第一篇：春天里的發現教案3

看圖寫話《春天里的發現》教案3 教學目標：

1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。

2、培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和寫作能力。

3、培養學生對寫話的興趣。

教學重難點：

1、學會細心觀察并樂于發揮想象。

2、培養學生的口語交際能力和書面表達能力。

過程與方法：

1、創設情境，讓學生更好地感受春天、交流春天里的發現。

2、指導看圖，讓學生學會按一定的順序觀察畫面。

3、合作練說，讓學生合作練說在圖上看到的內容。

4、寫作訓練，讓學生練習看圖寫話。

情感態度與價值觀：

通過“看：有順序地看；想：有根據地想；說：有條理地說；寫：有主次地寫”等四個方面培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力和寫作能力。

教學手段：多媒體課件，實物投影。

教學過程：

一、課前激趣：

《播放春天在哪里》

二、激趣導入

剛才的那首歌唱的是春天，我們也學過很多寫春天的課文。老師要大家到大自然里去發現春天，我也去了，你們看，這些都是我去過的地方。

（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，布谷鳥歡樂地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光??！這節課，老師也把春天帶到了教室，（出示柳條）老師帶來了柳條，就像小姑娘的辮子。相信你們也有很多春天里的發現。這節課就讓我們一起來分享（板書課題：春天里的發現）齊讀

三、分享春天里的發現

1、學生拿出自己制作的春天里的發現剪紙，暢談春天里的發現。

2、把自己制作的春天里的發現剪紙，貼到黑板上。

（把生說的好詞寫在黑板上）

3、練習句式：我在哪里發現了什么，它怎么、怎么樣！

四、指導看圖

1、師，同學們真棒，在我們的共同努力下，完成了一幅美麗的春景圖，讓我們一起來看看這幅圖，誰能完整的說一說這幅圖里面有什么春天里的發現嗎？

2、在說之前老師給大家提出看圖要求——認真看圖

（板書：認真看圖）

3、學生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么春天里的發現。

4、指導學生按順序觀察畫面。

（板書：景——人 遠——近??）

師：其實除了這些順序之外還有很多，如：上——下等等

5、學生匯報，師：剛剛兩個同學都說了很多圖上小朋友說的話，你們真的聽到了嗎？ 生：沒有，發揮想象

6、引導學生看圖時可發揮想象。

（板書：發揮想象 說、想、聽、聞??）

7、四人小組合作練說：把你的發現和同學們的發現連起來說一說。說的時候，力求把句子說完整，說得生動形象?？梢杂蒙蟿倓偼瑢W們說的好詞。

8、學生匯報

五、學生寫看圖寫話

1、動筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號、句號、感嘆號和問號；不會寫的字可以用拼音。

七、評看圖寫話

1、投影1、2篇優秀習作。先讓學生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學一起根據板書內容為這位同學點評他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當場就評為“班級優秀小作家”。

七、布置作業

完成自己的這篇看圖寫話，按照老師教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改。可以的話為自己的這一段話配上一幅很美的畫。

【板書設計】

春天里的發現

（看圖寫話）

認真看圖 發揮想象

遠近想

景 人 說

上 下 聽

?? ??

第二篇：春天里的發現教案

《春天里的發現》教案

羊田中心校--梁卓

教學目標：

1、引導學生感受春天的美，說說春天里的新發現及對春天的感受，進一步認識春天是個生機勃勃，萬象更新的季節。形成熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、培養學生口語表達能力。

教學重點：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。教學難點：能完整的用一句話或一段話，說說春天的美景。教學過程：

一、創設情境，說春天

1、導入：我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天，老師給大家帶來一首旋律歡快的歌曲《春天在哪里》。

播放歌曲《春天在哪里》，學生欣賞，進入情境。

2、師生交流：春天是一個美麗的季節，歌曲中的小朋友在什么地方找春天？他們是怎樣找到春天的呢？(指名學生說)

