第一篇：前后左右 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、上課之前我們來看幾道口算： 看這幾個(gè)得數(shù)，誰能上前面來將得數(shù)小的排在后面，（指一人到黑板擺）大家看她擺的對(duì)嗎？從前往后讀一遍，再從后往前讀一遍。

2、孩子們，來到一年四班上課，我們先來熟悉一下環(huán)境，看看教室的前面有什么？后面呢？再看看李老師的前面有什么？后面有什么？轉(zhuǎn)個(gè)方向，現(xiàn)在李老師的前面有什么？后面有什么？哦？老師的前面一會(huì)是門，一會(huì)又是窗戶，這是怎么回事呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)：第五單元 位置與順序中的 前后 板書課題 學(xué)生齊讀

評(píng)論(1)活動(dòng)2【活動(dòng)】探究新知。

上課前笑笑給李老師打個(gè)電話，說今天動(dòng)物園要舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，她要去現(xiàn)場(chǎng)做采訪報(bào)道。（板書：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)）你們想看看嗎？

（一）笑笑首先來到400米跑道上，給我們發(fā)來了比賽的畫面：課件

1、誰愿意來當(dāng)解說員，為大家介紹一下，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽？預(yù)測(cè)一下誰能得冠軍？

2、一聲槍響，比賽開始了，誰來說說任意兩只小動(dòng)物之間的前后關(guān)系？課件

3、跑了一會(huì)，情況怎么樣了，你看到了什么？小兔子給我們提出了這樣的問題：（課件）同桌之間說一說

4、快到終點(diǎn)了，現(xiàn)在你又看到了什么？現(xiàn)在你再來說說每只動(dòng)物的前后位置？課件

5、那老師說：小松鼠跑在前面，你說對(duì)嗎？為什么？小組討論一下！（指名說 同桌說 齊說）由于比的對(duì)象不一樣，那么位置的相對(duì)關(guān)系也就發(fā)生變化，所以前后的位置是相對(duì)的。

6、從這次比賽中，你明白了什么道理？暫時(shí)的落后不怕，只要努力就會(huì)成功，在學(xué)習(xí)中也是一樣，我們又是會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的落后，但只要肯努力堅(jiān)持到底，就一定能趕上來并超過別人。

（二）緊張的長跑比賽剛結(jié)束，更加刺激的卡丁車大賽又開始了。請(qǐng)看笑笑發(fā)回的畫面：

1、先來回答一下這幾個(gè)問題（課件），學(xué)生在答題卡上書寫。

2、你能像這樣再提出幾個(gè)問題嗎？嘗試解答。

3、你能說說這幾輛車的位置關(guān)系嗎？

（三）現(xiàn)實(shí)生活中這種相對(duì)的位置關(guān)系無處不在，請(qǐng)大家在教室里找一找，看一看 能不能用前后的知識(shí)說一說（座位）

評(píng)論(1)活動(dòng)3【練習(xí)】趣味練習(xí)，拓展提高。

1、下面運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決幾個(gè)問題。課件 猜一猜 關(guān)鍵是什么？指名到前面說一說 擺一擺 變一變（還有別的方法嗎？）議一議 哪種方法最好？

那么課前李老師的前面一會(huì)是門一會(huì)是窗戶的疑問，現(xiàn)在你理解了嗎？ 2、大家都聽過龜兔賽跑的故事吧，上次比賽兔子輸了，他們決定再來一次，我們?nèi)タ纯催@次結(jié)果如何呢？

3、笑笑從比賽現(xiàn)場(chǎng)回來了，她給我們每個(gè)人都帶來一份禮物，想得到嗎？她把禮物放到了百寶箱里，得先破譯一下百寶箱的密碼才能拿到自己的禮物，想不想試一試？請(qǐng)看大屏幕 指名讀一讀 動(dòng)手?jǐn)[一擺 看誰最先破譯出來 其他同學(xué)譯出來了嗎？掌聲送給一年四班所有的小朋友！

評(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】知識(shí)回顧。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

1、（出示課件）東東已經(jīng)能夠自己洗澡。一天她自己洗頭發(fā)，迷住了眼睛，東東讓媽媽遞毛巾來。媽媽說：“毛巾就在你的右手邊。”東東卻說：“我都看不見了，怎么知道哪只手是右手呢？”

2、如果你什么都看不見了，能知道哪只手是右手嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的出現(xiàn)的問題引入，初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且引出學(xué)生思考右手是哪只手，初步滲透右手在什么情況下都不會(huì)變的思想。

