第一篇：《灰椋鳥》定稿

《灰椋鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2、感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，感受作者對鳥的喜愛，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點：感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.再來認(rèn)識一下灰椋鳥。（出示圖片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（黑乎乎的），作者徐秀娟說——（課件浮出字幕：有什么好看的呢？）

過渡：究竟是好看還是不好看？研讀完全文就知道了。

二、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、老師先請大家美美地去讀一讀第四節(jié)。

2、生自由朗讀。

3、你能用一個詞或者一句話來表述一下你的感受嗎？（壯觀）這位同學(xué)真會讀書，他能夠抓住關(guān)鍵詞語去讀。

4、這段文字值得我們細(xì)細(xì)去品味。同學(xué)們再去默讀這段文字，哪些地方把灰椋鳥歸林的壯觀寫得特別準(zhǔn)確、生動、具體，抓住字、詞、句，圈圈劃劃寫寫感受。

5、交流： 師：你看到了灰椋鳥是如何歸林的？

【課件】：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

1、理解“陸續(xù)”，一小群一小群的鳥有先有后，時斷時續(xù)，不能換成“連續(xù)”用詞準(zhǔn)確。

2、理解“投入”試著換一個詞，還可以說成“飛入”“落入”，但在作者的筆下，刺槐林是鳥兒的什么？家、樂園，帶上了感情色彩了，這個詞用的生動。

【課件】：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。

師：“大部隊”指什么？ 生：指一群群的灰椋鳥。

師：你一定知道這里為什么用雙引號了！生：這里并不是真的大部隊，所以用雙引號。師：這里的“大部隊”讓你想到什么？

生：成群的灰椋鳥就像是很多空軍，飛機(jī)，快速飛過，老遠(yuǎn)就聽到它們的聲音。

【課件】：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

1、鳥兒像人一樣會列隊飛行，真是聰明的鳥兒。活潑可愛、配合默契。

2、理解“數(shù)百米”比新操場還長，比北京的鳥巢還要大。規(guī)模宏大，氣勢壯觀。“整群整群”“一批一批”“浩浩蕩蕩”這是疊詞，用上疊詞，鳥兒歸林的壯觀氣勢就出來了，這就是文字的魅力。

師：我們學(xué)校從東邊到西邊只有一百多米，而灰椋鳥的長隊有數(shù)百米長，是它的好幾倍。有的圍成一個巨大的橢圓形。（用手比劃：這么大）

生：不是，是巨大，好大好大。師：（在投影上寫：還有的呢？）

生：還有的排成一個大大的人字，正在接受我們的檢閱呢！生：還有的圍成一朵大大的花兒，正對我們微笑呢！????

師：讀讀這（投影片上）三句話，用一個詞或一句話來形容此時的感受。生：壯觀 生：浩浩蕩蕩 生：氣勢磅礴

生：灰椋鳥歸林給我的感受是壯觀，氣勢磅礴。生：灰椋鳥歸林壯觀，氣勢磅礴，令我永生難忘。師：把你們的感受帶到課文中去，讀出你們的感受。【出示課件】生有感情齊聲朗讀片段。

6、師：那些先鋒隊伍回家后干什么呢？后來的大部隊又怎樣呢？（1）男女生分角色讀第四自然段最后一句話。師：（點擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了交流。

（2）假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喚什么呢？

鏈接四幅圖片，點擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)情境說話：

（１）這幾個好伙伴還不愿分開，他們在互相傾訴什么新鮮事兒呢？一只鳥兒說——另一只又說——

（２）這位鳥媽媽回到家一眼沒看著自己的孩子就慌了神，連忙大聲呼喚—— ??

7、小結(jié)：在本節(jié)的描寫中，作者以時間為順序，用上了疊詞展現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀場面，又用原本形容人的詞來描寫灰椋鳥，讓我們感受到了灰椋鳥的可愛和作者對鳥的喜愛，讓我們帶著感情，跟著音樂，通過朗讀把這些情感表達(dá)出來。生齊讀第四節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)

師：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲，如果此時的你手中有一部攝影機(jī)，你會拍些什么呢？孩子們，文中第五自然段去尋找鏡頭吧。

1、生自由讀第5自然段。

2、交流。

【課件】看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！師：還記得嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴???? 生：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？ 師：怎么此時的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。

生：因為晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥。灰椋鳥成了金紅色的了

生：因為灰椋鳥這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在跳舞。師：還有其它原因嗎？

生：因為此時作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，所以灰椋鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。

師：（為她鼓掌）相信你一定能讀得很好。生有感情朗讀這句話。

【課件】樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。師：什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？ 生：灰椋鳥的叫聲。

