第一篇：劉圣菊《岳飛》教案設計及反思（最終版）

岳 飛

教學目標：

1、讓學生喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高文化素養。

4、通過本課學習對岳飛有更進一步的了解，激發了解中華傳統文化的興趣。教學重難點：

1、《滿江紅》誦讀及大意。

2、岳飛所具有的愛我中華，寸土不讓的民族精神和氣節。教學準備：有關《岳飛》的資料及其故事。教學過程：

一、課件播放《精忠報國》歌曲，導入新課。

師：今天老師帶來了一首歌，不知道大家喜不喜歡。會唱的同學跟著唱，不會唱的同學認真聽。播放歌曲。

聽完歌曲后，師導入新課：歌好不好聽？老師有幾個問題要同學們搶答：

1、這首歌的名字叫什么？（精忠報國）

2、這首歌唱的是誰？（岳飛）

3、你從什么地方聽出來是岳飛？

師：不錯，看來你了解的不少。這首歌寫的正是岳飛。岳飛可以說是中華民族精忠報國的杰出代表。今天我們就一起來走近、了解這位民族英雄。（板書課題岳飛）

二、師生交流課前收集的關于岳飛的信息。師：同學們了解岳飛嗎？那誰來說一說你對岳飛的了解?（指生回答）

師：看來同學們對岳飛有一定的了解，其實咱們教材中也有一段文字，概括介紹了岳飛生平，老師把這段文字放在了大屏幕上，我們一起來看，一起來聽。播放：人物剪影 師：聽了這段話，你有什么想法？生談個人的感受。師：岳飛的一生是短暫的，但他精忠報國的精神深受人們敬仰。尤其是他代表作的《滿江紅》是他的生命之歌，成為千古絕唱，代代相傳。接下來我們就學習他的這首《滿江紅》。（出示《滿江紅》）

三、學習岳飛的《滿江紅》。

1、學生自讀《滿江紅》，借助工具書讀正確。后指生讀。學生讀不正確的老師范讀，讓學生多讀兩遍。

2、借助注釋了解詞的大意。

3、《滿江紅》這首詞抒發了岳飛怎樣的情懷呢？

師：從這首詞中你讀出了了什么？（岳飛的憤怒，岳飛建功立業的遠大志向，岳飛勉勵大家要珍惜時間，岳飛收復失地的決心。）（3）帶著這些感情把全文讀一讀，指名讀。

（4）師：同學們讀的大有進步，其實關于詞的誦讀，不僅僅是要求正確、讀流利，還要有感情，要有一定的節奏和韻律，我給大家帶來了一段名家誦讀《滿江紅》，下面我們一起來欣賞。（5）師生共同放聲齊讀。

聽完了名家誦讀，老師也忍不住想要放聲讀這首詞，同學們想不想和老師一起來讀？師生齊讀這首詞。

(6)這首《滿江紅》被后人譜上了曲，代代傳唱，接下來我們欣賞一下這首歌。

四、了解岳飛給后人的影響。

1、從法國總統戴高樂對岳飛的評價切入。

師：其實，這首《滿江紅》不僅僅是我們中華兒女喜歡，就連法國前總統、著名政治家戴高樂在閱讀這首詞時也感慨萬千，(他說，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，這是一個偉大民族的心聲，是不可戰勝的。他從這里讀懂了中華民族的神圣，并寫下了獨具卓識的名言：中國這個沉睡的巨人，當他醒來時，全世界將為之顫抖。)生齊讀戴高樂的這句話。

2、師:中國的迅速崛起和發展證明了戴高樂總統的預言是正確的。也充分說明了岳飛帶給了中華民族甚至全世界深遠的影響。作為中華兒女你是否也想對岳飛說點兒什么，拿出筆來，寫出你的肺腑之言，抒發你的情感。指名發言，及時鼓勵。

五、成長階梯

其實，在我們中國，每當祖國遭受恥辱，生死存亡之際，總有大批像岳飛一樣的愛國志士為她而獻身。大家想一想，我國還有哪些民族英雄？請說出他們的名字，讓我們牢記他們的名字，以他們為榜樣，努力學習發憤圖強，為實現習近平主席提出的實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗。

六、作業：

1、課下學唱《滿江紅》。

2、回家和爸爸媽媽多形式誦讀，并背誦《滿江紅》。

3、你想全面了解岳飛嗎？那就讀一讀《岳飛傳》吧！

七、板書設計

岳 飛

精忠報國 杰出代表 滿江紅 千古絕唱 戚繼光 林則徐 楊靖宇 發奮圖強 實現中國夢 教后反思：本節課上，我采取了用歌曲《精忠報國》導入的方式，既吸引了學生學習的興趣，又自然導入了岳飛——精忠報國的杰出代表的學習，學生學習的興趣比較高。接下來交流關于岳飛的信息，讓學生能在極短時間內共享信息，并能為下面學習岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學生收集到了“靖康之恥”的有關信息，有些學生收集到了岳飛寫作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內容，有助于學生體會岳飛抒發的感情，也有利于激發學生的愛國之情，激發學生學習傳統文化，傳承優良傳統的積極性。這也是學習傳統文化的最終目的。整節課上學生學習的熱情高漲，尤其是孩子們對岳飛的評價，都能做到有自己的觀點，寫下肺腑之言。為了讓學生保持學習熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛國之志，我布置了以下課下作業：讀《岳飛傳》，和家長多種形式誦讀《滿江紅》。

