第一篇：灰椋鳥(niǎo)公開(kāi)課教案

《灰椋鳥(niǎo)》公開(kāi)課教案

青島國(guó)開(kāi)附屬小學(xué) 代楚楚

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感受課文第4、5自然段寫灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。體會(huì)句中分號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，我和同學(xué)們要一起來(lái)上一節(jié)新課，但在上課之前我想讓大家欣賞一首歌，歌的名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》。（播放視頻）

師說(shuō)：剛才這首歌中所唱到的那位姑娘名叫徐秀娟。（出圖）師讀徐秀娟資料。

師說(shuō)：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她曾經(jīng)寫的一篇文章。（出示課題）（生齊讀課題）

“椋”字要注意讀準(zhǔn)字音。解釋“椋”。（板書(shū)課題）我們看了課題，想不想看看灰椋鳥(niǎo)啊？（出示圖片）

二、預(yù)習(xí)檢查，整體把握文章特點(diǎn)：

師說(shuō)：同學(xué)們之前都預(yù)習(xí)過(guò)課文，那這些生詞能讀準(zhǔn)嗎？（出示生詞）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字的讀音。

師說(shuō)：生字都掌握好了，再來(lái)看看這些短語(yǔ)。（出示短語(yǔ)和圖片）指導(dǎo)學(xué)生讀好短語(yǔ)。

（棕紅色的水杉落葉、華貴的絨地毯、高大的人工刺槐林、郁郁蔥蔥的竹林）

師說(shuō)：讀了這些短語(yǔ)，你覺(jué)得這些短語(yǔ)寫的怎么樣？（美）接下來(lái)，我和大家一起來(lái)讀一讀含有這些短語(yǔ)的句子。（出示段落）

師：一開(kāi)始，“我”對(duì)待灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？（用課本中的話回答）

“我”不喜歡灰椋鳥(niǎo)的原因是什么？（用課本中的話回答）反問(wèn)句：用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)與字面相反的意義，不用回答。（反問(wèn)句改陳述句）

作者一開(kāi)始不喜歡灰椋鳥(niǎo)，但后來(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到了一段電視錄像后，令他改變了主意，她想怎樣？今天我們就一起走近灰椋鳥(niǎo)，看一看到底灰椋鳥(niǎo)有什么魔力吸引了作者？

師說(shuō)：這篇文章選材的角度很獨(dú)特，不是寫一只灰椋鳥(niǎo)，而是寫整群灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。那么哪個(gè)自然段重點(diǎn)描寫灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面？ 接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)第四自然段，好好品味作者是怎樣進(jìn)行觀察，又是如何把場(chǎng)面寫得如此精彩的。

三、學(xué)習(xí)第四段：

1、學(xué)生自由讀文。

思考：鳥(niǎo)兒歸林時(shí)，一開(kāi)始是什么樣的情形？（出示課件）“一小群”是多少只？“一小群一小群”是什么樣的情形？ 鳥(niǎo)兒又是怎樣進(jìn)入刺槐林的？（出示“盤旋、陸續(xù)、投入“）

2、這是剛開(kāi)始的時(shí)候，接下來(lái)又發(fā)生了什么？

生：沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。（出示段落）

師：你能感受到什么？

生：我感受到灰椋鳥(niǎo)很多。

師：從哪幾個(gè)詞中可以感受到？ 生：“大部隊(duì)”、“排空而至”

師：說(shuō)到“排空而至”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面（小組討論）？

生：我看到整個(gè)天空密密麻麻的，全都是灰椋鳥(niǎo)。天空中黑沉沉的，灰椋鳥(niǎo)把太陽(yáng)都遮住了。

師：誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

生有感情地朗讀。

師：“大部隊(duì)”馬上就要到了，作者看到了怎樣一副情景？誰(shuí)能用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)？