評(píng)論(1)活動(dòng)2【活動(dòng)】

（二）涉取信息充分體驗(yàn)——感知身體上的左右，學(xué)習(xí)辨析左右的方法。

1、認(rèn)識(shí)右手

（1）伸出你的右手向邊老師招招手，轉(zhuǎn)過身和咱們一起上課的老師招招手。不管我們轉(zhuǎn)向哪邊我們招的都是同一只手，因?yàn)槲覀兊挠沂钟肋h(yuǎn)都不會(huì)變。

（2）平時(shí)你習(xí)慣用右手做些什么？（引導(dǎo)學(xué)生一起做做相應(yīng)的動(dòng)作。）（3）跟老師一起用右手做個(gè)兒歌表演。（4）出示課題：右

當(dāng)區(qū)分左右手時(shí)，深刻的記住一只手能夠很快的分清左右。在實(shí)際的生活中一般我們的右手比較靈活，做的事情也比較多，因此課的開始就認(rèn)識(shí)右手，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生清晰的知道我們的右手什么情況下都不會(huì)變，并深刻的記住自己哪只手是右手。

2、認(rèn)識(shí)左手

（1）這只手是右手，另一只手是什么手？（2）出示課題：左

（3）平時(shí)你習(xí)慣用左手做些什么？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，記憶左手，幫助學(xué)生更容易的認(rèn)識(shí)左。

3、認(rèn)識(shí)身體和身邊的左右

（1）、你的身體上還有這樣一左一右的好朋友嗎？

（2）、再來看看身邊的好朋友，看看你的右邊是誰？怎么知道他是你右邊的同學(xué)？（我的右手所在的一邊就是我的右邊）（3）、你的左邊是誰？為什么

（4）、A同學(xué)說說B在你的哪邊？（左邊）C同學(xué)說說B在你的哪邊？（右邊）B同學(xué)到底在左邊還是右邊？

所以我們?cè)诮榻B左右位置的時(shí)候一定要說清楚是誰的左或右。（5）、自己說說你的左邊是誰，你的右邊是誰。

設(shè)計(jì)意圖：通過在學(xué)生熟悉的生活素材和生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)左右，幫助學(xué)生更容易的理解左右的位置關(guān)系。并且在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)辨析左右的基本方法以及在介紹左右時(shí)要說清判斷方位的參考者。

4、判斷左右的應(yīng)用練習(xí)

（1）、一起來做“小小機(jī)器人”的小游戲

（2）、指指你的右邊是哪？黑板這邊有沒有可能成為你的右邊怎么做？你還想讓哪個(gè)物品在你的右邊怎么做？

（3）、能不能讓老師在你的右邊？怎么做

（4）、（課件出示）小明來到淘氣家，他只記得淘氣家在左邊，你知道淘氣家是幾號(hào)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：邊做游戲邊練習(xí)分清左右，讓學(xué)生很有興趣活動(dòng)的同時(shí)鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)與辨析。不斷的找到自己的右邊不僅在讓學(xué)生運(yùn)用自己辨別方向的方法而且也使學(xué)生明白自己的右手不會(huì)變但是自己的右邊是會(huì)變的。

評(píng)論(1)活動(dòng)3【活動(dòng)】

（三）多種操作實(shí)踐活動(dòng)——認(rèn)識(shí)物體左右位置的相對(duì)性，體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1、擺文具。

（1）、從你的鉛筆盒里拿出鉛筆橡皮和尺子，我們比一比誰拿的又輕又快。（邊說邊出示投影）放好橡皮，鉛筆放在鉛筆的左邊，尺子放在橡皮的右邊。咱們班有兩種擺法，你和誰擺的一樣？另一個(gè)哪錯(cuò)了？怎么改過來？

（2）、現(xiàn)在你能用左右的知識(shí)說說橡皮在哪？（橡皮在鉛筆的右邊，橡皮在尺子的左邊；橡皮既在鉛筆的右邊又在尺子的左邊）

（3）、在它們的最左邊放上書。在他們的最右邊擺上鉛筆盒。誰來給大家展示一下你是怎樣擺的。（指名到前面擺）（4）、鉛筆在哪？你也選一種文具說說它在哪？

（5）、他選的是鉛筆，鉛筆排在第二個(gè)對(duì)嗎？還有沒有不同的想法？ 鉛筆怎么又排第二又排第四呢？（6、）再來按要求擺好學(xué)習(xí)用具。

設(shè)計(jì)意圖：通過擺的活動(dòng)，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。通過回答問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言，準(zhǔn)確地描述物體所在的左右位置，并且讓學(xué)生體會(huì)到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。通過擺、說，使學(xué)生觀察與語言表達(dá)緊密