這節課，有一些小問題出現，一是《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個字重疊在了一起，課前沒在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。再有一個就是關于岳飛師父周侗（侗的讀音），事先自己一直認為應該讀tóng,沒有去查其它讀音，結果有個學生讀周dòng,當時讓學生去查字典，有沒有找到確切的讀音，雖然我也對這個課堂生成資源利用了，但沒有達到理想的效果，只能讓學生課下去解決。這個問題提醒自己課前備課要細致、細致再細致。

第二篇：教案-劉惠菊

英美節日文化

英語組

劉惠菊 教學目標 知識與能力:

初步了解圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節的由來和習俗，感受文化的多元性。培養學生學習收整理、分析探究、自主學習的能力。情感態度與價值觀

通過對英美節日文化的了解感受人類文化的多元性，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。通過對感恩節的了解，讓學生學會感恩。使學生了解中西文化的差異，培養學生的跨文化意識。教學重點與難點

了解圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節的由來及習俗；中國流行過洋節的原因。

學情分析

從學生的認知水平和能力狀況來看，學生已初步具備了一定的查找材料和信息的自主學習能力，但學習的方法和習慣還有待養成。在此基礎上引導學生自主、探究、合作學習，大多數學生喜歡思考，能積極參與學習交流活動，但他們也需要老師適當引導。過程與方法

（1）教師對各節日進行深入了解、對學生的課外資料收集進行針對性指導。

（2）課前老師先將學生分成小組,給每個小組布置一個英美的主要傳統節日(包括圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節)每個小組找出和這個節日相關的信息，探究、討論，得出結論。

一、自主學習、了解新知

二、深入探究、暢所欲言 英美主要節日 美國元旦

除夕之夜，人們在外開篝火晚會。夜十二點，大家一起把舊物扔進火里燒掉，并圍火歌舞，狂歡至黎明。新年是全美各州一致慶祝的主要節日之一,但在美國，新年遠不如感恩節或圣誕節那樣熱鬧。美國人過新年,最熱鬧的是除夕晚上。是夜，各地教堂都舉行隆重的禮拜活動。人們聚集在教堂、街頭或廣場，唱詩、祈禱、祝福、仟悔，并一同迎候那除舊更新的一瞬。午夜12點整，全國教堂鐘聲齊鳴。樂隊高奏有名的懷舊歌曲《一路平安》。在音樂聲中，激動的人們擁抱一起，甚至素不相識的人也可以互相親吻。人們就這樣懷著惜別的感傷和對新生活的向往共同迎來新的一年。英國元旦

在英國，公歷元旦雖沒有圣誕節那樣隆重，但在除夕夜和元旦，還是根據當地的風俗習慣開展種種慶祝活動，以示送舊迎新。英國人在除夕的深夜，常帶上糕點和酒出去拜訪，他們不敲門，就徑直走進親友家去。按英國人的風俗，除夕千夜過后，朝屋里邁進第一只腳的人，預示著新的一年的運氣。如果第一個客人是個黑發的男人，或是個快樂、幸福而富裕的人，主人就將全年吉利走好運。如果第一個客人是個淺黃頭發的女人，或是個憂傷、貧窮、不幸的人，主人在新的一年中將遭霉運，會遇上困難和災禍。情人節

傳說公元三世紀時，古羅馬有一位暴君叫克勞多斯（Claudius）。離暴君的宮殿不遠，有一座非常漂亮的神廟。修士瓦倫?。╒alentine）就住在這里。羅馬人非常崇敬他，男女老幼，不論貧富貴賤，總會群集在他的周圍，在祭壇的熊熊圣火前，聆聽瓦倫丁的祈禱。這一時代，古羅馬的戰事一直連綿不斷，暴君克勞多斯征召了大批公民前往戰場，為了保證人們忠于戰爭，他下令禁止人們于此時結婚，甚至連已訂了婚人也馬上要解除婚約。許多年輕人就這樣告別愛人，滿懷悲憤地走向戰場。瓦倫丁對克勞多斯的虐行感到非常難過。當一對情侶來到神廟請求他的幫助時，瓦倫丁在神圣的祭壇前為它們悄悄地舉行了婚禮。人們一傳十，十傳百，很多人來到這里，在瓦倫丁的幫助下結成伴侶。消息終于傳到了克勞多斯的耳里。他暴跳如雷，命令士兵們沖進神廟，將瓦倫丁從一對正在舉行婚禮的新人身旁拖走，投入地牢。公元270年的2月14日，瓦倫丁在地牢里受盡折磨而死。悲傷的朋友們將他安葬于圣普拉教堂。

為了紀念瓦倫丁，后來的人們把這一天2月14日作為“情人節”。愚人節

愚人節也稱萬愚節，是西方社會民間傳統節日。節期在每年4月1日。愚人節與古羅馬的嬉樂節(Hilaria，3月25日)和印度的歡悅節有相似之處。從時間的選擇上看與“春分”（3月21日）有關。在這期間天氣常常突然變化，恰似是大自然在愚弄人類。對于愚人節的起源眾說紛紜。有種說法認為這一習俗源自印度的“詮俚節”。詮俚節規定每年3月31日這天，不分男女老幼，可以互開玩笑、互相愚弄欺騙以換得娛樂，這點與愚人節相似。復活節

復活節是紀念耶穌基督在十字架受刑死后復活的節日，西方信基督教的國家都過這個節。復活節是紀念耶穌復活，也是基督教最重要的一個節日。據圣經記載，上帝的兒子耶穌降生在馬槽里，當他三十歲的時候，挑選十二個學生，開始傳道工作。三年半中，他醫病、傳道、趕鬼，幫助各樣有需要的人，將天國的道理說給人聽。一直到上帝所安排的時候到了，耶穌基督被門徒猶大出賣，被捉拿、審問，被羅馬兵丁釘死在十字架上，臨死前曾預言三日后必復活。果然在第三日，耶穌復活了！按圣經的解釋，耶穌基督乃道成肉身的圣子，來世上為要贖世人的罪，成為世人的代罪羔羊，這也是為什么復活節如此重要了。