師：你會用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰，震耳欲聾）師：整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂在這個俱樂部里，彩燈就是天上的—— 音樂就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到這樣的場面，不禁想到 【課件】這上萬只??這樣熱鬧？ 4.如果你當(dāng)時也在場，會歡呼些什么？ 5.把你的歡呼，你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧！（齊讀第5節(jié)）

生：灰椋鳥太美了！我們愛你！生：真是一幅壯麗的鬧林圖！

師：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的熱鬧想到了什么？

四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。【課件】第六自然段

生：想到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？ 師：最后一句是什么句？ 生：反問句。

師：作者為什么不用陳述句？ 生：這樣感情更強(qiáng)烈。師：你們讀讀看。

五、拓展延伸

師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 師：你們知道這篇文章的作者嗎？ 生：徐秀娟

師（深情地介紹）：徐秀娟，１９８７年大學(xué)畢業(yè)，自愿來到了鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)從事鶴類研究工作，在她２３歲那一年，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，為她寫了一首歌《一個真實的故事》 師：相信大家再來讀這一句話一定會有更深的感受！

生：（含著淚，聲音哽咽）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

生：（有點激動）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒支觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

師：你們想對徐秀娟說些什么呢？

生：你為了保護(hù)丹頂鶴，為了環(huán)境保護(hù)失去了寶貴的生命，我們崇敬你！

生：一個徐秀娟倒下了，千千萬萬個我們會站起來！生：環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)！

生：保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從我做起！

師：同學(xué)們都說得很好，下課以后大家讀一讀徐秀娟的

文章，讀一讀徐秀娟犧牲的一些報道，讀一讀巴金的《鳥的天堂》。相信大家會有新的收獲。

第二篇：灰椋鳥范文

《灰椋鳥》說課稿

儀征市張集小學(xué) 凌海榮

《灰椋鳥》是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文，是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作時寫的一篇散文。描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二段是重點，作者將灰椋鳥歸林的活動與自己內(nèi)心涌動的感情同時描寫，交融滲透，合為一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語句，進(jìn)而體會作者所表達(dá)的思想感情。

根據(jù)文章特點，我將教學(xué)目標(biāo)定位以下三個：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀地四、五自然段。

2、讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會欣賞灰椋鳥歸林時和入林后的情景，體會作者的感情。

3、憑借課文語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、大自然的熱愛。

針對本教材特點，我采用讀中理解、品析感悟、想像拓展等教學(xué)方法，通過詞語理解、句式的推敲訓(xùn)練，情感的體會等品賞評議，達(dá)到積累語言的目的。引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，自讀感悟，切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

我說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。首先，我以課件導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)林場，去觀賞灰椋鳥歸林的壯觀場面。播放課件，把學(xué)生帶入到百鳥歸林、呼朋引伴、浩浩蕩蕩的壯觀場面中。學(xué)生欣賞課件，身臨其境，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動起來。欣賞完后，讓學(xué)生用一兩個詞語概括所看到的場面。（板書：壯觀 熱鬧）

接著，精讀課文第二段。分兩個環(huán)節(jié)教學(xué)：

一、感悟壯觀場面；

二、感悟熱鬧之情。

（一）感悟壯觀場面

即學(xué)習(xí)第3、4自然段，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的 “壯觀”的詞句。“不動筆墨不讀書。”自學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點抓住“排空而至”、“數(shù)百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導(dǎo)朗讀時，先練讀這些重點詞，讀出壯觀之勢，再將詞語放入到句中進(jìn)行練讀。過渡：此時的刺槐林里變得熱鬧起來，引讀“先回來的鳥——后到的鳥——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時，我設(shè)計想像說話：如果你就是一只灰椋鳥，你會傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實現(xiàn)了個性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個性提供廣闊的時空。“此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀、熱鬧啊！讓我們再一次來感受一下吧。”齊讀第四自然段。

（二）、感悟熱鬧之情

“夕陽已漸漸西沉，灰椋鳥們還不肯過早地安眠，林中又會是一番別樣的景象。”輕聲讀第五自然段，找自己喜歡的語句多讀一讀，在同桌交流時說說自己喜歡的理由。全班交流時，我相機(jī)出示兩句話。

“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”讓學(xué)生回到一開始灰椋鳥給我們留下的印象，進(jìn)行比較朗讀，感悟夕陽映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鳥的美麗。從而對灰椋鳥更添喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。

