第一篇：六年級《莫泊桑拜師》教案

21、莫泊桑拜師

教學要求：

1、知識與技能：在語言環境中理解“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕”等詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：從福樓拜的話中體會仔細觀察、用心揣摩、堅持不懈是寫作成功的真諦；在充分理解課文的基礎上進行復述；通過品讀課文，懂得如何提高寫作水平。

3、情感、態度、價值觀：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：在充分理解課文的基礎上進行創造性復述。教學難點：憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學準備： 教師：有關課件

學生：

1、收集莫迫桑及福樓拜的有關資料

2、預習生字新詞，理解詞意：簡陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印 教學時間：2課時。教學設計：

第 一 課 時

教學目標：

1、學會生字、新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡；學習第一段。

3、正確、流利地朗讀課文。教學過程：

一、介紹人物，導入新課

1、交流所收集的有關莫泊桑的資料，了解他在文學創作上的巨大成就。

2、啟發談話，揭示課題

莫泊桑之所以會取得那么大的成就和他的一段拜師學習寫作的經歷是分不開的。

3、板書課題，齊讀并質疑。

4、交流并歸納

1、莫泊桑為什么要拜師？他拜誰為師？

2、他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？

3、事情的結果怎樣？

二、整體感知，了解大意

（一）學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。

（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。

酷愛 單調 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當 烙印 咖啡 本質 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈

（三）默讀課文，了解大意。

1、邊默讀，邊思考，解決所歸納的問題。

2、交流，并相機指名介紹福樓拜。

3、誰能把這幾個問題連起來說一說？

交流課文主要內容。

4、找出文章重點“拜師”一段，理清三個層次。

5、感知大意，思考分段。

第一段：1 寫了為了使作品更有特色，莫泊桑決定拜福樓拜為師。第二段：2-9 寫了莫泊桑三次請教福樓拜，受到啟發。

第三段：10 寫了莫泊桑經過努力，學有所成，終于寫出了不少有世界影響的名著。

三、學習第一段

1、讀第一段，說說你讀懂了什么？

2、交流板書：焦急萬分

3、理解“酷愛”、“孜孜不倦”在文中的意思。

4、指導朗讀。

其實，我們很多同學也像莫泊桑那樣寫出的文章平平淡淡，沒有特色。你們一定像他那樣非常著急，我們讀讀第一段，試著把著急的語氣讀出來。

四、指導寫字

五、布置作業 抄寫生字詞。

第 二 課 時

教學目標：

1、繼續學習課文內容，體會人物特點。

2、領悟寫作水平的方法。

一、復習聽寫

酷愛 單調 簡陋 吆喝 孜孜不倦 烙印 咖啡 本質 揣摩 富麗堂皇

二、品讀課文，了解人物

大家也一定像莫泊桑那樣急切地希望提高自己的寫作水平吧。現在，我們跟隨莫泊桑一起去聆聽文學大師福樓拜的教誨吧。▲學習第一次請教

1、輕聲讀一讀2——5節。

2、找一找，莫泊桑第一次請教時，福樓拜說了什么？哪句是關鍵？ 交流出示“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。” ①想一想：福樓拜是針對什么說這句話的？

②“直截了當”是什么意思？由此看出福樓拜是怎樣一個人？ 指導讀出干脆的語氣。

③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 交流板書：要肯吃苦勤練習

3、從“坦白”和“急切”兩個詞中，你又感受到什么？ ①板書： 虛心求教

②比賽讀句子，要求讀出莫泊桑虛心求教的態度及迫切希望提高寫作水平的心情。

4、小結：從第一次請教中我們知道了莫泊桑是（虛心求教）的人，而福樓拜是（直言不諱）的人。

5、分角色朗讀把第一次請教的情景展示出來。▲學習第二次請教

（一）按學習第一次請教的步驟進行四人小組互助學習。

（二）大組交流：

1、第二次請教福樓拜說了什么？哪一句是關鍵句？ 交流出示：“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？”

2、指導讀句子。

3、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續看了兩天，還是(沒有什么發現。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。)