3、生生交流：聽了這首歌，你仿佛看到了什么？聽到了什么？先和同桌交流，然后再把你的想法跟全班同學分享。

4、教師：是啊！春天是多么美好啊，綠草如茵，百花競放，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就以“春天里的發現”為題進行口語交際。

二、觀看課件，談發現

1、教師：春天在不同人眼里有不同的感受。下面，請同學們一起來欣賞一下春天的美景，相信大家會有更多新的發現，新的感受，讓我們一起走進春天，共同感受春天的快樂。

2、播放描繪春天景物的課件：金黃的油菜花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，回歸的燕子。。。

3、分組交流，把自己在春天里的新發現、新感受，說給同學聽。教師：春天里的景色很美吧！讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好春光，并把你的新發現和同學交流。學生1：我發現迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。學生2：看著粉紅色的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，春天真美好！學生3：我發現小蜜蜂在辛勤的勞動，知道春天來了。

學生4：我發現燕子在空中飛來飛去，好像在像我們報告春天來了。學生5：我發現小草從地下探出頭來，淺綠淺綠的，真像春姑娘的眉毛！學生6：我發現柳枝抽出了嫩芽，隨風擺動，真像春姑娘的長辮子，美麗極了！

。。。。

三、走進校園，贊春天

1、在春天里，同學們最想去做什么? 與小組同學互相交流。

2、小組交流。教師引導學生說出自己的想法、希望。如，春游、畫春天、拍攝春天等等。

3、既然孩子們這么想去春游，今天就和老師一起去看看我們美麗的校園吧。（課件出示校園春景圖片，帶領學生走進校園，欣賞校園春天的美景。）

4、剛才欣賞了校園里這么美麗的春景，相信孩子們一定有很多新的發現、新的感受，請同學們用一句話或一段話表達自己對春天的贊美。（先在小組內說一說，然后再在全班說）

四、課堂小結

春天真美，同學們說的句子更美，回家以后把今天的新發現、新感受說給爸爸媽媽聽一聽，讓爸爸媽媽分享你的發現和感受。

最后，這首《小鳥小鳥》送給大家，祝愿大家都能像春天里的小鳥一樣自由、快樂！

五、板書設計

口語交際：春天里的發現

我知道了.......熱愛大自然 我發現了.......我感受到了.....

第三篇：2、1《春天里的發現》教案

第一講

《春天里的發現》

【教學內容】《春天里的發現》

【教材分析】本節課主要是讓學生通過一些和春天有關的圖片、視頻、音樂的欣賞，提高學生的觀察能力，從而使學生對于春天有一種身臨其境的感覺。【教學目標】

⑴了解春天景色的特點，說出自己的發現和自己內心的感受。

⑵培養學生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學們互相交流，加強表達能力。

⑶正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談，養成在交談中認真傾聽的良好習慣。

【教學重、難點】

1、通過訓練，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”。

3、通過本節課的學習，讓學生掌握觀察的方法。，從而完成寫作！

【學習方法】本節課的教學，我主要從自主學習，合作學習，探究學習三方面來培養學生創新精神和辨別能力，并在教學活動中對學生給予必要的具體指導?！窘虒W準備】

視頻、多媒體課件?！驹O計理念】

１、構建開放的課堂運行體系，教師準備（多媒體課件及音樂），讓學生體驗、感受大自然春天景色的美，激發學生口頭表達的欲望。

２、創設多個情景，以激發學生參與的積極性。如通過歌曲，分組討論和合作交流，創設表達情景；通過組織學生走進校園，把課堂開到校園中去，讓學生親身體驗，創設一種生活情景。【教學過程】

