第一篇：西師大版 四年級上冊語文 教案 莫泊桑拜師

百度文庫：教學資料 莫泊桑拜師

教學目標

1.用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫.2.學習抓重點詞句，聯系上下文，理解課文內容.3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法.學習莫泊桑 肯吃苦、勤練習的精神.教學重點

運用批讀方法，體會莫泊桑肯吃苦、勤練習的精神.教學準備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料.教學時間: 2課時 教學過程

一、情境激趣，揭示課文題目

1.同學們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）

2.你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家.你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板書課文題目

3.齊讀課文題目，質疑.二、初讀課文，感知課文內容

1.自讀課文，讀準字音，帶有拼音的詞多讀幾遍.思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？

2.再讀課文，看看你讀懂了什么.可以仿照課文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注.想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作批注.3.學生交流匯報，梳理共性問題.①讀帶有拼音的詞語.注意讀準“揣”、“殊”、“桑”的字音.指導學生寫好“貌”、“飾”、“陋”等字的字形.教學資料、應有盡有

百度文庫：教學資料

②梳理共性問題.三、細讀課文，合作探究

1.自由讀課文，思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？(2)每次各有什么收獲？(3)他是怎樣下工夫的？

(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學生自主合作探究.2.學生交流匯報.3.重點指導對話部分的學習.讓學生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節、不同場景等去觀察.引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們如何寫作.寫作不但要仔細觀察，還要發現特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色.四、再讀課文，深化感悟

再次默讀課文，談談你有何感受.（學生自由發言.）

板書設計: 6 莫泊桑拜師

莫泊桑(勤學)福樓拜（善學）焦急萬分 虛心求教——功夫還不到家，要肯吃苦、勤練習一無所獲 再次求教——怎么沒什么好寫的呢？要細心觀察 全神貫注 堅持觀察——光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

教學資料、應有盡有

第二篇：西師大四年級語文上冊第二單元備課

第二單元

教材簡析：

本單元選編了

篇課文和

個“積累與運用”

。其中《迷人的九寨溝》《五月的青島》是講讀課文，《華山的險》是批讀課文，《松坊溪雪景》是略讀課文。走進這5篇課文，我們感受到了大自然的美好。《九寨溝》秀麗雋永，作者以詩一般的語言展示了大自然的奇特。《五月的青島》展現了青島海濱的迷人風光。《華山的險》則是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現了大自然的非凡和震撼人心的氣魄。《松坊溪雪景》不僅向我們展現了大自然的美，還向我們展現了大自然的趣、大自然的樂，同時也盡情抒發了我們對大自然的熱愛。的確，大自然不同季節的景色有著不同的韻味。

教學目標：

1.學會本單元生字，理解新詞意思。

2.理解課文內容，體會大自然的趣、大自然的樂。

3.激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

1.掌握生字新詞，理解詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會大自然的美麗。

教學措施：

1.充分引導學生用心品讀詞句，邊讀邊想象。

2.先學后導，當堂訓練

情景教學法

3.在讀中感受自然界的神奇和美妙，從而激起他們對自然、對生活、對祖國語言的熱愛。

教學課時：十三課時

課時安排：

5.迷人的九寨溝——————————————————二課時

6.五月的青島———————————————————二課時

7.華山的險————————————————————二課時

8.松坊溪雪景———————————————————一課時

9.古詩兩首————————————————————二課時

積累與運用————————————————————四課時

單元習題內容：

1.各課后習題

2.同步練習

質量檢測形式：

1.聽寫字詞

2.小測驗

5、迷人的九寨溝

知識與技能

1.學會本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

過程與方法：

結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

情感態度與價值觀:

學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

教學重點、難點

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：結合在課內外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風景圖片配上一兩句解說詞。

教學準備：小黑板，搜集有關九寨溝的資料。

教學時間：2

課時。

2—6第一課時

教學過程：

一、激情導入

1.“同學們，在中國，風景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。

（板書：九寨

”