結(jié)合，借助語言使動(dòng)作思維內(nèi)化為心智活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)概念的認(rèn)知飛越；再借助操作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)概念的外化運(yùn)用。

2、體會(huì)左右的相對(duì)性。

（1）、學(xué)校樓道里要求慢步輕聲靠右行，所有的小朋友都靠右行那不就撞到一塊了嗎？大家會(huì)撞到一起嗎？

（2）、我們來走一走看一看。

（3）、生活中握手時(shí)也是相對(duì)的，為了表示友好我們也來握握手。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固左右的位置關(guān)系，通過相對(duì)方向靠右行走一走，相對(duì)方向握握右手來初步體會(huì)左右的相對(duì)性。

評(píng)論(1)活動(dòng)4【講授】

（四）、尋找生活中的左右——了解“左右”知識(shí)在生活中的運(yùn)用

1、看看生活中左右相對(duì)的現(xiàn)象。（出示圖片）

設(shè)計(jì)意圖：了解左右在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。評(píng)論(1)活動(dòng)5【講授】

（五）總結(jié)教學(xué)，延伸課堂：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了左右，生活中哪還能運(yùn)用到我們所學(xué)的左右知識(shí)回去找一找。

設(shè)計(jì)意圖：把課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課外去，延伸課堂。

.玩游戲好嗎:“猜猜他是誰？”。他在（）的前面，但他不在最前面，他是誰？

猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手？看看自己舉起是哪只手？（右手）大部分人也都是用右手來握筆、拿筷子的。（貼課題：右），這個(gè)字就讀：右，對(duì)應(yīng)的另一只手就是？（左手），請(qǐng)用你的左手和聽課的老師們打個(gè)招呼吧！（貼課題：左）這個(gè)字讀：左。

3.左右這兩個(gè)字長得可真像，誰有辦法記住它們？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和左右有關(guān)的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解左右含義。

（二）活動(dòng)：“我說你做”

1.左手和右手是一對(duì)好朋友（板書：左手 右手）

2.找一找，你的身體上還有什么是一左一右的？（指名回答，引導(dǎo)全體同學(xué)摸一摸）。3.比一比誰的反應(yīng)快。用你的左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；提高難度，左手摸右耳，右手摸左耳； 左手拍右肩，右手拍左肩。

4.在觀察時(shí)通常用的是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（貼“標(biāo)準(zhǔn)”）：左手那邊叫左面或左邊（）；右手那邊叫右面或右邊（）。

【設(shè)計(jì)意圖】建立區(qū)別左右的穩(wěn)定參照標(biāo)準(zhǔn)。

（三）活動(dòng)：“仔細(xì)觀察，說一說” 1.說一說你的左邊有幾位同學(xué)？右邊呢？ 2.說一說你的左邊是誰？右邊是誰？

3.這兩名同學(xué)又叫和你左右相鄰的人。說說和你左右相鄰的人都是誰？（活動(dòng)：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】借助參照標(biāo)準(zhǔn)，用左右識(shí)別位置關(guān)系。

“擺一擺，說一說”

1.拿起桌面上的水果卡片，誰來認(rèn)一認(rèn)？我說你擺。誰想到前面擺？

2.先擺香蕉;香蕉的左邊擺蘋果，右邊擺葡萄;蘋果的左邊擺梨;橙子擺在葡萄的右邊。（誰想說說你的想法？同桌互查）【 梨 蘋果 香蕉 葡萄 橙子】

3.仔細(xì)觀察，香蕉的左邊有什么？右邊呢？誰能到前面邊指邊說？

4.從左數(shù)，蘋果是第（）個(gè)，從右數(shù)，蘋果是第（）個(gè)。同桌之間先說說，誰想到前面邊指邊說？

【間休】讓我們先休息一下，做個(gè)手指操好嗎？ 5.誰是提問小能手？（找2名同學(xué)提問）

6.香蕉右邊第2個(gè)是（），葡萄的左邊第3個(gè)是（）。先自己想想，再指著你的學(xué)具卡片和同桌說說你的想法。（指名板演）7.誰是提問小能手？（找2名同學(xué)提問）