第一課時

一、談話式導入，拉近和學生的距離。

師：春節已經悄悄地向我們揮手告別，新的一年開始了，老師發現大家變得更加漂亮了，而且也更乖了，知道王老師為什么說大家變得更乖了嗎？看，***同學坐姿很正確，***同學的書已經翻開了，而且筆和本子已經擺在了相應的位置上。(學生開始調整坐姿和準備學習用具)師：非常好，看來同學們在新的一年里真是有很大的變化，大家都長大了一歲，老師很開心。既然是新的一年，那我們也要有個新的開始。接下來呢？老師要給大家講一講新學期新的課堂要求了。

師：

1、課堂紀律及衛生（a、科學坐姿及正確地回答問題方法，采用分組和競答機制。b、鼓勵方式和懲罰方式，前兩次語言，第三次點名的下次上課家長陪讀）

2、積累作業檢查

3、選班長，口號：我自信、我自立、我是最棒的）

師：老師還想做一個小記者，調查一下，過年的時候，都哪位同學在爸爸媽媽貼春聯的時候做了一次文化小博士呢？ 生：??

師：對學生的回答加以褒獎。

設計意圖：新年來，第一次上課，先用談話式拉近和學生之間的距離，讓學生慢慢從心里感覺老師就像朋友一般親切，但同時又強調了紀律，主要是讓學生知道，課堂紀律是學習的基礎，先在學生心中樹立一個課堂就是課堂，但課下的時候，老師愿意和學生成為好朋友的印象。

二、聽歌曲，說春天

1、導入：我知道咱們班的同學大都喜歡聽歌、唱歌，甚至還有一位小歌星呢。接下來呢，請大家閉上眼睛，跟著老師一起來聽一首歌曲，會唱的同學跟著音樂可以一起唱。

播放歌曲《春天在哪里》

2、“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……同學們邊唱邊舞，進入情景。

3、師生交流： 同學們，在剛才的歌曲中，你在什么地方找到春天呢？那里都什么是春天的象征呢？

聽了歌曲，你仿佛看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，然后個別向全班匯報。

生：紅的花，綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝??

教師小結：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就以“春天里的發現”為題進行口語交際。

設計意圖：學生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發現春天到了。學生知道了這些特點后，為學習新課做好了鋪墊。

三、開心辭海

師：同學們剛才聽了歌曲，那么接下來老師準備考一考大家的想象力，一起來看《開心辭?！防锏摹墩f一說》環節，老師發現燕子的尾巴像剪刀，漂亮的蘑菇像一把小傘。那聰明的小朋友，動動你聰明的大腦，發揮想象力，看看下列圖形都有哪些是有相似之處的呢？

生：老師、銀杏葉子像一把扇子。生：蜻蜓像一架飛機。生：還有柳條像長辮子。生：??

教師小結：恩，同學們的想象力可真豐富，其實，在我們身邊還有很多相似的事物，那就需要我們用一雙火眼金睛來觀察了哦！

四、古詩欣賞

師：其實呢，不僅僅是歌曲里有春天，就連詩句里也有春天的存在。同學們，你知道有哪些詩是和春天有關的呢？ 生：《春曉》 生：《詠柳》 生：??

師：同學們說的真好，那接下來我們就一起來看古詩欣賞環節中的《詠柳》，哪個同學愿意站起來領讀呢？

設計意圖：通過本環節的設置，讓學生知道其實古詩中也有很多知識的存在。

五、自由談環節（學生分組討論）

在這個環節里，讓學生來說一說，在這個美麗的季節里，同學們都可以去干些什么？激發學生口頭表達能力。

師：其實呢，春天有很多美的地方，在春天里，我們都還可以去干什么呢？ 生：出去放風箏 生：踏青

師：恩，那么關于踏青的知識，你又知道多少呢？

接下來，請大家看一下教材《知識小百科》環節，來了解一下踏青的知識吧！

六、開心閱讀

師：剛才我們把自己眼中的春天說了出來，同學們說的都很棒，所以呢，老師決定領著大家去踏青，一起看（春天里的植物、動物、天氣、人們的活動都跟其他幾個季節不一樣，我們要用眼睛仔細地去，大地發生了哪些變化？小草怎樣？花兒怎樣？小溪呢？還有人們有什么變化？用耳朵專注地去聽，用鼻子盡情地去聞，用雙手輕輕地去摸，你會發現春天是如此的美好！

