第一篇：書法教學設計一字無二捺

（蘇少版）《書法練習指導》六年級上冊教學設計

11．一字無二捺

徐州市銅山區張集實驗小學 王偉

一、教學目標

1．復習反捺、平捺的寫法。2．學習“一字無二捺”的結字規律。

3．通過學習“書法常識——書法幅式”，提高學生書法素養。

二、教學重難點

靈活處理含有多個捺畫的字，避免出現兩個長捺。

三、教學準備 1．課件、筆墨紙硯。2．筆畫捺和反捺的練習紙。3．“楚、逾”描紅、臨寫作業紙。

4．補寫完成作品練習紙：斗方、橫幅、扇面各若干張。

四、教學過程

（一）引導觀察，初探規律

導入：中國書法博大精深，源遠流長，歷經幾千年的發展，形成了諸多書體。其中顏體、柳體、趙體、歐體是比較有代表性的“楷書四大家”，這四種書體各有千秋，我們來欣賞一下（出示課件1：四種書體的例字）。

1．捺畫變紅，體會捺畫的特點。教師：大家仔細觀察，這四個字都有一個相同的筆畫寫得很舒展，你發現了嗎？（課件2：捺畫變紅）指名說。

2．教師：在這四個字中不止一個捺畫，只是它們隱藏得比較深，需要你用心去觀察才能發現。（課件3：四個字中的點畫變紅）指名說。

引導學生總結：這四種書體中都有捺畫變點畫的現象，其中稍長些的點畫我們又稱之為反捺。

3．質疑：同學們，書法家們為什么要這樣書寫呢？我們先來看看，如果捺畫不發生變化會是什么樣子呢？看到這四個字你有什么感覺？（課件4：“養、逢”出現一字二捺）指名回答。

教師總結：捺畫不發生改變，就顯得筆畫重復、呆板。

所以，歷代書法家在遇到一個字中出現兩個捺畫時，通常只突出一個，另

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一個捺畫形態有所改變，這就是“一字無二捺”，這樣處理可以展現書法藝術的生動性、變化感。清代書法家黃自元在《間架結構九十二法》中也提出：重捺者須有縮有伸。指著課件向學生解釋有縮有伸，這與我們今天講的“一字無二捺”是一個意思。

（二）深入觀察，總結規律

過渡：接下來我們就來看一看剛才的發現是否具有普遍性？

1．出示“迷、逾、楚、遂、逢、發”。教師：你們發現這六個字有沒有體現“一字無二捺”的規律呢？（課件5：根據學生回答筆畫變紅）

“迷”：被包圍的“米”部的捺畫變為點。

“逾”：被包圍部分人字頭的捺畫變為點，這個點比較長，我們稱之為“反捺”。

“楚”：上部的“林”末捺變為點畫。“遂”：被包圍部分的捺畫變為點。“逢”：被包圍部分的捺畫變為反捺。

“發”：為了避免雙捺的出現，字頭的捺畫變成反捺。

2．教師：帶上放大鏡繼續觀察這六個字，你又有什么發現呢？（課件6：變化的捺畫變紅，沒變化的捺畫變藍）發生形態變化的捺畫有什么規律嗎？指名答。

教師總結：改變形態的捺畫可寫成點或反捺，一般在字的中、上部，保持原來姿態的捺畫要寫得舒展奔放，一般在字的下部。

（三）習字指導

過渡：掌握了“一字無二捺”的結字規律，下面我們就來練練。我們先來復習一下捺和反捺的寫法。

1．復習捺畫、反捺的寫法。

（1）（課件7）捺畫（平捺）。教師講解書寫要點：斜切入紙，下筆稍輕,筆鋒頂起轉鋒向右下行筆時，漸行漸按，至捺腳處筆鋒展開，提鋒再按，向水平方向出鋒。起筆要輕，行筆漸行漸按，捺腳處要鋪開，狀如載重之舟，給人以能承載上面物體重量的感覺。

教師范寫，學生左手當紙、右手當筆書空，感受用筆的過程。

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學生練習2個，教師巡視，圈畫寫得好的捺畫。教師強調坐姿（頭正、肩平、臂開、足安）與握筆姿勢（指實、掌虛、腕平、管直）。

