第一篇：九年級語文上冊 第1課《我的信念》教案 滬教版五四制

《我的信念》教案

【教學目標】

德育點：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯系自己的人生深入思索。

知識點：品味語言的質樸，理解詞語的含義。

技能點：培養搜集、篩選和交流資料的能力；通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。

【教學重點】

了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與她的性格特點的聯系。

【教學難點】

品味平實而富于哲理的語言。

【設計理念】

《語文課程標準》重視培養學生“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。

【教學時間】

一課時。

【課前預習】

學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。

【教學流程】

一、氛圍激趣

1、彩屏顯示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。（讓學生面對居里夫人畫像，可以營造一種課堂氣氛，有利于熏陶感染。）

2、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。（學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）

3、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。（學生搜集整理資料，交往合作互通信息，初步從不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。）

二、導讀感知

1、居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，—直過著寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗?居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們面對居里夫人，走近居里夫人，來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。首先，我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。“信念”一詞的解釋是通向“理解課文內容”的橋梁。掌握了這個詞的含義后，學生在學習的開始就不感到困難了。）

2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。（安排學生自由朗讀，是為了讓他們有充分的自主空間去領悟，學會主動學習。之所以不在一開始就提問“居里夫人的信念是什么”，是為了避免抽象而不至于造成一定的難度。）

3、梳理信息。本文內容龐雜、頭緒紛繁、重在梳理。教師可引導學生首先按順序收集，篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。

（1）默讀、搜集、篩選。

試著讓學生用詞語概括居里夫人思想、行為特點。如：

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標

獻身科學 保持安寧 不圖財富 沉醉科學（板書）

（2）歸納、整理、分類。

①思想觀念 ②工作態度 ③環境要求（板書）

全班討論，將有關信息分門別類。

三、品味語言

1、有感情地高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。（最有感觸的或該是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。抑或從做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念受到啟發；或被“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動。）

2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理，給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。（品味句子的哲理后再歸納語言富有哲理的特點。）

3、默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。（有些哲理性的語言理解有一定的難度，劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。）

參考：

①生活對于任何人并非易事。

②人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

③科學本身就具有偉大的美。

④一位從事……而且是一個小孩。

4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。（教師訂正）

四、當堂練習

（投影顯示）

1、掌握詞語：堅忍不拔 閑暇 奢望 蹂躪 獲益匪淺 猝然長逝

2、思考題：

（1）“或許是因為某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

（2）“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究觀念“指什么？

（3）“人類需要講究現實的人……夢想家”中“講究現實的人”指什么？文中“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可看出作者就是這樣的“夢想家”？

（4）為什么作者說科學家也應當是“一個小孩”？這反映了作者怎樣的心態？

五、課堂小結

讀這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說過去意志薄弱，現在我們擁有了信念。

這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人；在居里夫人的光輝照耀下，樹立遠大的理想，把自己的人生奉獻給人類事業。

【板書設計】

我的信念（瑪麗?居里）

探討真理 保持安寧 集中目標

思想觀念 不圖財富 環境要求 追求自由 工作態度 樹立信心

沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔

執著勤奮

【教學后記】

本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與之對話的過程中深受感染，大獲感悟，用心靈靜靜體會到偉大的人格。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現在我信服了。”學生對居里夫人的這個事例這種精神已然無比崇敬，一臉的虔誠。

本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的互動環節最使人受益，教師基本上不用講些什么就在輕松中培養了學生發現問題和解決問題的能力，學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。

第二篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制

【教學目標】 知識與能力：

提高學生的生態意識，自覺保護動物。過程與方法：

培養學生的想象能力和創造能力。情感態度與價值觀：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【重點難點】 重點：

培養學生的想象能力和創造能力。難點：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【教具準備】

多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、導入新課，明確要求

1、動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節課我們來學寫一篇作文——人與自然。

2、屏幕出示本次習作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫什么？（2）有幾項要求？分別是什么？

二、創設情境，小組協作，激發寫作興趣。

1、多媒體播放專題片《人與自然》

2、思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？

三、鋪墊練習，啟發思維，組織材料。

1、屏幕出示幾組情境：

（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??

（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地??

2、根據上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。

3、指名上臺表演，教師指導（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）

教育資源

四、教師明確觀點：我們應該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學生討論發言。

五、教師總結，完成作文提綱，小組交流后全班交流。

六、布置作業

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。

附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國際保護臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國際生物多樣性日”??