接下來的環節就是進入《開心閱讀》環節，采用開火車的形式，讓小學生分角色來朗讀，看看文中的幾個小朋友在踏青的過程中都有什么新的發現，同時再看一看他們都是在哪個地方發現了春天的存在。

設計意圖：本個環節可以作為總結，以分角色陳述的形式來完成，既可以增加學生的學習興趣，還能讓更多的學生參與到課堂中來！尤其是那些平時不愛回答問題的同學，采用開火車的形式，可以增加他們回答問題的勇氣。

第二課時

一、【快樂ABC】結合【奇思妙想】

在上一個課時里，我們看到了其他小朋友眼睛中的春天，其實呢，春天不僅在這些地方，那么他到底在哪呢？接下來讓同學們跟著老師的引導一起走進春天的世界里。出示幻燈片，按照空間順序，從上到下的順序。第一站：天空

1、春天到了，請同學們乘坐老師的幸福小飛機，一起飛到天空中看一看，看看天空中有什么變化呢？ 生：大雁從南方飛回來了。

老師相機指導，天氣變暖了，大雁也飛回來了。除了大雁還有其他的小動物嗎？ 生：蜻蜓 生：燕子 生：??

看完了天空，再到地上看一看吧！第二站：地面

師：剛才我們去天空逛了一圈，接下來，我們來到地面看一看，看看春姑娘都藏在了哪里呢？看看誰有一雙火眼金睛呢？ 生：桃花開了

生：迎春花也來湊熱鬧了

生：柳條也在梳理著自己的長辮子 生：小草也探出了腦袋 生：?? 這個環節，老師要來充分發揮學生的想象力，把自己看到春天的景象充分地說出來。當學生說完之后，老師要對學生說的進行一個小小的總結，然后進行一個課間的小休息，播放《春天》的音樂。

設計意圖:緩解一下課堂的氣氛，讓學生充分地陶醉在春天的氛圍中。第三站：小河邊

這個環節，主要有老師通過圖片來引導學生，春天到了，小河又有什么變化呢？ 小河解凍了、緩緩地流動了起來。甚至還有小鴨子也在河面上游動了。還有小魚也能在水中自由自在地游來游去了。

教師小結：剛才我們按照空間順序，不僅在天空中找到了春天，還在地面和小河邊找到了春天?？磥?，春天是無處不在啊，只要我們用一雙善于發現的眼睛去認真看，那么一定會有意想不到的收獲。

設計意圖：這個環節主要是從看、聞、聽、想四個方面來訓練孩子的觀察能力。當孩子說完之后，可以讓孩子來看一下【奇思妙想】部分中的舉例。也可以采用朗讀的形式來讓學生從中挑出自己認為的好詞好句。

等學生看完之后，對于畫一畫部分，根據教師自己的時間來安排，如果時間充裕的話，可以讓學生動手畫一畫。

設計意圖：本環節主要是為了增加學生的動手能力，并且讓他們充分展示自己的想象力，把心目中的春天景象畫出來。

【板書設計】 題目：《春天在哪里》、《我眼中的春天》、《找春天》??

開頭：

1、點明主題，以擬人的手法來寫。

例如：春天，不知不覺地來到了。它到底藏在哪里呢？我們一起來找一找吧！

2、總說春天是一個什么樣的季節。

例如：春天，是萬物復蘇的季節，也是令人心醉的季節。在這美麗的季節里，我尋找著它的 足跡。

中間：用排比式的段落描寫春天的美景。

例如：春天在花園里?？?，那盛開的桃花爭奇斗艷。那可愛的迎春花揚起了驕傲的笑臉。

春天在田野里??

春天在??

春天在??

