第一篇：部編本一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計

部編本《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《對韻歌》是部編本一年級上冊識字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的課文。學(xué)習(xí)這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“對 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲 ”七個生字。2.會寫 “蟲 云 山”三個字。3.了解對韻歌這種文學(xué)形式。4.背誦課文。

教學(xué)重點：1.認(rèn)識“對 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲 ”七個生字。2.會寫 “蟲 云 山”三個字。教學(xué)難點：知道什么是對韻歌和背誦課文。教學(xué)過程：

第一課時

一． 導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對韻歌三個字。在學(xué)習(xí)美文之前我先讓大家欣賞幾幅美圖。二． 學(xué)習(xí)生字：

1.邊播放圖片邊提問學(xué)生這是什么，這個字怎么讀。讀過之后找學(xué)生口頭組 幾個詞，老師相機(jī)做指導(dǎo)。然后讓學(xué)生通過男女生交替讀和小組賽讀等形式記 住其他幾個生字。2.出示帶生字的迷宮和帶生字的水果課件，做走迷宮和摘果子的游戲讓學(xué)生能夠掌握認(rèn)識生字。過渡語：同學(xué)們，欣賞過美麗的圖片，老師再帶領(lǐng)大家去果園摘果子好不好。但是要想進(jìn)入果園必須先經(jīng)過一座迷宮，我們一起去闖迷宮吧。然后，闖過迷宮就是摘果子。我設(shè)計了幾種不同的水果，有蘋果 橘子 香蕉 梨等，上面分別寫了不同的詞語。這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次加深對生字的印象。

3.鼓勵學(xué)生自己變對韻歌 首先，我向?qū)W生介紹什么是對韻歌，對韻歌的形式有哪些。然后，每出示兩幅圖就指名 讓學(xué)生說這是什么對什么，比老師直接給出答案更具有效果。因為他們都預(yù)習(xí)過課文，所以很容易說出每一個對子。這樣設(shè)計能很好地調(diào)動孩子的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。4.識記對韻歌 也是通過齊讀，分散讀，學(xué)生領(lǐng)讀的形式使學(xué)生在愉快的氛圍里輕松學(xué)會背誦課文。來進(jìn)行，特別是變成歌曲來唱，更增添了學(xué)習(xí)的多樣性，5.拓展延伸：生活中你還知道哪些事物可以變成對韻歌的形式。可以給時間讓學(xué)生思考后舉手回答

第二課時 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背對韻歌，抽查上節(jié)課所學(xué)生字。二． 學(xué)習(xí)生字

1.出示云蟲山三個字。

2.講解每一筆的寫法和占格規(guī)則。

3.讓學(xué)生說出每個字的筆順和應(yīng)注意的要求。4.讀一讀字，再進(jìn)行組詞。5.學(xué)生臨摹。

6.教師下去巡視指導(dǎo)糾正。

7.寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。并展示給學(xué)生看。

三． 板書設(shè)計

蟲 云 山

四．布置作業(yè)

把每個字在作業(yè)本上寫三行，要求干凈公整美觀。

第二篇：部編版一年級上冊語文《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本設(shè)計結(jié)合識字課的特點，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系，運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲 2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

二、過程與方法

通過學(xué)生的頻度，體會韻文的韻律。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受語文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。課前準(zhǔn)備：課件 圖片 字卡 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 游戲教學(xué)法 課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、活動操導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師帶領(lǐng)同學(xué)們做活動操，聽老師的口令。

2.今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：帶領(lǐng)同學(xué)們做活動操，培養(yǎng)同學(xué)們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué) 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

第三篇：部編人教版小學(xué)語文一年級 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆順。3.正確朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音，正確書寫“山”的筆順。

三、教學(xué)策略

識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。依據(jù)識字課的特點，采用圖文結(jié)合的方法，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系。借助游戲等形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知“對韻”這種獨特的語言形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.師生配合背誦《金木水火土》這篇課文，回憶這篇韻文中相對應(yīng)的事物。2.學(xué)生開火車認(rèn)讀識字一至四課的生字，對于遺忘的生字，老師適時提醒記憶生字的方法。

【設(shè)計意圖】回顧溫習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)做好了鋪墊。

(二)初讀韻文，識記生字

1.其實我們生活中還有很多這樣相對的事物，這幾組都藏這首對韻歌里了，自己試著讀一讀韻文。

2.學(xué)生自讀。

3.老師范讀;生生互讀互助。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每句重讀的音并配合用手打拍子，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻律。5.引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課七個生字。

6.游戲：出示生字卡片，學(xué)生找一找相關(guān)的圖片，貼到相應(yīng)的生字上方或者連線。

7.生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。

【設(shè)計意圖】出示相關(guān)圖片，能幫助學(xué)生將文字與實際生活中的事物建立聯(lián)系，可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字詞的理解。

