第一篇：10的認(rèn)識(shí)(優(yōu)質(zhì)課)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、使學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和10的寫法，掌握10的組成，理解10個(gè)一是一個(gè)十。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn)

10的讀寫和10以內(nèi)數(shù)的大小比較。

難點(diǎn)

10的數(shù)感的建立，理解10個(gè)一是一個(gè)十。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，數(shù)字卡片，小棒，圓片等。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：平時(shí)，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那我就給大家講一個(gè)有趣的故事，在數(shù)字王國里呀，數(shù)字9知道它是最大的，可驕傲了，對(duì)0-8的數(shù)字說：“你們都沒我大，特別是你0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了。”0聽了腦筋一轉(zhuǎn)，走到1的旁邊，這時(shí)9低著頭沒話可說了。同學(xué)們猜猜，這是為什么呢？ 生：

師：同學(xué)們猜得真對(duì)，來鼓勵(lì)一下，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)10.（板書10的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看圖上有什么？ 生：

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，不光說出了圖上有什么還說出了他們有多少。我們一起來數(shù)一數(shù)小朋友有幾個(gè)？ 師導(dǎo)生：（1、2......9）9個(gè)。師：有幾個(gè)老師（1個(gè)），9個(gè)小朋友和1個(gè)老師一共有幾個(gè)人？（10個(gè)人）額，說得真好。我們?cè)趤頂?shù)一數(shù)有幾只鴿子。師導(dǎo)生：（1、2......10）10只。

師：每個(gè)紅點(diǎn)子代表一只鴿子，一起來數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅點(diǎn)子呢？ 師導(dǎo)生：（1、2......10）師：用數(shù)幾來表示？ 生：10 師：生活中10這個(gè)數(shù)隨處可見，說說你們?cè)谀男┑胤揭姷竭^10這個(gè)數(shù)呢？ 生：（3-4人）

師：同學(xué)們見識(shí)真廣，那你們?cè)敢庥?0根小棒擺出你喜歡的圖形嗎？（愿意）好吧，老師請(qǐng)兩位同學(xué)上來擺，其他同學(xué)在桌子上擺，動(dòng)手吧。（指導(dǎo)好兩名學(xué)生后巡視）

師：說說你擺的什么？（臺(tái)上兩名學(xué)生）他們擺得好嗎？（好）掌聲送給他們兩個(gè)。老師還想知道下面的同學(xué)擺的是什么？（指2-3人）

（二）10以內(nèi)數(shù)的順序 師：同學(xué)們的想象力真豐富，請(qǐng)同學(xué)們把小棒收到桌子前面，收完就舉手，1.2.3哇，真快。請(qǐng)看大屏幕，我們一起來數(shù)珠子，師帶生數(shù)：1.2.....9，有9顆珠子，添上一是（10）。（出示）師：（出示直尺圖）那10它的位置究竟該排在哪里呢？ 生：9的后面

師：看著直尺圖從左往右，你發(fā)現(xiàn)了什么？來我們讀一下，0.1......10。數(shù)是越來越（大），我們?cè)購挠彝笞x一下，10......0,發(fā)現(xiàn)數(shù)是越來越（小）。師：這是數(shù)軸，把空缺的部分補(bǔ)充完整，第一個(gè)空填，第二個(gè)空填，......。來讀一遍。生： 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們?nèi)セ鸺l(fā)射中心參觀好嗎？（好）（出示圖）。這是火箭將要升空時(shí)，總指揮官正在進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，你們想當(dāng)指揮官嗎？ 生：想

師：那我們一起來進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。師導(dǎo)生：10.9......。

（三）比較大小

師：9和10誰大呢？那這里應(yīng)該填什么？舉起你的小手我們一起來填。9＜10，那么10＞9.師：老師現(xiàn)在來考考大家，這里該填什么？最大能填幾？(四）理解10個(gè)一是一個(gè)十

師：看來同學(xué)們真的學(xué)得不錯(cuò)，給自己掌聲。下面我們來數(shù)小棒。師導(dǎo)生：1.2....10 師：有多少個(gè)一根小棒？ 生：10個(gè)

師：就是10個(gè)一，老師現(xiàn)在把這10根小棒捆成一捆，那就是一個(gè)十。師：手勢(shì)引導(dǎo)，10個(gè)一就是一個(gè)十。來讀一遍。生：