8.在橙子的左邊，在香蕉的右邊，它是（）。先自己想想，再和同桌說說你的想法。（指名板演）

9.誰是提問小能手？（找2名同學(xué)提問）

10.誰能用左右說一說尚老師現(xiàn)在的位置？（換2個(gè)位置再問）11.其實(shí)左右在生活無處不在（左右路標(biāo)，車燈）

12.休息一下我們的小眼睛，和尚老師做個(gè)活動(dòng)。（站隊(duì)：請(qǐng)2名同學(xué)分別站在老師的左邊和右邊，右邊的人離開，老師轉(zhuǎn)身，叫1名同學(xué)站在我的左邊）誰在我的左邊？誰站對(duì)了？ 13.還記得左右和你相鄰的人嗎？全體起立向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你的左邊是誰？右邊是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（前后位置變了，左右的位置也變了）

14.看老師哪只手拿著指揮棒？你是怎么知道的？（面對(duì)面，方向相反，左右的位置也是相反的。）大家親自感受一下，同桌面對(duì)面站好，舉左手，舉右手，初次見面時(shí)，用握手的禮節(jié)表示友好，一般都用右手。同桌之間試試。

平時(shí)，老師都要求大家在走廊里，上下樓梯要輕聲、慢步、靠右側(cè)行，你做到了嗎？看看，他們都是靠右側(cè)走的嗎？(課件：走樓梯圖片)這樣的現(xiàn)象，生活中很常見（走廊走路，馬路上行駛的車輛）靠右通行，這樣要求有什么道理呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用左右進(jìn)一步識(shí)別位置關(guān)系，體會(huì)左右的相對(duì)性。

（五）活動(dòng)：做一做，玩一玩

1.小貓也想到小兔子家做游戲，請(qǐng)打開書第66頁，看左下方，請(qǐng)你幫小貓來指路，畫出小貓走的路線，并用上下、左右來說一說小貓是怎么走的。誰想到前面說？先向（）走（）格，再向（）走（）格。

2.誰和他的想法一樣？誰能這樣再說一說。3.還有其他路線嗎？（規(guī)范表達(dá)）

4.謝謝你們幫助了小貓，我想他一定會(huì)在小兔家度過愉快的一天！【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用左右，解決實(shí)際問題。

（六）小結(jié)

【講授】左右 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位新朋友，你想認(rèn)識(shí)他嗎？這位小朋友跟你們一樣是個(gè)活潑、頑皮的小孩子，你看他又鬧出了什么笑話。（課件出示）

揭示課題：看來正確判斷左右對(duì)我們來說非常重要，那么這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)左右的知識(shí)。板書課題。區(qū)分認(rèn)識(shí)“左右”兩個(gè)字。

【以學(xué)生熟悉的穿反鞋為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生頭腦中建立起初步的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、實(shí)踐活動(dòng)，感知體驗(yàn)

1、說一說：我們經(jīng)常用右手做哪些事？經(jīng)常用左手做哪些事？ 教師小結(jié)：左右手配合起來可以完成更多的任務(wù)。

2、找一找：自己身體上的左右。

請(qǐng)你找一找在你的身上還有像左手和右手這樣的一對(duì)好朋友嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右，學(xué)生邊指邊說。認(rèn)知活動(dòng)：聽口令做動(dòng)作。

教師發(fā)布口令：舉起右手，舉起左手；摸摸右耳，摸摸左耳； 拍拍右肩，拍拍左肩；右手摸左耳，左手摸右耳； 右手拍左肩，左手拍右肩；向左歪頭，向右彎腰。

【通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和指認(rèn)身體上的左右，初步建立“左右”的空間觀念，以動(dòng)促思，符合兒童認(rèn)知規(guī)律；結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生既容易理解又感興趣。】

3、擺一擺：學(xué)生擺文具。

根據(jù)老師的要求，學(xué)生按照一定順序擺出文具。學(xué)生在座位上共同完成，請(qǐng)一名學(xué)生到前面來演示。

根據(jù)擺好的文具提出數(shù)學(xué)問題。

問題：

1、最左邊的是什么？最右邊的是什么？

2、格尺的左邊有什么？橡皮的右邊有什么？、從左數(shù)格尺排第幾？從右數(shù)格尺排第幾？ 學(xué)生之間互相提出數(shù)學(xué)問題，共同解答。

【通過幾個(gè)層次分明、難易有序的活動(dòng)，讓學(xué)生理解、鞏固“左右”的概念，形成空間觀念。逐步理解“左右”的相對(duì)性，讓學(xué)生通過大量感性材料把知識(shí)內(nèi)化。】（律動(dòng)）

