第一篇：一年級數學《前后》教學設計(梁嘉豪)

數學一年級上北師大版第五章《前后》教學設計

課題：前后 課型：新授課 授課教師：梁嘉豪 教材分析：

前后是第五單元位置與順序的第一節課，這部分的價值在于初步發展學生的空間觀念。前后作為空間直角坐標系的原型，為以后孩子學習“辨認方向”打好基礎。教材借助“森林運動會”這一有趣的教學情境，引出三個遞進的問題。首先是能用前后描述物體之間的位置關系，在此基礎上幫助學生體會前后是相對的，進而幫助學生尋找生活中的相關問題。學情分析：

一年級的學生在日常生活中對前后已經有了一定的認識，在具體的情境中想要讓每一個學生都準確的判斷出前與后，是具有一定難度的。跟前后相關的知識較為抽象，想要讓學生非常熟練地辨別“前、后”的位置，則需要設計出一定量的活動，讓學生從各個方面感受誰在前誰在后并深刻體會前后是相對的。教學目標：

1.通過在具體的情境中觀察和思考，使學生認識前后的位置與順序，深切體會前后的相對性。

2.引導學生聯系實際生活，用序數解釋或描述物體的前后位置關系。

3.通過觀察、交流等活動，讓學生充分感受到學習數學的樂趣。教學重點：理解“前后”的位置概念，培養初步的空間觀念。教學難點：體會由于參考對象的不同，前后順序具有相對性。教具準備：多媒體課件，教學卡片

教學方法：講授法、談話法、演示法、練習法

學習方法：任務驅動法、探究學習法、聯系學習法、思考學習法、循序漸進法

教學過程：

一．出示圖片，導入新課 〖教具演示〗出示課件：

（一）在這幅圖片中你都看到了什么？

（二）如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？為什么？（點出前后的重要性，引出課題）

〖設計意圖〗通過出示運動會圖片，為學生展示了一幅較為熟悉的畫面，運用問題：如果你是其中的一員，你想跑在最前面還是最后面？喚起學生想要跑在最前面的想法，繼而引出課題 二．新授

（一）觀察交流，初步感知 〖教具演示〗出示課件：

1.結合情境圖引導學生說出都有誰參加森林運動會，初步了解情境圖中的角色。

2.如果你也是其中的一個小動物，你最想當誰？為什么？ 3.說一說小兔和烏龜誰更棒？為什么？小兔的前面都有哪些小動物？小兔的后面還有誰？

4.誰能幫幫公雞裁判為賽跑的小動物們排個名次？

〖設計意圖〗通過情境圖中學生喜愛的小動物，吸引學生的眼球，獲得對情境圖的熟悉感，并引導學生結合自己實際的生活經驗，說出誰在前，誰在后，為后面學生對動物準確地進行排序掃清障礙，初步感知物體的前后位置關系。

（二）多種活動，深化理解

1.初步介紹面對的方向是前面，背對的方向是后面。2.通過“伸手摸背部，回頭說你好”環節讓學生感受前后。3.請班里兩名最守紀律的學生站起來給我們做示范，A（前）和B（后）起立，A在B面對的方向還是背對的方向？所以A在B的？B在A面對的方向還是背對的方向？所以B在A的？請其他三組學生示范，全班練習。

預設：在環節（2）中，由于全班學生都參與此活動，又結合一年級學生較為活潑好動的特點，此時部分學生會因為操作時這一輕松有趣的氛圍而走神或開始玩耍，脫離活動的目的。

教師應對：活動結束后，及時運用平日所學的課堂對接口號將學生的注意力集中起來，回歸課堂教學。

〖設計意圖〗引導學生說出面對的方向是前，背對的方向是后，初步細化前后的位置關系，會通過面對或者背對判斷前后。并通過具體環節加強對前后感知的印象，加強學生對知識的理解性學習。

（三）辨別應用，體會相對性 〖教具演示〗出示課件：

1.你來看看幾號車排第一？為什么？1號車排第幾？為什么？ 2.具體闡述4號車的位置，并詳細說出為什么一會說4號車在后面，一會又說4號車在前面？引出位置關系是相對的。（請學生講答案填寫在課本上）