耶穌雖然像犯人一樣被釘十字架，他死并不是因為他有罪，而是要按上帝的計劃替世人贖罪?，F在他從死里復活，表示他為我們贖罪成功。任何人只要信靠他，向他認罪，就可得上帝赦免。而耶穌的復活，代表他勝過了死亡，所以凡是信靠他的人，都有永生，就是可以永遠和耶穌在一起。因為，耶穌現在仍然活著，所以他聽得見我們向他的禱告，會看顧我們每天的生活，賜力量給我們，讓每一天都充滿了希望。他現在仍然活著，天天與我們在一起。.感恩節

感恩節（英語：Thanksgiving Day）是美國和加拿大共有的節日，由美國人民獨創，原意是為了感謝上天賜予的好收成。在美國，自1941年起，感恩節是在每年11月的第四個星期四，并從這一天起將休假兩天；而加拿大與美國的感恩節時間不同，10月第二個星期一。像中國的春節一樣，在這一天，成千上萬的人們不管多忙，都要和自己的家人團聚。加拿大的感恩節則起始于1879年，是在每年10月第二個星期一，與美國的哥倫布日相同。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于(die)饑餓和傳染病，活下來的人們在第一個春 感恩節食物火雞

季即1621年開始播種。整個夏天他們都熱切地盼望著豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都將取決于即將到來的收成。最后，莊稼獲得了意外的豐收，為了感謝上帝賜予的豐收，舉行了3天的狂歡活動。從此，這一習俗就沿續下來，并逐漸風行各地。1863年，美國總統林肯宣布每年十一月的第四個星期四為感恩節。感恩節慶?；顒颖愣ㄔ谶@一天，直到如今。屆時，家家團聚，舉國同慶，其盛大、熱烈的情形，不亞于中國人過春節。暢所欲言

幾百年過去了，感恩節已經被世界上越來越多的人接受，因為人們發現這個世 界有太多的東西值得感恩，你覺得有哪些值得你感恩的？請舉例說，并說出為什么

第三篇：岳飛教學反思

《岳飛》教學反思

在教《岳飛》時，我采取了用歌曲《精忠報國》導入的方式，既吸引了學生學習的興趣，又自然導入了岳飛——精忠報國的杰出代表的學習，學生學習的興趣比較高。接下來交流關于岳飛的信息，讓學生能在極短時間內共享信息，并能為下面學習岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學生收集到了“靖康之恥”的有關信息，有些學生收集到了岳飛寫作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內容，有助于學生體會岳飛抒發的感情，也有利于激發學生的愛國之情，激發學生學習傳統文化，傳承優良傳統的積極性。這也是學習傳統文化的最終目的。整節課上學生學習的熱情高漲，尤其是孩子們對岳飛的評價，都能做到有自己的觀點，寫下肺腑之言。為了讓學生保持學習熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛國之志，我布置了以下課下作業：讀《岳飛傳》，和家長多種形式誦讀《滿江紅》。我在教《岳飛》時，也出現了小問題：我把《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個字重疊在了一起，課前沒在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。1篇二：劉圣菊《岳飛》教案設計及反思

岳 飛

教學目標：

1、讓學生喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高文化素養。

4、通過本課學習對岳飛有更進一步的了解，激發了解中華傳統文化的興趣。

教學重難點：

1、《滿江紅》誦讀及大意。

2、岳飛所具有的愛我中華，寸土不讓的民族精神和氣節。教學準備：有關《岳飛》的資料及其故事。

教學過程：

一、課件播放《精忠報國》歌曲，導入新課。

師：今天老師帶來了一首歌，不知道大家喜不喜歡。會唱的同學跟著唱，不會唱的同學認真聽。

播放歌曲。

聽完歌曲后，師導入新課：歌好不好聽？老師有幾個問題要同學們搶答：

1、這首歌的名字叫什么？（精忠報國）

2、這首歌唱的是誰？（岳飛）

3、你從什么地方聽出來是岳飛？

師：不錯，看來你了解的不少。這首歌寫的正是岳飛。岳飛可以說是中華民族精忠報國的杰出代表。今天我們就一起來走近、了解這位民族英雄。（板書課題岳飛）

二、師生交流課前收集的關于岳飛的信息。1 師：同學們了解岳飛嗎？那誰來說一說你對岳飛的了解?（指生回答）

師：看來同學們對岳飛有一定的了解，其實咱們教材中也有一段文字，概括介紹了岳飛生平，老師把這段文字放在了大屏幕上，我們一起來看，一起來聽。播放：人物剪影 師：聽了這段話，你有什么想法？生談個人的感受。

師：岳飛的一生是短暫的，但他精忠報國的精神深受人們敬仰。尤其是他代表作的《滿江紅》是他的生命之歌，成為千古絕唱，代代相傳。接下來我們就學習他的這首《滿江紅》。（出示《滿江紅》）