溝）生齊讀課題。

2、小黑板出示學習目標。

二、學習字詞，初步感知。

出示自學指導一；

1、自由讀課文，利用工具書解決生字詞。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“棘”“脊”和“絢”、字的讀音。

2、你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

檢查交流自學情況。

三、理清結構。

出示自學指導二：

1、找出中心句，讀一讀。

2、哪些段具體描寫九寨溝是仙境呢？同桌互讀第二至四段，在讀中正音。

3、思考第二到四段分別寫了九寨溝的哪些方面。

檢查交流自學情況。

四、練習書寫生字。

五、布置作業。

抄寫本課生字詞。

板書設計

5、迷人的九寨溝

1段

總2、3、4

段

分

5段

總

2—7第二課時

一、復習導入

1、點名讀重點詞語。

2、說一說本文的結構。

3、出示學習目標。

二、深入學習

1、學習第二段，感受九寨溝水的色彩斑斕。

出示自學指導一：

（1）小聲自由讀第二段，思考：九寨溝的海子給你怎樣的印象？

（2）你覺得九寨溝美在哪里？“嘆為觀止”是什么意思？

學生互相評議、交流，有感情的朗讀并相機引導背誦。

2、學習第三段，感受九寨溝山林的絢麗多彩。

出示自學指導二

（1）這里山林最大的特點是什么？是從哪些地方展現出來的？

（2）怎么理解“絢麗多彩”

。你還知道什么顏色呢？

（3）

“點染”是什么意思？

（4）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

檢查學生自學情況。

3、學習第四段：

出示自學指導三：

(1)“天氣多變”表現在哪里？

(2)“一會兒??一會兒??”表示什么？

(3)“天氣變，感覺也變”表現在哪里？

(4)用“像??像??又像??”說話。

檢查學生自學情況。

三、知識延伸

1.查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現東邊云雨西邊晴的現象？

2.學做小導游。

為課后的風景圖片配解說詞

四、強化感悟。

朗誦全文，暢談此時對九寨溝的感受。

五、作業：背誦自己喜歡的段落

板書設計：

5、迷人的九寨溝

海子

美

山林

瑰麗

深秋景色

多變

6、五月的青島

教學目標：

知識與技能：了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，掌握文章寫景的藝術

過程與方法：通過誦讀課文，從把握作品的構思、意境和語言特色入手，初步學會賞析散文的方法

情感、態度和價值觀：感受作者對青島的喜愛、贊美之情，提高審美情趣

教學重點：

把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色，品味語言的韻味

教學難點：

文章末句抒情包含的深刻含義

教學課時：

2課時

教學過程：

3---1

第一課時

一、創設情景，引人入勝。

導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相機板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1.快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2.用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1.學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、學習三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

1.老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨特風光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

2.我們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3.教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟

1.朗誦全文。

2.暢談此時對五月青島的感受。

3.試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花

五彩繽紛

海

春深似海

人

充滿朝氣

7、華山的險

教學目標

知識與技能：借助批讀語，理清文章脈絡，了解文章框架，整體感知華山的險。

過程與方法：運用賞析詞句的方法，抓關鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進一步感受華山的險。

情感態度與價值觀：

1.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

2.從文中得到啟發，感受到挑戰困難，戰勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

教學重點、難點

1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。

2、在關鍵詞句旁試著批下自己獨特的感受。

教具準備：

有關畫上的圖片和文字資料

課時劃分：

2課時

教學過程

3—2

第一課時

一、介紹華山，導入新課

教師板書課題，學生齊讀。（學生介紹自己收集的資料）

今天，我們就隨著作者一起去領略華山的險峻。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由朗讀課文，勾畫出生字詞語，借助工具書自學。

2.小組內交流。

3.全班交流。

4.想一想課文主要講了什么？

三、再讀課文，理清結構。

1.說說每個自然段的意思。

2.全班交流。

本文課分成幾個大段

第一段（1）開門見山，直接點出華山的險。

第二段（2、3）按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。

第三段（4）登上峰頂后的愜意額開闊。

3---3

第二課時

一、復習引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學習方法。

二、學習批讀，理清脈絡

1.問：

齊讀第一處作批，體會問的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發現；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。