3.在游戲中體會前后的相對性，如師：我們班有一個漂亮的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是誰？教師示范后請一個學生上講臺出題，其他學生猜一猜，增強學生間的互動。

〖設計意圖〗通過闡述4號車一會在前一會在后的原因，知道4號車在2號車的后面，在3號車的前面，體會位置關系的相對性。并通過 游戲的趣味性，再次抓住學生眼球，在游戲中鞏固學生對相對性的認識。

（四）解決問題，鞏固新知 1.小朋友們，敢挑戰自己嗎？ 〖教具演示〗 出示課件：

2.說一說，他們在干什么？（① 前+中+后=總共 ② 聯系實際生活滲透德育知識：有序排隊）〖教具演示〗出示課件：

預設：

在求總人數時，你用的是什么方法？ 生1：我用的是數數的方法？

教師應對：你用的是最基本的方法，真聰明。除了數數，你會列式計算嗎？

生二：4+1=5或2+3=5 教師應對：這個同學思路很清晰，他是將小朋友歸到了前面（或后面）這一組，將整體分為了兩部分再相加，那如果我把這個小朋友一個人單獨作為一部分，這一行共有幾部分，應怎樣列式呢？ 生三：3+1+1=5 教師應對：你能說說你是怎么計算的嗎？（三部分，小朋友前面3個人歸為一部分，小朋友一個人是一部分，小朋友后面一個人是一部分，共三部分。）

〖設計意圖〗初步引導學生運用所學知識解決情境中的前后問題，在求這一行共有幾人時，前中后三部分為突破點，并在此滲透生活中有些場合應有序排隊這一德育知識。三．全課小結

這節課我們班同學不但認識了前后的位置與順序，還體會到了誰在前誰在后有時候是相對的，最值得表揚的是我們同學能在具體的生活情景中清楚地分辨出誰在前誰在后。

〖設計意圖〗通過全課小結，重現本節課的重難知識點，促使學生在本節課即將結束時對知識點進行再記憶，加深對本節課的印象。四．作業布置（評測練習）：

〖設計意圖〗題目設置由易至難，有層次的對本節課學生對知識點的掌握情況進行評測。引導學生運用遷移內推的方法，正確解決與前后相關的問題，并將此類問題拓展到生活中，提升學生解決問題的能力。五．板書設計

前后

小鹿 離終點最近跑在最前面

蝸牛 離終點最遠 跑在最后面

面對 前面

背對 后面

〖設計意圖〗將課題展示于最中間，直接點出本節課所學內容。在板書中以離終點的遠近、面對或背對這兩個不同的標準對前后進行判斷，較為直觀地為學生出示應如何判斷前后，整體居中不緊湊，給人簡單大方的感覺。教學反思

本節課的主要內容是學生對“前后”意義的理解，盡管教學的對象是一年級兒童，但對“前后”意義的理解，學生本身已經儲備了很多生活經驗，所以理解的較容易，而其中對“前后”相對性的理解，是本課教學中的一個難點，因此我做了這樣的設計通過觀察卡丁車圖，觀察自己的位置明白了比較的對象發生了變化，前后也就變了。通過“伸手摸背部，回頭說你好”發現自己的前后變化深刻理解方向變了，前后也就不一樣了。最后發現孩子們掌握的還是很好。教學資源開發與利用

利用網絡通道搜尋適合本課《前后》的相關圖片作為本課練習，也觀 5 看了教師用書里面的教學資源光盤進行參考，并與同年級老師進行探討。

第二篇：一年級數學《前后》教學設計

一年級數學《前后》教學設計

教學目標：

1、在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養空間觀念。

2、通過創設運動會的情境過程,用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。重點：

會用自己的語言描述前后位置關系。難點：

體驗前后位置關系的相對性。關鍵：

體驗前后位置關系的相對性。教學內容：

1、今天,我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙,你們愿意嗎?