“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”這句話，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，播放鳥鳴聲幫助學(xué)生理解感悟。在欣賞時邊讓學(xué)生想像，這聲音如——似——。這樣熱鬧、歡快的百鳥爭鳴圖，我們能不被它感染嗎？此時的你會情不自禁地歡呼什么？學(xué)生抒發(fā)出內(nèi)心的感情后，配上優(yōu)美的音樂，帶上喜愛的情感，齊讀第五自然段。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生通過“讀、找、悟”與文本真切對話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨特的體驗，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對話的過程中教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

體會愛鳥之情，學(xué)習(xí)第三段。過渡：同學(xué)們，在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰？引出第六自然段，齊讀。出示反問句：“沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？” 讓學(xué)生改陳述句，可用上“如果……就……”“因為……所以……”。在訓(xùn)練的過程中感悟到鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。隨即問學(xué)生：那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢？ 這個句式變換的訓(xùn)練，起到“一箭雙雕”的作用。一是它訓(xùn)練了學(xué)生用不同的語言形式進(jìn)行表達(dá)，使語言文字的訓(xùn)練落到實處。二是它使學(xué)生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹木、愛大自然的教育，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

最后，向?qū)W生聲情并茂地敘述，再現(xiàn)女大學(xué)生徐秀娟為救受傷丹頂鶴而犧牲的動人故事，記住她最后的呼吁：鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。出示這句話齊讀。使學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感得到升華。播放歌曲《一個真實的故事》，在歌曲中結(jié)束本課教學(xué)。

第三篇：灰椋鳥讀后感

灰椋鳥讀后感（一）

前兩天，我讀了《灰椋鳥》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開始，她想灰椋鳥尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個偶然的機(jī)會，我看了灰椋鳥的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個地方，等著灰椋鳥的歸來；路兩邊靜的出奇，兩邊有百廟竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥”！我向西南方向望去，有許多小黑點向這邊移動，剛開始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過，先回來的鳥在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見間和收聞和對大自然新的認(rèn)識，后回來的鳥與林中的鳥，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥》這篇課文我知道灰椋鳥十分可愛如果沒有樹木，它們就不會在生活下去了，大家一定要愛護(hù)樹木。

灰椋鳥讀后感（二）

我讀了《灰掠鳥》這篇文章，我的第一感覺就是灰椋鳥是那么的迷人，我的眼前仿佛呈現(xiàn)了鳥兒歸林的壯觀場面，我也禁不住歡呼也來。

但是我轉(zhuǎn)念又想；我怎么從來沒有看到這么美的灰椋鳥呢？一定因為環(huán)境的原因吧，正如作者所說：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年的大規(guī)模植樹造林，到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

現(xiàn)在，人們經(jīng)常亂砍濫伐，破壞大自然環(huán)境。如果我們接著這樣下去就會是鳥類滅絕。所以大家現(xiàn)在一定要行動起來，在陽春三月種下一棵棵可愛的樹苗，等來年春天，小樹苗長大，就會迎來一群群美麗的鳥兒。

大家行動吧，讓荒山野嶺變成青山碧嶺，變成鳥兒的家園！

灰椋鳥讀后感（三）

讀完了《灰椋鳥》這篇課文，使我感到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園，但沒有林場工人的辛勤勞動和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到鳥兒歸林的壯觀場面了。

我認(rèn)為多植樹造林是有好處的。

記得去年的植樹節(jié)我去西山植樹，那時可真開心啊！想著小樹苗一天天長大，長成蒼天大樹時，心里就有說不出的喜悅。今年，當(dāng)我再去“看望”小樹時，它長得更加粗壯了，在不禁意看到的幾根樹杈中“夾”著一個鳥窩，此時的我想到：如果沒有樹木看守員的精心管理、適時的澆水施肥，小樹也不會長的那么粗壯，更不會有鳥窩……想著想著，一只剛學(xué)飛的小鳥使勁的向外飛，但“飛著”“飛著”便落到了地上，它在地上不停地努力著想飛回去，但沒力氣了，看這情景我趕緊輕輕的把它捧回鳥窩，也不知是不是我的幻想，那只小鳥從鳥窩里探出個小腦袋，向我“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”地叫，便有開始學(xué)飛了，在剛才的叫聲中，好像在對我說：“謝謝了，謝謝了！”，這時，我的心中涌起了激動的波濤。

后來我在想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，但沒有林場工人的辛勤勞動和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到這和諧美好的場面了！