3.交代學習任務：

這節課將重點用賞析詞句的方法去批讀。

4、師范讀全文，學生勾畫好詞好句。

三、賞析旁批，體會情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。

2.交流展示，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。

3.教師小結。

第三段：

1.繼續運用剛才的方法賞析描寫華山險的詞句。

2.學生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。

第四段：

1.激情談話創設情景：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。

2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法，交流。

四、總結升華

在生活中做強者，去品味更多挑戰的快樂。

板書設計

７

華山的險

華山天下險

山崖險

山路險

峰巒險

贊嘆

熱愛

作業：積累文中妙詞佳絕。

8、松坊溪雪景

教學目標



知識與技能：自主學會本課的生字，并能正確書寫。背誦自己喜歡的句段



過程與方法：理解課文內容，感受松坊溪雪景的美。



情感態度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受松坊溪雪景的美麗，激發對大自然的熱愛。

教學重、難點

1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

課時劃分

一課時

3-4

教學過程

一、欣賞雪景，質疑導入

1.配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。

2.讀了課題，你最想了解什么呢？

3.帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡

1.松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2.邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。

請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。

3.課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1.自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。

2.朗讀、交流。

剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現在咱們在全班交流。

根據學生交流的順序分別投影重點句子點撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”

課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點研讀：

1.“我看見溪中有一個發亮的白雪世界。”

“發亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。

配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2.水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3.為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4.交流賞析。

5.同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情。

四、積累拓展，讀寫遷移。

1.這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2.教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。

3.師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。

作業：摘抄文中的比喻句

板書設計

８

松坊溪雪景

下雪了：雪花

輕盈柔美

溪石

千姿百態

石橋

潔白如玉

雪止了：村莊

溪水

溪魚

9、古詩兩首

教學目標

1.自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3.搜集描寫春天的詩句，激發學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學重、難點

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

課時劃分

二課時

3-5

第一課時

一、談話引入，讀通詩句

1.大家還記得《春曉》嗎？

2.其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。

3.請大家自讀詩句，注意讀準字音。

4.抽生讀，在評價中點撥字音。

二、學習《絕句》

1.結合注釋，說說“遲日”的意思。

2.看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。

3.查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4.小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5.抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。

6.有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

板書設計

絕

句

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3-6第二課時

教學過程

一、學習《春日》

1.學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。

2.教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。

3.分組匯報學習情況。

教師點撥如下：

（1）勝日——原指節日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優美的景色。春游時心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風光景物，風景。不優美的地方能叫風景嗎？優美的風景令詩人喜悅萬分。

（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。

（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。

4.、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

5.說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。因為“泗水”在山東地區，是春秋時期大教育家孔子的家鄉和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！

1.享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。

教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。

2.比一比，看誰讀得好。

3.能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流

五、作業：完成課后練習

板書設計

春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

積累與應用二

教學目標

1.了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2.積累俗語和成語。

3.能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學重點、難點

1、引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

課時劃分

三課時

3-7

第一課時

教學過程

一、溫故知新

1.讀句子，自讀自悟。

2.合作交流，發現特征。

（1）出示句子，讓學生讀一讀。

（2）指名反饋，你發現了什么？

（3）分別說一說，這些句子都是用什么比喻什么？

3.總結特點，拓展延伸。

4.教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝

1.反復讀句子，讀懂句子的意思。

2.讀完談體會。

3.四人小組互相交流，談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

4.熟讀成誦。

4-1

第二課時

教學過程

三、點擊成語

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2.把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

4.說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1.談話導入，激發興趣。

同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2.小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。

3.全班交流。

4.教師小結。

4-2第三課時

教學過程

五、習作百花園

1.讀懂題意，明確目的。

（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。

2.讀寫結合，擴展視野。

（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。

（3）啟發學生聯系自己所見到的自然美景選材。

（4）學生練習作文，寫完后反復修改。

3.評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1.自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2.邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3.生生互相質疑，釋疑，交流體會。

