第一篇：九年級語文上冊 第五單元復習教案 魯教版五四制

第五單元

【教學目標】 知識與能力：

（1）復習本單元所學的文言知識，課文要能夠熟練翻譯直至準確默寫。（2）學會運用所學知識理解課外文言文。通過復習進一步鞏固文言知識。（3）學會運用所學知識理解課外文言文。過程與方法： 點撥---復習----提高 情感態度與價值觀：

（1）激發學生熱愛民族文化的情懷。（2）培養學生愛國的熱情。【重點難點】 重點：

（1）重點實詞、重點句子翻譯

（2）反復朗讀背誦課文，體會文言文語言的特點，增強語感 難點：

（1）學會運用所學知識理解課外文言文（2）引導學生活學活用 【教具準備】 多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、交代本課復習任務，指明重難點

二、學生結合課本以及筆記自我復習。注意：

1、通假字

2、一詞多義

3、古今異義

4、重點實詞

5、重點句子翻譯

三、練習提升;閱讀下面三個語段，完成1-題。

（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

1、現代漢語翻譯下面的句子。

（1）靜以修身

（2）儉以養德

（3）非澹泊無以明志

（4）非寧靜無以致遠

2、本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？

答：

3、作者寫這封信的用意是什么？

答：

4、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，請寫出這兩句話。作為新世紀的莘莘學子，應當如何做？請談談自己的理解。1.解釋下列句中加點字詞的解釋

①此為其故跡，豈信然邪()②方羲之之不可強以仕()③蓋亦以精力自致者()④遺風余思()⑤嘗極東方()⑥學固豈可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于來世者何如哉()2.選出加點字的意義和用法不同的一項()A.有地隱然而高 B.有池洼然而方以長 C.信然邪 D.然后世未有能及者 3.下列句子全部與王羲之相關的一項是()①嘗慕張芝，臨池學書 ②而嘗極東方，出滄海 ③則其所能，蓋亦以精力自致者 ④況欲深造道德者邪 ⑤書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ 4.與文中意思不相符的一項是()A.王羲之仰慕張芝的書法，臨池學書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲 2

之學習之刻苦。

B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水書法。

C.后世學書法的成就不及王羲之，往往是學習上不及王羲之勤奮。D.王盛題字，曾鞏作記都是為了勉勵求學的人

答案：1.①真 ②勉強 ③達到 ④流傳下來的思想 ⑤窮盡 ⑥本、原來 ⑦推究、考察 ⑧影響 2.D 3.D 4.B 西湖游記二則習題精選

一、給下列加重的字注音。

保叔塔()突兀()棹小舟()花光如頰()為朝煙()為夕嵐()石簣數為余言()羅紈之盛()夕舂未下()

二、解釋下列加重的詞。

1.望保叔塔突兀層崖中_______________________________ 2.花光如頰_______________________________ 3.已不覺目酣神醉_______________________________ 4.余時為桃花所戀_______________________________

三、翻譯下列句子。

山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾。

四、閱讀《西湖二》，回答問題。西湖二

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今發春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發，尤為奇觀。

石簣數為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時為桃花所戀，意不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉!1.《西湖二》的作者_________，與其兄宗道、弟中道都是______朝反復古主義運動的“公安派”的代表人物，時稱“____________”。2.解釋下列各組加重的詞。

①今發春雪甚盛_

急湍甚箭________________ ②西湖最盛，為春為月________________ 3

今發春雪甚盛________________ ③ 與杏桃相次開發________________ 白發汗丈________________

石簣數為余言________________ ④ 余時為桃花所戀________________

西湖最深，為春為月________________ 歌吹為風，粉汗為雨________________ 3.給下列多音字注音并解釋。

石簣數為余言()________________

數舟蒙艟數百()________________

計之以數()________________

楚兵數千人為聚者，不可勝數()________________ 4.翻譯下列句子。①石簣數為余言。

___________________________________________________________________ ②余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。

___________________________________________________________________ ③月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。

___________________________________________________________________ ④安可為俗士道哉!___________________________________________________________________ 5.用原文回答下列問題：