（五）10的組成

師：這10根小棒可是我們的好幫手，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒分成兩堆，比比誰的分法最多。

師：收小棒，指名匯報(bào)，并填完整。讀一遍。

師：想一想，怎樣分才可以不漏掉其中的任何一組？ 生：按順序。

師：請(qǐng)看大屏幕，你們是這樣分的嗎？拿10根小棒放左邊，再逐一往右拿。師：現(xiàn)在老師不拿了，看到每一組，你能想到什么呢？看到第一組，你能想到？看到第二組？......。師：既然孩子們能想到，那就把紅色的這排填在書上60頁。注意：像大屏幕這樣按順序填咯。

師：填完了就舉手，來讀一遍看著書本10可以分成9和1，9和1 合成10，開始。

師：連一連

（六）10的書寫

師：我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí)，10究竟該怎么寫呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，跟著老師寫，在田字格的左半格寫1，1的寫法和我們前面學(xué)的1的寫法是一樣的占一個(gè)日字格，0寫在田字格的右半格。來寫一下書上60頁10這一行，先描紅在寫。（巡視，點(diǎn)評(píng)1和0不能離太遠(yuǎn)也不能靠得太近。）

師：寫得很好，大家來想一想這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？

三、拓展練習(xí)

師：你們學(xué)得真認(rèn)真，老師獎(jiǎng)給大家每人10元錢，要求你用10元錢買兩樣?xùn)|西剛好花完。我們按順序來買吧，（學(xué)生說，師連線）師：大家學(xué)得這么好，我們來唱首兒歌。（伴手指操）

四、課堂小結(jié)

師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？ 那這節(jié)課你有什么收獲呢？ 我們學(xué)習(xí)了10的寫法，比大小，10的組成，理解了10個(gè)一是一個(gè)十。

五、作業(yè)布置

師：今天的作業(yè)是回家讓你們的爸爸媽媽給你們10元錢，去超市買你們喜歡的東西。下課。

第二篇：0的認(rèn)識(shí)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)0的認(rèn)識(shí)。0的含義有兩層

1、表示什么都沒有。教材先通過三幅畫來展示一只小猴子逐次把兩只桃吃光的過程來說明0可以表示什么也沒有，使學(xué)生初步感知0的含義，知道0和1,2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用0來表示

2.0還可以表示起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生觀察直尺，在直尺的左邊找到0.說明0是起點(diǎn)，然后再讓學(xué)生說一說，0的右邊的第一個(gè)數(shù)是幾。這是前面用點(diǎn)子圖講解數(shù)的順序的進(jìn)一步提高，通過直尺圖進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“0”的兩種含義，規(guī)范“0”的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：知道“0“有起點(diǎn)的含義

教具準(zhǔn)備： 學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：小猴子皮皮，聽說我們小朋友已經(jīng)會(huì)做一些加減法了，它呀，今天帶了幾道題想來考考大家，你們能接受考驗(yàn)嗎？ 教師出示5張計(jì)算卡片。

誰來數(shù)一數(shù)，皮皮一共帶來了幾道題？（5道）2+3 5-1 1+3

2＋2

4－1

二、教學(xué)第一種含義：0表示沒有

1、揭示課題 師：誰來做第一題？

學(xué)生回答后：你真能干，現(xiàn)在我們還有幾道題了，你能用數(shù)字幾來表示？（4）學(xué)生邊做題，邊問：現(xiàn)在還有幾道了，能用數(shù)字幾來表示？ 全部做完后問：現(xiàn)在還有題了嗎？ 生：沒有了

師：那你能不能也用一個(gè)數(shù)字來表示呢？ 學(xué)生可能會(huì)回答0 教師指出：像這樣一個(gè)東西也沒有了，我們就用0來表示。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)數(shù)字：0。它和1、2一樣也是一個(gè)數(shù)字，什么東西也沒有我們就用0來表示。（板書：0的認(rèn)識(shí)）帶領(lǐng)學(xué)生讀課題

2、發(fā)散思維，加深對(duì)“0” 的認(rèn)識(shí) 小猴子有幾只桃子，用幾來表示？ 現(xiàn)在用幾表示呢？

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，找一找0藏在哪兒？(大家拿出自己的直尺找一找)請(qǐng)同桌的小朋友互相幫助，指一指0在哪里？ 師：你們?cè)诔咦由习l(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流