生：有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

師：從“巨大”這個(gè)詞可以看出什么？ 生：可看出灰椋鳥(niǎo)很多。師：場(chǎng)面怎么樣？（壯觀）

這句話中還有那個(gè)詞可以讓我們感受到壯觀？

生：從“數(shù)百米長(zhǎng)”讓我們感受到壯觀。

師：為什么？

生：因?yàn)椤皵?shù)百米”說(shuō)明灰椋鳥(niǎo)排的隊(duì)伍很長(zhǎng)。

師：據(jù)資料記載，曾有數(shù)十萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)居住在這林場(chǎng)中。想象一下，當(dāng)你一抬頭，看見(jiàn)這么多的灰椋鳥(niǎo)組成的一個(gè)巨大的橢圓形，這樣的場(chǎng)面多壯觀呀！

像這種為了表現(xiàn)出一種特定場(chǎng)景，而對(duì)場(chǎng)景中的人或物的總體情況進(jìn)行細(xì)致詳細(xì)的描寫的方法，就叫做場(chǎng)面描寫。

師：想親眼目睹灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面嗎？（播放灰椋鳥(niǎo)歸林的錄像）

指導(dǎo)學(xué)生美讀。

師：眾鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面描寫得多精彩呀！無(wú)論是“大部隊(duì)”“排空而至”，還是“整群整群”的“列隊(duì)飛行”，看看鳥(niǎo)兒們歸林后在干什么呢？拿起課本往下讀。——生齊讀。（出示句子）

師：先回來(lái)的鳥(niǎo)兒，在傾述著一天的見(jiàn)聞和收獲呢！他們會(huì)說(shuō)什么呢？（① 發(fā)現(xiàn)了一片新樹(shù)林②剛剛抓到了很多的蟲(chóng)子）

鳥(niǎo)兒們還在呼喚自己的同伴和兒女呢！此時(shí)此刻，鳥(niǎo)兒的心情是怎樣的？（歡樂(lè)、高興、自由、幸福）誰(shuí)來(lái)把這種愉悅的心情讀好？

師：作者有一顆愛(ài)鳥(niǎo)之心，所以在她身上，最普通的鳥(niǎo)鳴聲變成了傾聽(tīng)、訴說(shuō)、應(yīng)和。

六、總結(jié)：

師：（指板書(shū)）這節(jié)課，我們不僅欣賞了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象，更感悟到了場(chǎng)面描寫的方法，既要抓整體，又要找典型，還要在字里行間抒發(fā)自己的真情實(shí)感，希望大家學(xué)以致用；下節(jié)課，我們?cè)俅螌⒃俅巫哌M(jìn)這片林子，去看看鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境；還要走近這里的人們，去感受他們美好的心靈。下課。

第二篇：《灰椋鳥(niǎo)》校公開(kāi)課教案

灰椋鳥(niǎo)

教材分析：

作者徐秀娟用優(yōu)美的筆觸向我們描寫了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象,文章的字里行間流淌著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)以及對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文3-5自然段，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀和鳥(niǎo)兒的歡快。

2、讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。

3、憑借文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)的感情，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)段，產(chǎn)生體驗(yàn)，進(jìn)行感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。學(xué)情分析：

《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文生動(dòng)描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，學(xué)生對(duì)學(xué)生是比較喜愛(ài)的，因此這節(jié)課，我讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會(huì)并欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林以及他們落下起飛、起舞爭(zhēng)鳴的景象，體會(huì)作者觀鳥(niǎo)時(shí)的興奮，歡呼時(shí)的情感，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。我抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)“讀、想、議”與文本真切對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明白，鳥(niǎo)是人類的朋友，我們要保護(hù)它們。達(dá)到教書(shū)育人的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

板書(shū)課題。今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，請(qǐng)齊讀課題。你生活中見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)嗎？

通過(guò)預(yù)習(xí)，讀課文，你知道灰椋鳥(niǎo)什么樣子？ 配圖出示句子： 灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 你對(duì)這只鳥(niǎo)有什么印象？（灰、丑）補(bǔ)充有關(guān)灰椋鳥(niǎo)的資料。

二、初讀課文

小聲讀課文，思考：課文描寫了一幅怎樣的畫(huà)面？ 檢查生字詞，概括課文內(nèi)容

1、指讀、齊讀詞語(yǔ)

深澗 棲息

撲棱棱 嘰嘰啾啾 郁郁蔥蔥 翹首 應(yīng)和 情不自禁

2、用一個(gè)詞形容灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。從哪個(gè)自然段看出灰椋鳥(niǎo)桂林壯觀的場(chǎng)面?