三、學習岳飛的《滿江紅》。

1、學生自讀《滿江紅》，借助工具書讀正確。后指生讀。學生讀不正確的老師范讀，讓學生多讀兩遍。

2、借助注釋了解詞的大意。

3、《滿江紅》這首詞抒發了岳飛怎樣的情懷呢？

師：從這首詞中你讀出了了什么？（岳飛的憤怒，岳飛建功立業的遠大志向，岳飛勉勵大家要珍惜時間，岳飛收復失地的決心。）

（3）帶著這些感情把全文讀一讀，指名讀。

（4）師：同學們讀的大有進步，其實關于詞的誦讀，不僅僅是要求正確、讀流利，還要有感情，要有一定的節奏和韻律，我給大家帶來了一段名家誦讀《滿江紅》，下面我們一起來欣賞。

（5）師生共同放聲齊讀。

聽完了名家誦讀，老師也忍不住想要放聲讀這首詞，同學們想不想和老師一起來讀？師生齊讀這首詞。

(6)這首《滿江紅》被后人譜上了曲，代代傳唱，接下來我們欣賞一下這首歌。

四、了解岳飛給后人的影響。2

1、從法國總統戴高樂對岳飛的評價切入。

師：其實，這首《滿江紅》不僅僅是我們中華兒女喜歡，就連法國前總統、著名政治家戴高樂在閱讀這首詞時也感慨萬千，(他說，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，這是一個偉大民族的心聲，是不可戰勝的。他從這里讀懂了中華民族的神圣，并寫下了獨具卓識的名言：中國這個沉睡的巨人，當他醒來時，全世界將為之顫抖。)生齊讀戴高樂的這句話。

2、師:中國的迅速崛起和發展證明了戴高樂總統的預言是正確的。也充分說明了岳飛帶給了中華民族甚至全世界深遠的影響。作為中華兒女你是否也想對岳飛說點兒什么，拿出筆來，寫出你的肺腑之言，抒發你的情感。

指名發言，及時鼓勵。

五、成長階梯

其實，在我們中國，每當祖國遭受恥辱，生死存亡之際，總有大批像岳飛一樣的愛國志士為她而獻身。大家想一想，我國還有哪些民族英雄？請說出他們的名字，讓我們牢記他們的名字，以他們為榜樣，努力學習發憤圖強，為實現習近平主席提出的實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗。

六、作業：

1、課下學唱《滿江紅》。

2、回家和爸爸媽媽多形式誦讀，并背誦《滿江紅》。

3、你想全面了解岳飛嗎？那就讀一讀《岳飛傳》吧！

七、板書設計

岳 飛

精忠報國 杰出代表

滿江紅 千古絕唱

戚繼光 林則徐 楊靖宇

發奮圖強 實現中國夢

教后反思：本節課上，我采取了用歌曲《精忠報國》導入的方式，既吸引了學生學習的興趣，又自然導入了岳飛——精忠報國的杰出代表的學習，學生學習的興趣比較高。接下來交流關于岳飛的信息，讓學生能在極短時間內共享信息，并能為下面學習岳飛的代表作做鋪墊，比如有些學生收集到了“靖康之恥”的有關信息，有些學生收集到了岳飛寫作《滿江紅》的背景以及岳飛被謀害的真正原因。了解了這些內容，有助于學生體會岳飛抒發的感情，也有利于激發學生的愛國之情，激發學生學習傳統文化，傳承優良傳統的積極性。這也是學習傳統文化的最終目的。整節課上學生學習的熱情高漲，尤其是孩子們對岳飛的評價，都能做到有自己的觀點，寫下肺腑之言。為了讓學生保持學習熱情，也為了讓更多的人了解岳飛，傳承岳飛的愛國之志，我布置了以下課下作業：讀《岳飛傳》，和家長多種形式誦讀《滿江紅》。

這節課，有一些小問題出現，一是《滿江紅》這首詞打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后兩個字重疊在了一起，課前沒在多媒體教室檢查自己的課件，這樣的失誤以后是必須要避免的。再有一個就是關于岳飛師父周侗（侗的讀音），事先自己一直認為應該讀tóng,沒有去查其它讀音，結果有個學生讀周dòng,當時讓學生去查字典，有沒有找到確切的讀音，雖然我也對這個課堂生成資源利用了，但沒有達到理想的效果，只能讓學生課下去解決。這個問題提醒自己課前備課要細致、細致再細致。4篇三：《出師表》教學反思

《出師表》教學反思

九（1）班 袁知欽

這堂課，本質上還是一種文言“仿真學習”，其所“仿”之“真”，乃是采用角色換位的方式，讓學生真實地進入文本描述的情境，真實地揣測人物心態，真實地體驗人物情感，從而激發學生主動地品味、咀嚼文言。

這次特殊的文言情景教學，促使我對現在關于文言教學的兩個熱門論題繼續進行著思考。第一，文言文的教學是背讀在前還是分析在前。傳統的文言教學模式是重背讀在前的。現在臺灣等地正在大力倡導的幼童讀經活動也在回歸傳統力主文言學習“背下來”再說。為了讓《出師表》的這次“背讀在前”的學習能夠有效實施，我采取了很多的輔助措施。比如為學生講述劉勰、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發學習熱情。讓學生聽課文錄音，發起總動員，掀起背誦大潮。采用豐富多彩的比賽的形式進行誦讀比賽，如“背誦擊鼓傳花”、“背誦pk賽”等，力爭優生中等生熟誦，“憂生”重點段落基本成誦等等。有了全文的反復誦讀，才可能有整體的獨特感知，“情景教學”才能取得實效?？梢哉f，從語感的培養規律來說，“背讀在前”的方式對學習文言文是經濟有效的。

第二，文言文的教學是以文言字詞積累為主還是以理解內容為主。我認為，這并不是矛盾的問題。比如關于識字教學的問題，小學初年級采取集中識字的方法，而高年級則采取分散識字的方式。從人的長遠學習來看，字詞的掌握和文本內容的理解是融和在一起的?！叭诤陀^”也應該是符合語文學習規律和學生身心發展規律的。片面強調文言字詞的積累只會把文言文學習推到純粹技術化的尷尬