①文中哪些句子是全文的綱? __________________________________________ ②與“西湖最盛”“為月”相照應的句子是_______________________________。③與“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”相照應的句子是______________________。④運用反問修辭手法，對紅男綠女的“杭人”含有諷誚之意的句子是_________________________________________________________________。《少年中國說》 1．給下列加點字注音。

茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空。

(1)

，出伏流，一瀉汪洋。

(2)奇花初胎，；干將發硎。

；河

(3)潛龍騰淵，；乳虎嘯谷，；鷹隼試翼。3．解釋下列各句中加點詞語的意思。

(1)鷹隼試翼，風塵吸張（）（）(2)干將發硎，有作其芒（）（）(3)天戴其蒼，地履其黃（）（）(4)是語也，蓋襲譯歐西人之言也（）（）

4、用現代漢語翻譯下列句子。

(1)惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心。

(2)惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。

5．課文第三段從“紅日初升”到結句是一段韻文，讀起來鏗鏘有力，它表達了作者怎樣的思想感情? 答案

一、ｃｈù ｗù ｚｈàｏ ｊｉá ｚｈāｏ ｌáｎ ｋｕì ｗáｎ ｃｈōｎｇ

二、1.高聳的樣子 2.面頰。這是說桃花艷麗如少女的顏面。3.喝足了酒 4.迷住

三、遠處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰，湖上和風，如同酒香一樣醉人，湖中波紋，似白綾一樣起伏。

四、1.袁宏道 明 三袁

2.①極、很 快 ②美的季節與時辰 大 ③年 花開 頭發 ④跟、對 被 是 成為、如

3.ｓｈｕò屢次 ｓｈù幾 ｓｈù數目 ｓｈǔ計算

4.①石簣屢次跟我說

②我當時被桃花的美麗所迷住，竟然不忍心離開湖上

③月光下的美景尤其難于用語言來形容。花的姿態、柳的情調、山的容顏、水的意趣，是一種特殊的情趣。

④怎么能夠對那些忙于功名利祿的人述說呢?

5.①西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。

②月景尤不可言，花態柳情，山容水意，別是一種趣味。

③其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。

④安可為俗士道哉!【教學反思】

激發學生自主學習的激情，努力讓學生自主閱讀，自主體驗，自主探索，完成課文相關資料的查閱，文言詞匯的積累，課文文意的把握，課文探究專題的確定等。

第二篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制

【教學目標】 知識與能力：

提高學生的生態意識，自覺保護動物。過程與方法：

培養學生的想象能力和創造能力。情感態度與價值觀：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【重點難點】 重點：

培養學生的想象能力和創造能力。難點：

激發學生主體積極性與寫作興趣，培養學生協作意識，進一步提高學生寫作能力。【教具準備】

多媒體

【教學過程】（分課時備課）

一、導入新課，明確要求

1、動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節課我們來學寫一篇作文——人與自然。

2、屏幕出示本次習作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫什么？（2）有幾項要求？分別是什么？

二、創設情境，小組協作，激發寫作興趣。

1、多媒體播放專題片《人與自然》

2、思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？

三、鋪墊練習，啟發思維，組織材料。

1、屏幕出示幾組情境：

（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??

（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地??

2、根據上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。

3、指名上臺表演，教師指導（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）

教育資源

四、教師明確觀點：我們應該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學生討論發言。

五、教師總結，完成作文提綱，小組交流后全班交流。

六、布置作業

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。

附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國際保護臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國際生物多樣性日”??

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【作業設計】

完成作文《人與自然》，可以發揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數在600字以上。【板書設計】

21世紀，環保是人類關注的重大問題。一個個紀念日表現了世界人民對于各類環保課題的關注，一次次行動體現了世界人民對于重建自然與維護生態安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應該關心愛護生態環境，從“我”做起。【教學反思】

教育資源

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第三篇：九年級語文上冊 3 星星變奏曲教案 魯教版五四制

星星變奏曲

【教學目標】 知識與能力：

1、朦朧詩的特點及背景

2、理解“變奏曲”的含義

3、找出比喻句并理解含義

4、珍惜美好生活 過程與方法：

1誦讀法

江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩含蓄朦朧．意境優美，引導學生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊和情味。領會“星星”的象征意義。把握詩歌的主旨從而培養學生對詩歌的感悟能力。