4.勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

第三篇：莫泊桑拜師 教案

《莫泊桑拜師》第一課時

一、導入

生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。我們今天要認識的就是這樣一位勤奮的人物。他是？（莫泊桑板書）有哪位同學可以來幫大家介紹一下莫泊桑？

（全名居伊·德·莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說之王”。他一生寫的短篇小說將近300多篇，代表作有《項鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，這些都是膾炙人口的名篇。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。）

那你們知道是寫莫泊桑的什么事嗎？（拜師 板書）對了，這就是我們今天學習的新課，21 莫泊桑拜師 請同學們齊讀課題

那他是向誰拜師呢？（福樓拜）

有同學了解福樓拜這個人物嗎？誰來說說？

同學們課前看來做了很好的預習，老師呢也查了一些資料 來和大家分享

（居斯塔夫·福樓拜是19世紀中葉法國現實主義作家。生于法國諾曼底盧昂醫生世家。童年在父親醫院里度過，醫院環境培養了他細致觀察與剖析事物的習慣，對日后文學創作有極大的影響。福樓拜在中學時就熱愛浪漫主義作品，并從事文學習作。1840年，他赴巴黎求學，1843年放棄法律，專心文學。后定居盧昂，埋頭寫作，直到生命最后時刻。晚年，他曾悉心指導莫泊桑寫作。）

二、初讀感知

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？板書：莫泊桑

請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。

下面檢查同學的字詞掌握情況。（出示小黑板）

孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇

烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕

誰先來試試？誰可以讀得比他更好？（指名讀、評價、齊讀）

同學們讀得都很好，那下面啊我想請幾位小老師，來給大家提醒提醒哪些字要注意的 生字教學：“孜”平舌

吆喝的“喝”是輕聲。

看來同學們預習的都很好，剛剛我們把文章又讀了一遍，你覺得這篇文章主要講了什么？用自己的話來概括下。（作者是怎樣寫的？按事情發展順序，先寫了什么，接著寫了，最后寫了。板書：起因、經過、結果）

起因是哪幾段？經過呢？結果呢？起因：1 經過：2~9 結果：10

這樣整篇文章的層次就很清晰了。

下面，我們一起走近這兩位大師。

三、精讀課文

先想一想莫泊桑為什么要拜師呢？請同學們帶著這個問題把第一小節齊讀一遍。板書：

莫泊桑

讀完了，誰來說說莫泊桑為什么要拜師？你從這一段中你感受到了他怎樣的心理變

化？

（1． 他從小熱愛寫作）你從哪些詞語可以看出？（酷愛、孜孜不倦）

（2． 但他的作品卻很平常，沒什么特色。）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有

什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）板書：焦急萬分

就是在這樣的情況下，莫泊桑決定去拜福樓拜為師。板書：福樓拜

那他到底是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了

莫泊桑一共向老師請教了幾次？分別對應哪些自然段做好記號。（3次）第一次：2~5第二次：6~8第三次：9）

好，我們已經知道莫泊桑是三次登門請教，現在我們就來跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

請同學們輕聲讀2~5節，思考：福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？

（關鍵句：“是你的功夫還不到家”）

福樓拜是針對什么來說這句話的？（讀了很多書寫出來的文章卻不生動）

福樓拜的這句話可以說是一針見血，我請一位同學再來把這第三小節讀一遍。其

他同學注意思考：你覺得福樓拜是個怎樣的人？

（當莫泊桑初次登門求教時，福樓拜是十分干脆地指出他的問題，從“直截了當”

這個詞可以看出。可見他一眼就能看出莫泊桑寫作中存在的問題，并能直言不諱地指出

來。）

當福樓拜這樣直截了當地指出問題時，莫泊桑又是怎樣的反應？誰能把這種反應

說出來？

“那怎樣才能使功夫到家呢………”