三、理解課文

1、默讀3、4自然段，看看從哪些詞句看出灰椋鳥(niǎo)歸林壯觀的場(chǎng)面。

2、同位交流

3、全班交流

從哪句話看出歸林壯觀的場(chǎng)面。預(yù)設(shè)：

（1）出示

它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

哪個(gè)詞吸引了你？（“浩浩蕩蕩”：千軍萬(wàn)馬的氣勢(shì)，果然夠壯觀；“一批一批”：是那么的多，“數(shù)百米”有多少只鳥(niǎo)組成的呀，“整群整群”“圍成巨大的橢圓形”）指讀，齊讀。

（2）一開(kāi)始就這么壯觀嗎？

出示：

一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。

指讀，什么叫“排空而至”？（把天空遮住了）

指讀，接著引讀“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。”

（3）這灰椋鳥(niǎo)浩浩蕩蕩地飛過(guò)，你聽(tīng)

師配樂(lè)朗讀：“先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。” 孩子們你聽(tīng)到了什么？

指讀

4、此時(shí)太陽(yáng)落山，映紅晚霞，此時(shí)有DV，你想記錄下哪些畫(huà)面，哪些聲音。默讀第5自然段，記下你最想記錄的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起來(lái)。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

指2人讀。

為什么要記錄下這個(gè)內(nèi)容？（美麗）灰椋鳥(niǎo)不是灰灰的背，不好看嗎？為什么又說(shuō)更漂亮了？

指讀。

金紅色的盛裝可是節(jié)日的盛裝，老師給大家披上，齊讀。小灰椋鳥(niǎo)像小女孩一樣可愛(ài)漂亮,同學(xué)們喜歡嗎？指讀。（2）除了畫(huà)面，還記錄下哪些聲音？

樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

指2人讀。

“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”是一百只鳥(niǎo)鳴叫嗎？聽(tīng)“上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)”鳴叫的聲音。灰椋鳥(niǎo)在俱樂(lè)部里做什么？（宴會(huì)、唱歌）齊讀

它們的宴會(huì)如此盛大、快樂(lè)，真是一幅鬧林圖。

（3）天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿 過(guò)早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起來(lái)。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？

同位互讀，推薦讀

5、看著這么熱鬧的場(chǎng)面，你會(huì)有什么疑問(wèn)？（為什么這么快樂(lè)？）

6、自讀最后一段。

出示，指讀，解答疑問(wèn)。

你知道作者是誰(shuí)嗎？寫這篇文章想要告訴我們什么？（植樹(shù)造林，保護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然）

四、全文總結(jié)

介紹作者。

總結(jié)

“讓鳥(niǎo)兒成為人類真正的朋友”，記住徐秀娟的話。出示最后一段，指2人讀，齊讀。

感謝林場(chǎng)工人，感謝徐秀娟，讓我們見(jiàn)到灰椋鳥(niǎo)這美麗壯觀的場(chǎng)面，讓我們記住徐秀娟的話。板書(shū)設(shè)計(jì)：

歸林圖 壯觀

灰椋鳥(niǎo) 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)林

鬧林圖 熱烈

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、調(diào)查社區(qū)周邊鳥(niǎo)的種類和數(shù)量，寫一份調(diào)查報(bào)告

2、有感情地背誦3-5自然段。

課后反思：

《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪來(lái)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。這堂課，真奔主題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。教學(xué)中，環(huán)節(jié)不多，但環(huán)環(huán)相扣，逐層深入；分析不多，但圈點(diǎn)批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。

