第一篇：魯教版二年級上冊第五單元復(fù)習(xí)教案

第五單元復(fù)習(xí)教案

課前游戲：我拍上，我拍下；我拍左，我拍右；前后；東西；南北；大小；多少；高矮；長短；胖瘦。

一、導(dǎo)入：上課前老師先給同學(xué)們講一個(gè)小故事，要仔細(xì)聽哦，待會兒老師還有問題要考大家。故事的名字叫《合作的力量》…………

故事講完了，你想說什么？同學(xué)們說得太棒了，21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，作為新世紀(jì)的小主人，我們更應(yīng)該學(xué)會與人溝通、合作、分享，要有團(tuán)隊(duì)精神。那這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)第五單元。在復(fù)習(xí)過程中會遇到四道關(guān)卡，同學(xué)們有信心闖關(guān)成功嗎？

二、第一關(guān)：生字大比拼。

請同學(xué)們翻到課本《生字表一》146頁，從識字五到語文園地五共有六行生字，能在2分鐘內(nèi)讀會嗎？喜歡什么方法就用什么方法？好，計(jì)時(shí)開始。

時(shí)間到，現(xiàn)在屏幕上有許多小星星要落下來了，在星星消失之前，要把上面的字讀出來，能做到嗎？好，來開火車。一起讀。

生字認(rèn)得好，老師送你小游戲。老師問“刺刺，什么結(jié)構(gòu)什么旁？”你來回答“刺刺，左右結(jié)構(gòu)，利刀旁。”…….下面觀察一下這些字，看看哪一個(gè)字難寫或容易出錯(cuò)提醒大家。

現(xiàn)在老師宣布，第一關(guān)闖關(guān)成功。讓我們看看有什么獎勵？

三、第二關(guān)：詞語總動員。

出示詞語，我請一名同學(xué)來讀一讀，第三行我找一個(gè)小組，第四行一起讀。同學(xué)們讀的還真不錯(cuò)，那這樣的詞語你會說嗎？出示：ABB AABB ABAB 第一種…….指名說

同學(xué)們知道的可真多，第二關(guān)通過，看看這一關(guān)的獎勵是什么？

四、第三關(guān)：句子我來說。

來一起讀讀這句話，誰能再說一個(gè)這樣的句子？

第二句在小組里面說一說，會了的舉手。

好，第三關(guān)通過，讓我們打開禮品盒看一看，哦，是一個(gè)小故事。誰來給同學(xué)們讀一讀？

五、故事聽完了，下面我們進(jìn)入第四關(guān)：課文回顧。

第一個(gè)問題，誰能解答？《識字五》誰能背誦？好，我們一起背一背。你還知道哪些諺語呢？指名說。

你最喜歡本單元中的哪個(gè)人物？為什么？

恭喜同學(xué)們闖過第四關(guān)，讓我們看看禮品盒里有什么？哦，是一句話，一起讀一讀。

六、闖關(guān)成功，學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲呢？

今天是2011年元月5日，站在新年的起始點(diǎn)上，老師希望同學(xué)們能夠與人友好相處，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。

第二篇：魯教版英語四年級上冊第五單元教案

Unit 5 Weather

【單元教材分析】

功能：談?wù)摤F(xiàn)在和將來的天氣狀況。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語言知識表達(dá)天氣情況。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用語言知識談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1．能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫單詞：sunny, cloudy, windy, snow, weather, rain, sorry, dad, tomorrow；能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：climb, hill, put on, raincoat, will, Hong Kong, shall。

2．能夠聽懂、會說、認(rèn)讀表達(dá)天氣狀況的句型：“It’s cloudy.” “It will snow.” “It will be cold.” “How’s the weather today/ tomorrow?”。

3．能運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)天氣狀況，描述在某種天氣狀況下的活動和所穿衣物等。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子“How’s the weather today?” “It’s sunny.”