3、交流板書：一無所獲 再次求教

4、當時的莫泊桑心情怎樣的？ ① 指名讀出百般無奈。

②發揮想象，莫泊桑當時會怎么想？

5、出示福樓拜說的一連串問句。

①老師范讀后，指導學生反復練讀，要求反問句讀出反問語氣，疑問句讀出疑問的語氣。

②說說福樓拜的連續“九問”讓你讀懂了什么？ 交流板書“仔細觀察”

③你從中感受到福樓拜是一個怎樣的人？

6、小結：從萬般無奈到再次登門拜訪，莫泊桑得到了老師循循善誘的教導，這使他受益匪淺。

7、指導分角色朗讀，結合課件，將師生對話的情景再現出來。▲學習第三次請教

（一）學生自學。

（二）大組交流

1、第二次請教后，莫泊桑是怎么做的？ ①交流板書：全神貫注 堅持觀察 ②由此，你又感受到了什么？

2、這第三次請教時，福樓拜的表現怎樣？為什么？他說的話中哪句最關鍵？ 交流：

▲青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。①齊讀句子

②說一說，從這句話我們能夠聯想到哪些四字詞語？ ▲對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

①出示名言：世界上沒有兩片完全相同的葉子。

② 我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。

③以上這句話福樓拜是針對什么說的？

④這句話又告訴我們寫作方面應當注意什么？ ⑤福樓拜舉了什么例子說明這句話的？

3、小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑的勤學和福樓拜的善教。板書：勤學 善教

4、讓我們用溫和、平靜的語氣朗讀第9節，用心去體會大師的諄諄教誨，相信你一定也能從中得到啟迪。

三、學習第三段

1、引讀第十節。

2、總結：“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

四、創設情景，指導復述

1、提出復述要求。

2、創設情景： 今天，我們請來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講一講他拜師的經歷。

3、請一位學生上臺復述。

4、同學按要求評價。

5、教師總結。

五、總結全文，布置作業 總結：

（一）課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們感受到了什么？

福樓拜：循循善誘 教導有方 誨人不倦 精于表達 善于教學 莫泊桑：虛心好學 勤奮苦練 堅持不懈 坦誠認真

（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？ 作業：

1、閱讀莫泊桑的有關作品。

２、周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。作業設計理由：

學習了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是誰也許同學們并不知道。推薦一些莫泊桑的作品，建議同學們去讀讀看看。這樣可以加深同學們對莫泊桑的認識。

學習課文寫法，孩子們對汽車進行描寫，在練筆的同時，也是一種對文本的深入理解。板書：

莫泊桑拜師

莫泊桑

福樓拜

焦急萬分虛心求教

功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

一無所獲再次求教

怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注堅持觀察

光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

↓

↓

勤學

善教

第二篇：莫泊桑拜師 教案

《莫泊桑拜師》第一課時

一、導入

生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。我們今天要認識的就是這樣一位勤奮的人物。他是？（莫泊桑板書）有哪位同學可以來幫大家介紹一下莫泊桑？

（全名居伊·德·莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說之王”。他一生寫的短篇小說將近300多篇，代表作有《項鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，這些都是膾炙人口的名篇。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。）

那你們知道是寫莫泊桑的什么事嗎？（拜師 板書）對了，這就是我們今天學習的新課，21 莫泊桑拜師 請同學們齊讀課題

那他是向誰拜師呢？（福樓拜）

有同學了解福樓拜這個人物嗎？誰來說說？

同學們課前看來做了很好的預習，老師呢也查了一些資料 來和大家分享

（居斯塔夫·福樓拜是19世紀中葉法國現實主義作家。生于法國諾曼底盧昂醫生世家。童年在父親醫院里度過，醫院環境培養了他細致觀察與剖析事物的習慣，對日后文學創作有極大的影響。福樓拜在中學時就熱愛浪漫主義作品，并從事文學習作。1840年，他赴巴黎求學，1843年放棄法律，專心文學。后定居盧昂，埋頭寫作，直到生命最后時刻。晚年，他曾悉心指導莫泊桑寫作。）