（2）（課件8）反捺。講解要點：露鋒起筆，向右下方漸行漸按，至收筆處略頓筆后回鋒收筆。

教師范寫，學生左手當紙、右手當筆書空，感受用筆的過程。學生練習2個，教師巡視，圈畫寫得好的反捺。2．學寫“迷、逾、楚”。

過渡：請大家自己閱讀“習字指導”。（出示課件）（1）學寫“楚”字。（課件9：楚）

教師：你發現“楚”字的上部怎么樣，下部呢？哪個捺畫發生了變化？最后一筆是什么捺？書寫時要注意什么？引導學生觀察，發現規律。

總結規律：“上收下要放，上捺變為點，斜捺穩重心”。（課件10：點三下出示規律）

教師范寫，邊示范邊強調：上部“林”字寫緊湊，點畫不能大，橫勾筆斷意連，斜捺舒展，保持重心平穩。

學生練習，描紅一個臨寫一個。教師強調描紅蓋紅不漏紅。教師巡視，圈出寫得好的筆畫。

評價學生作業，從以下幾方面評價：“一字無二捺”做到了嗎？上收下放做到了嗎？變化后的點畫不能長，斜捺舒展重心穩。

再次練習，展評作業。評價時注意發現優點，特別關注學生的進步情況。（2）學寫“逾”字。（課件11：逾）

教師：“逾”字如何體現“一字無二捺”的？書寫時還要注意什么呢？平捺該如何寫呢？學生觀察，發現規律。

總結規律：“人字頭變反捺，橫豎布白均勻，平捺舒展托上部”。（課件12：點三下出示規律）

教師范寫，邊寫邊強調：人字頭的捺畫變反捺，長度不要太長，稍平。橫豎布白要均勻，走之底的寫法與現在不同，多了一點。平捺舒展托上部。

學生練習，描紅一個臨寫一個。教師強調描紅蓋紅不漏紅。教師巡視，圈出寫得好的筆畫。

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評價學生作業，引導學生互評，從以下幾方面評價：“一字無二捺”做到了嗎？反捺是否過長？平捺是否能托上部？布白是否均勻？

再次練習，展示作業。評價時注意發現優點，注意細節。

（四）補字完成作品，欣賞書法幅式

過渡：你們面前的書法作品少了一個字，請同學們補上，讓它成為一幅完整的作品。

1．學生補寫作品。條幅：景色迷人。斗方：恩逾慈母。扇面：楚風漢韻。2．展示作品，欣賞不同的幅式。（課件13：斗方）

（1）教師：老師也搜集了幾幅書法作品，我們欣賞一下，這是斗方。斗方是四邊周長相等的書法作品。它既可以裱成軸式，也可以裱成卷式，還可以裝在鏡框里。你們誰手里的作品是斗方呢？指名展示作品。

（2）先評價學生的書寫，重點評價是否做到“一字無二捺”。

（3）用相同的方法出示橫幅和扇面，評價學生補寫的作品。

教師：橫幅是我們日常生活中最常見的一種形式。尺寸大小不等，一般長與寬的比例為2：1左右。如果把橫幅豎著書寫的話，就變成了另一種書法幅式——條幅。

扇面分團扇和折扇兩種形式。團扇書寫一般是圓中取方，如寫冊頁。扇面書寫則比較復雜，一般依勢取形，由于其形似折扇，上寬下窄，成半圓形輻射狀，所以無法每行都寫滿，一般采用隔行長短錯落式。

（4）拓展。其實書法幅式不止這三種，課后請同學們自己搜集相關的資料，了解一下，相信你們會對傳統文化更感興趣。

（五）總結

今天這節課，我們通過觀察發現了“一字無二捺”的結字規律，并進行了書寫。古人云：“一字之法，貴在結構，結構有道，則字無不佳。”我相信只要用心發現漢字的結字規律，并運用到日常書寫中，我們也能做到“字無不佳”。

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第二篇：毛筆書法教學設計之“點撇捺”

[轉載]毛筆書法教學設計之“點、撇、捺”

《點的寫法》教學設計方案課題

點的寫法

日期

教學目標：

1、認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、能力目標：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發現點的書寫方法。

3、情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。制定依據：

1、內容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。教學過程時間

環節

教師活動

學生活動

設計意圖5

一、欣賞引入

書畫作品欣賞 ①趙孟钚惺欏洞合》 ②金農《梅花圖冊》 ③齊白石《蝦》

學生欣賞

通過欣賞，激發學生的興趣。10

二、新授

1.點的基本寫法 點的運筆要領：

（1）露鋒斜入筆；

（2）漸按筆；

（3）回鋒收筆。

2、教師示范。

3、學生練習。

4、點的意境（“永”字八法中被稱作“側法”）點畫像什么。古有云：“點如高峰墜石。”