“It’s cold.Put on your jacket.” “How’s the weather tomorrow?” “It will snow.”等，并能用所學(xué)語言知識表達(dá)天氣情況。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用語言知識談?wù)撎鞖鉅顩r，“How’s the weather tomorrow?”的回答句：“It will rain.”與 “It will be windy”等句子的準(zhǔn)確使用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

T: word cards, tape recorder, PPT.Ss: English books and exercise books.【教學(xué)時(shí)間】

四課時(shí) 【教學(xué)注意問題】

本單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何談?wù)摤F(xiàn)在以及以后的天氣情況。各種天氣情況可以借助天氣符號來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。但現(xiàn)在及以后的天氣情況學(xué)生容易混淆。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：現(xiàn)在的天氣情況，只有正在下雨才可以說下雨，因此rain 要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)raining，snow 要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)snowing.而問明天的天氣情況，因?yàn)槊魈焓菍恚脤頃r(shí)will。Snow 和rain是原型，其它的前面要加上be。

另外在教學(xué)時(shí)可以采用“小小播報(bào)員”的形式，讓學(xué)生對現(xiàn)在或明天的天氣進(jìn)行播報(bào)。這樣既讓學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又生動有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

Lesson 1 It is sunny（2、請學(xué)生朗讀

—Let go skating.—It is sunny.It is hot.—Let us go swimming.—It is windy.It is cool.—Let us go to the park.3、組織學(xué)生進(jìn)行天氣和衣服的配對練習(xí)。

教師出示一些天氣的圖畫或者天氣標(biāo)志的簡筆畫，讓學(xué)生說出天氣情況，并說出在這種天氣適合穿的衣服。如：“It is hot.Put on your T-shirt,please.”等。

四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

此活動是讓學(xué)生四人小組合作完成，幾個(gè)學(xué)生先各自畫各種天氣符號和在該天氣狀況下的活動，教師可先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過的天氣情況，并適時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言。如：S1：It is hot.S2：We can go swimming.S3：Put on your T-shirt，please.S4：Put on your cap，please.S5：...2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動（After-school Activities）

1、聽課文錄音，模仿跟讀。

2、與同學(xué)或家長交流當(dāng)天的天氣情況及適合穿的衣服，適合做的事情等。

Lesson 2 It is snowing

（

hot，warm，cool，sunny，windy，cloudy等，讓學(xué)生用學(xué)過的句子說出上課當(dāng)天的天氣情況。

二、呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師出示一張下雪圖，教學(xué)單詞snow和句子“It is snowing”，同樣方式教學(xué)單詞rain和句子“It is raining”。

教師也可播放一段下雪的視頻，教學(xué)單詞snow和句子“It is snowing”，同樣方式教學(xué)單詞rain和句子“It is raining”。

2、教師出示Listen and say部分的掛圖，或者請學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：Jenny的爸爸在哈爾濱出差，早上他看到哪兒下雪了，就給Jenny打電話詢問北京的天氣情況。請學(xué)生自習(xí)觀察圖片，說出北京的天氣。

3、教師播放錄音或教學(xué)光盤，提示學(xué)生Jenny注意的爸爸是怎樣詢問天氣情況的，邊聽邊找出問句“How is the weather in Beijing?”教授單詞和這個(gè)句子，教師出示下雨和下雪的圖畫問：“How is the weather？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is snowing/raining”再讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。

4、教師請學(xué)生觀察Listen and say部分

跟讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行其他活動練習(xí)。圖畫代表的城市名稱是：shanghai，Beijing，Harbin,Sanya，Lhasa，問答的句子可以是：

—How is the weather in Beijing/Harbin/Sanya？

—It is sunny/snowing/windy/cloudy.四、運(yùn)用（Production）

1、完成Let us do部分。

有條件的班級，教師可打開網(wǎng)上的即時(shí)天氣預(yù)報(bào)視頻，請學(xué)生觀看并記錄部分城市的天氣情況，然后兩人一組展示表演。教師也可以講清楚這部分活動的做法，請學(xué)生課下看電視或上網(wǎng)查詢這些城市的天氣情況，然后課堂上匯報(bào)。

2、完成配套練習(xí)。

五、課外活動（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、查詢一些城市當(dāng)天的天氣狀況并與同學(xué)交流。

Lesson 3 It is snow（師接著問：“How is the weather tomorrow？”教師教授單詞tomorrow和句子“How is the weather tomorrow？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It will be sunny.”或“It will rain.”呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)單詞will和這兩個(gè)句子，教師可以簡單提示學(xué)生，這兩個(gè)句子是表達(dá)將來天氣的不同說法。

2、出示Listen and say部分的掛圖，或者請學(xué)生看課本插圖，介紹課文情境：Li Ming和媽媽在看電視的天氣預(yù)報(bào)。

3、播放錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生邊聽邊找出文中幾個(gè)城市的天氣狀況，“It will snow in Shenyang.”“It will rain in Hong Kong.”“It will be sunny tomorrow.”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些句子。

提示學(xué)生自習(xí)閱讀Listen and say部分的

tomorrow？”其他學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和所了解的信息來猜測回答明天的天氣情況，準(zhǔn)確運(yùn)用句型“It will......”或“It will be......”

