第一篇：2017人教部編版一年級上冊識字5教學(xué)設(shè)計《對韻歌》

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

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(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

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1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。設(shè)計意圖：

語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

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1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

教學(xué)反思

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第二篇：識字5《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

識字5 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《對韻歌》是部編本一年級上冊識字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的課文。學(xué)習(xí)這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“對

云

雨

風(fēng)

花

鳥

蟲

”七個生字。

2、會寫 “蟲 云 山”三個字。

3、了解對韻歌這種文學(xué)形式。

4、背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識“對

云

雨

風(fēng)

花

鳥

蟲

”七個生字。

2、會寫 “蟲 云 山”三個字。【教學(xué)難點(diǎn)】

知道什么是對韻歌和背誦課文。【課時安排】 一課時 【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，激趣促學(xué)。

導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對韻歌三個字。在學(xué)習(xí)美文之前我先讓大家欣賞兩幅圖片。

1.出示圖片：教師出示每幅圖片，學(xué)生找出對應(yīng)的反義詞。

2.在學(xué)生找到反義詞后，教師指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.學(xué)生自由讀對韻歌，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。2.小組討論交流在試讀的過程中遇到的困難，互相糾正，共同進(jìn)步。3.出示課文生字，全班匯報，教師點(diǎn)撥。4.學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”

1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字“對”“雨”“風(fēng)” “花”“鳥”

（1）教師邊講解邊板書“對”字，出示和對有關(guān)的圖片，通過組詞的方法識記生字。

（2）給出記憶生字的技巧：又來一寸

2.相同的方法學(xué)習(xí)漢字“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”：田字格指導(dǎo)、擴(kuò)詞、圖片出示、記憶方法。

3.游戲鞏固生字

（1）摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶；

（2）開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“對云雨風(fēng)花”燈找更多的朋友（口頭組詞）。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

1．認(rèn)識“蟲”字。

（1）出示和“蟲”相關(guān)的圖片。（2）用“蟲”字口頭組詞。

（3）指導(dǎo)書寫：注意第五筆是提,點(diǎn)略長。2．認(rèn)識“云”字。

（1）出示和“云”相關(guān)的圖片。

（2）指導(dǎo)書寫。注意：上橫短，下橫長，橫折從下橫的中心點(diǎn)起筆。3．認(rèn)識“山”字。

（1）出示和“山”相關(guān)的圖片。

（2）師板書“山”，領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生跟著讀。（3）用“山”組詞并說句子。

（4）書寫指導(dǎo)：中間的豎最長，豎與豎之間等距。

五、融會貫通，反復(fù)練習(xí)。

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

六、品讀釋疑

1.學(xué)生朗讀韻文。

2.教師結(jié)合圖片逐字講解：“云雨雪風(fēng)”是自然現(xiàn)象，“花樹鳥蟲”是動植物，“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美，“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。3.主題歸納：這是一首小韻文，把一些表示自然現(xiàn)象、動物名稱、風(fēng)景特點(diǎn)的詞相對，讓我們感受到了大自然的有趣和美麗。

七、反復(fù)誦讀，背誦課文

1.反復(fù)朗讀課文，老師進(jìn)行指導(dǎo)

朗讀時，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

2.熟讀成誦，老師進(jìn)行指導(dǎo)

背誦時，按第一句自然現(xiàn)象相對，第二句動植物相對，第三句景色對的思路。

八、拓展延伸。

對韻歌 葡萄架，蘋果園，李苦對瓜甜。風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，地北對天南。

九、課堂小結(jié)

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

十、完成“當(dāng)堂檢測”

第三篇：部編本一年級上冊對韻歌教學(xué)設(shè)計

部編本《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《對韻歌》是部編本一年級上冊識字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的課文。學(xué)習(xí)這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“對 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲 ”七個生字。2.會寫 “蟲 云 山”三個字。3.了解對韻歌這種文學(xué)形式。4.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“對 云 雨 風(fēng) 花 鳥 蟲 ”七個生字。2.會寫 “蟲 云 山”三個字。教學(xué)難點(diǎn)：知道什么是對韻歌和背誦課文。教學(xué)過程：

第一課時

一． 導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對韻歌三個字。在學(xué)習(xí)美文之前我先讓大家欣賞幾幅美圖。二． 學(xué)習(xí)生字：