學生邊看教師示范邊書空。

學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆等。15

三、鞏固練習

教師巡回指導、糾錯。

學生按要領書寫

加強練習，以便牢固掌握。5

四、小結

1、作業展示，點評。

同組互評。

反思與重建

本課如果采用多種教學方法進行教學，可能效果更理想。如：

1、運用比較法，可以加強前后課文的聯系，化解了教學的難點；

2、采用“歌謠”的方法，幫助學生加強寫法的記憶；

3、采用多評析的方法，既培養學生的觀察力、欣賞美的能力，又讓學生明確自己的努力方向。

第三篇：書法教案捺

第五課時

捺 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領。

2、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；捺畫最具特點，一波三折，由輕到重再變輕，注意過渡自然。詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶有捺的字。

1、出示范字。斜捺：平捺：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

第四篇：《平捺》教學設計

《平捺》教學設計

純化鎮中心小學

孫建波

學習目標：

1、通過觀察，比較等方法，在描紅、臨摹中準確掌握平捺的書寫要領，學會書寫平捺。通過直觀演示、講解，了解平捺的書寫方法。

2、通過描紅、雙鉤填墨、示范的方法，能夠初步臨摹帶有平捺的漢字“之”，感受書法中的……？。

3、認識我國書法史上優秀的書法名作和書法故事，激發學生熱愛我國優秀傳統文化的熱情。

學習重難點：

1、認識平捺的基本形態和特點。

2、了解并掌握平捺的書寫方法，能規范的書寫平捺，感受書法中的……？。

教學準備：

課件

筆墨紙硯

毛氈

實物展臺

教學過程：

課前交流

同學們，良好的坐姿習慣是我們學好書法的基礎，在上書法課之前我們一起再來復習一下寫字時的正確姿勢：

頭正、身直、肩平、臂開

（把正確的寫字姿勢以錄像的形式展示出來——找兩個孩子一邊做著姿勢一邊錄像中解說著，課堂上的孩子邊看邊糾正自己的坐姿等姿勢。）

導入課題

1.出示帶有平捺筆畫的例字

上節課我們學習了撇畫，認識了富有長短、斜正、曲直變化的字，同學們再來仔細觀察這幾個字，說一說這幾個字中都有哪個共同的筆畫？

2．好，本節課我們就一起來學習捺畫（板書“捺”）

3.出示斜捺和平捺的圖片，比較兩個筆畫有哪些不同？（它們的斜度不同，這節課我們先一起來學習斜度小的平捺，板書“平”）

學習過程

（一）慧眼識珠，認識平捺的特點

古人云：意在筆先，意思是說在寫每一個字每一個筆畫之前先要把它的來龍去脈弄清楚，在本節課，也就是在寫之前把這個筆畫的特點搞清楚，這是我們寫好書法的關鍵，也就是我們通常所說的讀帖。

1、出示比較直的平捺和規范的平捺，在我教書法的過程中經常有一些同學將捺畫寫成這樣的，同學們比較一下，它和規范的平捺有什么區別？（平捺有曲折，借機講解平捺的一波三折）

2、出示沒有輕重變化的平捺和規范的平捺，看一看這兩個筆畫有哪些不一樣呢？（一個有輕重變化，一個沒有輕重變化，借機講解平捺是由輕到重再到輕的過程。）

3、在書法中，每一個筆畫我們都可以用雙輪廓線將其描繪出來（邊講邊描繪），同學們請看平捺的下部輪廓線有什么特點？它的上部輪廓線又有哪些特點呢？（下部一波三折有彎曲，上部比較直）