境地。我們應該相信，文言學習也不能夠脫離語言學習的一般規律。當然，有意識地恰當的總結歸納文言字詞的用法是有必要的，這和片面追求文言學習字詞化不是同一個概念。

這堂課不足的是，因為重情感體驗，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠遠不夠。爭取在有限的教學時間內，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學生對人物和主題有較為深入的理解，這就是文言教學的較高層次了吧?！冻鰩煴怼肥且黄蠒允碌膽梦模彩菍嵱眯院軓姷淖h論文。其中關于修明政治所作的闡述，對后世很有借鑒意義。這篇文章的寫作風格卻又與我們通常所理解的應用文迥異，作者以懇切的言辭，表達了真摯厚重的感情。多數學生是喜歡這篇課文的。除文中少數語句必須由教師解釋外，絕大部分語句可以讓學生對照注解，通過討論相互啟發，自行弄清大意。但文章內容上的重點到底是什么，學生往往把握不?。粚τ谥T葛亮是怎樣突出他的論述重點的，學生更難以體會得深刻。因此，在教學過程中應該把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學生思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進而把學生的閱讀思考活動導向深人。篇四：《岳飛》教學設計

《岳飛》教學設計

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解著名將領岳飛的事跡和有關作者的文學常識；疏通文意，積累文言詞語。

2、把握文章主要內容，學習本文詳略得當、正面與側面相結合來描寫人物的方法。

3、通過把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養學生的口語表達能力。

4、學習岳飛的高貴品質、民族精神和愛國精神，提高自己的道德品質。

教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數：2課時。

教學過程：

第一課時：

一、創設情境，導入新課：

大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學知道，《精忠報國》這個 故事是寫誰的，給大家講一下好嗎?今天我們繼續學習傳記。

二、整體感知課文內容：

1、文章以人名為題，交代記敘對象。

2、畢沅（1730—1797），清代史學家。字秋帆，自號靈巖山人。江蘇鎮洋人。治學范圍較廣，由經史旁及小學、金石、地理，也能詩文。有《靈巖山人文集》《靈巖山人詩集》。

3、岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時勤奮好學，并煉就一身好武藝。19歲時投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時，其母姚氏在他背上刺了“精忠報國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。

岳飛善于謀略，治軍嚴明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實的常勝將軍。岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武

穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

4、學習生字：

姬(jī)姝(shū)遺(wai)旰(gàn)寧(nìng)壕(háo)芻(chú)徇(xún)戍(shù)犒(kào)鎧(kǎi)蹙（cù）

5、難解字詞：

親：父母，文中指母親。索：平素；平時。卻：推脫；推卻。

育其孤：撫育他們的遺孤?？私荩韩@勝。闕：缺少。

6、教師范讀課文，學生自由朗讀課文。

三、古漢語知識：

1、古今異義：

（1）、吳玠素服飛（素服：素，一向，素來。服，佩服。今兩字為一詞，常用于樸素的．．

衣服，或顏色不鮮亮的衣服。）

（2）、卻不受（卻：推辭，今常用于轉折連詞。）．

（3）、或問：“天下何時太平？”（或：不定代詞，“有的人”的意思。今常用于選擇． 句中的連詞。）

（4）、課將士注坡跳壕（課：督促。今常用意是“上課”、“課堂”等。）．

2、詞類活用：

（1）、皆重鎧以習之（重鎧，名詞做動詞，穿著重鎧。）．．

（2）、卒夜宿（夜：名詞做狀語，修飾、限制“宿”。）．

3、一詞多義：

（1）、調：親為調藥（調制。）；每調軍食（調集）。．．

（2）、之：飾名姝遺之（之，代岳飛。）；皆重鎧以習之（之，表示對動作的強調，不．．

譯。）；飛何功之有（之，反問句，提前賓語的標志，不譯。）；嘗問用兵之術（之：助詞．．

“的”。）。

（3）、以：善以少擊眾（以：介詞。）；立斬以徇（以：連詞，表順承關系。）。．．

四、默讀課文，理清條理：

課文可分為三層：

第一層：從開始到“天下太平矣”，寫岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠。

第二層：從“師每休舍”到“闕一不可”后，寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。第三層：從“每調軍食”到結束，寫岳飛關心百姓和將士的疾苦。顯然，課文正是從上述三個方面贊揚了岳飛的高貴品格。

五、教師小結：

文章中記敘了岳飛對親（父母）上（皇帝）至孝至忠；精通用兵之術，軍隊所向披靡；好賢禮士，關心百姓和將士的疾苦等多層次、多角度的描寫，表現了岳飛“精忠報國”、不顧身家的高貴品質，以及超乎尋常的忠肝義膽和杰出才能。

全文詳略得當，有分寸。集中筆墨寫岳飛的杰出軍事才能，對親上的至孝至忠是鋪墊，關心百姓和將士疾苦是補充，各部分比例協調，組成有機的整體。其次在記敘上筆墨變化有致，文章第一層用對話表現岳飛的精神世界；第二層以寫行動為主，展示岳飛治軍的種種行為，記言記事結合，相映成輝，格外生動。

六、布置作業：研討與練習一。

第二課時：

一、復習導入：

本文節選自《續資治通鑒·宋紀》。畢沅是清朝史學家，他仿效《資治通鑒》形式體例進行續寫。與《資治通鑒》相銜接，即起于宋太祖建隆元年（公元960年），下迄順帝至正二十八年（公元1368年），是一部較完備的宋遼金元編年史。其中北宋部分較精，元代部分較略。