三、游戲活動(dòng)，拓展認(rèn)知

1、我是汽車小司機(jī)。

老師作乘客，學(xué)生作小司機(jī)，在模仿活動(dòng)中鞏固左右的認(rèn)識(shí)。

2、師生握手，體驗(yàn)方向不同，左右相反。思考：為什么用的都是右手，可是不在同一側(cè)？ 體驗(yàn)活動(dòng)：兩人一組，面對(duì)面坐好，互相握手體驗(yàn)感知。鞏固認(rèn)知：說一說文具盒在對(duì)面同學(xué)的哪一邊？ 教師小結(jié)：方向相同，左右同側(cè)；方向不同，左右相反。

【方向不同，左右相反是這一節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，通過貼近學(xué)生生活的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，有效地防止了學(xué)生思維的斷層，使學(xué)生在親身的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“方向不同左右相反”，巧妙地突破了難點(diǎn)。】

3、猜猜它是誰？

根據(jù)課件給出的提示，請(qǐng)你快速猜出老師最喜歡的水果是什么？

4、幫數(shù)字娃娃找家。

將1-10個(gè)數(shù)字娃娃發(fā)給學(xué)生，按照老師的要求將數(shù)字娃娃送回家。

5、他們都是靠右側(cè)走嗎？（課件演示）

學(xué)生模仿活動(dòng)，體驗(yàn)是否都是靠右側(cè)走。

介紹生活中的左右規(guī)則。

6、數(shù)一數(shù)森林汽車隊(duì)一共有幾輛汽車。（課件演示）

警車從右邊數(shù)排在第五位，你說森林車隊(duì)一共有幾輛車？說出你是怎么思考的。全班共同數(shù)一數(shù)。

7、尋找喜羊羊。

應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，尋找喜羊羊。

【使學(xué)生置身于實(shí)際場(chǎng)景之中，既體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，又在活動(dòng)中鞏固了所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析事物，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，掌握有用的數(shù)學(xué)。】

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)左右方位

小朋友們，你們看，這是誰？哆啦A夢(mèng)的口袋里有很多神奇的道具。1.認(rèn)識(shí)右手

按對(duì)手印能打開這扇任意門，這是哪只手的手印？伸出手來。這是什么手？（板書：右）平時(shí)你干什么事情時(shí)也用右手？ 2.認(rèn)識(shí)左手

這扇任意門上是哪只手的手印？ 這是什么手呢？（板書：左）3.認(rèn)識(shí)左右方位

左手和右手是一對(duì)好朋友，在我們身體上還有哪些像左手右手這樣一左一右的好朋友？ 揮揮右手、眨眨右眼、默默右耳這邊的方位就是右邊。這邊的方位就是左邊。

在你的生活中有哪些需要用到左右的地方？

兩扇任意門，帶我們認(rèn)識(shí)了左右，咱們先打開這扇吧，伸出哪只手呢？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生在生活中已有的對(duì)于左右方位的認(rèn)識(shí)，從右手和左手手印開始，再讓學(xué)生在身體上找到一左一右的好朋友，強(qiáng)化對(duì)于左右方位的認(rèn)識(shí)。評(píng)論(0)活動(dòng)2【活動(dòng)】操作感知，認(rèn)識(shí)位置關(guān)系 1.操作認(rèn)知左右位置關(guān)系

哆啦A夢(mèng)給我們準(zhǔn)備了一個(gè)小道具，操作板。聽要求操作。

把鉛筆放在橡皮的右邊。誰來展示一下。

請(qǐng)你說一說，鉛筆在橡皮的（）面，橡皮在鉛筆的（）面。把膠帶放在書簽的左邊。誰來展示一下。

請(qǐng)你說一說，膠帶在書簽的（）面，書簽在膠帶的（）面。2.課中操

拍拍右肩膀，拍拍左肩膀，向上抬抬頭，向下低低頭，左手摸右耳,右手摸左耳，向前跳一跳，向后蹦一蹦。

剛才的兒歌里除了左右兩個(gè)方向，還提到了什么方向？ 3．認(rèn)識(shí)上下、前后、左右的位置關(guān)系

下面我們打開左邊的任意門。戴上哆啦A夢(mèng)的竹蜻蜓，閉上眼睛，出發(fā)啦，向前飛，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，目的地到達(dá)。睜開眼睛，來到了哪里? 教室里有些什么? 國旗在黑板的什么位置？國旗在黑板的上面，還可以怎么說? 小明在小軍的什么位置？小明在小軍的前面，還可以怎樣說? 練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的什么位置？練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面，還可以怎么說？ 說兩個(gè)物體的位置關(guān)系時(shí)要說清楚誰在誰的哪一面。

如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。上下是相對(duì)的一組位置關(guān)系。

還有哪些相對(duì)的位置關(guān)系呢？

如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體左面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的右面。

你還能說說其他兩個(gè)人或者兩個(gè)物體的位置關(guān)系嗎？同桌兩個(gè)人交流。誰到前面來邊指邊說？

你的前后左右各是誰呢？

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。

2、通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境過程,用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣及應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：

會(huì)用自己的語言描述前后位置關(guān)系。難點(diǎn)：

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。關(guān)鍵：

體驗(yàn)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容：

1、今天,我們的好朋友小淘氣想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,你們?cè)敢鈫?