二、初讀感知

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？板書：莫泊桑

請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。

下面檢查同學的字詞掌握情況。（出示小黑板）

孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇

烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕

誰先來試試？誰可以讀得比他更好？（指名讀、評價、齊讀）

同學們讀得都很好，那下面啊我想請幾位小老師，來給大家提醒提醒哪些字要注意的 生字教學：“孜”平舌

吆喝的“喝”是輕聲。

看來同學們預習的都很好，剛剛我們把文章又讀了一遍，你覺得這篇文章主要講了什么？用自己的話來概括下。（作者是怎樣寫的？按事情發展順序，先寫了什么，接著寫了，最后寫了。板書：起因、經過、結果）

起因是哪幾段？經過呢？結果呢？起因：1 經過：2~9 結果：10

這樣整篇文章的層次就很清晰了。

下面，我們一起走近這兩位大師。

三、精讀課文

先想一想莫泊桑為什么要拜師呢？請同學們帶著這個問題把第一小節齊讀一遍。板書：

莫泊桑

讀完了，誰來說說莫泊桑為什么要拜師？你從這一段中你感受到了他怎樣的心理變

化？

（1． 他從小熱愛寫作）你從哪些詞語可以看出？（酷愛、孜孜不倦）

（2． 但他的作品卻很平常，沒什么特色。）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有

什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）板書：焦急萬分

就是在這樣的情況下，莫泊桑決定去拜福樓拜為師。板書：福樓拜

那他到底是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了

莫泊桑一共向老師請教了幾次？分別對應哪些自然段做好記號。（3次）第一次：2~5第二次：6~8第三次：9）

好，我們已經知道莫泊桑是三次登門請教，現在我們就來跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

請同學們輕聲讀2~5節，思考：福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？

（關鍵句：“是你的功夫還不到家”）

福樓拜是針對什么來說這句話的？（讀了很多書寫出來的文章卻不生動）

福樓拜的這句話可以說是一針見血，我請一位同學再來把這第三小節讀一遍。其

他同學注意思考：你覺得福樓拜是個怎樣的人？

（當莫泊桑初次登門求教時，福樓拜是十分干脆地指出他的問題，從“直截了當”

這個詞可以看出。可見他一眼就能看出莫泊桑寫作中存在的問題，并能直言不諱地指出

來。）

當福樓拜這樣直截了當地指出問題時，莫泊桑又是怎樣的反應？誰能把這種反應

說出來？

“那怎樣才能使功夫到家呢………”

讀這句話的時候語氣要怎樣？（急切）從這個急切你看出了什么？

（莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進、虛心請教。）板書：虛心求教

福樓拜是怎樣回答他的？

（要肯吃苦，勤練習。站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去）

從這段話中你感悟到了什么？（一個是“詳詳細細”是要做到細心、耐心，一個是

“長期”，要求要堅持）

是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才

能寫生動，寫具體，我們平時的寫作中也要做到這樣。

那今天老師就布置一個小練筆，放學后，自己選擇一個地點觀察十五分鐘左右，把你觀察到的都詳詳細細地記錄下來。

經過學習這一次拜師，我想同學們一定對這兩個人物有了一定的了解，下面請

同學們再來把2~5小節讀一遍，這一遍啊，我們請女生扮演莫泊桑的角色，男生扮演

福樓拜的角色，其他旁白大家一起讀。讀的時候注意體會人物的語氣、神態。

剛剛老師已經帶大家一起體驗了莫泊桑第一次拜師的經歷，（當時莫泊桑是懷

著焦急萬分的心情虛心向福樓拜求教，而福樓拜呢也直言不諱提出要肯吃苦勤練習）

下面呢老師想請同學們分小組討論，按老師的這種方法把第二次第三次拜師總結出來，給大家5分鐘時間，待會各小組推薦一名同學匯報。

剛剛我們同學已經總結出來，莫泊桑在觀察幾天馬車后一無所獲的情況下第二次去登門請教，如果是你，當時你的心情會是怎樣？（不解、煩躁、無奈）

課文中用的是哪個詞？（萬般無奈）誰來讀一下第六小節，把這種無奈的心情讀出來？

針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？我們一起來把第七小節讀一遍。讀完了，說說你有什么疑問或者發現？

1.關鍵句：怎么能說沒有什么好寫呢？ 這句話一共出現了兩次。強調應該有東西好寫，只要善于觀察。

2.三個“不”：毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個不字連用并輔之以感嘆號，加重了否定的語氣。