2、聯想想象法

全詩運用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。學習這首抒情詩，要創設氛圍激活學生思維，借助對形象的感悟，把握豐富內涵，深人體會詩中的思想情。

情感態度與價值觀：（1）珍惜美好生活

（2）理解詩中所寄托的詩人的理想 【重點難點】

重點：理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。錄音機 難點：“星星”的象征意義 【教具準備】錄音機 【教學過程】

一、題解與導入

回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

二、朦朧詩 多媒體展示

朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文

學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

重溫

舒婷的《祖國啊我親愛的祖國》

我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗；

是失修的路基；

是淤灘上的駁船，把纖繩深深

勒進你的肩膊

—— 祖國啊！

我是貧困，我是悲哀。

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵，—— 祖國啊！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴薄；

—— 祖國啊！

我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由；

—— 祖國啊，我親愛的祖國！

三、錄音機范讀詩歌，整體感知（討論法教學）學生模仿讀，個別讀。

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

四、問題研究

（一）1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星 星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

（二）反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

五、練習：根據練習三要求寫幾句詩。【作業設計】多媒體展示

試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內容表達的聯系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式

星星變奏曲

江 河 光 明

主題＋結構

意 象

對 【教學反思】

由“朦朧詩”導入，但不夠簡潔，事實上學生也不見得明白，后來，我干脆直接讓學生閱讀教輔資料中的相關內容，讓學生在3分鐘后談談自己從中獲得的信息從而獲得了對“朦朧詩”和課文的第一認識。這樣引入，學生理解更明確，加上是學生的自主學習，效果自然就更好了。

第四篇：黑龍江省雞西市七年級語文上冊第五單元測試題教案魯教版五四制解析

第五單元測試卷

一、積累及運用（55分）

1、給下列加點的字注音（5分）

及郡下（）褻（）鮮有聞（）．．．多髯（）矜寡孤獨（）．．

2、填空（17分）

（1）可以。無絲竹之亂耳。

（2）孔子有句名言“登泰山而小天下”，《望岳》中有一句與之意思相近的詩句是。（3）《春望》一詩中作者移情于物、抒發感時傷世的情感的詩句是：。

（4）《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩句是：。（5）《陋室銘》中環境描寫的句子：_________________,__________________。（6）造化鐘神秀。（7）國破山河在。

（8）《陋室銘》作者是 朝。銘，是古代刻在器物上用來 或者 的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是 的。

3、選出作品、作者及作者所處的時代搭配錯誤的一項是（）（3分）

A、《陋室銘》————劉禹錫————唐代 B、《核舟記》————魏學 ——— 明代 C、《石壕吏》————杜甫———— 唐代 D、《愛蓮說》————周敦頤——— 清代

4、解釋句中加點的詞語（20分）

（1）緣溪行（）（2）漁人甚異之（）．．（3）屋舍儼然（）（4）阡陌交通（）．．．．（5）咸來問訊（）（6）詣太守（）．．（7）尋病終（）（8）斯是陋室（）．．（9）往來無白丁（）（10）可愛者甚蕃（）．．．（11）罔不因勢象形（）（12）嘗貽余核舟一（）．．． 1（13）選賢與能（）（14）男有分（）．．（15）謀閉而不興（）（16）貨惡其棄于地也（）．．（17）老翁逾墻走（）（18）一男附書至（）．．（19）二男新戰死（）（20）急應河陽役（）．．

5、古今異義辨析（10分）

（1）乃不知有漢，無論魏晉 古義： ．．

今義：

（2）阡陌交通 古義： ．．今義：

（3）芳草鮮美 古義： ．．今義：

（4）率妻子邑人來此絕境 古義： 古義： ．．．．

今義： 今義：

一、文言文閱讀（45分）

（一）（16分）

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男子衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足外人道也。”

1、翻譯句子。（9分）

（1）便要還家，設酒殺雞作食。

（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

（3）此中人語云：“不足外人道也。”

2、找出選文中描寫桃源人幸福生活的句子。（用原文回答）（2分）

3、“此中人一一為具言所聞”聯系上下文，想想“此人” 說了些什么，試概括為三點。（3分）

⑴________________________________________________________________________； ⑵________________________________________________________________________； ⑶________________________________________________________________________；