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【作業設計】

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。【板書設計】

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【教學反思】

教育資源

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第三篇：滬教版語文六年級上冊第1課《祖父和我》教案

祖父和我 教學設計

1教學目標

1．通過朗讀培養品味重點語句的意識。

2．了解“我”自由、快樂的生活源自于祖父的愛。2學情分析

預初學生剛剛開始初中的學習生活，必須要給他們以適應的時間，針對小學生的特點，我想對作者寫作意圖、結構特點等問題并不適于落實，于是我試圖把對課文的理解化入學生的朗讀中，在激發他們不斷朗讀的過程中，引導學生思考：“我為什么會這么讀”、“這樣讀體現了什么樣的情感”等，從而讓他們自己感悟。3重點難點

1．引導學生在反復朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點。

2．作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現中，“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分，這是學生學習的難點。4教學過程 活動1【導入】導入

由學生大多有和祖輩生活的經歷，導入課文《祖父和我》，看看文中的“我”和祖父的一段生活經歷。活動2【活動】熟悉課文

給學生充分的時間散讀課文，要求： 1．標上小節號.2．圈出讀不出或讀不準的生詞，留待解決.3．有感情地朗讀課文.小組內互相幫助解決讀音問題，教師協助（預初新生或許沒有帶字詞典的習慣，需要教師協助解決）。讀音上的共性問題板書重點落實，加強印象。活動3【講授】理解課文

1、作者介紹: 蕭紅(1911—1942),原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人,1928年接觸五四以來的進步思想和中外文學，尤受魯迅、茅盾等影響，1932曾參加宣傳反滿抗日活動，代表作長篇小說《呼蘭河傳》、《生死場》等，她的作品鄉土氣息濃烈，敘事風格細膩深刻、委婉動人，“以女性的目光一次次透視歷史，達到了對歷史、文明以及國民靈魂的感悟。

2、默讀課文，給課文分段。一（1－2）交待地點、人物、環境。二（3－7）生動描寫我家的大花園。

三（8－28）詳寫祖父和“我”之間溫情、淳美的生活場景。四（29－30)描寫園里動植物自在的生存狀態。

3、梳理了課文之后請在劃線處填入適當的短語來形容“祖父”、“我”、“花園”的特點，并說說理由。——的祖父 ——的我 ——的花園

作者是如何將人物描寫得如此鮮明？ 通過人物描寫：動作、肖像、語言、心理

4、作者是如何把花園描寫得那么精彩，請圈劃出具有表現力得語句，并說說原因。（4）胖圓圓得就和一個小毛球似的不動了。（比喻，生動形象地體現蜂子的可愛形象。）

（7）這榆樹的園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯??和沙灘上的蚌殼一樣了。（“嘯”擬人，生動形象地表現風吹榆樹的聲音響，體現樹大葉密。“像蚌殼”比喻，生動形象描寫榆樹在陽光照射下金光閃閃的畫面，使人產生聯想。從聲音、形態、顏色、亮度等多角度描寫花園，略現神秘色彩，說明孩子觀察仔細，體現他對自然的好奇與喜愛。（29）“??土墻都會回答似的”生動形象體現一切在孩子眼里都是活潑潑，充滿情趣。

（30）“花開了,就像花睡醒了似的?? 都是自由的。（擬人、夸張，生動形象描寫花凡繁葉盛、鳥飛蟲鳴生機勃勃、自由自在的生存狀態。）

（32）“ 好像灑了花的白銀??”(比喻，生動形象體現了白云的白、亮、近）

5、課文花了那么多筆墨寫我的大花園，那么能否將題目改為《我的大花園》？

答：文中的花園是提供了祖孫活動的環境，通過對花園的環境描寫是表現祖孫間濃濃親情，表達作者熱愛自然、熱愛自由的美好情感。一切景語皆情語。

第四篇：九年級語文上冊 第20課《沉船之前》教案 滬教版

《沉船之前》教案

授課班級：初三（9）班

教學目標：

1、培養學生學會歸納概括文章基本內容和場景。

2、通過描寫方法的品析把握人物形象及其內心情感。

3、結合比較鑒賞初步掌握文章立意與選材的關系。

4、引導學生體會、評價面對災難時閃耀的人性美和光輝。

教學重點：

1、引導學生從整體上歸納、概括文章的基本內容和場景。

2、分析人物描寫的方法，把握人物形象及其情感。

教學難點：

在比較鑒賞的基礎上初步了解“圍繞立意進行高效選材”的閱讀及寫作要求。

教學方法：

品讀、影視作品鑒賞比較、交流討論等。

教學過程：

一、導入：

災難的來臨往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真實的面目。引出世界航海史上最大的災難——泰坦尼克號的沉沒。