2、淘氣說:“我老是忘記自己排隊(duì)的位置,聰明的你們能幫我想個(gè)辦法嗎?”,那個(gè)熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢?(記住自己前面是誰,后面是誰就可以了)

3、你想的辦法真不錯(cuò),原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節(jié)課我們就隨著小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前后”。

1、今天,森林里舉行了一次隆重的運(yùn)動(dòng)會(huì),哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)(如有人說大象的話就提醒:大象相當(dāng)于我們的體育老師,他是裁判)

2、那你們猜一猜誰會(huì)跑在最前面呢?為什么?

3、一起來看一看xx猜的對(duì)不對(duì)。(播放flash)

4、誰跑在最前面?(小鹿)

5、睡在它的后面?(小兔)(引導(dǎo)學(xué)生說完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)

7、誰來完整的說一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(讓多個(gè)學(xué)生練習(xí)說)

8、誰在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老師都糊涂了,怎么一會(huì)小兔在前面,一會(huì)小兔又在后面呢?(因?yàn)楹托÷贡?小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他說的很好,前后是相對(duì)的,我們?cè)谡f前后的時(shí)候要說清誰在誰的前面,誰在誰的后面。

11、說一說小松鼠在誰的前面?小松鼠在誰的后面?小烏龜在誰的前面?在誰的后面?

12、選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物,同桌兩人練習(xí)說一說。

13、知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎(jiǎng)了,一起來說說,誰跑了第一?誰跑了第二?誰第三?誰第四?誰第五?誰來給他們頒獎(jiǎng)?(把小動(dòng)物的頭像貼在黑板的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上)

1、跑步比賽結(jié)束了,下一環(huán)節(jié)進(jìn)行的是賽車比賽,我們一起來看一下。(播放flash)

2、說一說1號(hào)車排第幾?5號(hào)車在幾號(hào)車的后面,在幾號(hào)車的前面?（4、2、3)完整的把題再讀一遍。

3、書上56頁有一道題和它非常相似,你們?cè)囍鴣碜鲆幌?/p>

4、照樣子,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(3號(hào)車排第幾?2號(hào)車排第幾?3號(hào)車在幾號(hào)車的前面?在幾號(hào)車的后面……)(1)回過頭來看一看你的后面同學(xué),說一說你的前面是誰?后面是誰?(指名練習(xí)回答)(2)說一說你的前面有哪些同學(xué)?后面有哪些同學(xué)?(3)第3豎排起立,我們一起來看一看,xx同學(xué)前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?(多練習(xí)幾個(gè)同學(xué))(1)(播放ppt)小淘氣聽了大家的勸告,終于找到了自己的位置,他高高興興的來動(dòng)物園玩,到動(dòng)物園一看,小動(dòng)物們正在做捉迷藏的游戲,小牛找不到大家了,咱們一起來幫幫它,好不好?誰來告訴它小雞在哪?(房子的后面)小貓?jiān)谀?(房子的前面)小狗在哪?(大樹的前面)小兔在哪?(大樹的后面)……

3(2)小淘氣在動(dòng)物園玩了一天,他非常累,要坐著汽車回家了,我們一起來看一看,他在哪一站?(播放ppt)(動(dòng)物園),你怎么知道的?(站牌的上面寫著動(dòng)物園), 這輛車是從哪開來的?(火車站), 下一站是?(大連灣)我們要去振興路小學(xué),還有幾站?(3站)我們一起來數(shù)一下 如果不去學(xué)校了,我們?nèi)ゴ筮B灣,還有幾站?(2站)去公園?(1站)

1、剛才同學(xué)們學(xué)得非常好,老師出一個(gè)難題來考考你,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

2、小鹿前面有4個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有多少個(gè)小動(dòng)物?(8個(gè))怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4個(gè)小動(dòng)物)3表示什么?(小鹿后面有3個(gè)小動(dòng)物)1表示什么?(小鹿)