四、運(yùn)用（Production）

1、舉行“最佳天氣預(yù)報(bào)員”評選活動，請學(xué)生結(jié)合課本和練習(xí)冊的信息，設(shè)計(jì)一份天氣預(yù)報(bào)稿，并用所學(xué)的語言進(jìn)行現(xiàn)場播報(bào)。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，然后找?guī)捉M學(xué)生展示，評選出最佳播報(bào)員，教師可以先進(jìn)行示范，再讓學(xué)生完成。如：Good morning/afternoon.How is the weather tomorrow? Do you know? It will snow in Shenyang.It will rain in Hong Kong.It will be windy in Shanghai.It will be sunny in Beijing.You can go to the park.等。

2、完成配套練習(xí)。

五、單詞書寫（Let us copy）

1、教師出示rain，snow，sunny，windy四個(gè)單詞，請學(xué)生認(rèn)讀，并熟記單詞的正確發(fā)音。

2、教師規(guī)范板書以上單詞，提示學(xué)生注意觀察并書寫。

3、讓學(xué)生描寫課本上的四個(gè)虛線單詞。

六、課外活動（After-school Activities）

1、聽本課錄音，模仿跟讀。

2、回家看天氣預(yù)報(bào)，記錄一些城市

二、練習(xí)（Practice）

1．教師請學(xué)生閱讀課本插圖，介紹課文情境：早上，Li Ming和Danny在討論天氣。

2．請學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音或看教學(xué)光盤，然后提問：“How is the weather today?”“How is the weather tomorrow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It is raining today.”“It will be sunny tomorrow.”

3．再次播放Let us talk部分的課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看課本插圖并模仿跟讀，注意學(xué)生的語音語調(diào)是否正確。

4．組織學(xué)生小組演練對話，并帶上頭飾到講臺前表演。

5．學(xué)習(xí)Let us read部分。教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，感知語音。引導(dǎo)學(xué)生找出每組單詞中字母S，L，U的發(fā)音規(guī)律。然后再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，找出與本例詞語中所含字母S，L，U發(fā)音相同的其他學(xué)過的單詞并朗讀。

三、運(yùn)用（Production）1．完成Let us do部分。

本活動是讓學(xué)生查閱資料（可以看電視、聽廣播、上網(wǎng)等）了解下一周的天氣情況并記錄，并用所學(xué)語音進(jìn)行描述。有條件的班級可以當(dāng)堂借助多媒體課件完成該活動，沒有條件的班級，教師需要提前布置課外作業(yè)，請學(xué)生完成后再課堂上進(jìn)行展示。表格中可以填寫天氣情況的單詞，也可以畫出天氣的標(biāo)志圖。2．完成Fun time部分。

教師播放Let us sing部分的錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟唱。歌詞中windy，sunny等單詞可以讓學(xué)生用學(xué)過的其他表達(dá)天氣狀況的單詞進(jìn)行

替換，改編后再唱。3．完成配套練習(xí)。

四、課外活動（After-school Activities）1．聽本課錄音，模仿跟讀。

2．小組創(chuàng)作對話，詢問和描述天氣情況。

第三篇：九年級語文上冊 第五單元復(fù)習(xí)教案 魯教版五四制

第五單元

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

（1）復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的文言知識，課文要能夠熟練翻譯直至準(zhǔn)確默寫。（2）學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識理解課外文言文。通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固文言知識。（3）學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識理解課外文言文。過程與方法： 點(diǎn)撥---復(fù)習(xí)----提高 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的情懷。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛國的熱情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)句子翻譯

（2）反復(fù)朗讀背誦課文，體會文言文語言的特點(diǎn)，增強(qiáng)語感 難點(diǎn)：

（1）學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識理解課外文言文（2）引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用 【教具準(zhǔn)備】 多媒體

【教學(xué)過程】（分課時(shí)備課）

一、交代本課復(fù)習(xí)任務(wù)，指明重難點(diǎn)