學(xué)生通過(guò)“讀、想、議”與文本真切對(duì)話，抓住作者看到的、聽(tīng)到的和聯(lián)想的到，展開(kāi)說(shuō)說(shuō)讓自己感受最深的詞或句。其中，“排空而至”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”等詞紛紛落入學(xué)生視線，感受談得很是生動(dòng)：“它們像一支支很有紀(jì)律的部隊(duì)一般。” “只有親密的朋友、親人間才會(huì)傾訴心里話，這里的鳥(niǎo)兒在作者眼中就和親人一樣，多么感人呀！”“我感覺(jué)到穿著金紅色裙子的少女正在跳舞，她們?cè)诒日l(shuí)的舞姿更美。”??正是有如此豐富的情感作為支撐，課堂上的朗朗的讀書(shū)聲，可說(shuō)是非常令人激動(dòng)，特別叫人興奮。

結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，音樂(lè)的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場(chǎng)面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情共振”的效果，學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感得到了升華。

第三篇：灰椋鳥(niǎo)教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

光輝中心小學(xué) 姓名：劉曉紅

課前準(zhǔn)備：歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》 多媒體

教材分析

《灰椋鳥(niǎo)》這篇散文描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。其中文章的3—5自然段是文章的重點(diǎn)，對(duì)灰椋鳥(niǎo)的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭(zhēng)鳴的景象，作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。值得一提的是這篇課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。她有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心，就在1987年9月16日她為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏⒏桧炈氖论E，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。在教學(xué)時(shí)可作簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落4～6自然段 2.能力目標(biāo)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感受灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)作者的思想感情

3.情感目標(biāo)：明白“鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類及大自然的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：能從描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：明白“鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園”這句話的真正內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類及大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法

1.引導(dǎo)感情朗讀、品讀感悟、觀看視頻、想象拓展，2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、特殊的句式進(jìn)行推敲，流露的情感進(jìn)行體會(huì)，達(dá)到積累語(yǔ)言、提升認(rèn)知之目的。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲。《一個(gè)真實(shí)的故事》：

剛剛老師給大家播放了的這首歌，有同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？歌名叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，歌曲講述了一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的姑娘為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時(shí)不幸沉入河底，失去了年輕的只有２３歲的寶貴生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，特地為她寫了這首歌，這位姑娘名叫——徐秀娟。（多媒體出示幻燈片：徐秀娟的照片和資料。）讓我們帶著懷念之情和深深的敬意再讀一遍她的名字。就是這樣一位女孩，與鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的情結(jié)，今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)她生前寫的一篇文章，題目是——灰椋鳥(niǎo)。（板題，指導(dǎo)“椋”）（齊讀課題）

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文圍繞灰椋鳥(niǎo)寫哪些內(nèi)容? 同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，其實(shí)有些問(wèn)題我們讀了課文就知道了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀感知 出示自讀要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要求有三個(gè)：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）通過(guò)再讀課文，你知道灰椋鳥(niǎo)是種怎樣的鳥(niǎo)？

（3）通過(guò)初讀課文，想一想課文圍繞灰椋鳥(niǎo)都寫了些什么？

2、預(yù)習(xí)檢查，請(qǐng)看三組詞。（課件出示）黑乎乎 軟綿綿 撲棱棱（生字+多音字）

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 情不自禁 高大的人工刺槐林 天然的俱樂(lè)部 盛大的聯(lián)歡會(huì) 棕紅色的水杉落葉 華貴的絨地毯 3.說(shuō)說(shuō)課文主要從哪些方面介紹灰椋鳥(niǎo)的？

（灰椋鳥(niǎo)的外形，歸林的情景）那么課文哪幾個(gè)自然段寫了歸林的情景呢？作者重點(diǎn)寫了哪個(gè)內(nèi)容呢？

三、精讀入境，感受“壯觀”