3、現(xiàn)在老師前面有2個(gè)人,后面有3個(gè)人,這一排一共有幾個(gè)人?(2+3+1=6)2、3、4分別表示什么意思? 總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,老師來看看大家用的怎么樣?第一小組起立,裴浩亮后面的同學(xué)到走廊里排隊(duì),車伊祺前面同學(xué)到走廊里排隊(duì)(依次按照前后順序把學(xué)生叫到走廊里排隊(duì))

第三篇：一年級(jí)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《前后》教學(xué)設(shè)計(jì) 《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。

[教學(xué)重點(diǎn)] 會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。[教學(xué)難點(diǎn)] 站牌圖的認(rèn)識(shí)與“前后”的相對(duì)位置 [教具準(zhǔn)備]課件、數(shù)字卡片等 [教學(xué)過程] 學(xué)習(xí)力培養(yǎng)

1、科學(xué)坐姿

2、眼肌能訓(xùn)練（1）定點(diǎn)凝視訓(xùn)練（2）五角星式訓(xùn)練

一、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個(gè)自我介紹，讓聽課的老師認(rèn)識(shí)一下可愛的你？

老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．我是薛老師，我的前面是一年級(jí)可愛的同學(xué)，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯(cuò)了．我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們．這是怎么回事？ 4．學(xué)生發(fā)表自己的意見． 結(jié)論：

我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

二、活動(dòng)二：排隊(duì)買票

動(dòng)物園的小動(dòng)物馬上要舉行一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，還邀請(qǐng)了笑笑去給他們做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動(dòng)物園1

1．到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

（二）出示圖片：動(dòng)物園2

教師：這時(shí)淘氣跑來了，他想排在笑笑前面買一張票，你們說行嗎？

（三）出示圖片：動(dòng)物園3 1．笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了．如果你是笑笑會(huì)怎樣做的呢？

如果淘氣排在笑笑的前面，笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個(gè)人的位置有變化嗎？

笑笑到底應(yīng)該怎么做呢？笑笑想了想，她是這么做的（課件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）

三、活動(dòng)三：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

教師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了．請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽．預(yù)測(cè)誰得冠軍．

同學(xué)們，仔細(xì)看一下，小動(dòng)物們?cè)谂e行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動(dòng)物們的位置？

生：學(xué)生大膽表達(dá)，有的會(huì)說第幾，有的會(huì)說前后、、、、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書

-----在----的前面-----在-----的后面

師質(zhì)疑，同學(xué)們說的真不錯(cuò)，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報(bào)。

結(jié)論：比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同

這時(shí)比賽更激烈了，到了最后沖刺的時(shí)刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物，它的前面有誰，有幾個(gè)？后面有誰，有幾個(gè)？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？

四、活動(dòng)四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道．你會(huì)學(xué)著笑笑來進(jìn)行報(bào)道嗎？（課件出示）忽然信號(hào)不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個(gè)信息：出示課件

教師談話：．你能根據(jù)這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

1．四人一組擺圖片（其中一組在實(shí)物投影上擺）

2．反饋交流．

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實(shí)書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請(qǐng)你回答幾個(gè)問題：1號(hào)車是第___名，5號(hào)車在___號(hào)車的后面，在___號(hào)車的前面．

五、活動(dòng)五：排序

1.現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看你們的前后同學(xué)，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學(xué)，后面有哪些同學(xué)？

3.現(xiàn)在我想請(qǐng)第二豎排的同學(xué)起立，現(xiàn)在老師提出一個(gè)問題，**的前面有幾位同學(xué)？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學(xué)呢？那么這一豎排一共有幾位同學(xué)呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動(dòng)六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，淘氣和笑笑也結(jié)束了在動(dòng)物園的工作，想和我們一起回到群英小學(xué)，你認(rèn)為這趟車是開往群英小學(xué)的嗎？你怎么知道的？

2．從動(dòng)物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認(rèn)為從動(dòng)物園到群英小學(xué)需要坐4站路，笑笑卻認(rèn)為需要坐3站路，你認(rèn)為他們倆誰說的有道理？

七、手指操

好了，我們一起經(jīng)歷了兩個(gè)激烈的比賽，大家來放松一下好不好，那么大家一起來做做手指操吧。

八、活動(dòng)八：擺一擺

大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續(xù)來動(dòng)一動(dòng)手，來一起擺一擺好不好。現(xiàn)在準(zhǔn)備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準(zhǔn)備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會(huì)奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時(shí)，誰在前，誰在后。結(jié)果呢？