讀這句話的時候語氣要怎樣？（急切）從這個急切你看出了什么？

（莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進、虛心請教。）板書：虛心求教

福樓拜是怎樣回答他的？

（要肯吃苦，勤練習。站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去）

從這段話中你感悟到了什么？（一個是“詳詳細細”是要做到細心、耐心，一個是

“長期”，要求要堅持）

是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才

能寫生動，寫具體，我們平時的寫作中也要做到這樣。

那今天老師就布置一個小練筆，放學后，自己選擇一個地點觀察十五分鐘左右，把你觀察到的都詳詳細細地記錄下來。

經過學習這一次拜師，我想同學們一定對這兩個人物有了一定的了解，下面請

同學們再來把2~5小節讀一遍，這一遍啊，我們請女生扮演莫泊桑的角色，男生扮演

福樓拜的角色，其他旁白大家一起讀。讀的時候注意體會人物的語氣、神態。

剛剛老師已經帶大家一起體驗了莫泊桑第一次拜師的經歷，（當時莫泊桑是懷

著焦急萬分的心情虛心向福樓拜求教，而福樓拜呢也直言不諱提出要肯吃苦勤練習）

下面呢老師想請同學們分小組討論，按老師的這種方法把第二次第三次拜師總結出來，給大家5分鐘時間，待會各小組推薦一名同學匯報。

剛剛我們同學已經總結出來，莫泊桑在觀察幾天馬車后一無所獲的情況下第二次去登門請教，如果是你，當時你的心情會是怎樣？（不解、煩躁、無奈）

課文中用的是哪個詞？（萬般無奈）誰來讀一下第六小節，把這種無奈的心情讀出來？

針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？我們一起來把第七小節讀一遍。讀完了，說說你有什么疑問或者發現？

1.關鍵句：怎么能說沒有什么好寫呢？ 這句話一共出現了兩次。強調應該有東西好寫，只要善于觀察。

2.三個“不”：毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個不字連用并輔之以感嘆號，加重了否定的語氣。

3.九個問句：老師的嚴厲，對莫泊桑輕微的責備，但更多的是耐心指導、循循善誘）

結合插圖，想象一下當時的福樓拜是什么樣子的？（認真指導，滔滔不絕，娓娓道來）

福樓拜滔滔不絕地說著，每個問題都擊中要害，如果我們把一些問句改成陳述的語氣，會是怎樣的效果？誰來讀一讀，有什么不同？

（問號的語氣更強烈些，能讓莫泊桑記得更牢固，感受更深切）

看來，莫泊桑對他的學生說話，不是一種訓斥，而是深深的教誨呀！福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧，是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。

第四篇：莫泊桑拜師教案

莫泊桑拜師

教學目標：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時 教學目標：

1、學會生字，理解生詞；了解課文背景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解莫泊桑拜師的原因。教學重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解莫泊桑拜師的原因。

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段：

1、指名讀第一段，思考：（1）莫泊桑為什么要拜師？

（2）從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

2、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

3、簡介福樓拜。

4、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1．正確流利有感情朗讀課文。

2．感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。3．懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學重、難點：

1、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學難點

2感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神

一、復習導入：

1．昨天學習了21《莫泊桑拜師》，課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師原因----拜師經過----拜師結果其中，拜師經過詳寫。）

2．莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節課，就讓我們來品讀課文，結合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。

二、講讀第二段

1、請同學們默讀第2至9自然段：

思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

2、合作探究：福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

第一次：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

同學們有感情地齊讀這句話。然后說說從中明白了什么？

第二次：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？

③指導朗讀福樓拜講的這句話（想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟）

④指導分角色朗讀

第三次： 對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

①文中的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（A師生二人一個善教一個勤學的特點。B從他們的對話中，我們懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

三、學習第三段

1、指名讀。思考：齊讀最后一段并思考：莫泊桑是努力的？結果怎樣？

2、同學們有感情地讀一讀這句話。

四、討論交流：

1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

2、莫泊桑是怎樣的學生？福樓拜是怎樣一位老師？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？（請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵）3.出示作家卡片：作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