（一）、學(xué)習(xí)第三、四自然段

同學(xué)們，灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，讓我們跟隨著作者選擇好位置，靜靜地等候灰椋鳥(niǎo)歸林吧！

1、第三自然段中的破折號(hào)起什么作用呢？

2、灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀第四小節(jié)。無(wú)論你看到的，還是你聽(tīng)到的，把你印象最深的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想一想從這些句子中你感受到了什么？（生自由讀第四小節(jié)）

1）這個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間）這種順序體現(xiàn)在哪些詞上？（“一開(kāi)始”“幾分鐘”“一小群一小群”“先..后”）2）、學(xué)生匯報(bào)交流：把你看到的讀一讀。3）、生朗讀句子，相機(jī)出示句子。

“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。” 3）文中哪些詞語(yǔ)突出了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面？（排空而至、浩浩蕩蕩）指名讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出壯觀的氣勢(shì)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“整群整群、數(shù)百米、巨大的橢圓形、一批一批”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談感受，體會(huì)鳥(niǎo)的多和壯觀）。那么，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下，它們是怎樣歸林的呢？（成群結(jié)隊(duì)）

4）觀看課件，學(xué)生齊讀這段話，體會(huì)灰椋鳥(niǎo)的壯觀場(chǎng)面。指名讀，其他同學(xué)閉眼想象，給歸林 的壯觀場(chǎng)面起個(gè)名稱。5）。過(guò)渡：這一小節(jié)還有哪些語(yǔ)句寫了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的活動(dòng)？（2）交流：叫聲歡快

出示：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合

A、讀了這段文字，你感受到這是一幅怎樣的畫(huà)面？哪些詞句形象生動(dòng)地描寫這種畫(huà)面的？

B、師相機(jī)點(diǎn)撥：抓住“傾訴”“呼喚”“應(yīng)和”等。

C、請(qǐng)大家想象一下，先回來(lái)的鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣傾訴、怎樣呼喚？后到的鳥(niǎo)會(huì)怎樣“應(yīng)和”？（分四人小組，學(xué)生練習(xí)把以上的景象說(shuō)說(shuō)）D、齊讀第四自然段。

E、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，真切地看到了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，夕陽(yáng)西沉后，刺槐林又是怎樣的一幅畫(huà)面呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1.背誦四自然段，摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥(niǎo)的句子，并寫出喜歡的原因。

2.設(shè)計(jì)一條愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 26.灰椋鳥(niǎo)

（壯觀）歸林圖 成群結(jié)隊(duì)（愛(ài)鳥(niǎo)）

?

第四篇：灰椋鳥(niǎo)教案

灰椋鳥(niǎo)教案(第二課時(shí))青州市邵莊鎮(zhèn)月山小學(xué) 顧連紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林中的快樂(lè)生活。難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：（一、）導(dǎo)入：

1、談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——《灰椋鳥(niǎo)》 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看灰椋鳥(niǎo)。

過(guò)渡：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面嗎？ 這節(jié)課，我們就隨著作者的語(yǔ)言文字一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。（二、）學(xué)習(xí)第4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵的字詞圈出來(lái)，在旁邊寫寫自己的體會(huì)，然后一邊讀一邊想象畫(huà)面。

2、交流句子

①一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。

A、“一小群一小群、”

師追問(wèn)：你讀書(shū)非常仔細(xì)，從一小群一小群、看出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)不是單獨(dú)行動(dòng)，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時(shí)的這種特點(diǎn)呀？

引出整群整群、一批一批

你能用一個(gè)詞概括它們歸林時(shí)的特點(diǎn)嗎？ 師：繼續(xù)交流，你還找出了哪些關(guān)鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？

b同學(xué)們展開(kāi)想象，天空中當(dāng)時(shí)會(huì)是一種怎樣的景象呢？ c這樣的場(chǎng)面給你一種什么樣的感覺(jué)呢？（板書(shū)：壯觀）

d誰(shuí)來(lái)試著讀讀這個(gè)詞，把這種壯觀的場(chǎng)面、浩大的氣勢(shì)讀出來(lái)、生讀詞。師：除了“排空而至”這個(gè)詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面非常壯觀呢？