我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦。

第四篇：一年級(jí)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 前 后 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

玉虹小學(xué) 張雪梅

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。

[教學(xué)重點(diǎn)] 會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。[教學(xué)難點(diǎn)] 站牌圖的認(rèn)識(shí)與“前后”的相對(duì)位置 [教具準(zhǔn)備]課件、數(shù)字卡片等 [教學(xué)過程]

一、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后

1．誰愿意起來做個(gè)自我介紹，讓聽課的老師認(rèn)識(shí)一下可愛的你？

老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我的前后．張老師前面是一年級(jí)可愛的同學(xué)，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯(cuò)了．我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們．這是怎么回事？ 4．學(xué)生發(fā)表自己的意見． 結(jié)論：

我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?

二、活動(dòng)二：排隊(duì)買票

動(dòng)物園的小動(dòng)物馬上要舉行一個(gè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，還邀請(qǐng)了笑笑去給他們做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動(dòng)物園1

1．到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第幾？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

三、活動(dòng)三：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

教師：同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了．請(qǐng)小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽．預(yù)測(cè)誰得冠軍．

同學(xué)們，仔細(xì)看一下，小動(dòng)物們?cè)谂e行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動(dòng)物們的位置？

生：學(xué)生大膽表達(dá)，有的會(huì)說第幾，有的會(huì)說前后、、、、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書-----在----的前面-----在-----的后面

師質(zhì)疑，同學(xué)們說的真不錯(cuò)，可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報(bào)。

結(jié)論：比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同

這時(shí)比賽更激烈了，到了最后沖刺的時(shí)刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物，它的前面有誰，有幾個(gè)？后面有誰，有幾個(gè)？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？

四、活動(dòng)四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場(chǎng)準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道．你會(huì)學(xué)著笑笑來進(jìn)行報(bào)道嗎？（課件出示）忽然信號(hào)不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個(gè)信息：出示課件

教師談話：．你能根據(jù)這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實(shí)書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請(qǐng)你回答幾個(gè)問題：1號(hào)車是第___名，5號(hào)車在___號(hào)車的后面，在___號(hào)車的前面．

五、活動(dòng)五：排序

1.現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看你們的前后同學(xué)，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學(xué)，后面有哪些同學(xué)？

3.現(xiàn)在我想請(qǐng)第二豎排的同學(xué)起立，現(xiàn)在老師提出一個(gè)問題，**的前面有幾位同學(xué)？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學(xué)呢？那么這一豎排一共有幾位同學(xué)呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動(dòng)六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，淘氣和笑笑也結(jié)束了在動(dòng)物園的工作，想和我們一起回到群英小學(xué)，你認(rèn)為這趟車是開往群英小學(xué)的嗎？你怎么知道的？

2．從動(dòng)物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認(rèn)為從動(dòng)物園到群英小學(xué)需要坐4站路，笑笑卻認(rèn)為需要坐3站路，你認(rèn)為他們倆誰說的有道理？

八、活動(dòng)八：擺一擺 大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續(xù)來動(dòng)一動(dòng)手，來一起擺一擺好不好。現(xiàn)在準(zhǔn)備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準(zhǔn)備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會(huì)奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時(shí)，誰在前，誰在后。結(jié)果呢？

我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦。

十、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五篇：一年級(jí)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：上下、前后

教學(xué)內(nèi)容： 《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》第 1、2 頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述

物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分上下、前后

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖

（1）這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

（2）思考： 輪船在火車的（）面

輪船在火車的（）面 卡車的下面有什么？

（3）小結(jié)：上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。（5）完成“做一做”第 1 題

2、前、后

（1）讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”“后”來準(zhǔn)確描述

（2）在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。

（3）小結(jié)：指出前后與上下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 題

三、集體游戲

１、一切行動(dòng)聽指揮

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“停”時(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請(qǐng)你用一句話說一說

3、畫鼻子

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

4、擺一擺，把數(shù)學(xué)書擺在筆盒的下面，把橡皮擺在筆盒的上面

5、小美、小明、小剛、小麗說一說，小美在最前面，誰在她的后面？

小剛走在第（）個(gè)，他的前面是（）

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

五、作業(yè)：根據(jù)下圖，請(qǐng)你指出圖中的前后關(guān)系

六、板書：

第一課時(shí)： 上下、前后

卡車在輪船的（）面 輪船在火車的（）面

國培

教學(xué)設(shè)計(jì)

畢業(yè)學(xué)校：東北師范大學(xué)

地區(qū)：

甘肅省

姓名：

馬秀萍