3.九個問句：老師的嚴厲，對莫泊桑輕微的責備，但更多的是耐心指導、循循善誘）

結合插圖，想象一下當時的福樓拜是什么樣子的？（認真指導，滔滔不絕，娓娓道來）

福樓拜滔滔不絕地說著，每個問題都擊中要害，如果我們把一些問句改成陳述的語氣，會是怎樣的效果？誰來讀一讀，有什么不同？

（問號的語氣更強烈些，能讓莫泊桑記得更牢固，感受更深切）

看來，莫泊桑對他的學生說話，不是一種訓斥，而是深深的教誨呀！福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧，是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。

第三篇：莫泊桑拜師教案

莫泊桑拜師

教學目標：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時 教學目標：

1、學會生字，理解生詞；了解課文背景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解莫泊桑拜師的原因。教學重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解莫泊桑拜師的原因。

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段：

1、指名讀第一段，思考：（1）莫泊桑為什么要拜師？

（2）從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

2、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

3、簡介福樓拜。

4、指導朗讀。

四、布置作業

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1．正確流利有感情朗讀課文。

2．感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。3．懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學重、難點：

1、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神，懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學難點

2感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神

一、復習導入：

1．昨天學習了21《莫泊桑拜師》，課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師原因----拜師經過----拜師結果其中，拜師經過詳寫。）

2．莫泊桑是一位什么樣的學生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節課，就讓我們來品讀課文，結合重點句子，抓住關鍵詞語，來細細感悟。

二、講讀第二段

1、請同學們默讀第2至9自然段：

思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

2、合作探究：福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。

第一次：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

同學們有感情地齊讀這句話。然后說說從中明白了什么？

第二次：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？

③指導朗讀福樓拜講的這句話（想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟）

④指導分角色朗讀

第三次： 對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

①文中的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（A師生二人一個善教一個勤學的特點。B從他們的對話中，我們懂得仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

三、學習第三段

1、指名讀。思考：齊讀最后一段并思考：莫泊桑是努力的？結果怎樣？

2、同學們有感情地讀一讀這句話。

四、討論交流：

1、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

2、莫泊桑是怎樣的學生？福樓拜是怎樣一位老師？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？（請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵）3.出示作家卡片：作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

五、寫作方法指導：

我們要牢牢記住提高寫作水平的必由之路：

① 勤學苦練 ②仔細觀察 ③用心揣摩 ④貴在堅持

六、小結：

文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導的事，表現了莫泊桑對所酷愛的事業執著追求的精神和福樓拜循循善誘、誨人不倦的名師風范。

七、作業布置： 寫一篇讀后感

板書設計

21、莫泊桑拜師——福樓拜

虛心求教

循循善誘

勤學苦練

誨人不倦

第四篇：《莫泊桑拜師》教案

教學目標 評論

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。3.憑借課文具體的語言材料,引導學生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。4.寫法指導:抓住特點后寫人物。

3.2.2學時重點 評論

了解莫泊桑三次拜師經過,理解福樓拜對他的指導所說的話。

3.2.3學時難點 評論

學習福樓拜是如何指導莫泊桑的,從三次指導中,明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

3.2.4教學活動

活動1【導入】復習導入 評論

1.今天這節課我們繼續來學習《莫泊桑拜師》這篇課文。

齊讀課題,拜師的態度應該虔誠一點,再讀。

2.請同學們打開自備本,聽寫三組詞語。提筆就是練字時,注意寫字的姿勢,凝神靜心寫好每一個字。3.默寫三組詞語:(課件出示,對照糾正)

孜孜不倦

焦急萬分

一無所獲

萬般無奈

全神貫注

用心揣摩 誰來有感情讀讀這三組詞語? 活動2【講授】走進莫泊桑的三次求學 評論

1.這三組詞語有什么特點?(提示:放到文中,和人物有何關系。)

借助三組詞語,簡要說說莫泊桑拜師的原因。

2.我們知道,莫泊桑一共去了福樓拜家里幾次?(三次)誰能用文中的話告訴我莫泊桑為何要拜師呢? 交流出示,指名讀:

①他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都是平平常常的,沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學大師福樓拜為師。

②第二天,莫泊桑真的站在家門口,看了一天大街上來來往往的馬車,可是一無所獲。接著,他又連續看了兩天,還是沒有發現什么。萬般無奈,莫泊桑只得再次來到老師家。

③從此,莫泊桑天天在大門口,全神貫注地觀察過往的馬車,從中獲得了豐富的材料,寫了一些作品。于是,他再一次去請福樓拜指導。

3.莫泊桑接二連三地想福樓拜請教,讀著這三句話,你看出莫泊桑是一個怎樣的學生?