C、“數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)”有多長(zhǎng)呢？ D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺(jué)氣勢(shì)很大 E、“整群整群地列隊(duì)飛行”

②師：我們能不能把這段話連起來(lái)讀好，讀出這種壯觀的場(chǎng)面呢？一邊讀一邊想象畫(huà)面。先自己練一練。

③讓我們一起來(lái)讀好這段文字，爭(zhēng)取把我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。老師請(qǐng)第一、第二大組同學(xué)先讀第一句，第二句時(shí)，三、四兩大組加入進(jìn)去一起讀完。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥(niǎo)兒呢？這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊(duì)伍啊！

這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽(tīng)到了什么呢？一起來(lái)看——）

3、師引讀句子：“先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。”

（1）師：在作者的耳中，灰椋鳥(niǎo)的叫聲意思可豐富著呢。它們?cè)趦A訴、在呼喚、在互相應(yīng)和，你一言，我一語(yǔ)，可熱鬧啦。

（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)和同伴們傾訴些什么？又會(huì)怎樣呼喚、應(yīng)和你的同伴或兒女呢？鳥(niǎo)兒們，盡情地傾訴、呼喚、應(yīng)和吧。（3）全班交流 師：老師仿佛聽(tīng)到了一群活潑可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)在歡快地鳴叫，感覺(jué)到你們已經(jīng)融入到這快樂(lè)的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥(niǎo)愿意先和我們分享一下你們的鳥(niǎo)語(yǔ)？

師評(píng)：真是兩只友好的灰椋鳥(niǎo)！真是兩只見(jiàn)多識(shí)廣的灰椋鳥(niǎo)！呀，你們飛那么遠(yuǎn)，累不累呀？

4、小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥(niǎo)，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。你能給這樣的畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：歸林圖

師小結(jié)：作者為了把灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽(tīng)到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學(xué)以后在寫作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種方法。

5、讓我們一起再一次完整地來(lái)朗讀第4自然段。

（三、）學(xué)習(xí)第五自然段

1、師：夕陽(yáng)已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林中生活得怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語(yǔ)言文字。看看文中哪些寫鳥(niǎo)的句子深深地吸引著你，把它們劃出來(lái)，并想想你為什么喜歡？

2、學(xué)生自學(xué)

3、全班交流

（1）“天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”你為什么喜歡這句呢？

a原來(lái)，灰椋鳥(niǎo)在作者的印象中是怎樣的？

尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒(méi)什么好看的，可是此時(shí)此刻，大自然賦予了灰椋鳥(niǎo)新的生命力，這些可愛(ài)的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。

b你感到此時(shí)的灰椋鳥(niǎo)是怎樣的？

c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰(shuí)能通過(guò)朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行?d指讀 喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起來(lái)讀！（2）還有你喜歡的句子嗎？

“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”

a“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”是指一百只鳥(niǎo)在叫嗎？當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景? b誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出這么多鳥(niǎo)一起歡叫的熱鬧場(chǎng)面。師評(píng)：真熱鬧啊！c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)是指什么？ 想不想聽(tīng)一聽(tīng)這似飛瀑、如驚濤的鳥(niǎo)叫聲？

師：林子里棲息著那么多灰椋鳥(niǎo)，真像一個(gè)天然的俱樂(lè)部。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。

（3）小結(jié)： 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)來(lái)到了林中，聽(tīng)到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥(niǎo)的叫聲。這又是怎樣一幅畫(huà)面呢？你能給這樣的畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？ 板書(shū)：鬧林圖

師：聽(tīng)著如此歡快的鳥(niǎo)叫聲，作者情不自禁地這樣想到——

（5）“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這樣熱鬧？”

師：在作者眼里，灰椋鳥(niǎo)是在舉行聯(lián)歡會(huì)，在慶祝節(jié)日呢讀到這兒，你覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)在樹(shù)林中生活得怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè)）