4、后人把《桃花源記》的故事凝縮成一個成語，是什么呢？現在是什么意思？（2分）

(二)（14分）

水陸草木之花，可愛者甚蕃。陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也，牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

1、《愛蓮說》選自《 》作者，代哲學家。（3分）

2、用原文的語句回答。（4分）

①比喻君子不同流合污的語句是 ；

②比喻君子美名遠揚的語句是。

3、文中作者把“蓮”比作君子，那么作者認為君子應是怎樣的人？（2分）

4、請用現代漢語，把“蓮之愛，同予者何人？”翻譯。（2分）

5、讀了此文，對于平常人們說的“近朱者赤，近墨者黑”有什么想法？（3分）

（三）（15分）

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書。聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜．．潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之。瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母人．越城就養。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉里小兒競遮道訕笑，冕亦．笑。（注釋：策通“冊”；被通“披”；韓性：大學者；恬：心神安逸。）

1、給加點的字注音。（4分）

輒默記（）遂為（）性卒（）訕笑（）．．．．

2、解釋下邊的字：（4分）

其： 初： 異： 還：

3、翻譯句子：（3分）

母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？” 翻譯：

4、下列句子，括號內文字是補出的省略成分，錯誤的一項是（）（2分）A（王冕）竊入學舍，聽諸生誦書。B已而（王冕）復如初 C（韓性）學遂為通儒 D（王冕）即迎母入越城就養

5、從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質？用自己的話簡要回答。（2分）答案

二、（一）

1、略

2、其中往來種作??怡然自樂。

3、（1）講社會的**，黑暗和秦以后的變遷。（2）講桃花源外人民所受的苦難。（3）講統治者對老百姓的殘酷剝削和壓迫。

（二）、1、出淤泥??不妖； 香遠益清。

2、品德高尚。

3、略。

4、言之成理即可。

（三）1、zhé suì zú shàn

2、其：他的 初：原來的樣子 異：以??為異 還：返回

3、母親說：“兒子既然這樣癡迷（好學）為什么不按照他的意愿來呢？”

4、C

5、勤奮好學，尊敬母親。

第五篇：2015年秋九年級語文上冊 第四單元 20《陌上桑》教案 魯教版五四制[推薦]

《陌上桑》

【教學目標】

知識與技能：了解漢樂府詩的特點；認識主人公的形象特點；學習本文正面、側面烘托相結合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。

過程與方法：在學生朗讀、復述的基礎上，進行自主探究和合作探究。

情感態度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。【教學重點】

1．了解漢樂府詩的特點。

2．學習詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。【教學難點】

本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。【教學方法】

誦讀法：通過反復誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法。【教學時間】2課時 【教學過程】 一導入新課

“同學們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎？”（西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃）

“今天，老師也要向同學們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。（師課件展示古代美女）現在我們就一起來了解一段有關美女羅敷的故事。”我們一起學習課文――《陌上桑》。（師板書：陌上桑）

二、教材分析及背景解題

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。《陌上桑》選自《樂府詩集》。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集，輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。

三、詩歌誦讀

1、教師范讀全詩，并提出要求：（1）標畫出自己讀不準的生字詞。

（2）詩中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?

2、疏通生字詞

3、學生齊讀課文，要求：語音準確，節奏分明，讀出感情。

四、整體感知

1．結合注釋，理解課文內容。2.深入理解課文內容和段路層次 這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。

第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。陌 上 桑 【教學目標】

知識與技能：了解漢樂府詩的特點；認識主人公的形象特點；學習本文正面、側面烘托相結合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。

過程與方法：在學生朗讀、復述的基礎上，進行自主探究和合作探究。

情感態度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。【教學重點】

1．了解漢樂府詩的特點。

2．學習詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。【教學難點】

本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。【教學方法】

誦讀法：通過反復誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法。【教學時間】2課時 【教學過程】 一導入新課

“同學們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎？”（西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃）

“今天，老師也要向同學們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。（師課件展示古代美女）現在我們就一起來了解一段有關美女羅敷的故事。”我們一起學習課文――《陌上桑》。（師板書：陌上桑）

二、教材分析及背景解題

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。《陌上桑》選自《樂府詩集》。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集，輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。

三、詩歌誦讀

1、教師范讀全詩，并提出要求：（1）標畫出自己讀不準的生字詞。

（2）詩中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?