二、學(xué)生結(jié)合課本以及筆記自我復(fù)習(xí)。注意：

1、通假字

2、一詞多義

3、古今異義

4、重點(diǎn)實(shí)詞

5、重點(diǎn)句子翻譯

三、練習(xí)提升;閱讀下面三個(gè)語段，完成1-題。

（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢不能勵精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

1、現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）靜以修身

（2）儉以養(yǎng)德

（3）非澹泊無以明志

（4）非寧靜無以致遠(yuǎn)

2、本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開論述的？

答：

3、作者寫這封信的用意是什么？

答：

4、文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請寫出這兩句話。作為新世紀(jì)的莘莘學(xué)子，應(yīng)當(dāng)如何做？請談?wù)勛约旱睦斫狻?.解釋下列句中加點(diǎn)字詞的解釋

①此為其故跡，豈信然邪()②方羲之之不可強(qiáng)以仕()③蓋亦以精力自致者()④遺風(fēng)余思()⑤嘗極東方()⑥學(xué)固豈可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于來世者何如哉()2.選出加點(diǎn)字的意義和用法不同的一項(xiàng)()A.有地隱然而高 B.有池洼然而方以長 C.信然邪 D.然后世未有能及者 3.下列句子全部與王羲之相關(guān)的一項(xiàng)是()①嘗慕張芝，臨池學(xué)書 ②而嘗極東方，出滄海 ③則其所能，蓋亦以精力自致者 ④況欲深造道德者邪 ⑤書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ 4.與文中意思不相符的一項(xiàng)是()A.王羲之仰慕張芝的書法，臨池學(xué)書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲 2

之學(xué)習(xí)之刻苦。

B.王羲之因仕途坎坷，故寄情山水書法。

C.后世學(xué)書法的成就不及王羲之，往往是學(xué)習(xí)上不及王羲之勤奮。D.王盛題字，曾鞏作記都是為了勉勵求學(xué)的人

答案：1.①真 ②勉強(qiáng) ③達(dá)到 ④流傳下來的思想 ⑤窮盡 ⑥本、原來 ⑦推究、考察 ⑧影響 2.D 3.D 4.B 西湖游記二則習(xí)題精選

一、給下列加重的字注音。

保叔塔()突兀()棹小舟()花光如頰()為朝煙()為夕嵐()石簣數(shù)為余言()羅紈之盛()夕舂未下()

二、解釋下列加重的詞。

1.望保叔塔突兀層崖中_______________________________ 2.花光如頰_______________________________ 3.已不覺目酣神醉_______________________________ 4.余時(shí)為桃花所戀_______________________________

三、翻譯下列句子。

山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾。

四、閱讀《西湖二》，回答問題。西湖二

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今發(fā)春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。

石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時(shí)為桃花所戀，意不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉!1.《西湖二》的作者_(dá)________，與其兄宗道、弟中道都是______朝反復(fù)古主義運(yùn)動的“公安派”的代表人物，時(shí)稱“____________”。2.解釋下列各組加重的詞。

①今發(fā)春雪甚盛_

急湍甚箭________________ ②西湖最盛，為春為月________________ 3

今發(fā)春雪甚盛________________ ③ 與杏桃相次開發(fā)________________ 白發(fā)汗丈________________

石簣數(shù)為余言________________ ④ 余時(shí)為桃花所戀________________

西湖最深，為春為月________________ 歌吹為風(fēng)，粉汗為雨________________ 3.給下列多音字注音并解釋。

石簣數(shù)為余言()________________

數(shù)舟蒙艟數(shù)百()________________

計(jì)之以數(shù)()________________

楚兵數(shù)千人為聚者，不可勝數(shù)()________________ 4.翻譯下列句子。①石簣數(shù)為余言。

___________________________________________________________________ ②余時(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。

___________________________________________________________________ ③月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。

___________________________________________________________________ ④安可為俗士道哉!___________________________________________________________________ 5.用原文回答下列問題：

①文中哪些句子是全文的綱? __________________________________________ ②與“西湖最盛”“為月”相照應(yīng)的句子是_______________________________。③與“一日之盛，為朝煙，為夕嵐”相照應(yīng)的句子是______________________。④運(yùn)用反問修辭手法，對紅男綠女的“杭人”含有諷誚之意的句子是_________________________________________________________________。《少年中國說》 1．給下列加點(diǎn)字注音。

茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空。

(1)