2、淘氣說:“我老是忘記自己排隊的位置,聰明的你們能幫我想個辦法嗎?”,那個熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢?(記住自己前面是誰,后面是誰就可以了)

3、你想的辦法真不錯,原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節課我們就隨著小鹿導游一起進一步認識“前后”。

1、今天,森林里舉行了一次隆重的運動會,哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢?(小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛)(如有人說大象的話就提醒:大象相當于我們的體育老師,他是裁判)

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢?為什么?

3、一起來看一看xx猜的對不對。(播放flash)

4、誰跑在最前面?(小鹿)

5、睡在它的后面?(小兔)(引導學生說完整:小兔在小鹿的后面)

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的?(前面)

7、誰來完整的說一遍?(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)(讓多個學生練習說)

8、誰在小兔的后面?(小松鼠在小兔的后面)那小兔在小松鼠的?(前面)完整說(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)

9、老師都糊涂了,怎么一會小兔在前面,一會小兔又在后面呢?(因為和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)

10、他說的很好,前后是相對的,我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面,誰在誰的后面。

11、說一說小松鼠在誰的前面?小松鼠在誰的后面?小烏龜在誰的前面?在誰的后面?

12、選擇一個你喜歡的動物,同桌兩人練習說一說。

13、知道了他們的前后,我們就能給他們頒獎了,一起來說說,誰跑了第一?誰跑了第二?誰第三?誰第四?誰第五?誰來給他們頒獎?(把小動物的頭像貼在黑板的領獎臺上)

1、跑步比賽結束了,下一環節進行的是賽車比賽,我們一起來看一下。(播放flash)

2、說一說1號車排第幾?5號車在幾號車的后面,在幾號車的前面?（4、2、3)完整的把題再讀一遍。

3、書上56頁有一道題和它非常相似,你們試著來做一下

4、照樣子,你還能提出哪些數學問題?(3號車排第幾?2號車排第幾?3號車在幾號車的前面?在幾號車的后面……)(1)回過頭來看一看你的后面同學,說一說你的前面是誰?后面是誰?(指名練習回答)(2)說一說你的前面有哪些同學?后面有哪些同學?(3)第3豎排起立,我們一起來看一看,xx同學前面有幾個人?后面有幾個人?(多練習幾個同學)(1)(播放ppt)小淘氣聽了大家的勸告,終于找到了自己的位置,他高高興興的來動物園玩,到動物園一看,小動物們正在做捉迷藏的游戲,小牛找不到大家了,咱們一起來幫幫它,好不好?誰來告訴它小雞在哪?(房子的后面)小貓在哪?(房子的前面)小狗在哪?(大樹的前面)小兔在哪?(大樹的后面)……

3(2)小淘氣在動物園玩了一天,他非常累,要坐著汽車回家了,我們一起來看一看,他在哪一站?(播放ppt)(動物園),你怎么知道的?(站牌的上面寫著動物園), 這輛車是從哪開來的?(火車站), 下一站是?(大連灣)我們要去振興路小學,還有幾站?(3站)我們一起來數一下 如果不去學校了,我們去大連灣,還有幾站?(2站)去公園?(1站)

1、剛才同學們學得非常好,老師出一個難題來考考你,你們敢接受挑戰嗎?

2、小鹿前面有4個人,后面有3個人,這一排一共有多少個小動物?(8個)怎么算的?(4+3+1=8)4表示什么?(小鹿前面有4個小動物)3表示什么?(小鹿后面有3個小動物)1表示什么?(小鹿)

3、現在老師前面有2個人,后面有3個人,這一排一共有幾個人?(2+3+1=6)2、3、4分別表示什么意思? 總結:這節課同學們學得非常認真,老師來看看大家用的怎么樣?第一小組起立,裴浩亮后面的同學到走廊里排隊,車伊祺前面同學到走廊里排隊(依次按照前后順序把學生叫到走廊里排隊)

第三篇：一年級《前后》教學設計

《前后》教學設計 《前后》教學設計

［教學目標］：

1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生學習數學興趣，培養和激發學生的創新意識和創造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準備]課件、數字卡片等 [教學過程] 學習力培養