二、利用工具書，疏通文意：

三、整體探究：

1、默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細? 明確：

一、寫岳飛對親上至孝至忠。

二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

三、岳飛關心百姓和將士的疾苦。

第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細述。

2、你認為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分? 明確：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。因為岳飛首先是個抗金將領，所以，應詳細寫他治軍有方，略寫其它。

四、細讀品味：

1、同學們把《岳飛》這篇課文已經串譯一遍，然后總結出岳飛的三大品格，現在我請幾個同學講一講。

（1）、至孝至忠；（2）、治軍有方；（3）、愛民如子。

2、能不能具體分析一下

（1）、寫岳飛至親至孝，只寫了一句話，“飛事親至孝，家無姬侍”。岳飛幼年喪父，所以“親”偏指母親，“家無姬侍”說明岳飛親自伺候母親；寫他至忠，共寫了兩件事，一寫吳玠送美女給岳飛，岳飛辭而不受，并對吳玠說：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”二是寫友人問岳飛“天下何時太平”時，岳飛的回答“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”兩句話鏗鏘有力，擲地有聲，表現了岳飛愛國盡職的崇高品質。

（2）、文章花了很多筆墨在表現岳飛的“治軍有方”上，文中還引用了一句話從側面概括了他的這一品格——“撼山易，撼岳家軍難！”為什么能達到這種效果？用岳飛的話講，那就是“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”能不能從文中找出例子加以說明？ 仁——表現在三個方面：“卒有疾，親自為調藥”，寫他愛兵如子；“諸將遠戍，飛妻問勞其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更寫了他“仁”的程度之深。

信——“有頒犒，均給軍吏”，皇上的犒賞，不貪不占，一律發給軍中將士，為官誠信清廉。

智——“凡有所舉”“謀定而后戰”，“猝遇敵不動”，不但表現在他指揮的智慧，還表現在他善于集中全體軍官的集體智慧，所以能夠“所向克捷”。

勇——“善以少擊眾”。

嚴——一是對將士作戰訓練嚴格要求，“課講師注坡跳壕，皆重鎧以習之”；二是對將士軍民關系要求嚴格，“有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇”，而且有軍號：“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。

（3）、岳飛的愛民如子表現在他“每調軍食，必蹙額曰：‘東南民力竭矣！’”，說明他關心百姓和將士疾苦。

課文正是從這三方面贊揚了岳飛的高貴品格。

3、岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質和性格特點，明確：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。

4、同學們搜集的資料很豐富，那么歷史發展到了今天，我們怎樣認識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚？

明確：我們要學習岳飛精忠報國的精神，學習他“仁，信，智，勇，嚴”的品格，當然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

5、課文最后還談到岳飛還是個“好禮賢下士，雅歌投壺”的“恂恂儒生”，他還創作了很多詩詞，你們知道的最多的恐怕要數那首膾炙人口的《滿江紅》了，下課之前我們全班同學一齊朗誦一遍。

滿江紅

怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。

莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時滅！

駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕。

五、教師小結：

岳飛一代名將，為世人敬仰。尤其是他待士兵如兄弟，更令人欽佩。正因如此，岳家軍士兵才效命沙場，使岳家軍成為戰無不勝、攻無不克的雄獅。

孝敬父母也是岳飛優秀品質之一。孝敬父母是中華民族的優良傳統，岳飛正是從愛母親起到愛百姓、愛士兵，唯獨不愛錢。這樣的優秀品質是值得我們學習的。

六、布置作業：研討與練習二。

七、板書設計：

28、岳飛

至孝至忠——略寫；篇五：教學反思案例

教學反思案例

教學反思案例一 1基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好，但極少數同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。

原理分析：1 學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。

2、本人對兩個班級的定位太高，在教學上有些好高騖遠，對于基礎較差同學的學習效果不是太重視，學生們接受地有點囫圇吞棗。

整改：

注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。2 多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。3 注重較好同學的能力培養。

教學反思案例二

通過兩個多月的初三政治課教學,結合本學次期中考試成績, 發現自己在教學方面取得了長足的進步,但也存在許多不足之處，現反思如下：

一．優點

1．能認真鉆研教材，注重學生基礎知識的訓練。

從本卷可看到，學生選擇題正確率越來越高，很多題目都是要求識記的內容，如“資本主義國家的本質”，“工業革命完成的標志”等類似的選擇題，學生能夠全部做對。2．能注重對學生答題方法的訓練。

如本卷中“國家統一和青少年成長的關系”，學生能夠從正反兩方面深刻分析其聯系，并外延到青少年應該怎樣為國家統一做貢獻。

二．缺點

1．沒有注重教會學生對基礎知識應該如何靈活運用

例如，選擇題第3題，絕大多數學生知道“文字的出現是人類進入文明時代的標志”，“鐵制農具是封建社會出現的”，可換成了“人類進入文明時代以后發生的現象”，很多同學都不知道選擇“鐵制工具的廣泛應用”。2．沒有理清一些容易混淆的概念，使學生在選擇時迷失了方向。如是“生產力決定生產關系”還是“生產關系決定生產力”。3．沒有培養學生的歸納、推理、演繹的能力。

例如，學生在答對某人的言行有何感慨時，不知如何下手，沒能從“是什么”“為什么”“怎么樣”方面進行答題。再如“實現祖國的完全統一是誰也抵擋不了的”，學生也沒有從“歷史”“現實”“政治”“經濟”“道德”“法律”等角度進行推理。4．沒有訓練學生的審題能力，導致所問非所答，如“曲線說明了什么”答成了“為什么”，再如“脫貧致富是如何體現社會主義本質的”，沒有答“什么是社會主義本質”。