五、寫作方法指導：

我們要牢牢記住提高寫作水平的必由之路：

① 勤學苦練 ②仔細觀察 ③用心揣摩 ④貴在堅持

六、小結：

文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、誨人不倦的名師風范。

七、作業布置： 寫一篇讀后感

板書設計

21、莫泊桑拜師——福樓拜

虛心求教

循循善誘

勤學苦練

誨人不倦

第五篇：《莫泊桑拜師》教案

教學目標 評論

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。3.憑借課文具體的語言材料,引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。4.寫法指導:抓住特點后寫人物。

3.2.2學時重點 評論

了解莫泊桑三次拜師經過,理解福樓拜對他的指導所說的話。

3.2.3學時難點 評論

學習福樓拜是如何指導莫泊桑的,從三次指導中,明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

3.2.4教學活動

活動1【導入】復習導入 評論

1.今天這節課我們繼續來學習《莫泊桑拜師》這篇課文。

齊讀課題,拜師的態度應該虔誠一點,再讀。

2.請同學們打開自備本,聽寫三組詞語。提筆就是練字時,注意寫字的姿勢,凝神靜心寫好每一個字。3.默寫三組詞語:(課件出示,對照糾正)

孜孜不倦

焦急萬分

一無所獲

萬般無奈

全神貫注

用心揣摩 誰來有感情讀讀這三組詞語? 活動2【講授】走進莫泊桑的三次求學 評論

1.這三組詞語有什么特點?(提示:放到文中,和人物有何關系。)

借助三組詞語,簡要說說莫泊桑拜師的原因。

2.我們知道,莫泊桑一共去了福樓拜家里幾次?(三次)誰能用文中的話告訴我莫泊桑為何要拜師呢? 交流出示,指名讀:

①他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都是平平常常的,沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學大師福樓拜為師。

②第二天,莫泊桑真的站在家門口,看了一天大街上來來往往的馬車,可是一無所獲。接著,他又連續看了兩天,還是沒有發現什么。萬般無奈,莫泊桑只得再次來到老師家。

③從此,莫泊桑天天在大門口,全神貫注地觀察過往的馬車,從中獲得了豐富的材料,寫了一些作品。于是,他再一次去請福樓拜指導。

3.莫泊桑接二連三地想福樓拜請教,讀著這三句話,你看出莫泊桑是一個怎樣的學生?

預設:抓住關鍵詞“酷愛寫作、孜孜不倦、焦急萬分、看了一天、連續看了兩天、天天、全神貫注??”體會莫泊桑的熱愛學習、勤奮刻苦。4.有感情地齊讀三段話。

活動3【講授】走進福樓拜的三次指導 評論

過渡:好學的莫泊桑一連三次登門拜訪,每一次福樓拜都給予了他哪些教導呢?認真細讀福樓拜指導的話,從中你能發現哪些寫作的奧秘? & 交流第一次,感悟“勤學苦練” 1.單獨出示第一次,指名讀。

“這個問題很簡單,是你的功夫還不到家。”福樓拜直截了當地說。

“這就要肯吃苦,勤練習。你家門前不是天天都有馬車經過嗎?你就站在門口,把每天看到的情況,都詳詳細細地記錄下來,而且要長期記下去。”

師:讀了這段話,你知道,怎樣才能寫好文章?

板書:肯吃苦,勤練習2.借助學習的名言,說說這個道理。

3.福樓拜是如何告訴莫泊桑這個道理的呢?

板書:直截了當 比較:要是不用“直截了當”的語氣,換做“委婉”的語氣可以怎么說呢? 課件出示句子:(指名回答)①“這個問題很簡單,是你的功夫還不到家。”福樓拜直截了當地說。

②“這個問題嘛,也不難,如果你能把功夫練到家,應該就可以了。”福樓拜委婉的說。發現:直白簡潔,不掩藏,不拖泥帶水;大師水平高,看問題透徹,有針對性?? 4.誰來直截了當地讀讀福樓拜的話?點評。

5.小結:福樓拜直言不諱,愿意提攜后輩,彰顯著大師風范。

6.分角色朗讀2~5自然段,(師讀旁白,女生讀莫,男生讀福)要注意他們兩人說話的語氣。

& 交流第二次,感悟“仔細觀察”

過渡:福樓拜明明已經按老師說的話做了,可是仍覺得沒什么好寫的。請同學們自己讀讀莫泊桑第二次拜訪老師的部分。從中你又能發現什么寫作的奧秘? 1.福樓拜是怎樣回答莫泊桑的?