預設:抓住關鍵詞“酷愛寫作、孜孜不倦、焦急萬分、看了一天、連續看了兩天、天天、全神貫注??”體會莫泊桑的熱愛學習、勤奮刻苦。4.有感情地齊讀三段話。

活動3【講授】走進福樓拜的三次指導 評論

過渡:好學的莫泊桑一連三次登門拜訪,每一次福樓拜都給予了他哪些教導呢?認真細讀福樓拜指導的話,從中你能發現哪些寫作的奧秘? & 交流第一次,感悟“勤學苦練” 1.單獨出示第一次,指名讀。

“這個問題很簡單,是你的功夫還不到家。”福樓拜直截了當地說。

“這就要肯吃苦,勤練習。你家門前不是天天都有馬車經過嗎?你就站在門口,把每天看到的情況,都詳詳細細地記錄下來,而且要長期記下去。”

師:讀了這段話,你知道,怎樣才能寫好文章?

板書:肯吃苦,勤練習2.借助學習的名言,說說這個道理。

3.福樓拜是如何告訴莫泊桑這個道理的呢?

板書:直截了當 比較:要是不用“直截了當”的語氣,換做“委婉”的語氣可以怎么說呢? 課件出示句子:(指名回答)①“這個問題很簡單,是你的功夫還不到家。”福樓拜直截了當地說。

②“這個問題嘛,也不難,如果你能把功夫練到家,應該就可以了。”福樓拜委婉的說。發現:直白簡潔,不掩藏,不拖泥帶水;大師水平高,看問題透徹,有針對性?? 4.誰來直截了當地讀讀福樓拜的話?點評。

5.小結:福樓拜直言不諱,愿意提攜后輩,彰顯著大師風范。

6.分角色朗讀2~5自然段,(師讀旁白,女生讀莫,男生讀福)要注意他們兩人說話的語氣。

& 交流第二次,感悟“仔細觀察”

過渡:福樓拜明明已經按老師說的話做了,可是仍覺得沒什么好寫的。請同學們自己讀讀莫泊桑第二次拜訪老師的部分。從中你又能發現什么寫作的奧秘? 1.福樓拜是怎樣回答莫泊桑的?

板書:滔滔不絕 2.老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎?(不一樣)怎么會有這么大的差異呢? 小結:有這么多東西可以寫,能不能發現,其實就看你會不會——觀察 原來,一開始福樓拜所說的看,就是仔細觀察的意思。板書:仔細觀察 3.福樓拜為什么不直接告訴莫泊桑? 舉了一連串的例子,用了一連串的問句讓他自己去感悟體會。讓他自己去揣摩,記得更牢固。印象更深刻。你看出福樓拜是一個怎樣的老師?(福樓拜的想教、善教、樂教)

板書:循循善誘

4.仔細看看這段話,最吸引你注意力的是什么?(九個問號)有時候,一個標點能看出人物的心情,何況九個? 出示練習:福樓拜___________地說:“??”(激動、甚至有點生氣、語重心長??)激動什么? 氣什么?(氣莫泊桑不理解他的話)福樓拜的生氣,不單單體現在這九個問號上,還體現在——三個不,一個感嘆號上。師生配合朗讀,讀出福樓拜的激動和生氣。

5.指導朗讀。你們能試著用剛才所說的語氣來讀讀這段話嗎? 6.引讀第八自然段:老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上,從此莫泊桑天天??全神貫注地??從中獲得了??寫了??于是??