(三)品讀課文，拓展提高

1.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句里面藏著的對子。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字?jǐn)?shù)特點，如果是一個字對一個字，我們把它稱為單字對;兩個字對兩個字時稱為雙字對。

(2)總結(jié)聲律啟蒙的重要特點：字?jǐn)?shù)相對，內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)。

2.游戲：注意記清每組對子的內(nèi)容，做找對子的游戲，老師說第一個字，學(xué)生迅速找到這個字和與這個字相對應(yīng)的字或詞語，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，幫同學(xué)檢查。

【設(shè)計意圖】通過自主探究以及游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟“對韻”的特點，初步了解中國傳統(tǒng)文化，在游戲中激發(fā)學(xué)生對這一獨特語言形式的喜愛。

(四)觀察臨帖，學(xué)寫漢字

1.觀察“蟲”字，認(rèn)識筆畫“提”。

(1)教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。①觀察筆順：書平放，手指指書描筆順。②觀察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。③字形要點：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。

(2)教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

2.觀察“云、山”字，認(rèn)識筆畫“撇折、豎折”。

(1)學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點。“山”的筆順：先中間后兩邊。占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。

字形要點：“云”撇折上提，頓點有力;“山”最后短豎要出頭。(2)教師范寫，學(xué)生描一個，寫一個，和范字進(jìn)行比較。(3)生生互相欣賞，找不足，改一改。

【設(shè)計意圖】要重視新認(rèn)識筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(五)課堂小結(jié)，拓展延伸

1.對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快樂之旅吧!2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.感興趣的同學(xué)課后可以和小伙伴一起讀讀《聲律啟蒙》。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在各種形式的對韻吟誦中，既鞏固了識字的任務(wù)，又體會了對韻歌的韻律美，促進(jìn)了學(xué)生的積累。拓展的課外閱讀，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：部編版一年級語文上冊第一單元對韻歌

第一單元 主 備 人：王馨 課 題：對韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫3個生字。

2、認(rèn)識提，撇折，豎折3種筆畫，掌握蟲云山3個生字的書寫。

3、正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，提，撇折，豎折3種筆畫。

難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用對子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件。教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?1.對對子游戲

2.板書課題，讀課題

二、讀文感知

1.教師范讀課文，并提問，文中藏有幾個對子？你能找到嗎？ 2.教師與學(xué)生一起對讀課文，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。3.男女生比賽讀。

三、整體感知生字。

1.出示生字卡，學(xué)生跟讀2遍。2.打亂順序讀，開火車讀。

3.游戲找朋友：把生字打亂順序，讓幼兒上臺找出可以組成對子的字。4.選生字組詞或說一句話。

四、隨文記字

大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然里去欣賞一番呢。1.讀課文（齊讀，指名讀）2.看，生字寶寶來了。（齊讀）

3.全班交流記住生字的方法。隨機(jī)點評：加一加，減一減，猜一猜，重點指導(dǎo)云，蟲。

對 加一加 又+寸，鳥 加一加 烏+丶

這幾個字有一組孿生兄弟你發(fā)現(xiàn)了嗎？（桃，柳），他們有什么共同的地方呢？都是植物，與木有關(guān)。

五、朗讀感悟

1.這首對子歌都寫了什么呢？誰來讀一讀？ 2.誰來說一說對子歌展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。3.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象畫面。

六、拓展延伸

舉一反三，對對子。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)對字前后有著某種練習(xí)嗎?可以是反義詞，也可以是近義詞，也可以是2個相對的事物。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多少個生字寶寶？翻開書，看看這些字你都記住了嗎？請跟老師一起檢查一下！

教師出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

二、識記字形

1.教師板書生字，學(xué)生觀察字形

（1）學(xué)生提出在復(fù)習(xí)生字的過程說產(chǎn)生的疑問。比如：山字豎畫為什么長短不一樣？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題

我們想一想平時在生活中或電視里見過的山，是不是都是兩邊往頂上走，中間最高呀？所以山字中間的豎畫要長一些。

2.教師指導(dǎo)書寫。教師先范寫，告訴學(xué)生要領(lǐng)，然后學(xué)生臨摹書寫。

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自由交流，說說這幾個字的書寫順序，教師總結(jié)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫書寫。山字先在豎中線上寫一豎，略長些，然后寫豎折，從田字格左邊起筆，豎的長度比豎中線上的豎略短，最后在右邊對稱處寫上最后一豎，比左邊豎略高。教師教會學(xué)生豎折這種筆畫。

蟲字有6畫，寫時注意第五筆是提，不是橫。云字有4畫，第三撇是橫。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生掌握提，撇折，豎折這三種新筆畫。教師邊總結(jié)邊范寫。4.點幾位學(xué)生上臺書寫，比一比誰寫的好。5.學(xué)生臨摹書寫.四、讀背課文

