第一篇：語文北師大一年級上冊《對韻歌》教學設計2[小編推薦]

........《對韻歌第三課時》教學設計

教學目標：

1.復習聲母b p m f d t n l 2.復習拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字，會寫3個字，掌握新筆畫。

教學重、難點：

1.鞏固所學的字母以及兩拼法。2.識字、寫字。

教具準備：

1.ppt2.字母、音節卡片。

課時安排：

1課時

教學過程

（一）復習鞏固

同學們，還記得我們學過的八個聲母嗎。一起來復習一下。

過渡語：看來，大家已經和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節

過渡語：聲母朋友可調皮了，它們現在躲到音節了，想考考大家會不會拼讀呢。（會）

出示ppt:(還得拼讀規則嗎）：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。1.拼讀帶漢字的音節。

過渡語：和同桌一起拼讀下，不懂的，同桌可以互相幫助。

（拼音+漢字）大米 泥土 馬路 伯父 書皮

過渡語：同學們拼讀得真好，誰想自己來拼讀一下。不過他如果拼讀對了，全班得跟著拼讀一遍。

師：棒極了。看來同學們已經掌握了拼讀規則：（出示ppt)拼讀規則：聲母短，韻母亮，兩音相連猛一碰。

2.拼讀沒帶漢字的音節。

過渡語：真好！這是一組沒有帶漢字的音節，你們還會拼讀嗎？誰敢來挑戰一下。

（拼音版）努力 踏步 撫摸 母女 地理 皮筏

試題試卷

........開火車拼讀，同桌兩個人合作拼讀

（三）談話，揭示主題

過渡語：真厲害，無論是帶漢字的音節，或者是只有拼音，同學們都能準確拼讀。這節課，曾老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。1.齊讀課題

過渡語：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？ 2.復習第三單元《對韻歌》

師：在這首詩歌里，我們知道了了其中的幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對月，今對古）

師：這些對子，意思相對，字數也相同。今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

（兒童是天生的詩人。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透對韻歌“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。）

（四）初讀詩歌 1.聽《對韻歌》

2.和同桌一起讀讀對韻歌,不同的可以問問同桌或老師。3.請個別同學來讀讀《對韻歌》。

（五）讀通課文，整體感知

1.這首對韻歌的音節里有我們剛剛復習過的八個聲母，拿起筆把它圈起來，圈完了和同桌讀讀這些聲母。（注意讀得輕輕的，短短的）

2.孩子們讀得真好，輕輕的、短短的。現在你能不能把這些詞語也正確流利地拼讀出來呢？

出示：葡萄 蘋果 李 對 甜 風習習綿綿 地北 天南 指名生拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。

?請小組拼讀。

?請男生或女生拼讀。

3.同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎，打算怎么記住它呢？ ppt出示：蘋 李 瓜 地 南 指名生拼讀這些字。

試題試卷

........?請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。蘋：加一加的方法、組詞的方法（蘋果）

李：加一加的方法（木+子）、組詞（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）

瓜：組詞（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）

地：加一加的方法（土+也）、組詞的方法（土地、大地、地上）

南：讀拼音的方法、組詞的方法（南方、南風、南面）、找相對詞的方法（北）

師：同學們說得真好。在第一單元學習中，我們知道古時候的字都是一幅畫，今天他們最初的字畫也來了，幫他們找一找他們的祖先吧。ppt出示：

4.同學們的認字能力實在越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。（多媒體出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。）