1、科學坐姿

2、眼肌能訓練（1）定點凝視訓練（2）五角星式訓練

一、活動一：認識我的前后

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．我是薛老師，我的前面是一年級可愛的同學，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節數學課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發現我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是同學們．這是怎么回事？ 4．學生發表自己的意見． 結論：

我現在明白前后與我站的方向有關．我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

二、活動二：排隊買票

動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會，還邀請了笑笑去給他們做現場報道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動物園1

1．到了動物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

（二）出示圖片：動物園2

教師：這時淘氣跑來了，他想排在笑笑前面買一張票，你們說行嗎？

（三）出示圖片：動物園3 1．笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了．如果你是笑笑會怎樣做的呢？

如果淘氣排在笑笑的前面，笑笑的位置有變化嗎？只有笑笑一個人的位置有變化嗎？

笑笑到底應該怎么做呢？笑笑想了想，她是這么做的（課件出示：笑笑排到最后）

2．笑笑現在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）

三、活動三：森林運動會

教師：同學們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽．預測誰得冠軍．

同學們，仔細看一下，小動物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動物們的位置？

生：學生大膽表達，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據學生的回答適時板書

-----在----的前面-----在-----的后面

師質疑，同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報。

結論：比較對象不同，前后的位置關系也不同

這時比賽更激烈了，到了最后沖刺的時刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物，它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動物呢？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道．你會學著笑笑來進行報道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息：出示課件

教師談話：．你能根據這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

1．四人一組擺圖片（其中一組在實物投影上擺）

2．反饋交流．

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動五：排序

1.現在同學們仔細看看你們的前后同學，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學，后面有哪些同學？

3.現在我想請第二豎排的同學起立，現在老師提出一個問題，**的前面有幾位同學？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學呢？那么這一豎排一共有幾位同學呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運動會結束了，淘氣和笑笑也結束了在動物園的工作，想和我們一起回到群英小學，你認為這趟車是開往群英小學的嗎？你怎么知道的？

2．從動物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認為從動物園到群英小學需要坐4站路，笑笑卻認為需要坐3站路，你認為他們倆誰說的有道理？

七、手指操

好了，我們一起經歷了兩個激烈的比賽，大家來放松一下好不好，那么大家一起來做做手指操吧。

八、活動八：擺一擺

大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續來動一動手，來一起擺一擺好不好。現在準備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。結果呢？

我們在學習和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學習，遇到困難多動腦。

第四篇：一年級《前后》教學設計

《 前 后 》教 學 設 計

玉虹小學 張雪梅

［教學目標］：

1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生學習數學興趣，培養和激發學生的創新意識和創造性思維，并從中滲透思想教育。

4、會用前后描述物體的相對位置。

[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 站牌圖的認識與“前后”的相對位置 [教具準備]課件、數字卡片等 [教學過程]

一、活動一：認識我的前后

1．誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？

2．我也想介紹一下我的前后．張老師前面是一年級可愛的同學，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節數學課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發現我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是同學們．這是怎么回事？ 4．學生發表自己的意見． 結論：

我現在明白前后與我站的方向有關．我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板．如果我面向著黑板站?

二、活動二：排隊買票

動物園的小動物馬上要舉行一個森林運動會，還邀請了笑笑去給他們做現場報道，怎么樣，想跟著笑笑一起去看一看嗎？

（一）出示圖片：動物園1

1．到了動物園門口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排到第幾？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

三、活動三：森林運動會

教師：同學們，緊張的百米賽跑就要開始了．請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽．預測誰得冠軍．

同學們，仔細看一下，小動物們在舉行什么比賽啊？都有誰參加了呢？ 生：跑步比賽 生：有小鹿、、、、、、、比賽真激烈啊，瞧，現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說小動物們的位置？

生：學生大膽表達，有的會說第幾，有的會說前后、、、、根據學生的回答適時板書-----在----的前面-----在-----的后面

師質疑，同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題，比如說，同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？ 生討論，匯報。

