（以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。）

六、總結談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

【板書設計】

１６、母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦

第四篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計4

《母雞》教學設計

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴；時而又發了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

教學目的

1.知識與技能：認識7個生字。

2.過程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

3.情感態度與價值觀：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。突破方法：找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。

教學難點

學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。突破方法：從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。

教學過程

一、課題導入

同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？

今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）

老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節描寫。快打開67頁看看吧。

二、學習課文

（一）了解作者對母雞的情感態度

1、請同學們不發出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態度的話來。一向討厭

學生匯報，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。不敢再討厭

請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著

什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

（二）學習第一部分

1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？ 沒結沒完

2、母雞的叫聲有什么特點？板書如怨如訴 發了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

（三）學習第二部分

1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）

(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎么警戒起來的？

教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？

(3)小結學法：讀劃思說讀

請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。

①品讀句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質？（負責、勇敢、辛苦）

作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

三、拓展延伸

1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

第五篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計1

《母雞》教學設計

教學目標

1.讀準“欺侮”的字音，聯系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。2.邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養學生發現、提出并解決問題的能力。

3.能正確朗讀課文，了解作者對母雞態度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學重難點

把握作者情感的變化；體味作者對母愛的贊頌。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課

昨天我們學習了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個淘氣可愛的孩子，實在討人喜歡，今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。

二、聽讀課文

要求：一邊聽一邊看課文，注意生字的讀音；思考：作者對母雞的情感是怎么樣的？（由討厭到尊敬。）

三、初知感知，擬清文章結構

下面讓我們來讀課文，讀前請看清要求： 1.提出閱讀要求，學生自讀。（1）自讀課文，給自然段標上序號。

（2）哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？

（3）課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來的？(文章中用一定詞句和段落，提示前后意思之間的聯系，使它們有機聯系起來，自然而然地由上文轉入下文，這就是過渡。)2.交流。

四、細讀課文，品味情感 1.默讀課文1—3自然段，思考：

（1）為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用橫線標出來。（2）用波浪線標出我對母雞態度的句子。2.交流。

（1）列舉母雞的罪狀。

抓住“沒完沒了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會母雞的無病呻吟 抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運用夸張手法體現母雞拼命炫耀自己。(2)說出我對母雞態度的句子： 我一向討厭母雞。

沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!……使人心中立刻結起個小疙瘩來。更可惡的是…… ……被它吵得受不了了

讀一讀這些句子，你從中發現了什么？(作者對母雞是越來越討厭，簡直是討厭得不得了。)3.作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度呢？自讀課文4―10自然段，思考：母雞具有哪些優秀品質？你從什么地方看出來的？

4.交流。

5.表演：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

五、升華主題

1.看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡單嗎？請比較一下這兩句話：我不再討厭母雞了——我不敢再討厭母雞了。你從中發現了什么？

2.難怪作者會這樣地贊嘆道……（讀第九自然段。）

3.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。

六、反復回味，拓展練寫

1.同學們，看，老舍先生通過對母雞態度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點?讓我們一起來比較一下。

2.交流：

（1）結構上都有一個過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。（3）都通過動作神態的描寫，寫出了動物的特點。

3.教師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發現“愛”的眼睛。今天的作業就是請同學模仿5至8自然段的寫法，寫一寫生活中你所見到的“愛”。