&、交流第三次,感悟“用心揣摩”

過渡:那第三次指導,福樓拜對莫泊桑的要求是什么呢?你又能發現什么寫作的奧秘? “對你所要寫的東西,光仔細觀察還不夠,還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

板書:抓住特點

1.什么是抓住特點呢?福樓拜為我們舉了一個例子。

“如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。” 師:那我們是否可以這樣來說: 出示:所謂抓住特點,就是你要描寫_____,就要努力去發現______________________。

2.那怎樣抓住特點來寫呢?福樓拜又舉了一個例子,解釋“畫家的手法”。畫家能夠讓我們看到他的畫就能發現人物的特點,畫家的手法就是能夠讓我們看到文字,就能想象出人物的特點。

板書:善于描寫

出示練習:用畫家的手法,把_______的__________________________都表現出來,讓讀者看了,不至于同_________混同起來。

3.我們來欣賞一下莫泊桑經過勤學苦練,仔細觀察,抓住特點后寫的人物。出示:選自《福樓拜家的星期天》

(都德)他的頭很小卻很漂亮,褐色的濃密卷發從頭上一直披到肩上,和卷曲的胡須連成一片,也許是由于過度近視,他時常瞇縫著他的眼睛,習慣性地用手捋著自己的胡子尖。

(左拉)他中等身材,微微發胖,一副樸實的面龐。在他那很發達的前額上豎立著很短的頭發,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。黑色的眼睛雖然近視,但十分尖銳,透著探求的目光。先想象,再看圖片 師:這就是抓住特點。4.齊讀課文最后一段。

5.小結:福樓拜三次指導,教會了莫泊桑要寫好文章,必須勤于練習,仔細觀察,抓住特點,三次指導,從易到難,循序漸進,這也是一種循循善誘。正是有了福樓拜的精心指導,莫泊桑最終成為了世界聞名的文學家。6.出示作家卡片。

活動4【活動】練筆 評論

1.今天,我們跟隨大師莫泊桑從福樓拜那里偷學了寫好文章的奧秘,怎樣才能寫好文章呢?(看板書說)先觀察再寫一寫我們教室里的成員,看你能否抓住人物特點,讓人一讀便知。2.學生交流。

活動5【作業】拓展延伸 評論

1.推薦閱讀莫泊桑的《項鏈》。2.精致完善課題練筆。

第五篇：莫泊桑拜師 教案

《莫泊桑拜師》第一課時

一、導入 生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。我們今天要認識的就是這樣一位勤奮的人物。他是？（莫泊桑

板書）有哪位同學可以來幫大家介紹一下莫泊桑？

（全名居伊·德·莫泊桑，19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說之王”。他一生寫的短篇小說將近300多篇，代表作有《項鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，這些都是膾炙人口的名篇。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。）

那你們知道是寫莫泊桑的什么事嗎？（拜師 板書）對了，這就是我們今天學習的新課，21 莫泊桑拜師 請同學們齊讀課題

那他是向誰拜師呢？（福樓拜）

有同學了解福樓拜這個人物嗎？誰來說說？

同學們課前看來做了很好的預習，老師呢也查了一些資料 來和大家分享

（居斯塔夫·福樓拜是19世紀中葉法國現實主義作家。生于法國諾曼底盧昂醫生世家。童年在父親醫院里度過，醫院環境培養了他細致觀察與剖析事物的習慣，對日后文學創作有極大的影響。福樓拜在中學時就熱愛浪漫主義作品，并從事文學習作。1840年，他赴巴黎求學，1843年放棄法律，專心文學。后定居盧昂，埋頭寫作，直到生命最后時刻。晚年，他曾悉心指導莫泊桑寫作。）

二、初讀感知

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？板書：莫泊桑

請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。

下面檢查同學的字詞掌握情況。（出示小黑板）

孜孜不倦

簡陋

咖啡

酷愛

富麗堂皇

烈日炎炎

揣摩

吆喝

烙印

滔滔不絕

誰先來試試？誰可以讀得比他更好？（指名讀、評價、齊讀）

同學們讀得都很好，那下面啊我想請幾位小老師，來給大家提醒提醒哪些字要注意的 生字教學：“孜”平舌

吆喝的“喝”是輕聲。

看來同學們預習的都很好，剛剛我們把文章又讀了一遍，你覺得這篇文章主要講了什么？用自己的話來概括下。（作者是怎樣寫的？按事情發展順序，先寫了什么，接著寫了，最后寫了。板書：起因、經過、結果）