結論：比較對象不同，前后的位置關系也不同

這時比賽更激烈了，到了最后沖刺的時刻了，小兔心里可著急壞了，它著急的想問問大家：“我的前面有誰，后面有誰？”誰來告訴它？ 生：、、、、、你們能不能告訴自己喜歡的小動物，它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？ 生：、、、、、、板書-----的前面有-----------的后面有-------比賽怎么樣？誰得了第一名？其他小動物呢？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 教師談話：緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道．你會學著笑笑來進行報道嗎？（課件出示）忽然信號不好，沒有畫面了．真遺憾，我們沒辦法看到比賽．比賽的情況怎么樣，我們也不知道．怎么辦呢？

（二）出示圖片：卡丁車賽2 還好，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息：出示課件

教師談話：．你能根據這些信息，用手中卡片擺出比賽的畫面嗎？

（三）出示圖片：卡丁車賽3

1．教師談話：其實書上就有這次卡丁車比賽的照片，我們一起打開書看一看．請你回答幾個問題：1號車是第___名，5號車在___號車的后面，在___號車的前面．

五、活動五：排序

1.現在同學們仔細看看你們的前后同學，然后告訴大家，你的前面是誰，你的后面是誰？

2.說一說你的前面有哪些同學，后面有哪些同學？

3.現在我想請第二豎排的同學起立，現在老師提出一個問題，**的前面有幾位同學？他的后面呢？那好，那么**的前面和后面都有幾位同學呢？那么這一豎排一共有幾位同學呢？那又是為什么呢，誰能給大家解釋一下呢？

那好那么大家一起來把冬冬找出來吧

六、活動六：坐車

（一）出示圖片：乘車圖2

1．運動會結束了，淘氣和笑笑也結束了在動物園的工作，想和我們一起回到群英小學，你認為這趟車是開往群英小學的嗎？你怎么知道的？

2．從動物園往前坐，下一站是什么站？

3．在車上，淘氣認為從動物園到群英小學需要坐4站路，笑笑卻認為需要坐3站路，你認為他們倆誰說的有道理？

八、活動八：擺一擺 大家手指操做的真棒，那么我們下面繼續來動一動手，來一起擺一擺好不好。現在準備好你的鉛筆、橡皮、鉛筆盒，準備好了就坐好。下面我們來一起按要求擺一擺吧。

九、小故事：龜兔第二次賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。結果呢？

我們在學習和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學習，遇到困難多動腦。

十、總結：通過這堂課的學習你有什么收獲？

第五篇：一年級《前后》教學設計

第一課時：上下、前后

教學內容： 《義教課程標準實驗教科書 數學》第 1、2 頁及做一做。教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述

物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。4.鍛煉學生的口頭表達能力。

教學重點： 正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。教學難點：能區分上下、前后

教具準備：掛圖、小動物貼圖。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖

（1）這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

（2）思考： 輪船在火車的（）面

輪船在火車的（）面 卡車的下面有什么？

（3）小結：上面和下面是兩種具有相互關系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說

（4）聯系生活實際，學生用“上”“下”描述身邊事物的位置關系。（5）完成“做一做”第 1 題

2、前、后

（1）讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”“后”來準確描述

（2）在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

（3）小結：指出前后與上下一樣，都是具有相互關系的方位詞，因此它們都不能孤 立的存在。

（4）完成“做一做”第 2 題

三、集體游戲

１、一切行動聽指揮

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”“下”“前”“后”。

2、找出在你身邊有哪些物體是處于上下或前后關系的，請你用一句話說一說

3、畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

4、擺一擺，把數學書擺在筆盒的下面，把橡皮擺在筆盒的上面

5、小美、小明、小剛、小麗說一說，小美在最前面，誰在她的后面？

小剛走在第（）個，他的前面是（）

四、小結：今天學習了什么內容？

五、作業：根據下圖，請你指出圖中的前后關系

六、板書：

第一課時： 上下、前后

卡車在輪船的（）面 輪船在火車的（）面

國培

教學設計

畢業學校：東北師范大學

地區：

甘肅省

姓名：

馬秀萍