2、疏通生字詞

3、學生齊讀課文，要求：語音準確，節奏分明，讀出感情。

四、整體感知

1．結合注釋，理解課文內容。2.深入理解課文內容和段路層次 這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞美麗的農家女子形象。全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。, 陌 上 桑 【教學目標】

知識與技能：了解漢樂府詩的特點；認識主人公的形象特點；學習本文正面、側面烘托相結合的手法以及排比、夸張、對比等修辭手法的運用。

過程與方法：在學生朗讀、復述的基礎上，進行自主探究和合作探究。

情感態度與價值觀：理解主人公羅敷不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智的斗爭精神。【教學重點】

1．了解漢樂府詩的特點。

2．學習詩中運用種種寫作手法來刻畫羅敷形象的寫法。【教學難點】

本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。【教學方法】

誦讀法：通過反復誦讀，體味民歌的語言特點。討論點撥法。【教學時間】2課時 【教學過程】 一導入新課

“同學們，俗話說：‘愛美之心，人皆有之’，美景，人人喜愛，美女人人欣賞，那么，同學們，你們知道我國古代的四大美女都是誰嗎？”（西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃）

“今天，老師也要向同學們介紹一位古代美女，她有著閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，她的名字叫――羅敷。（師課件展示古代美女）現在我們就一起來了解一段有關美女羅敷的故事。”我們一起學習課文――《陌上桑》。（師板書：陌上桑）

二、教材分析及背景解題

本文是一首樂府詩。這是漢樂府中的著名詩篇。漢樂府，指漢朝的樂府詩。樂府，原是國家設立的音樂機關，職責是搜集、整理民間詩歌，后來就稱這一類詩歌為“樂府”。《陌上桑》選自《樂府詩集》。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集，輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉的痛苦，暴露戰爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術創作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭優美。

三、詩歌誦讀

1、教師范讀全詩，并提出要求：（1）標畫出自己讀不準的生字詞。

（2）詩中出現了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?

2、疏通生字詞

3、學生齊讀課文，要求：語音準確，節奏分明，讀出感情。

四、整體感知

1．結合注釋，理解課文內容。2.深入理解課文內容和段路層次 這首詩是漢樂府中的名篇。全詩采用喜劇手法揭露統治階級荒淫無恥，同時塑造了一位堅貞 3 美麗的農家女子形象。全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動人民為之傾慕。第二段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對方。第 二 課 時

4、學生分小組討論探究以下問題：（1）.詩歌圍繞羅敷寫了幾件事? 羅敷采桑、羅敷拒誘。（板書）

（2）.詩歌中，羅敷的身份是什么?從哪些句子可以看出來?（羅敷是一個善勞動、愛勞動的青年勞動女性。從以下詩句可以看出：“羅敷喜蠶，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五頗有余”。

（3）.作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？

“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。（正面描寫）詩中用了夸張手法意在為下文寫羅敷的美麗、高貴做鋪墊。

（4）.這首詩的前半部分寫羅敷的容貌之美，為什么稱贊羅敷的環境、器物和服飾?為什么寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒?沒有直接描寫羅敷的容貌，讀者能感受到她的美嗎? 體會側面描寫的作用。

這首詩描寫羅敷的美貌，調動了多種藝術手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪襯，有美麗服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕，既便不再直接描寫羅敷的容貌(肖像)，讀者也足以感到她的美麗姿容了。其中借助他人的反應的描寫，給人以豐富的想象，特別成功，從這些人的反應來烘托羅敷的美麗、動人。又由于運用了夸張、排比的手法，極大的美化了主人公，使得人物形象更鮮明、突出，效果很好。

（5）詩的后半部分寫羅敷的人格之美。作者只是從正面把羅敷的語言行為原原本本的描繪在讀者面前，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫有什么好處? 這樣寫，一是文字簡約，顯得干脆利落，二是表現有力，形象鮮明。因為前半部分對羅敷已作了多方面描寫，夠充分的了，如果這里再作細致描寫，就會顯得累贅、拖沓。