起因是哪幾段？經過呢？結果呢？起因：1 經過：2~9 結果：10 這樣整篇文章的層次就很清晰了。下面，我們一起走近這兩位大師。

三、精讀課文

先想一想莫泊桑為什么要拜師呢？請同學們帶著這個問題把第一小節齊讀一遍。板書：莫泊桑

讀完了，誰來說說莫泊桑為什么要拜師？你從這一段中你感受到了他怎樣的心理變化？

（1． 他從小熱愛寫作）你從哪些詞語可以看出？（酷愛、孜孜不倦）

（2． 但他的作品卻很平常，沒什么特色。）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）板書：焦急萬分

就是在這樣的情況下，莫泊桑決定去拜福樓拜為師。板書：福樓拜 那他到底是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？分別對應哪些自然段做好記號。（3次）第一次：2~5 第二次：6~8 第三次：9）

好，我們已經知道莫泊桑是三次登門請教，現在我們就來跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經歷。

請同學們輕聲讀2~5節，思考：福樓拜教導的話中哪一句最關鍵？（關鍵句：“是你的功夫還不到家”）

福樓拜是針對什么來說這句話的？（讀了很多書寫出來的文章卻不生動）

福樓拜的這句話可以說是一針見血，我請一位同學再來把這第三小節讀一遍。其他同學注意思考：你覺得福樓拜是個怎樣的人？

（當莫泊桑初次登門求教時，福樓拜是十分干脆地指出他的問題，從“直截了當”這個詞可以看出。可見他一眼就能看出莫泊桑寫作中存在的問題，并能直言不諱地指出來。）

當福樓拜這樣直截了當地指出問題時，莫泊桑又是怎樣的反應？誰能把這種反應說出來？

“那怎樣才能使功夫到家呢………”

讀這句話的時候語氣要怎樣？（急切）從這個急切你看出了什么？

（莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進、虛心請教。）板書：虛心求教

福樓拜是怎樣回答他的？

（要肯吃苦，勤練習。站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去）

從這段話中你感悟到了什么？（一個是“詳詳細細”是要做到細心、耐心，一個是

“長期”，要求要堅持）

是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體，我們平時的寫作中也要做到這樣。

那今天老師就布置一個小練筆，放學后，自己選擇一個地點觀察十五分鐘左右，把你觀察到的都詳詳細細地記錄下來。

經過學習這一次拜師，我想同學們一定對這兩個人物有了一定的了解，下面請同學們再來把2~5小節讀一遍，這一遍啊，我們請女生扮演莫泊桑的角色，男生扮演福樓拜的角色，其他旁白大家一起讀。讀的時候注意體會人物的語氣、神態。

剛剛老師已經帶大家一起體驗了莫泊桑第一次拜師的經歷，（當時莫泊桑是懷著焦急萬分的心情虛心向福樓拜求教，而福樓拜呢也直言不諱提出要肯吃苦勤練習）下面呢老師想請同學們分小組討論，按老師的這種方法把第二次第三次拜師總結出來，給大家5分鐘時間，待會各小組推薦一名同學匯報。

剛剛我們同學已經總結出來，莫泊桑在觀察幾天馬車后一無所獲的情況下第二次去登門請教，如果是你，當時你的心情會是怎樣？（不解、煩躁、無奈）

課文中用的是哪個詞？（萬般無奈）誰來讀一下第六小節，把這種無奈的心情讀出來？

針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？我們一起來把第七小節讀一遍。讀完了，說說你有什么疑問或者發現？

1.關鍵句：怎么能說沒有什么好寫呢？ 這句話一共出現了兩次。強調應該有東西好寫，只要善于觀察。

2.三個“不”：毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個不字連用并輔之以感嘆號，加重了否定的語氣。

3.九個問句：老師的嚴厲，對莫泊桑輕微的責備，但更多的是耐心指導、循循善誘）

結合插圖，想象一下當時的福樓拜是什么樣子的？（認真指導，滔滔不絕，娓娓道來）

福樓拜滔滔不絕地說著，每個問題都擊中要害，如果我們把一些問句改成陳述的語氣，會是怎樣的效果？誰來讀一讀，有什么不同？

（問號的語氣更強烈些，能讓莫泊桑記得更牢固，感受更深切）

看來，莫泊桑對他的學生說話，不是一種訓斥，而是深深的教誨呀！福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧，是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。