，出伏流，一瀉汪洋。

(2)奇花初胎，；干將發(fā)硎。

；河

(3)潛龍騰淵，；乳虎嘯谷，；鷹隼試翼。3．解釋下列各句中加點(diǎn)詞語的意思。

(1)鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張（）（）(2)干將發(fā)硎，有作其芒（）（）(3)天戴其蒼，地履其黃（）（）(4)是語也，蓋襲譯歐西人之言也（）（）

4、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

(1)惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心。

(2)惟厭事也，故常覺一切事無可為者；惟好事也，故常覺一切事無不可為者。

5．課文第三段從“紅日初升”到結(jié)句是一段韻文，讀起來鏗鏘有力，它表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答案

一、ｃｈù ｗù ｚｈàｏ ｊｉá ｚｈāｏ ｌáｎ ｋｕì ｗáｎ ｃｈōｎｇ

二、1.高聳的樣子 2.面頰。這是說桃花艷麗如少女的顏面。3.喝足了酒 4.迷住

三、遠(yuǎn)處孤山蔥綠，宛若美人的黛眉，岸上春花嫣紅，恰似少女的面頰，湖上和風(fēng)，如同酒香一樣醉人，湖中波紋，似白綾一樣起伏。

四、1.袁宏道 明 三袁

2.①極、很 快 ②美的季節(jié)與時(shí)辰 大 ③年 花開 頭發(fā) ④跟、對 被 是 成為、如

3.ｓｈｕò屢次 ｓｈù幾 ｓｈù數(shù)目 ｓｈǔ計(jì)算

4.①石簣屢次跟我說

②我當(dāng)時(shí)被桃花的美麗所迷住，竟然不忍心離開湖上

③月光下的美景尤其難于用語言來形容。花的姿態(tài)、柳的情調(diào)、山的容顏、水的意趣，是一種特殊的情趣。

④怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f呢?

5.①西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。

②月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。

③其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。

④安可為俗士道哉!【教學(xué)反思】

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，努力讓學(xué)生自主閱讀，自主體驗(yàn)，自主探索，完成課文相關(guān)資料的查閱，文言詞匯的積累，課文文意的把握，課文探究專題的確定等。

第四篇：二年級上冊語文第五單元教案

部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫24個(gè)字，分寫21個(gè)詞語。2．分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。3．聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會課文講述的道理。

4．結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。5．和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3．仿照例句，把句子寫具體。

4．了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

5．背誦積累古詩《江雪》。

6．閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

四、學(xué)情分析

“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《寒號鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達(dá)，不同的語氣表達(dá)了不同的情感；《語文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過仿說聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。

12．坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個(gè)青蛙和小鳥的故事。

二、初讀課文

1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對話，隨文識字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？ 1．（）和（）爭論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．自由讀這一段，請一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。2．理解“井沿”，識字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3．理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對話，爭論的要點(diǎn) 1．理解小鳥的觀點(diǎn)（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？（2）天如此無邊無際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

評價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇…… 2．理解青蛙的觀點(diǎn)。

（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？ 天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。

四、寫字

第二課時(shí)

一、識字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀生字卡片。

識字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……

2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對話

1．自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。3．反饋：

4．指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評一類人，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評什么樣的人呢？（……批評見識少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口…… 學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……

板書設(shè)計(jì)：

13．寒號鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號”，會寫8個(gè)生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．齊讀課題“寒號鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號”。

2．你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、初讀課文 1．出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡(luò)。（1）讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人

整體回顧，說說這是（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。A．寒號鳥不聽誰的勸告？

B．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）

D．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段

1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）： A．寒號鳥不聽誰的勸告？ B．誰怎么勸告？

C．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？ D．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：

① 問題b，比較 喜鵲說：“……” 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……” 體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識 1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀 板書設(shè)計(jì)：

13．寒號鳥 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號—————熟睡 不幸———————幸福

14．我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)11個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說明的道理。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀。

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課題——葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖 1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？

三、初讀課文

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號，找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。

4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達(dá)圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？ 6．重點(diǎn)指導(dǎo)

四、分析字形 1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

想：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。

2．說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文

1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？ 3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。

4．“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認(rèn)為哪種說法好？為什么？（1）葫蘆藤上長了葉子，開了小花。

細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。（2）可愛的小葫蘆。

多么可愛的小葫蘆啊！

7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）

4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個(gè)詞語。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆，快長啊……”讀音要輕，要表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）