教師追問：0在幾的前面。

師：尺子上的數(shù)是怎么排的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：直尺上的數(shù)從0開始，這就說明0也表示開始，是起點(diǎn) 師：誰能來讀一讀，數(shù)一數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生從前往后讀0~5，體會(huì)越大離0越遠(yuǎn)。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)起點(diǎn)

師：你們見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上的賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于0這個(gè)起點(diǎn)，見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

師：跳的離起點(diǎn)0越遠(yuǎn)，說明他的成績?cè)趺礃影。?師：想一想，生活中還有什么地方用“0”表示起點(diǎn)？ 臺(tái)秤上沒放東西時(shí)，指針指向0表示起點(diǎn)

四、教學(xué)書寫0：

1、學(xué)生說說0像什么？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

師：0有這么多用處，我們應(yīng)該把它寫得好看些，小朋友看一看，0的形狀像什么？

師：（看著書本上的0）怎么才能寫好0 呢？要注意什么

2、師示范（從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫的圓滑，不能有棱角），學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。

3、學(xué)生寫0，在書中第30頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、學(xué)生再獨(dú)立寫三個(gè)0。（日子格本子）

五、鞏固練習(xí)：

1、第30頁的第1題

（1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示（2）在書上填寫，注意書寫（3）第3個(gè)空為什么填0

六、總結(jié)：

師：今天我們學(xué)了數(shù)字0，你知道它表示什么嗎？

七、作業(yè)布置： 在日字格里寫2行0。

板書設(shè)計(jì)： 0的認(rèn)識(shí) 4 3 2 1 0 沒有 起點(diǎn)

第三篇：0的認(rèn)識(shí)

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈璧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳艷春

教學(xué)內(nèi)容： 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元 《生活中的數(shù)》 第三課 P9—10 頁 《小 貓釣魚》。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。

2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探 究、交流、合作的品質(zhì)。

3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程 中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解和掌握 0 的兩種含義。難點(diǎn)：能夠正確地書寫 0。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，鉛筆，數(shù)字卡片。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力 師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來四位朋友(課件出示四只不同表情的小 貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的 時(shí)候，多多很開心(出示課件：多多釣到 3 條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢? 樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到 2 條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得 還不錯(cuò)(出示課件：平平釣到 1 條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿 臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故 事情節(jié)和教師的問題中去，“0 的認(rèn)識(shí)”自然引出。

(二)揭示謎底，教學(xué) 0 的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知 0 表示“沒有”的含義。師：原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢? 揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書 0 并領(lǐng)讀。2．實(shí)踐體會(huì) 0 表示“沒有”的意思。游戲 師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3 枝)[首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以 趣導(dǎo)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2 枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1 枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示 2 枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示 3 枝鉛筆，請(qǐng) 學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示 0 枝鉛筆，請(qǐng) 學(xué)生再猜。)請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組 游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)設(shè)計(jì)意圖：用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) 0 作為一個(gè)數(shù)，表示“沒 有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時(shí)，猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了 2 人的小 組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從 2 人 小組合作開始培養(yǎng)合作意識(shí)，同時(shí)通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。3．比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1 枝)右手有幾枝粉筆?(0 枝)0 和 1 比，誰大? 你是怎么想的?(0 表示“沒有”；1 表示有 1 個(gè)，1 比“沒有”多，所以 1 比 0 大。)(三)教學(xué)書寫“0” 師：0 像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示 0。1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3．學(xué)生書空，再在書本第 8 頁描寫“0”。4．描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫 0 的注意事項(xiàng)。師：你們覺得寫 0 時(shí)要注意些什么?怎樣才能把 0 寫好? 5．請(qǐng)學(xué)生在書第 9 頁的空白田字格中練習(xí)寫 0。設(shè)計(jì)意圖：先要求學(xué)生獨(dú)立思考“你都在哪兒見過 0”，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的 空間，然后再通過小組交流使學(xué)生體會(huì)到“0”的豐富含義。

(四)唱起來，跳起來 教師帶領(lǐng)學(xué)生唱健康歌，一邊跳舞。

(五)我的發(fā)現(xiàn) 師： 請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過 0 呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘??)它們分別表示什么?(先獨(dú)立思考 5 分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過 0 后，小組成員共同討論這里的 0 表示什么。)小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。1．0 表示起點(diǎn)的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來 量東西)師：那尺子上的 0 表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))2．0 表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有 0。那這 里的 0 又表示什么意思呢?(表示 0 度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他 想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企 鵝動(dòng)畫)我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在 0 攝氏度以下，成天冰天 雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫 度就是 0 攝氏度――出示溫度計(jì)，0 在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué) 了很多知識(shí)，長大了，歡迎你們來南極考察!