第四篇：灰椋鳥讀后感

前兩天，我讀了《灰椋鳥》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開始，她想灰椋鳥尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個偶然的機(jī)會，我看了灰椋鳥的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個地方，等著灰椋鳥的歸來；路兩邊靜的出奇，兩邊有百廟竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥”！我向西南方向望去，有許多小黑點向這邊移動，剛開始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過，先回來的鳥在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見間和收聞和對大自然新的認(rèn)識，后回來的鳥與林中的鳥，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥》這篇課文我知道灰椋鳥十分可愛如果沒有樹木，它們就不會在生活下去了，大家一定要愛護(hù)樹木。

我讀了《灰掠鳥》這篇文章，我的第一感覺就是灰椋鳥是那么的迷人，我的眼前仿佛呈現(xiàn)了鳥兒歸林的壯觀場面，我也禁不住歡呼也來。

但是我轉(zhuǎn)念又想；我怎么從來沒有看到這么美的灰椋鳥呢？一定因為環(huán)境的原因吧，正如作者所說：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年的大規(guī)模植樹造林，到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

現(xiàn)在，人們經(jīng)常亂砍濫伐，破壞大自然環(huán)境。如果我們接著這樣下去就會是鳥類滅絕。所以大家現(xiàn)在一定要行動起來，在陽春三月種下一棵棵可愛的樹苗，等來年春天，小樹苗長大，就會迎來一群群美麗的鳥兒。

大家行動吧，讓荒山野嶺變成青山碧嶺，變成鳥兒的家園！

讀完了《灰椋鳥》這篇課文，使我感到了：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園，但沒有林場工人的辛勤勞動和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到鳥兒歸林的壯觀場面了。

我認(rèn)為多植樹造林是有好處的。

記得去年的植樹節(jié)我去西山植樹，那時可真開心啊！想著小樹苗一天天長大，長成蒼天大樹時，心里就有說不出的.喜悅。今年，當(dāng)我再去“看望”小樹時，它長得更加粗壯了，在不禁意看到的幾根樹杈中“夾”著一個鳥窩，此時的我想到：如果沒有樹木看守員的精心管理、適時的澆水施肥，小樹也不會長的那么粗壯，更不會有鳥窩……想著想著，一只剛學(xué)飛的小鳥使勁的向外飛，但“飛著”“飛著”便落到了地上，它在地上不停地努力著想飛回去，但沒力氣了，看這情景我趕緊輕輕的把它捧回鳥窩，也不知是不是我的幻想，那只小鳥從鳥窩里探出個小腦袋，向我“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”地叫，便有開始學(xué)飛了，在剛才的叫聲中，好像在對我說：“謝謝了，謝謝了！”，這時，我的心中涌起了激動的波濤。

后來我在想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，但沒有林場工人的辛勤勞動和這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就不能看到這和諧美好的場面了！

前兩天，我讀了《灰椋鳥》這篇課文，課文的作者是徐秀娟。

一開始，她想灰椋鳥尖尖的嘴，夾夾的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的有什么好看的呢！一個偶然的機(jī)會，我看了灰椋鳥的電視錄像，我忍不住了，親自去看一看，我和同伴約好了今天下午去林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)，地下棕紅色的水杉落葉，把大地鋪上了一層地毯。我們走在上面軟軟了，我們選了一個地方，等著灰椋鳥的歸來；路兩邊靜的出奇，兩邊有百廟竹林散發(fā)著竹杏，同伴喊道；“灰椋鳥”！

我向西南方向望去，有許多小黑點向這邊移動，剛開始還是小群的飛，幾分鐘后，大部隊便到了，它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們的頭頂飛過，先回來的鳥在林中不停的鳴叫，好像互相傾訴著自己一天的見間和收聞和對大自然新的認(rèn)識，后回來的鳥與林中的鳥，互相應(yīng)和邊飛邊鳴，找到了棲息的地方。

我讀了《灰椋鳥》這篇課文我知道灰椋鳥十分可愛如果沒有樹木，它們就不會在生活下去了，大家一定要愛護(hù)樹木。

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第五篇：灰椋鳥教案

蘇教版小學(xué)語文五年級下冊《灰椋鳥》教案設(shè)計

光輝中心小學(xué) 姓名：劉曉紅

課前準(zhǔn)備：歌曲《一個真實的故事》 多媒體

教材分析

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場人辛勤勞動的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點，對灰椋鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察仔細(xì)，描述生動形象。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個鶴類飼養(yǎng)場。她有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏⒏桧炈氖论E，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。在教學(xué)時可作簡介，激發(fā)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥之情。教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文重點段落4～6自然段 2.能力目標(biāo)：通過重點詞句的品讀，感受灰椋鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情