三、措施

1．訓練學生如何審題，把所有容易出現的題目都羅列出來，讓他們多思考。2．培養學生的歸納，推理，演繹的能力

列出所有的題型，教會他們如何拓展、延伸、使答案既不偏題，又能答到知識點上。3．理出容易混淆的概念，反復辨別 4．抓住基礎知識不動搖，使他們在中考之前基礎扎實，思維清晰，遇到各種題型不慌不亂，爭取最佳狀態，最優成績。

教學反思案例三

試卷分析: 這份試卷對基礎考查較多,涉及到教學各個方面, 難度不大, 但緊扣課本, 從反饋看, 學生掌握情況各不相同, 這一部分很好地反映了學生的基本功狀況, 便于以后教學的針對性。

在閱讀方面，學生理解上沒有大的困難，但做題時方法需要指導，特別是扣準中心把握主旨一類題。

教學反思 1．由于剛接收這兩個班級，在師生磨合上需要些時間，初一至初二在學習方法上也有一個轉變，因此教師開始把重點放在創建師生配合，幫助學生形成良好學習習慣上，在經過兩個月后已初見成效，師生間溝通也呈良好狀態。2．兩個班學生基礎都較薄弱，平時不太注意書本，很多人沒有養成復習的好習慣，且對基礎的字詞，課文的默寫較輕視，這在平時的聽寫、測試中有明顯表現，針對這一狀況，教師格外注重默寫等基本功，但目前為止，成效不十分理想，必須繼續強化。3．要重視筆記，由于是實驗班，課堂效率還是較高的，但學生不太重視筆記，或是只抄板書，或是記錄零散，回家后更不復習，以至講過的內容無法掌握，以后需對記好課堂筆記做適當指導，并不定期檢查記錄及掌握情況。4．加強閱讀訓練，拓展學生思維，充分利用學生現有資源，以課內集體精講，課外自主練習結合的方式，完成一批優秀閱讀的訓練，題在精，不貴多，但矛盾是學生課外沒時間做語文題。

5．強化作文訓練，把這作為以后教學的一個重點，上半學期由于幾次征文活動，正常的作文教學受到一定影響，因此講評的機會較少，但通過考前個別指導看，還是很有幫助的。6．要取得家長的積極配合，家長的理解與支持可以使有些工作落到實處。作為中途接班的教師，也格外需要家長的配合。首先，在教學中引導學生運用網絡這個信息渠獲取資料、運用資料，提升學生學習的興趣。時代飛速發展，信息技術沖擊著我們的生活。教學要創新，首先要緊隨時代步伐。在學習課文時，學生不僅渴望了解作者，更想身臨其境去看一看那榕樹、那鳥。網絡資源的開發和利用為課堂教學插上了翅膀，學生的實踐能力、想象能力、創造能力得以不斷激發。其次，課文課程不僅要注重基礎知識的傳授，同時也應重視語文的熏陶感染作用及豐富的人文內涵對學生的影響。

《鳥的天堂》教學反思

《鳥的天堂》是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象榕枝繁葉茂，眾寫歡樂歌唱。作者巴金以樸實優美的語言贊頌了這自然景觀。教學過程實際上是師生情感交流和碰撞的過程。教師應尊重學生獨特的體驗。語文課上學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，課文本身就有語言形式上的美，并從中可以展開想象，感悟作者美好的感情，并結合生活實踐受到沒的感染，培養了審美的情趣。這節課中學生感受到了動物間以及人與自然間的和諧統一的美，感受了巴金飽滿的情感，培養了發現美、感受美的樂趣。使學生實現了一次人文精神。教學中將學生引入了物我同一的境界。我既是樹，你既是鳥，樹鳥相互欣賞，形成整體。最后，在課堂中倡導學生充分朗讀，自主體會，獨立創作，力求體現主動參與，合作互動的教學境界。提高學生的學習能力，培養學生的人文素養。但由于教學時間調空不當，致使學生在讀文時讀得不夠充分，后面的自主感悟、換位整合沒有充分展開，使學生未能淋漓盡致的表達自己的感受。今后，我應倍加努力鉆研、探索、提高自身素養。

《梅花魂》教學反思 上完《梅花魂》這一課，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自己，也為學生。課文主要講述了身在異國的老華僑對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚；因為年齡大不能回國時，竟像小孩一樣嗚嗚的哭；因為“我”弄臟墨梅圖而發脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我帶著梅花的手絹等這五件事，反映外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點，一、創設情境。教學開始，我讓學生說自己喜歡的花，由花引到對梅花的了解。自然而然地導課。在體會梅花精神這部分內容時，讓學生結合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節氣的民族英雄。通過交流，學生加深對文本的理解，升華了學生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。讓學生漫步在文化的長廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊里。文中一個個小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂已注入老人的生命之中。學生透過字里行間，受到一次獨特的人文關懷。這種人文關懷，將成為孩子們一次獨特的生命體驗、一次高尚的精神洗禮、一次深刻的情感升華。

二、尊重個性

《語文課程標準》指出：“語文是人類文化的重要組成部分，”其基本特點是“工具性與人文性的統一?！痹谛抡n標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會學生讀懂文本、獲取書面知識，更要尊重學生在閱讀文本時的感悟，與作者情感共鳴。由此，我深入文本，努力尋找貼近學生生活的話題作為切入點，讓學生自我感悟。最后我認為“哪些地方最讓你感動？想想為什讓你感動？”這一發散性的問題可以讓學生在自主學習，積極閱讀文本的基礎上，紛紛表達自己的想法，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達出來。尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節的中國人的時候，教學達到了高潮，孩子們想到了精忠報國的岳飛，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥，想到了不辱使命的蘇武，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學森，想到了王二小，江姐??望著他們一張張激動的小臉，我感受到孩子們已經感受到了梅花魂就是民族魂，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊。