1.教師范讀，學(xué)生模仿讀。2.學(xué)生自由讀，然后接龍讀。3.邊讀邊加深印象，試背課文。

五、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們學(xué)會了蟲，云，山的書寫，掌握了3種筆畫，并將課文流利地背誦下來了，收獲很大！大家回家后可以將課文讀給父母聽。

第五篇：《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

一．

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：孩子們，這段時間咱們跟拼音王國的許多字母寶寶交上了朋友，隔了一天，你還記得它們嗎？

生：記得。

師：拼音寶寶們可不相信，它們要考驗考驗?zāi)銈儯纯词遣皇钦娴挠浀盟鼈儭?/p>

師出示拼音卡片，全班讀。先出示讓孩子們復(fù)習(xí)這是韻母家族的孩子，再出示，讓孩子們復(fù)習(xí)這是聲母家族的拼音寶寶。

師：聲母寶寶和韻母寶寶交上了朋友，它們要一塊兒考考大家，看你們能不能經(jīng)受住考驗哦！

出示兩拼音節(jié)，抽聲讀，再生齊讀。

二．新課講授：

師：小朋友們把字母寶寶記得這么牢，它們可高興啦，今天就要帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去看一看呀？

CAI出示圖

師：你看到了什么呀？

生匯報：我看到了美麗的蘋果樹；

我看到了一串一串的葡萄；

我看到了青青的小草……

據(jù)生所述，師相應(yīng)在黑板上畫出“蘋果樹”、“葡萄架”簡筆畫。再相應(yīng)貼上蘋果、葡萄的卡片。

師：作家叔叔把這幅美景寫成了一首兒歌，可有趣啦！想不想讀一讀呢？（想）可是，今天這首兒歌中的字寶寶特別調(diào)皮，它呀藏了起來，要跟小朋友們捉迷藏呢！你猜，它們藏在哪兒了呀？

生：我猜它藏在蘋果里（西瓜、葡萄）。

師：那好，孩子們，趕快來摘一個果子看看，是不是藏著字寶寶呀！

生上臺做“摘果子”游戲。摘下一個果子，面向大家讀一遍，組詞，生再齊跟讀，不會讀則教讀，讀后將生字寶寶朝外，放在黑板上，再全班齊讀。注意指導(dǎo)學(xué)生將詞語讀準(zhǔn)、讀美。

師相機(jī)指導(dǎo)“風(fēng)”的寫法，教會學(xué)生認(rèn)識“橫折斜勾”，先書空，并相應(yīng)在田字格中進(jìn)行練習(xí)，再給風(fēng)找朋友（組詞）

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些音節(jié)的聲母寶寶是我們才見過面的呢！哪個亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了呀？（復(fù)習(xí)聲母）

生述，指導(dǎo)說完整的話。

師：孩子們，讓我們再來欣賞欣賞這美景好嗎？（生再齊讀兒歌）

師：從你們亮晶晶的眼睛里老師知道你們很喜歡這里，孩子們，我猜你們一定很喜歡這兒美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？請你用筆畫出來，再讀一讀吧！

生匯報，師相應(yīng)板書，并多媒體出示。

師：這些水果的名字有的是一個字，有的是兩個字，在這首兒歌里它們是一對一對出現(xiàn)的，如——（展示板書）

師：看看，葡萄長在什么地方？（架上）蘋果長在什么地方？（園里）板書

師：你知道這些水果是什么味道的呢？把表示味道的廢話圈出來吧！（生圈并匯報）

師：“甜”和“苦”是一對什么樣的詞語？（意思相反的詞語）

師小結(jié)：像這樣一對一對出現(xiàn)的詞語，就叫對對子，咱們的課文還有個好聽的名字呢，叫——對韻歌，咱們一塊兒來讀讀對韻歌的第一部分吧！（生讀）

師：這兒除了有美味的水果，還有什么呢？

生讀第二句，指導(dǎo)讀“風(fēng)習(xí)習(xí)”、“雨綿綿”理解“風(fēng)習(xí)習(xí)”就是輕輕的風(fēng)，溫柔的風(fēng)，“雨綿綿”就是細(xì)細(xì)的雨，溫柔的雨。找出相應(yīng)的地方板書：風(fēng)——雨，習(xí)習(xí)——綿綿，地——天，北——南

師：孩子們，這兒有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多美麗呀！讓我們再來美美地讀一讀這首兒歌吧！（生再讀）

三．知識拓展

今天的課堂，老師還帶了兩首兒歌要送給咱們的小朋友們（CAI出示），師示范讀，生跟讀。看誰能讀得準(zhǔn)，能跟這兩首兒歌交上朋友。

板書：，對韻歌

葡萄架

蘋果園

風(fēng)習(xí)習(xí)

雨綿綿

李

瓜

地

天

苦

甜

北

南