二、說說你所知道的泰坦尼克號。

（通過展示圖片給學生最直觀的感受和視覺上的沖擊）

三、精讀賞析：

1、找出文中描寫的三個場景。

明確：⑴ 音樂家演奏樂曲

⑵ 老爵士拒絕更衣

⑶ 老船長與船同沉

2、三個場景分別運用了哪些描寫方法？

（各有側重）動作描寫、外貌神態描寫、心理描寫。

3、是什么力量使他們從容面對死亡？

（引導學生沉浸、體驗、感悟文本）

用心

愛心

專心

明確：⑴ 對音樂的熱愛和追求

⑵ 對榮譽的珍視與理解

⑶ 對職責的執著與堅守

（進而引導學生深入理解作者立意的目的——展現人性美）

a)欣賞電影《泰坦尼克號》片斷，比較鑒賞異同：

1、與課文有什么異同？

明確：情節相同，選材不同。

課文——在災難、死亡面前鎮定從容、坦然面對。

影片——也有驚慌失措、卑鄙無恥尋求生路的人。

2、為何會有這樣的差異？（引導學生關注立意和選材的關系）

課文要表現的是高尚的人性美；影片要表現的是人性的多樣化。

b)拓展延伸：

“圍繞立意而進行高效選材“是中考語文閱讀與作文教學的要求，應深入理解和運用。以中考題為例解說。1、2007年中考現代文閱讀《老海棠樹》。

第19題： 選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。（8分）

指導：本題的解答應緊緊抓住文章寫的四個與老海棠和奶奶有關的場景作答。分別見文章第3、4、5、6段內容。感點明確，圍繞中心作答。

2、2008年中考現代文閱讀《年輕的國旗》。

第20題．姑娘們為國旗所付出的努力，哪一點最令你感動？說說它對你的成長有什么啟示。（80字左右）（8分）

指導：本文寫到姑娘們為國旗所付出的努力有——為沒有中國國旗找校長；在草坪上耐心等答復；四處打聽尋找國旗；長途跋涉9小時取回國旗等。圍繞感點談出啟示即可。

c)總結并布置作業：

1、完成《伴你成長》。

2、以第一人稱寫出文中三人的內心獨白。

3、閱讀2005、2006年中考閱讀文《我的老師》、《孩子和書》，整理出文章中心立意和所選材料并闡述兩者關系。

板書設計：

沉船之前

用心

愛心

專心

2、源于課文，高于課文。根據文章內容歸納人物性格、把握人物形象對初三學生來說不是很難的問題，所以必須利用他們的發散性思維，拓展課文的內涵和外延。所以我運用了5分鐘的電影片段，與課文進行比較鑒賞，讓學生了解立意與選材的關系。此外，我還引導學生討論了“面對災難時該怎么做？”的問題，使他們對文章的理解更加深入。

3、讓學生成為主人。記得潘鴻新老師曾說：“老師不要在課堂上頑強地表現自己。”我很贊同這話，并時時以此為戒。這節課前一天布置的預習作業，我讓學生寫一段感想的文字，他們的思維讓我很欣喜。我臨時改變了上課的安排，把學生精彩的話語放入課件，并設計用兩位有不同見解的同學的觀點引發大家的思考、討論。效果很不錯，幾種不同的觀點并不相悖，同學們熱烈、有序的爭辯呈現出一個充滿智慧、活力的課堂。

我的遺憾和反思：

1、“沉浸——體驗——感悟”文本的過程不可或缺，而且時間不能少。我感覺這點還做得不夠。可能安排的教學內容較豐富，因此沒有在品讀課文上花很多時間。其實，逐句品味重點語句、品味語言仍可加強，這樣才有利于解讀蘊涵的思想感情和主旨精神，才能上出真正有“語文味”的課來。

2、教師充滿創意的理想的教學構想能在課堂中的學生身上落到實處還不是一朝一夕的事情，如何把課堂遺留的教學思想延續到后面的教學中，如何從學生整體實際出發、聯系中考實際的教學很值得深思和探究。

4、因為時間的限制，許多學生的精彩見解都來不及表達。我多次阻止、打斷了學生的發言，這樣很容易打擊學生的發言積極性，甚至無意間傷害學生。所以，在預設課堂時，不妨留下大一些的空間和彈性，淡化公開課的意識，根據學生的需要和表現調整課堂節奏和容量，而不是按既定步驟進行，從而約束了學生的思維。