五、理清文脈 1．齊讀全文。

2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？ 板書設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

葉子（長滿）

葫蘆（可愛）

│

│

↓

↓

長蟲───────→落了

│

│

↓

↓口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會商量是一種交際的技巧。

2．通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過程：

一、直入課題

1．同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會商量。【課件出示】

2．課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？

（指名說三個(gè)）

3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值。【課件出示】（請三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話 1．商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2．請?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。3．請每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4．討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？ 5．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論

1．遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3．開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2．規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3．積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5．有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、識字加油站

1．學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

2．讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3．?dāng)U詞。

鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）

蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛慕）抄（抄寫）（抄錄）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動手連線。

5．仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。7．小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語

豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語 2．你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。3．選兩個(gè)說一句話。4．全班交流。5．讀句子。

（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。6．和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。7．全班交流所說的句子。8．補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。9．學(xué)生匯報(bào)。

三、書寫提示

1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2．請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3．學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4．進(jìn)行全班評比。

第二課時(shí)

一、直入課題，了解詩人

1．今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句 1．出示全詩。2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩說詩意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情 1．體會環(huán)境的寒冷寂靜 2．體會詩人的孤獨(dú)寂寞 3．體會漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀：騎驢 1．讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。

沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

他們來到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2．看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。3．討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？ 4．全班交流。5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

第五篇：第五單元復(fù)習(xí)教案

蘇教版七年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)及測試

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．識記字詞 2．復(fù)習(xí)新聞有關(guān)知識 3．大致復(fù)習(xí)一些病句的修改 4．重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)——蓮 備課時(shí)間：2014-9-19

授課時(shí)間：2014.09.授課方式：講練結(jié)合 課時(shí)安排： 復(fù)習(xí)過程

一、字音字形

1．字音：亙（）古 欽（）佩 步履（）蹣跚（）（）吞噬（）佇（）立 翩躚（xiān）粗獷（guǎng）舷（xián）窗 剔（）透 翱（）翔 浩瀚（）矚（）目 蒼穹（qi?ng）殲（）滅

嶄（）新 鑲嵌（）

2．字形：履行－木屐（jī）混沌－餛飩(tún)矚（）目－囑咐 3．多音：湖泊（pō）—停泊 落（là）下－落后銳不可當(dāng)－恰當(dāng)

二、詞語積累及其運(yùn)用： 嘔心瀝血 問鼎蒼穹 銳不可當(dāng) 舉世矚目

三、有關(guān)新聞常識

四、新聞組成部分：1．標(biāo)題：正副標(biāo)題 2．導(dǎo)語：以簡潔的語言概括主要事實(shí) 3．主題：具體介紹事實(shí)（起因 經(jīng)過 結(jié)果）4．背景：社會背景（某種環(huán)境下發(fā)生）要求學(xué)會捕捉新聞信息 精選試題加以鞏固

五、病句修改：總結(jié)病句類型 成分殘缺 2．重復(fù)羅唆 3．語序顛倒 4．自相矛盾

六、復(fù)習(xí)專題－蓮：

背誦《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》、《蓮》欣賞《愛蓮說》 1.愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮為線索；兩個(gè)陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：隱逸者、富貴者、君子。

2.愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

4比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。5“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

6文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：蓮，花之君子者也。

7作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

答：作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達(dá)自己潔身自好，不摹名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

8本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢？答：言之成理即可。例如：同意第一種觀點(diǎn)，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環(huán)境也能獨(dú)立不移。

9《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（托物言志）。

10文中對蓮花的描寫有什么作用？答：通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，進(jìn)而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質(zhì)。

11“獨(dú)愛蓮”，“獨(dú)愛菊”兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度？

答：表現(xiàn)出他們遺世獨(dú)立，決不隨波逐流的態(tài)度，同時(shí)又相對表明周敦頣不同于陶淵明的生活態(tài)度。

12.自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。

答：正直、通達(dá)、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

一、掌握一批生字詞

標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。池沼zhǎo：這里指池塘。重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。丘壑ha：本指作畫的構(gòu)思布局，這里指深遠(yuǎn)的思慮。

雷同：指不該相同而相同。嶙峋：重疊高聳的樣子。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

軒xuān榭xia：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。鑒賞：對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