結尾：

1、照應開頭，抒發感情。

例如： 春天我尋找著你的足跡，我找到你了，你是那么純潔美麗，又是那么活潑，那么令我著迷！

2、總結全文，抒發感情。

例如：春天真美麗??！我喜歡春天，它給我帶來了無窮的快樂！

【范文示例】

春天，我發現了??

簡 濤

不知不覺地，冬爺爺已經悄悄地與我們擦肩而過，而春姑娘也邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。首先，春姑娘來到了天空中。她看到了尾巴像剪刀似的燕子和正在嘰嘰喳喳地呼朋引伴的小鳥。忽然，一個清脆的聲音從南方傳了過來,“春姑娘、春姑娘，我回來了??”春姑娘順著聲音傳來的方向看去，哦，原來是大雁一家啊！

接著，春姑娘來到了大地上。小草看見春姑娘來了，也偷偷地探出了腦袋，你挨著我、我挨著你，它們相擁在一起，好像為大地鋪上了一層綠地毯。你瞧！柳樹姐姐一邊梳理著她的長辮子，一邊正沖春姑娘招手呢！微風吹過枝條，就好像翩翩起舞的美少女一般，真是美麗極了。這時，金燦燦的迎春花、粉嘟嘟的桃花也趕來湊熱鬧了，它們的到來，頓時使空氣中彌漫著淡淡的清香。

最后，春姑娘來到了小河邊，她看到河面上的冰融化了，小河緩緩流動了，小魚也自由自在地在水中玩耍嬉戲。這時，只聽“呱??呱??”的招呼聲，哦！原來青蛙也睜開了它惺忪的眼睛來迎接春姑娘了。

看著眼前這一派生機勃勃的景象，春姑娘笑了。

第四篇：春天里的發現讀后感

《教育，春天里的發現》讀后有感

有幸閱讀了鐘發全老師編著的暢銷教育小品《教育，春天里的發現》。全書向我們闡述了當前我國教育中存在的一系列的教育問題，并進行了深刻的剖析。讀了鐘老師這本書，我感悟甚多。結合我所從事的特殊教育體育教學工作，我產生了以下幾點感悟，在此和大家一起交流。

一、智障體育教學模仿是重要手段和方法

書中提到模仿是促進學生綜合素養和創新能力形成的基礎，是引導學生開展研究性、探究性學習的催化劑。在智障體育教學中模仿是引導智障學生掌握正確運動技術技能的重要方法之一，教和學的雙方如果能恰當地運用模仿，就可以達到縮短教學時間、提高教學效果的目的。但在我們實際教學中，教師只重視學生模仿教師的正確動作，而忽視了模仿的另一方面——教師模仿學生的錯誤動作。1．教師模仿學生錯誤動作，可以幫助學生及時獲得反饋，對于學生來說，在學習任何一個新的動作和新的技術之前，還沒有建立起正確的肌肉感覺和空中概念，所以在練習動作時就會出現各種各樣、學生自己也意識不到的錯誤行為。為了糾正這些錯誤動作，教師往往要進行技術上的正誤對比，以便使學生進一步建立正確的動作概念。此時教師若能及時模仿演示這些錯誤動作，全體學生都能看到正誤技術的對比，得到及時的反饋，使學生在進行練習時，正確技術得以強化。另外，教師進行錯誤動作的示范，避免了學生當面出丑，不會傷害其自尊心；反之，如硬叫學生進行錯誤動作的演示，會造成他們心理上的壓力，達不到預期的效果。2．教師模仿學生的錯誤動作可以發現學生產生錯誤動作的原因。體育教學中，學生產生錯誤的原因是各種各樣的，既有共性，也有個性。有場地、器材、氣候以及技術難度過大的客觀原因，也有學生膽怯、緊張以及身體素質差等主觀原因。而對于我們的智障孩子來說多半是自己的主觀原因所致。教師要發現學生的錯誤動作，并善于模仿他們的錯誤動作，找出產生錯誤動作的原因及發現錯誤動作的具體環節和肌肉感覺，從而改進自己的教學方法，設計新的教學方案。因此我認為在智障體育教學中模仿是至關重要的教學手段和方法之一。