5、應該關注更多學生的課堂狀態。陳老師告訴我，有個學生回答了4次問題，有兩個3次，有的兩次、一次，而有個女生一直舉手，但是我沒有點她回答。我很慚愧，第二天向這個女生真誠地道歉，她很欣喜。這提醒我必須關注最大多數的學生，不能忽視、剝奪不舉手的學生的表達權利。

用心

愛心

專心

第五篇：九年級語文上冊 第24課《天凈沙 秋》教案 滬教版

《天凈沙·秋》

【自學指導】

1．了解白樸的文學地位，在誦讀吟詠中體會課文天然古樸的語言特色。

2．學習用對比表現景物的方法，欣賞大自然的美麗，體會作品的摯美意境。

3．理解課文表達的思想感情，感悟作品表現的人生理想。【重點難點】

1．重點：在讀讀背背中感受語言天然古樸的特點，體會曲中的意境。

2．難點：理解本曲中借助具體的物象表達的情感和作者的人生理想。【相關提示】

1．白樸，元朝著名雜劇家、散曲家，他和關漢卿、馬致遠、鄭光祖齊名，是“元曲四大家”之一。

2．白樸的雜劇代表作品是《墻頭馬上》《梧桐雨》。【詞語積累】

殘霞：晚霞。

寒鴉：天寒歸林的烏鴉。【朗讀課文】

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。【課文翻譯】

天邊是夕陽和稀疏的晚霞,不遠處是一個孤零零的村落,我一眼望過去,只看到夜幕將要來臨前的一點薄霧籠罩著的幾棵老樹和它身上棲息的烏鴉。不遠處飛來一只孤雁，它那因為飛得較高而投射下的小小影子映在地面上，我隨著它的身影望去，遠方是一片青色的山岱和碧綠的湖水，還有那點綴在它們身旁的白色小草、紅色楓葉和黃色小花。好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！【課文分析】

作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過詞曲傾訴自己對愴涼人生的感慨。而本曲抒發的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實正是他人生理想的抒發。

白樸的這首寫秋之作，被稱為“秋意之圣”。曲中，作者將秋日的遲暮蕭瑟之景和明朗絢麗之景融合在一起，由此勾勒出一幅以秋為主旋律的曲子。這首曲的意境，是由天然古樸的語言、豐富摯美的情感、生動泛美的彩畫等構成，情景交融，具有語言美、意境美、情感

用心

愛心

專心美。

“孤村”領起，著意渲染秋日黃昏的冷寂。“一點飛鴻”給陰冷的靜態畫面帶來了活力，造成曲子抒發情感的轉移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠及近、由高到低、多層次多側面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個畫面充滿了詩意。此曲極富藝術張力，一筆并寫兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。

寫秋景，如果全篇籠罩蕭瑟氣氛，會令讀者感到沉悶。為了避免這種情況，白樸的這首曲子可謂獨具匠心。前二句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，有六個圖景：“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”，這里任何一個圖景，都代表秋景的蕭瑟氣氛。為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，于是作者用“一點飛鴻影下”作上半段的結語。這樣，原本蕭瑟的畫面轉成了活躍，寂寞的秋景也展現了鮮活的生氣。最后為了加強作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，再以“青山綠水，白草紅葉黃花。”作為結束。這兩句用了“青”、“綠”、“白”、“紅”、“黃”五種顏色，而且“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細微的圖景；“白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在“青山綠水”之中，交雜相錯，使原本寂寞蕭瑟的秋景，變得五顏六色，多彩多姿。【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）

1．這首曲子，有哪些景物？其作用是 什么？

這首曲子的景物有：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。

“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”，這些圖景，都代表秋景的蕭瑟氣氛。“青山、綠水、白草、紅葉、黃花”五種顏色，交雜相錯，使秋景變得多彩多姿。這樣，原本蕭瑟的畫面變得活躍，寂寞的秋景展現了鮮活的生氣。

2．這首曲勾勒了一幅什么圖景？ 這首曲勾勒了一幅秋之圖景。3．借助曲中的意象，你有什么感受？

秋不只是寂寥的，也有活躍的生命。因為作者成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，展現了秋景鮮活的生氣。

4．開頭兩句的描寫有什么特點？

“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，巧妙地并列六個景象，描摹出天地間和諧的畫面。如椽之筆，渲染了秋之寂寥。

５.對第三句“一點飛鴻影下”，作多角度的賞析。

用心

愛心

專心