1.邊播放圖片邊提問學(xué)生這是什么，這個字怎么讀。讀過之后找學(xué)生口頭組 幾個詞，老師相機(jī)做指導(dǎo)。然后讓學(xué)生通過男女生交替讀和小組賽讀等形式記 住其他幾個生字。2.出示帶生字的迷宮和帶生字的水果課件，做走迷宮和摘果子的游戲讓學(xué)生能夠掌握認(rèn)識生字。過渡語：同學(xué)們，欣賞過美麗的圖片，老師再帶領(lǐng)大家去果園摘果子好不好。但是要想進(jìn)入果園必須先經(jīng)過一座迷宮，我們一起去闖迷宮吧。然后，闖過迷宮就是摘果子。我設(shè)計了幾種不同的水果，有蘋果 橘子 香蕉 梨等，上面分別寫了不同的詞語。這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次加深對生字的印象。

3.鼓勵學(xué)生自己變對韻歌 首先，我向?qū)W生介紹什么是對韻歌，對韻歌的形式有哪些。然后，每出示兩幅圖就指名 讓學(xué)生說這是什么對什么，比老師直接給出答案更具有效果。因?yàn)樗麄兌碱A(yù)習(xí)過課文，所以很容易說出每一個對子。這樣設(shè)計能很好地調(diào)動孩子的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。4.識記對韻歌 也是通過齊讀，分散讀，學(xué)生領(lǐng)讀的形式使學(xué)生在愉快的氛圍里輕松學(xué)會背誦課文。來進(jìn)行，特別是變成歌曲來唱，更增添了學(xué)習(xí)的多樣性，5.拓展延伸：生活中你還知道哪些事物可以變成對韻歌的形式。可以給時間讓學(xué)生思考后舉手回答

第二課時 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背對韻歌，抽查上節(jié)課所學(xué)生字。二． 學(xué)習(xí)生字

1.出示云蟲山三個字。

2.講解每一筆的寫法和占格規(guī)則。

3.讓學(xué)生說出每個字的筆順和應(yīng)注意的要求。4.讀一讀字，再進(jìn)行組詞。5.學(xué)生臨摹。

6.教師下去巡視指導(dǎo)糾正。

7.寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。并展示給學(xué)生看。

三． 板書設(shè)計

蟲 云 山

四．布置作業(yè)

把每個字在作業(yè)本上寫三行，要求干凈公整美觀。

第四篇：人教部編本一年級語文上冊 ：識字一《對韻歌》隨堂練習(xí)

人教部編本一年級語文上冊：識字一

《對韻歌》隨堂練習(xí)

一.選擇題。

1.選出與圖片內(nèi)容相對應(yīng)的漢字。（）

A.雨 B.雪 C.云

2.根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的選項(xiàng)。（）我們在這篇課文中學(xué)到的漢字有。①花 ②鳥 ③對 ④大 A.①②③ B.①③④ C.②③④

3.下面的詞語對的不合適的是。（）A.上——下 天——地 B.花——樹 雪——風(fēng) C.桃——紅 山——水

二.判斷題

1.寫字的時候要認(rèn)真觀察，看好漢字在田字格里的占格。（）

2.漢字中的筆畫“橫”和“提”的寫法是一樣的。（）

3.漢字“山”共有三筆，第二筆是豎折。（）

參考答案

一.選擇題

1.答案：C解析：無

2.答案：A解析：“大”不是本課學(xué)習(xí)的。3.答案：C解析：“桃——紅”不合適。

二.判斷題。

1.答案：√。解析：無

2.答案：×。解析：漢字中的筆畫“橫”和“提”的寫法是不一樣的。它們是不同的筆畫。

3.答案：√。解析：無

第五篇：部編版一年級上冊語文《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本設(shè)計結(jié)合識字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系，運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲 2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

二、過程與方法

通過學(xué)生的頻度，體會韻文的韻律。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受語文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。課前準(zhǔn)備：課件 圖片 字卡 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 游戲教學(xué)法 課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、活動操導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師帶領(lǐng)同學(xué)們做活動操，聽老師的口令。

2.今天，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：帶領(lǐng)同學(xué)們做活動操，培養(yǎng)同學(xué)們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué) 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。