小結：剛才老師帶領同學們分析了平捺斜度平緩、一波三折，由輕到重再到輕的粗細變化，下部曲折上面直的特點，這個過程就是讀帖。

（二）用筆為上，學習書寫技巧。

1、下面同學們試著寫一寫捺畫（音樂起），看看能不能把這種姿態用毛筆去表現出來呢？

2、（教師實物展臺展示學生作品，指名點評）同學們覺得自己寫的怎么樣啊？歷朝歷代的書法家們都在強調，書法當以用筆為上，說明書寫的方法是我們制勝的第一法寶。

3、（下面看老師再來書寫）實物展臺示范書寫

（1）

毛筆順勢入紙。

（2）

頓筆調鋒后向右下行筆，邊行邊按。

（3）

在捺腳處變為橫向行筆，邊行邊提，慢慢出鋒。

（將上面的三點投影出示，學生邊讀教師邊再示范兩遍）。

（三）用筆不易，循序漸進學書寫

1、我們都知道筆畫構成了漢字，下面我們來觀察這三個字中的平捺有什么差別？（長短不一，斜度有微微的差別）

2、同學們的觀察真仔細，但同學們不要灰心？，因為元代書法家趙孟頫曾經說過“蓋結字因時相傳，用筆千古不易”，意思是說同一個筆畫的形狀會因為不同的時間不同的字有不同，但是它的書寫方法是一樣的，同學們請拿起手中的毛筆，用我們剛才的書寫方法在紅色的平捺上描紅，注意要一筆寫成，不要寫不夠，也不要將墨寫出筆畫。

3、再將平捺在毛邊紙上書寫兩遍（音樂起）

（孩子們再來寫捺畫兩遍，還是找剛才那位學生上來展示，點評，此環節目的在于表現出通過教師示范講解學生的進步。）

4、學生展示，點評，老師總結。

（四）學以致用，臨摹課本例字

同學們天資聰慧，一會兒就把平捺寫的有模有樣了，想不想施展一下自己的本領呢？下面我們來嘗試寫一寫字啦！

1、用我們學過的讀帖方法，（投影出示“道”這個漢字）按照描紅、雙鉤添墨，臨摹的步驟規范的書寫“道”這個字。

2、學生觀察，來說一說寫“道”這個字要注意些什么？

3、好！下面請同學們拿出練習紙，先描紅再完成我們的作業紙（出示的練習紙有一個需描紅的道字，作業紙是帶有“道”的四個字或兩個字的詞語，教師寫好其他字，空著道字）？

4、學生再次進行臨摹練習（音樂起）

看著同學們剛才那么認真地在書寫，老師也……？（此處根據自己的習慣措句）出示“道法自然”四個字，同學們將寫好的詞語（作品）展出。教師根據“道法自然”給孩子們引申學習書法的方法。……？

（五）勤能補拙，書山有路勤為徑

短短的時間，同學們已經將平捺這個筆畫寫的神采奕奕了，這說明正確的學書方法是多么重要啊，但是僅僅方法正確就能學好書法了嗎？（引入王獻之學書的故事，最好以動畫形式）看來學習書法還要勤奮啊。

（六）感受魅力，總結課堂

這節課我們通過讀帖、臨寫、創作，學會了捺畫的書寫要領及在字中的書寫特點，并能運用到創作中，還懂得了書法的學習不是一朝一夕的事，不僅靠課堂還要課下努力。讓我們帶著對書法的狂熱追求走進浩瀚如海的書法海洋中感受書法的偉大魅力吧！

第五篇：書法：《捺的寫法》教案

捺的寫法

一、教學目的

初步學會捺的寫法，激發學生的寫字興趣；培養學生良好的書法興趣。

二、教學重難點

重點：捺的寫法。

難點：掌握捺角捺尖的寫法。

三、教具準備

書寫用具、掛圖、米字格卡片、視頻等。

四、課時：1

五、教學過程

（一）組織教學，穩定情緒。

（二）講一個書法家刻苦練書法的小故事。

（三）引入新課

表揚撇寫得好的同學。出示課題：捺的寫法

（四）教學新課

1.出示捺的掛圖，學生看圖，觀察捺的特點：①它像一把笤帚；②上細，下粗，出尖；③在斜線上；④像大海中的波浪，有“一波三折”的說法。

2.師范寫捺畫，邊寫邊說明捺的寫法。

捺的寫法:逆鋒向左上起筆，轉鋒向右下中鋒行筆，筆毫漸行漸按，漸漸鋪毫，筆畫越寫越粗，沉著有力。至捺下半部微帶卷起之意。要勁挺，與左撇相配。直至捺角處稍按，筆毫要盡量鋪開（捺筆最要的地方）。再提筆向右平推漸行漸提，力送捺尖空收。

3.學生書空捺的寫法。注意一波三折。

（五）練習書寫捺畫

學生看清老師的示范，書空后，再在米字格紙上書寫捺畫。師巡視，糾正學生書寫時出現的錯誤。

（六）總結

展示作業，給予表揚，希望學生課后多練習。

（七）作業布置

回家練習寫捺畫。