二、學校體育教學與創新意識

社會在不斷發展，學校體育不應滿足現狀和已有成果模式，而應不斷地求新、求異、求變。這也要求我們作體育教師的要不斷地培養和提高自己的創新素質和實施創新教育的能力，帶動和促進學生的創新。

（一）體育教師也需要家訪

雖然學生每天都在學校學習，但作為體育老師僅憑每周兩節三節體育課和智障學生交流，是不能全面了解智障學生狀況的，特別是那些不愿意參與體育活動的智障學生。體育教師通過家訪，更進一步的了解智障學生，做起智障學生的工作就能有的放矢，有利于體育工作的開展。

現今，社會上普遍存在的一種狀態就是學生高分低能的局面。就是由于獨生子女家庭較普遍，只有一個孩子，深怕自己的孩子受苦受累。而我們的智力殘疾孩子，他們的父母更害怕自己孩子受苦受累。有點小病就不上體育課的現象時常發生。體育教師通過家訪可以及時讓學生和家長提高認識，上好體育課的重要性，感受到老師是真心的關心我們的智障學生，是要幫助他們培養他們，使他們能夠通過體育鍛煉得到康復、健康成長，從而支持老師開展體育教學工作。

因此，體育老師定期適時進行家訪，不僅能夠全面了解學生的狀況，而且更加有利于學校體育活動的開展。

（二）如何處理好體育課間歇時間

體育課的教學最顯著的一個特點是學生的身體要承受一定的生理負荷。負荷后，便需要休息，為了更好地完成下一次練習，如何才能正確處理好間歇時間呢？

在體育教學中，一般是激烈運動后，教師都是采用先進行積極性休息，然后進行消極性休息。但本人認為，在實際教學中，要根據實際情況加以運用。例如，學生在30米快速跑三次練習后，在進行簡單地放松練習中，老師可以從講一個笑話或是大家感興趣的事，緩解學生緊張情緒，轉移注意力。本人在體育教學中十分重視消極性休息，因此關于積極性休息就略過，著重談一下自己在利用消極性休息時間的體會。

特殊教育學校體育課教學的主要項目包括：走、跑、跳躍、投擲、等，有的項目比較單調枯燥，學生缺乏興趣，課堂氣氛比較沉悶。在課堂上，我主張兩點：

1、有針對性教育，讓學生互相進行技術指導。在體育教學中，“跑”可謂是最單調最無味的項目，因此學生對此缺少興趣。在課堂上，關于跑的練習，體育教師只簡單地講一下“跑”的意義與要領是不會讓學生感興趣的。教師要針對學生實際情況去調動積極性，如針對女生愛美這一特點，談一下中長跑與健美的聯系，讓學生提起興趣，那么在練習中學生的積極性就會相應地提高。有些項目的動作光靠教師講解，示范是起不了作用的，重要的是學生在練習中自己體會，體會動作中的巧勁。因此，在消極性休息時，體育教師可以根據學生前面的練習，讓學生自評、互評，從中掌握要點。如“團身前滾翻”的練習中，學生掌握動作技術的快慢不一樣，練一段后，依次請兩位同學做練習，其他同學在旁邊仔細觀看，結束后，要學生談談做得好與壞的原因。這樣，課堂氣氛就會活躍起來，不僅使大家體力得到恢復，掌握了動作技術，重要是培養學生觀察、分析問題的能力。一名體育教師如果不能正確處理好運動與休息的關系，不能充分利用好課堂內休息時間，那么你就決不是一名成功的體育教師。