在整個教學過程中，我始終尊重學生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學生如何設計教學活動，體現以學生為主體，力圖營造一個充滿活力的課堂。

第四篇：個人簡歷 劉圣鵬

個人簡歷

姓名 出生年月 學歷 電子信箱 英語水平

劉圣鵬 1992.12 本科在讀

性別 聯系電話專業

男 ***

地質學

民族 工作經驗所在學校 必修課績點

漢族

副班長、副書記助理

長江大學 2.8984 2.91807

1945710755@qq.com

四級567六級506四六級口語C+ 學位課績點

自我評價本人性格隨和，易于相處，團隊意識強，做事認真負責，對人誠懇熱心，愛創新，有較強的動手能力，自學能力較強。望您能給我一個學習、實踐的機會。

大學主要經歷：

2013年4月

地球科學學院辯論隊替補隊員

簡介：本人主要負責資料收集、討論，協助隊友獲武漢校區冠軍。

2012年10月—11月

班級辯論隊隊員

簡介：本人主要負責資料收集、討論及比賽，與隊友榮獲院辯論賽冠軍。

2012年9月—至今

地球科學學院黨總支副書記助理

簡介：主要負責在副書記辦公室值班，為其撰寫各種匯報、申請、總結材料，收集、整理各項學生工作材料，組織協調院學生會及各學工助理準備學生工作總結等材料。有時也協助院內老師、院學生會成員策劃、組織、舉辦活動，或為活動撰寫新聞、總結。

2012年7月—9月 地球科學學院專業分流學生負責人（7月由地球物理學專業轉為地質學專業）

簡介：類似于班長，負責與院里老師、學生組織聯系，及轉專業進入地球科學學院學生行李搬運，寢室分配等事項的通知與組織實施。

2012年3月—年7月

“學思行”學社西校區副會長

簡介：“學思行”學社為長江大學一新成立的學生社團，旨在于大學校園里培養一批

您的一個機會將是我茁壯成長的陽光雨露

“博學 慎思 篤行”的精英少年。本人主要在該社團中主要負責協會每周活動的策

劃、總結，也經常負責活動的宣傳、通知、主持等具體實施事項。

2011年10月

—2012年7月 “成功學社”財務部副部長 簡介：“成功學社”為長江大學一優秀學生社團，通過成功學知識的宣傳、舉辦“成功講壇”（校外成功人士及優秀學生訪談交流活動）給本校大學生正能量。本人在社

團主要負責活動經費預算、財務總結及報銷工作。

2011年9月

—2012年7月 地物11102班副班長 簡介：主要負責班級活動策劃、組織、實行，班費收取及使用記錄。

主要獲獎情況：

2012年4月 在2011-2012學年第一學期綜合素質測評及獎學金評定中，榮獲“一等獎學金”。

在長江大學2012五四表彰中被評為“優秀團員”

2011年11月 同隊友獲地科學院第九屆班級辯論賽冠軍

您的一個機會將是我茁壯成長的陽光雨露

第五篇：《少年岳飛》觀后感劉巍

《少年岳飛》觀后感

陳倉區大眾小學四年級劉巍指導教師：張亞娥

學校組織看電影——《少年岳飛》，我很喜歡岳飛，決定要做一個像岳飛一樣的人。

岳飛小的時候非常聰明好學，村里建了座學堂，孩子們都想去上學，要考試合格了才能上，岳飛考了個第一。上課時，岳飛認真聽講，積極回答問題，做為獎品的點心大部分都被他獲得。老師發現岳飛力氣很大，不但聰明而且好學，就收他為徒也教他學武，他看見媽媽做鞋底時，針扎不透鞋底，旋轉著針向里扎就扎透了，他思索著這個道理，把它用在了他的槍法上，創立了岳家槍。有一伙強盜來搶師傅的武功秘笈，岳飛利用他的機智勇敢，帶領同學們設了迷魂陣，幫助師傅擒獲了強盜。

岳飛小小年紀不但聰明好學，而且機智勇敢，在敵我力量懸殊的情況下，利用迷魂陣法，把兇惡的強盜們繞得團團轉，分散敵人，個個殲滅。讓我想起了很多這樣的英雄，如雨來，為了保護共產黨的聯絡員不被鬼子抓到，自己挺身而出，與鬼子周旋，拖延時間，機智地利用自己的游泳技術高超，在鬼子的眼皮底下，成功逃脫他們的魔爪。又如放牛郎二小，鬼子要進村掃蕩，讓二小帶路，結果把鬼子引到了八路軍的埋伏區，鬼子全軍覆滅，村民們安全了，可是王二小卻犧牲在鬼子雪亮的刺刀下。岳飛學東西不是單調地學，而是善于觀察，勤于思考，看見媽媽做鞋底的針法，就運用到自己練武的槍法上，就這樣一點一點地積累，師傅教給的槍法，在他的手里有了提升和改進，岳家槍法是這樣誕生的。

電影中的岳飛給我了很大的啟示：有的人聰明但不好學，不能成才；有的人機智但為了自己的利益卻不奉獻，不能成器。只有像岳飛、雨來和王二小那樣，智勇雙全，敢于奉獻的人，大家才會愛戴他。