5.好了。字我們會認了。我們來看一下，這節課，我們的寫字任務是哪幾個字？ ppt出示：果、風、北

師：誰把他們介紹給大家。（拼讀）指名生拼讀。

?這三個字中有一個字，我們學習過，找找看是誰？（果）

師：再給同學提個醒，寫這個字的時候，哪一筆要寫好（豎）

師：如果采用加一加的方法記住這個字，日+木，編一編順口溜 風

師：一起來找找”風”字里哪一筆是我們沒有學過。（新筆畫橫折斜鉤）想想看跟我們之前學習過筆畫很相似“橫折彎鉤”比較不同點。

（橫折斜鉤真調皮，一來就要坐滑梯。一滑滑到底，小腳要翹起！）

北：

師：看看這個字共有幾筆，在田字格的什么位置？第五筆是什么？

師：同學們，字我們會認了，也會寫了。那詩歌里的對子你們找到了嗎？我們一起再讀一遍對韻歌吧。

師：誰來說說有哪些對子。

（風——雨習習——綿綿 風習習——雨綿綿 地北——天南）

7.孩子們真能干，獎勵你們讀一讀！（生讀，師正音并相機讓學生再讀）

試題試卷

........8.孩子們，我們在課文中找到了那么多相對的詞語，那你還知道哪些相對的詞嗎？ 9.師引導生發言。

預設：大對小、長對短、胖對瘦……

10.孩子們真能干，說了這么多相對的詞。現在，老師再獎勵孩子一次讀一讀《對韻歌》。看哪個孩子是朗讀小能手。

（六）總結

孩子們，今天我們在果園里的收獲可真大啊！我們和聲母寶寶做了捉迷藏的游戲，還認識了很多相對的詞。孩子們，學會觀察和積累，你定可以發現美！今天回家后把你的收獲與你的父母分享一下吧！最后老師想送你們跟這首對韻歌很像的一首詩歌，一起來看看。悲對喜，愛對嫌，① 地北對天南，行舟對縱馬，射日對移山。②

風習習，雨綿綿，李苦對瓜甜，③

蕊香蝶竟采，④ 泥軟燕爭銜。⑤

［注釋］

①嫌：厭惡，不喜歡。

②射日：用箭射太陽，成語有“后羿射日”。

移山：把山移走，成語有“愚公移山”。③李苦：指味兒苦的李子。④蕊：指花。

竟，爭著。

⑤泥軟燕爭銜：泥土軟潤，燕子爭著銜去做窩

七、布置作業

1.“橫折斜鉤”、“果”、“風”、“北”各寫一行字。2.背誦《對韻歌》

八、板書 對韻歌

蘋果—葡萄 李—瓜 苦—甜 風習習—雨綿綿 天—地 北—南

試題試卷

第二篇：一年級語文上冊 對韻歌 1 北師大版

對韻歌

班級 姓名

【快樂熱身】

★看書上的圖，用表示顏色的詞語填寫下面的句子。

1.我愛吃＿＿＿的蒜苗。

2.我怕＿＿＿的辣椒。

3.葡萄是＿＿＿色的，洗干凈才能吃。

4.＿＿＿的太陽，高高掛在天上。

【開心樂園】

★讀一讀。

晴對雨，暑對寒，天地對山川。

第三篇：一年級語文上冊對韻歌教案北師大版

對韻歌

教學目標：

1．認識6個字，會寫6個字。2．能正確流利的朗讀課文。教學重難點：

1．重點：認識6個字，會寫6個字。

2．難點：在對對子過程中，產生識字興趣。教學準備：教學課件 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時(一)激趣導入

暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

（二）初讀課文，讀準字音

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）學生輕聲自由讀。

（三）精讀課文，學習字詞 1.精讀

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。2.匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。生讀生字

師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）課件 演示（或文件夾里的“對韻歌”課件。）

師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字介紹給大家。

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“夏”（文件夾里的“對韻歌”課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？

（2）課件出示山水畫（文件夾里的“對韻歌”課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹“伴”。

（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節 3.學習第二小節 過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的“對韻歌”課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶

課件出示帶詞的圖片（文件夾里的“對韻歌”課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件。）“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

課件出示（文件夾里的“對韻歌”課件）“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。中間休息：律動

（四）鞏固練習

1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的“對韻歌”課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）2.感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！

第四篇：部編版一年級上冊語文《對韻歌》教學設計

《對韻歌》教學設計

設計說明

《語文課程標準》中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，運用多種識字方法，激發學習漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

教學目標：

一、知識與技能

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲 2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

二、過程與方法

通過學生的頻度，體會韻文的韻律。

三、情感態度和價值觀

感受語文的魅力，培養學習興趣。教學難點：

讀準“風、蟲”的字音。教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。課前準備：課件 圖片 字卡 教學方法 講授法 朗讀法 游戲教學法 課時安排 1課時。教學過程

一、活動操導入，激發興趣

1.師帶領同學們做活動操，聽老師的口令。

2.今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：帶領同學們做活動操，培養同學們專注的學習態度。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

第五篇：人教版語文一年級對韻歌

《對韻歌》教學設計

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

教學過程

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)指導朗讀“韻”字。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀之前檢查學生的預習情況。（指導學生預習生字。每天放學都布置任務讓學生回家后讀課文劃生字，認讀下來口頭組詞。第二天講新課的時候我總是先把字詞的預習情況做好檢查，讓學生知道老師布置了作業是一定要檢查的，讓他不敢有偷懶的心態。）2.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

3.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

4.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

5.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。6.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(5)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學文。1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！6.出示設計意圖：

語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

教學反思一些對子，試1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。

8.小結。鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

教學過程：

一、復習

1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？

5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。6．學生評議。