2、講授中華民族優秀體育人才事跡在課堂教學中，進行一定生理負荷后，經常利用消極性休息時間講一點中華體育兒女的優秀事跡，增強學生上好體育課的信心和興趣，達到愛國主義教育的目的，并且增進了師生的感情。在指導實習教師教學的時候，我就提出建議，讓智障兒童通過了解體育明星，以此樹立學習的榜樣，實習教師以此而達到了較好的教學效果。

體育不僅對學生機體主要系統的發展有影響，而且還對他們的情緒與健康、青春與健美等方面也起到有利的影響。這就要求體育工作者特別是特殊教育學校的體育教師更要跟上時代的步伐，不斷更新教育觀念，實施創新教育，努力培養和造就具有創新精神和實踐能力，為智力殘疾孩子形成健全人格，擁有健康體魄做出我們的一份努力。

三、體育游戲，體育教學中最有利的助推器 “興趣是最好的老師。”游戲則是激發學生學習興趣的有效手段，因為游戲可營造愉悅的氛圍，可讓智障兒童在自然而愉悅的狀態下學習，可發展他們有意注意的潛能，有利于訓練他們的平衡能力、協調能力、大肌肉群活動能力等，使他們的缺陷和障礙得到不同程度的補償和矯正，并使他們得到一定程度的康復。所以游戲活動在智障體育教學中有著舉足輕重的地位，根據教學目標適時地將游戲運用于課堂教學之中，以情境化的教學模式開展教學活動，以激起智障兒童學習的強烈欲望。

布魯納曾經說過：“任何教學形式都沒有情境教學來得直觀、深刻?！钡拇_，情境化的教學方式對智障兒童尤為重要。因為具有一定情境的游戲，不但趣味性強，而且能讓智障兒童迅速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升運動興趣。因此，以情境式的體育游戲來吸引智障兒童積極主動地參與體育活動，努力做到以游戲情境為基本活動，使智障兒童在游戲情境中獲得良好的情緒體驗，從而激發智障兒童對體育的興趣。這是智障兒童養成良好運動習慣的基礎，也是智障兒童在游戲中獲得運動興趣的先決條件。

培智學校的體育游戲應以培養智障兒童對體育游戲的興趣為重要目標。采用智障兒童感興趣的方式，不僅要發展智障兒童的基本動作，包括動作的協調性、靈活性等，還應培養智障兒童堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。由此可見，培養智障兒童對體育游戲的興趣是至關重要的。為此，我們要從智障兒童發展的角度出發，積極為智障兒童創設寬松、愉快地游戲氛圍。根據我校低年級段的研究證實:創設游戲情境，讓智障兒童在游戲中發展基本運動能力事半功倍。依據智障兒童的年齡、性別、生理等特點，遵循基本運動發展的規律，在體育教學中我創設了各種內容豐富多彩、形式多樣、具有趣味性、娛樂性的游戲情境。將游戲情境融入基本運動的教學中。

游戲情境的形式和目的的多樣性還可體現出特殊教育中最基本的教學方法——分層教學。游戲《我要飛翔》的教學目的是：投擲輕物于特定目標。這對正常的兒童來說不是件很難的事，但對那些手眼不協調的智障兒童而言，可不是件輕松的事。如果硬要讓他們按統一的游戲規則來完成，只能打消他們的積極性。于是，我對游戲目標和游戲進行方式做了適當改變：懸掛圓圈的繩子由平直變成斜拉索樣子；同等大小的圓圈換成呼啦圈、套圈、自制的鐵絲圈；投擲物也由單一的沙包擴充為：紙團、卡紙飛機、羽毛球、小皮球、沙包等；投擲距離可遠可近，投擲方式也從立定不動轉成“自由戰術”。這樣在不改變主目標的前提下，讓智障兒童自主學習，快樂練習，絲毫沒有負擔，智障兒童自然學得很認真，練得很開心，不同層次的智障兒童也達到了相應的教學目標。

游戲既能滿足孩子發展的需要，同時又能促進孩子發展，因此具有特殊的教育價值。如何更好的在游戲中促進智障兒童基本運動能力的發展，就必須在游戲中創設各種情境，在不同的情境中用不同的師生互動關系推動智障兒童的游戲活動。