六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲呢？

七、作業(yè)。課本 10 頁的第 2 題、第 4 題和第 5 題。

第四篇：認(rèn)識(shí)0 教案

認(rèn)識(shí)0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序；

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識(shí)了從1至5的5個(gè)好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請(qǐng)同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識(shí)新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識(shí)0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第二個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第三個(gè)呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個(gè)起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號(hào)碼盤，溫度計(jì)等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點(diǎn)

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點(diǎn)擊課件0)猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對(duì)，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)(板書：起點(diǎn))師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計(jì)圖片，在溫度計(jì)中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號(hào)

用來給物品編號(hào)排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號(hào)碼110 是報(bào)警電話，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時(shí)怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)0 田格書寫0

認(rèn)識(shí)0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第五篇：0的認(rèn)識(shí)

《0的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

趙場(chǎng)中心校 肖云

教學(xué)內(nèi)容：0教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生感受到0的存在。

2.通過游戲數(shù)數(shù)，找一找等活動(dòng)，讓學(xué)生理解0的不同意義。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力和書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)0，理解0 的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解0的不同意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：少許小紅花和一個(gè)數(shù)學(xué)百寶箱，一把米尺等。教學(xué)過程：

一、數(shù)學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰能一口氣從1數(shù)到5？請(qǐng)舉手。生1： 1 2 3 4 5 師：真厲害，老師送你小紅花一朵，那誰還能從5倒著數(shù)到1呢？請(qǐng)舉手。生2： 5 4 3 2 1 師：你的聲音真響亮，老師也送你一朵小紅花！

師：同學(xué)們，老師也想和你們一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得好的小朋友就有機(jī)會(huì)參與我們下面的有趣活動(dòng)。

師生一同將1----5的數(shù)數(shù)一數(shù)。

二、猜一猜

師：同學(xué)們，剛才老師送出了2朵小紅花，你能猜出老師的數(shù)學(xué)百寶箱你還有幾朵小紅花嗎？

生1:1朵

生2:可能是3朵吧！

師：你真的相信是3朵嗎？你為什么才是3朵呢？ 師：同學(xué)們，想看一看到底是幾朵嗎？（展示百寶箱）生：原來一個(gè)也沒有！

師：在數(shù)學(xué)上一個(gè)也沒有可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？誰知道？（一個(gè)也沒有 0）板書課題：0的認(rèn)識(shí)

二、找一找

1.師：同學(xué)們，0這個(gè)數(shù)哼特別，在我們的身邊很容易找到，你在哪個(gè)地方看到過嗎？ 生1：在爸爸手機(jī)上有0； 生2：商店的電子稱上有0； 的認(rèn)識(shí) 生3：有的電話號(hào)碼上有0； 生4：身份證上有0；

師：在我們的周圍到處都可以發(fā)現(xiàn)0的蹤跡，你們請(qǐng)看老師手里的三角板，它上面也有0的，想看看嗎？

師將三角板是哪個(gè)的0讓學(xué)生看一看。

師：不僅三角板上有0，在老師的直尺上也有0，還想看嗎？（交流展示）師：同學(xué)們，這里的0 還是表示一個(gè)也沒有嘛？它表示的是一個(gè)起點(diǎn)。板書：起點(diǎn)

三、寫一寫

1.教師示范書寫“0”（生書空）

2.師：0在田字格里也只占一半，寫在各自的左半格里。3.學(xué)生在樹上的田字格里將0寫5遍。教師巡視。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天你們又學(xué)到了什么？

五、課堂練習(xí)（第11、12頁第1---4題）1.教師教學(xué)生讀題，弄清題意； 2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視； 3.學(xué)生交流；

4.教師板書：3 0 4 1 0

六、布置作業(yè)（第16頁第5題）

七、板書設(shè)計(jì)

0 的 認(rèn) 識(shí)

0 一個(gè)也沒有 3 0 4 1 0 起點(diǎn) 0 1 2 3 4 5

教學(xué)反思：