師：作者被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。我想，此時(shí)此刻，不僅是作者，我們每個(gè)人都被感染了，你會(huì)歡呼些什么？ 學(xué)生簡(jiǎn)單交流

師：是呀，這樣的場(chǎng)面，深深地感染了作者，也感染了我們。同學(xué)們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧！（6）齊讀第五自然段

請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū)，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂(lè)。（四、）學(xué)習(xí)第六自然段

1、過(guò)渡：結(jié)合板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了灰椋鳥(niǎo)壯觀的歸林圖、快樂(lè)的鬧林圖。同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，為什么有那么多灰椋鳥(niǎo)排空而至，來(lái)到這里，而且在這里生活得這樣快樂(lè)呢？

2、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

3、鳥(niǎo)兒們生活的樹(shù)林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫樹(shù)林的句子： 出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。

第二處：路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。齊讀句子

4、師：哦，原來(lái)是茂密的樹(shù)林在等待著灰椋鳥(niǎo)的歸來(lái)，因此，它們排空而至，它們翩翩起舞、它們呼朋引伴。灰椋鳥(niǎo)在這里自由自在，快樂(lè)無(wú)比，因?yàn)闃?shù)林就是它們的家，它們的樂(lè)園。

5、請(qǐng)同學(xué)們留意這個(gè)詞：人工 師；從這個(gè)詞，你想到什么？

師小結(jié)：是呀，這么多大面積的樹(shù)林離不開(kāi)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)呀。在回來(lái)的路上，作者想到：

師小結(jié)：同學(xué)們，這字里行間流露著作者對(duì)林場(chǎng)工人由衷的感謝呀，讓我們把這感謝之情表達(dá)得更強(qiáng)烈些好嗎？

（五、）了解作者、情感升華

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得本文的作者是個(gè)怎樣的人？ 師：她有一顆愛(ài)鳥(niǎo)的心 板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)

2、出示“徐秀娟”資料

3、藝術(shù)家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動(dòng)人的歌曲，名字叫——《一個(gè)真實(shí)的故事》。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段MTV。（一個(gè)真實(shí)的故事優(yōu)酷視頻百度快照

4、師小結(jié)：這是一個(gè)真實(shí)的故事。沒(méi)有像徐秀娟這樣愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，為了心愛(ài)的鳥(niǎo)兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話。齊讀：鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。

師：是呀，只有人與自然和諧相處，我們的生活才會(huì)更加美好。（六、）布置作業(yè)：

1、摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥(niǎo)的句子，并寫出喜歡的原因。

2、設(shè)計(jì)一條愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ)。

第五篇：《灰椋鳥(niǎo)》教案

灰椋鳥(niǎo)第二課時(shí)

高段語(yǔ)文 周金鳳

教學(xué)過(guò)程：

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法？

3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：（1）這一段主要寫了什么？

2、討論：

第三自然段：寫灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。第四自然段：寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。第五自然段：寫灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。

3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是怎樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫灰椋鳥(niǎo)歸林的？（時(shí)間順序）（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上： 填空：

從“一開(kāi)始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫到“______________”。

（3）文章是怎樣寫一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的？

（4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？

“排空而至”是什么意思？用“——”畫(huà)出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的？指導(dǎo)理解“好像??又像??”句式。

7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。（1）指名讀。

（2）“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。”

這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面。

三、指導(dǎo)背誦第二段。

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

四、背誦課文3~5。

用“好像??又像??”、“似??如??”造句。

五、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？（2）為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友？

2、出示“我”的感想。

鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？（1）“我”的感想包含幾層意思？（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

（沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）

3、朗讀課文最后一段。

六、總結(jié)課文

1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？

2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/（1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類生存。（2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然。板書(shū)設(shè)計(jì)：

灰 椋 鳥(niǎo) 觀

賞 保護(hù)鳥(niǎo)類 感