（6）詩歌中出現的“使君”是一個什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？勾畫這一形象具有什么作用? 是一個荒淫無恥的封建官僚。從以下詩句可以看出：“使君從南來，五馬立踟躕”，“使君謝羅敷：寧可共載不？勾畫這一丑惡形象，體現著矛盾的發生，樹立了羅敷的對立面（7）.羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理？表現羅敷的什么性格？ “羅敷前致詞：‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫’”。斥責、嘲諷使君的愚蠢、貪婪。表現了羅敷不畏強暴，堅貞不屈的高貴品格。（8）.羅敷丈夫真是身居高位嗎？盛夸自己夫婿的目的是什么？羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

倘若羅敷真有這樣氣派的丈夫，她還用去城南采桑嗎?所以，羅敷夸大，只是想借此來貶低使君，無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以夸耀夫婿，使他自形慚愧，不敢糾纏，以此壓倒對方，這是“以其人之道，還治其人之身”的策略。在封建社會里，女子的社會地位極為低下，可是羅敷這個普通的勞動婦女卻敢于嘲弄并拒絕身居高位的使君。表現她勇敢機智，善于斗爭。（9）、總結羅敷形象

羅敷是一位古代的勞動婦女，她美麗勤勞，不畏權勢，勇于斗爭又善于斗爭，以自己的智慧維護婦女的尊嚴，是個心靈純美、品德高尚的人

五、賞析探究

1.詩歌塑造主人公羅敷時，運用了正面描寫和側面烘托相結合的手法。那么，什么是側面烘托呢？

側面烘托又叫綠葉扶花。“綠葉點綴花更艷，淡月掩映月愈明。”紅花再好，也要綠葉扶持。俗語說：“馬上看將軍，花間看美人。”駿馬與花枝，是對將軍與美人的烘托。將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照著美人，美人就變得更加美麗。文學創作也是這樣。文學要寫人，總得寫出一定的背景和環境，也還要有景物或他人的陪襯。這就是文學創作上通常說的側面烘托或襯托的表現手法。如：唐代大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描寫楊貴妃的美：“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。” 用“六宮粉黛”、“三千佳麗”作陪襯，烘托出楊玉環超凡脫俗、不同凡響的美。

2.回顧一下，詩中哪些是正面描寫，哪些是側面烘托呢？有何效果呢？

這首詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷的美貌是正面描寫與側面烘托相結合的方法，如：正面描寫了羅敷采桑的器物、服飾，以行者、少年、耕者、鋤者的表現來烘托其美麗動人。這樣寫，使讀者充分感受到她的美麗姿容。這樣既豐滿了人物形象，又給讀者留下了豐富的聯想和想象的空間，達到很好的藝術效果。3.詩歌在塑造人物時，運用什么修辭方法呢？

運用了夸張、對比、排比等修辭方法。作者描寫羅敷的美貌和對夫婿的夸耀，是由排比句構成的理想化的夸張；作者又將使君的鄙陋平庸與羅敷夫婿的才貌超群進行對比。

六、總結訓練

1、.寫法和主題小結

這首詩在藝術上也是很有特色的，作者將正面描寫和側面烘托相結合；同時還運用了排比、夸張、對比等修辭手法。

2、人物形象小結 《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子羅敷而遭嚴辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡無恥，贊美了女主人公的不畏強暴、堅貞不屈、勇敢機智、善于斗爭的精神。板書設 計

陌羅敷采桑不畏強暴 上 堅貞不屈

桑羅敷拒誘 勇敢機智

(側面烘托；夸張、排比、對比)同 步 練習

1、給加點字注音： 東南隅（）倭墮髻（）（）紫綺（）捋髭須（）立踟躕（）

2、《陌上桑》是中的一首著名敘事詩，它描寫了 的故事。

3、填空：

⑴讀詩的前半部分：

這一部分，夸贊羅敷的環境、器物和服飾，采用的是 的手法，目的是。⑵讀詩的后半部分：

作者從正面把羅敷的言行原原本本描寫出來，讓讀者直接去認識、判斷羅敷的人格美。這樣寫的好處，一是，二是