板書:滔滔不絕 2.老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎?(不一樣)怎么會有這么大的差異呢? 小結:有這么多東西可以寫,能不能發現,其實就看你會不會——觀察 原來,一開始福樓拜所說的看,就是仔細觀察的意思。板書:仔細觀察 3.福樓拜為什么不直接告訴莫泊桑? 舉了一連串的例子,用了一連串的問句讓他自己去感悟體會。讓他自己去揣摩,記得更牢固。印象更深刻。你看出福樓拜是一個怎樣的老師?(福樓拜的想教、善教、樂教)

板書:循循善誘

4.仔細看看這段話,最吸引你注意力的是什么?(九個問號)有時候,一個標點能看出人物的心情,何況九個? 出示練習:福樓拜___________地說:“??”(激動、甚至有點生氣、語重心長??)激動什么? 氣什么?(氣莫泊桑不理解他的話)福樓拜的生氣,不單單體現在這九個問號上,還體現在——三個不,一個感嘆號上。師生配合朗讀,讀出福樓拜的激動和生氣。

5.指導朗讀。你們能試著用剛才所說的語氣來讀讀這段話嗎? 6.引讀第八自然段:老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上,從此莫泊桑天天??全神貫注地??從中獲得了??寫了??于是??

&、交流第三次,感悟“用心揣摩”

過渡:那第三次指導,福樓拜對莫泊桑的要求是什么呢?你又能發現什么寫作的奧秘? “對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

板書:抓住特點

1.什么是抓住特點呢?福樓拜為我們舉了一個例子。

“如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。” 師:那我們是否可以這樣來說: 出示:所謂抓住特點,就是你要描寫_____,就要努力去發現______________________。

2.那怎樣抓住特點來寫呢?福樓拜又舉了一個例子,解釋“畫家的手法”。畫家能夠讓我們看到他的畫就能發現人物的特點,畫家的手法就是能夠讓我們看到文字,就能想象出人物的特點。

板書:善于描寫

出示練習:用畫家的手法,把_______的__________________________都表現出來,讓讀者看了,不至于同_________混同起來。

3.我們來欣賞一下莫泊桑經過勤學苦練,仔細觀察,抓住特點后寫的人物。出示:選自《福樓拜家的星期天》

(都德)他的頭很小卻很漂亮,褐色的濃密卷發從頭上一直披到肩上,和卷曲的胡須連成一片,也許是由于過度近視,他時常瞇縫著他的眼睛,習慣性地用手捋著自己的胡子尖。

(左拉)他中等身材,微微發胖,一副樸實的面龐。在他那很發達的前額上豎立著很短的頭發,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。黑色的眼睛雖然近視,但十分尖銳,透著探求的目光。先想象,再看圖片 師:這就是抓住特點。4.齊讀課文最后一段。

5.小結:福樓拜三次指導,教會了莫泊桑要寫好文章,必須勤于練習,仔細觀察,抓住特點,三次指導,從易到難,循序漸進,這也是一種循循善誘。正是有了福樓拜的精心指導,莫泊桑最終成為了世界聞名的文學家。6.出示作家卡片。

活動4【活動】練筆 評論

1.今天,我們跟隨大師莫泊桑從福樓拜那里偷學了寫好文章的奧秘,怎樣才能寫好文章呢?(看板書說)先觀察再寫一寫我們教室里的成員,看你能否抓住人物特點,讓人一讀便知。2.學生交流。

活動5【作業】拓展延伸 評論

1.推薦閱讀莫泊桑的《項鏈》。2.精致完善課題練筆。