敗筆：繪畫中畫得不好的地方。鏤l?u空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。鵲橋（qua）橋墩（dūn）潛力（qián）輪廓（ku?）亭臺樓閣（tíng g?）妨礙（ài）顛簸（bǒ）纜索（lǎn）種子選手：體育比賽進(jìn)行分組淘汰賽時(shí)，被安排在各組的實(shí)力較強(qiáng)的運(yùn)動員。這里是比喻說法。比擬：比較。貽yí誤：耽誤。

首屈一指：彎下手指頭計(jì)數(shù)時(shí)，首先彎下大拇指，表示第一，居首位。威懾：用武力使對方感到恐懼。鞭長莫及：比喻力量達(dá)不到。我行我素：照著自己一向的做法去做。先發(fā)制人：先動手以制服對方。

措手不及：臨時(shí)來不及應(yīng)付。高不可攀：高得無法攀登。形容很難達(dá)到。搖身一變：神怪小說中描寫人物或妖怪一晃身就變成別的形體，現(xiàn)指壞人改換面目出現(xiàn)。防不勝防：要防備的太多，防備不過來。一紙空文：指沒有效用的文書。針鼴（yǎn）尖銳（ruì）褐色（ha）蜥蜴（xī yì）掘土（ju?）剎那（chà）蟻穴（yǐ xu?）喙尖（huì）稠密（ch?u）黏液（nián ya）果腹（fù）空凹（āo）蟄伏（zh?）遲鈍（dùn）脂肪（zhī fáng）襲擊（xí）蟻巢（cháo）粗糙（cāo）哺乳（bǔ rǔ）晚餐（cān）孵化（fū）滲出（shan）吮吸（shǔn）乳汁（zhī）

二、知道一點(diǎn)常識

《蘇州園林》的作者是葉圣陶，是我國現(xiàn)代文學(xué)家、語文教育家。《蘇州園林》關(guān)于作者葉圣陶（1894~1989），原名葉紹均，江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名作家和教育家。1921年發(fā)起“文學(xué)研究會”，1928年發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上較早的一部長篇小說《倪煥之》。主要作品有《隔膜》、《稻草人》、《四三集》、《腳步集》、《小記十篇》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。

（二）說明文的有關(guān)知識

1.了解說明文特點(diǎn)：概念：說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。與其他文體的區(qū)別： 議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)，記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)，說明文以知授人，知識性是它的主要特點(diǎn)

2.說明文的分類：依據(jù)說明對象分類

事物說明文：如《蘇州園林》，說明 “ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫 ”的特征。事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。

3.畫圖表

分類別

從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部內(nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就

可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也 可以不相等。如：Ａ：詞是能獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位“這個(gè)定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨(dú)立運(yùn)用的最小的語言單位是詞“也 行。Ｂ ：而'鈾，是銀白色的金屬'，則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，'鈾'的外延要小于'銀白色的金屬'的外延，因而主語

不能倒過來說，即不能說'銀白色的金屬是鈾'。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。體的描寫揭示事物的特征

4.說明順序：時(shí)間 空間 邏輯（從整體到部分或從部分到整體，如《橋梁遠(yuǎn)景圖》；從原因到結(jié)果，如《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》；從特點(diǎn)到用途，如《什么是橋》；從主要到次要，如《蘇州園林》；從概括到具體，如《珍奇的稀有動物——針鼴》；從現(xiàn)象到本質(zhì)，如《雨林的毀滅 ——世界性災(zāi)難》）

5.體會說明語言的準(zhǔn)確性：

意分析表示估計(jì)和猜測的詞語的表達(dá)作用三是要注意分析詞語的搭配

三、學(xué)習(xí)幾種妙想

《蘇州園林》總分式結(jié)構(gòu)：先總說特點(diǎn)再分說（整體：講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 局部：每一個(gè)角落都注意圖畫美門窗都是工藝美術(shù)的上品 建筑物顏色與花草搭配和諧）

四、體會說明方法的運(yùn)用

師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例 師：如《洲際導(dǎo)彈自述》的第3段把導(dǎo)彈和炮彈作比較，說明二者有本質(zhì)的區(qū)別；第9、10、11段都采用了列數(shù)字的方法，用科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)介紹了洲際導(dǎo)彈的外形和威力之大，飛行速度之快，命中誤差之小。

體會說明語言的準(zhǔn)確性 師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例

師：《蘇州園林》中的“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。”中的“極少”突出數(shù)量之少，但也不是一點(diǎn)沒有，避免絕對化。

教學(xué)反思：