體育游戲應能體現智障兒童的需要興趣與經驗。因此，教師的導向作用是很重要的，即順應智障兒童的活動能力和需要。

智障兒童和正常兒童一樣是不斷發展的個體，各種能力都能在游戲情境中不斷的發展和提高。我們為智障兒童設計的游戲情境應堅持從易到難、循序漸進的原則。在游戲活動中，應該給予智障兒童知識，應該發展智障兒童的能力，應該激發智障兒童積極的情感，還應讓智障兒童感受到快樂。只有在一個能讓智障兒童得到承認、支持和能獲得自主活動機會的環境中，智障兒童才能富有情感地、熱切地、主動性地發展各種基本運動能力，只有讓智障兒童具備這種參與性、主動性、獨立性、創造性的主體精神，并擴展到智障兒童教育的其他領域才能使我們的智障兒童身心得到盡快的康復和發展。讓我們能夠真正理解“康復”的含義，制訂適當的體育活動目標；通過開展新穎多樣的體育游戲活動，充分調動智障兒童對體育活動的興趣；提供和使用豐富、有趣和符合智障兒童興趣的運動器械，吸引智障兒童主動地參與體育游戲活動，引導智障兒童自主地探索和思考。鐘發全老師編著的這本《教育，春天里的發現》，給了我們很多思考，很多啟發，在此我要感謝鐘老師，讓我讀有所感，讀有所思！

第五篇：春天里的發現作文

春天里的發現作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的春天里的發現作文，歡迎閱讀與收藏。

春天里，我們班的同學也在大自然尋找春天，他們找呀找呀，原來春姑娘是那么溫柔，那么害羞，那么無私，她把美好的春天灑在田野，灑在小河，灑在山川，灑進小朋友的心田，啊，春天多么美麗，我們放風箏，我們植樹，我們盡情嬉戲！看，我們用畫筆畫下了美麗的春天，用鉛筆寫下美麗的春天！

春天來了，小河里的.冰慢慢融化了，魚兒在水里游來游去，水面上有幾只野鴨在不停的戲耍。小草探出了頭，大地一片綠油油的。河邊的柳樹慢慢的吐出了嫩芽，在微風的吹拂下擺來擺去，燕子從南方飛回來了，在屋檐下嘰嘰喳喳叫個不停。果園里桃花紅了、梨花白了，微風吹過傳來一陣清香。我來到田野里，看著天空中飄來飄去的風箏、望著田野里農民伯伯忙碌的身影，??！春天到了春天真美好。

春天是一個美麗的季節。

綠油油的小草從地里探出頭來，高興地笑著。五顏六色的花兒開了，向著我們點頭。美麗的蝴蝶在百花叢中快樂地飛來飛去。樹木吐出點點嫩芽，就像一塊塊翡翠?？蓯鄣镍B兒在空中自由自在地飛翔。太陽公公照射著大地，溫暖著大家。

我最喜歡春天了，因為春天到了，天氣就會漸漸地變暖，花兒也都開放了，有梨花、杏花、桃花、迎春花等。

春姑娘來到我們的面前，她吹綠小草、春筍；小河邊的蘆葦長高了，柳樹也都發芽了。鳥兒們在天上快樂地飛翔，有小燕子、黃鸝鳥、布谷鳥等。

春天可真美啊。

冬去春來，溫暖的春天來了，她融化了冰雪，吹醒了大地，吹綠了樹葉，也吹藍了天空。公園里，曾經在冬天枯萎的小草也都冒出來綠色的嫩芽，桃花也都爭先恐后地開放了，柳樹姑娘也在湖邊梳洗她那長長的秀發。蝴蝶和蜜蜂也趕來了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂們在辛勤地飛來飛去忙著采蜜，還發出了嗡嗡嗡的聲音。春天真是個美麗的季節呀！