3.情感目標(biāo)：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對鳥類及大自然的熱愛之情

教學(xué)重點：能從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點：明白“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對鳥類及大自然的熱愛之情。教學(xué)方法

1.引導(dǎo)感情朗讀、品讀感悟、觀看視頻、想象拓展，2.通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，對重點詞語進(jìn)行品讀、特殊的句式進(jìn)行推敲，流露的情感進(jìn)行體會，達(dá)到積累語言、提升認(rèn)知之目的。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲。《一個真實的故事》：

剛剛老師給大家播放了的這首歌，有同學(xué)們聽過嗎？歌名叫《一個真實的故事》，歌曲講述了一個愛鳥的姑娘為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，特地為她寫了這首歌，這位姑娘名叫——徐秀娟。（多媒體出示幻燈片：徐秀娟的照片和資料。）讓我們帶著懷念之情和深深的敬意再讀一遍她的名字。就是這樣一位女孩，與鳥結(jié)下了深厚的情結(jié)，今天我們將要一起來學(xué)習(xí)她生前寫的一篇文章，題目是——灰椋鳥。（板題，指導(dǎo)“椋”）（齊讀課題）

2．通過預(yù)習(xí)，你知道課文圍繞灰椋鳥寫哪些內(nèi)容? 同學(xué)們提出了這么多問題，其實有些問題我們讀了課文就知道了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀感知 出示自讀要求：

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意要求有三個：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）通過再讀課文，你知道灰椋鳥是種怎樣的鳥？

（3）通過初讀課文，想一想課文圍繞灰椋鳥都寫了些什么？

2、預(yù)習(xí)檢查，請看三組詞。（課件出示）黑乎乎 軟綿綿 撲棱棱（生字+多音字）

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 情不自禁 高大的人工刺槐林 天然的俱樂部 盛大的聯(lián)歡會 棕紅色的水杉落葉 華貴的絨地毯 3.說說課文主要從哪些方面介紹灰椋鳥的？

（灰椋鳥的外形，歸林的情景）那么課文哪幾個自然段寫了歸林的情景呢？作者重點寫了哪個內(nèi)容呢？

三、精讀入境，感受“壯觀”

（一）、學(xué)習(xí)第三、四自然段

同學(xué)們，灰椋鳥開始?xì)w林了，讓我們跟隨著作者選擇好位置，靜靜地等候灰椋鳥歸林吧！

1、第三自然段中的破折號起什么作用呢？

2、灰椋鳥是怎樣歸林的呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀第四小節(jié)。無論你看到的，還是你聽到的，把你印象最深的句子畫下來，多讀幾遍，想一想從這些句子中你感受到了什么？（生自由讀第四小節(jié)）

1）這個自然段是按什么順序?qū)懙模浚〞r間）這種順序體現(xiàn)在哪些詞上？（“一開始”“幾分鐘”“一小群一小群”“先..后”）2）、學(xué)生匯報交流：把你看到的讀一讀。3）、生朗讀句子，相機(jī)出示句子。

“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。” 3）文中哪些詞語突出了灰椋鳥歸林時的壯觀場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）指名讀這兩個詞語，讀出壯觀的氣勢。（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“整群整群、數(shù)百米、巨大的橢圓形、一批一批”等重點詞語來談感受，體會鳥的多和壯觀）。那么，你能用一個詞語來歸納一下，它們是怎樣歸林的呢？（成群結(jié)隊）

4）觀看課件，學(xué)生齊讀這段話，體會灰椋鳥的壯觀場面。指名讀，其他同學(xué)閉眼想象，給歸林 的壯觀場面起個名稱。5）。過渡：這一小節(jié)還有哪些語句寫了灰椋鳥歸林時的活動？（2）交流：叫聲歡快

出示：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合

A、讀了這段文字，你感受到這是一幅怎樣的畫面？哪些詞句形象生動地描寫這種畫面的？

B、師相機(jī)點撥：抓住“傾訴”“呼喚”“應(yīng)和”等。

C、請大家想象一下，先回來的鳥兒會怎樣傾訴、怎樣呼喚？后到的鳥會怎樣“應(yīng)和”？（分四人小組，學(xué)生練習(xí)把以上的景象說說）D、齊讀第四自然段。

E、小結(jié)：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，真切地看到了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，夕陽西沉后，刺槐林又是怎樣的一幅畫面呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1.背誦四自然段，摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子，并寫出喜歡的原因。

2.設(shè)計一條愛鳥、護(hù)鳥的標(biāo)語。

板書設(shè)計 26.灰椋鳥

（壯觀）歸林圖 成群結(jié)隊（愛鳥）

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