第一篇：紅旗頌(片段) 教學設計

紅旗頌（片段）教學設計

1教學目標

1、感受音樂作品蘊涵的情感內涵,進而激發對偉大祖國、對國旗的熱愛之情, 增強民族自豪感。

2、用過聆聽、參與、體驗等活動,感受節奏、力度、速度等音樂要素在音樂中的表現作用,能了解“紅旗”象征著革命,是團結的象征,力量的象征,勝利的象征,進一步激發學生的愛國之情。

3、掌握音樂作品的主題,了解樂曲的結構。2學情分析

交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作,1965年5月作為“上海之春”的首次演出開幕曲.作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗,謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。在祖國60年國慶盛典上,《紅旗頌》不僅是“國旗”和“國慶”、“年號和國徽”兩個方陣組成的儀仗隊的背景音樂,而且反復出現,起到了主旋律的作用,堪稱共和國激昂豪邁的不朽樂章。作品體裁:交響曲 曲式結構:A + B + A 3重點難點

教學重點:感受節奏、速度、力度等音樂要素對塑造音樂形象所起的作用。教學難點:聽辨主題的重復和變化,體會音樂作品蘊涵的情感內涵。4教學過程

活動1【導入】紅旗頌

導語:大家都知道新中國成立于1949年,在 66年前,當第一面五星紅旗冉冉升起,勝利的旗幟在天安門城樓的上空高高飄揚,中國像一條巨龍,告訴了全世界:中國人民從此站起來了。

歷史回眸(同步畫面):1949年開國大典升起新中國第一面國旗及北京奧運會時我國奧運冠軍升旗的場面,進而提出一個簡單及現實的問題——

問題

1、每個同學都經歷過升國旗,在升國旗時我們應有怎樣的行為習慣? 生:立正、敬注目禮、唱國歌。問題2:誰知道國旗的意思? 生:國旗是中華人民共和國的象征和標志。紅色的旗面是用革命先烈的鮮血染成,大五角星代表中國共產黨;四顆小五角星代表全國各族人民,他們緊緊團結在黨的周圍。

師總結:愛祖國,首先要愛我們的五星紅旗。五星紅旗是我們國家的象征,是我們的信仰。它火紅熾熱,燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征,力量的象征,勝利的象征。

有一首樂曲,它由衷地表達了對紅旗的贊美與熱愛之情.這部氣壯山河的不朽傳世之作,曾經被收錄到“20世紀世界華人音樂經典”之中,向人們展現了史詩般的歷史畫卷。它——就是《紅旗頌》?；顒?【講授】授課過程

問題:從標題看怎么理解紅旗頌?“頌”什么意思? 師講述:“頌”指歌頌,贊頌。歌頌的形式有很多種,有詩歌,散文,歌曲等。而單純用音樂來歌頌紅旗,可能大家聽的并不多。今天我們就來聽音樂家如何用音樂手段來歌頌紅旗。首先我們來了解下這位著名的音樂家 ——呂其明(出示呂其明簡介課件)

1、播放引子

問題:聽了引子部分音樂,感覺音樂情緒怎么樣?聽后有什么感受?它跟我們平時接觸過的哪首曲子很相似?從引子音樂里,你聯想到怎樣的畫面? 生:討論、回答。

課件展示:引子(號角性音樂)師小結:情緒號角一響,音樂情緒是輝煌的,高亢嘹亮的。感受激動、振奮、具有強烈的號召力。來源義勇軍進行曲(國歌)聯想畫面:號角聲聲,紅旗招展。

引子部分結束,進入主題音樂,讓我們帶幾個問題來聽一聽紅旗主題音樂。

2、播放歌頌紅旗主題 展示課件:歌頌紅旗主題

問題:①引子部分尾聲,紅旗主題音樂進入之前,用低音樂器奏出一句莊嚴的曲調,你們聽聽是哪首歌的曲調?(00:44)②音樂主題同時出現兩次,你能聽出有什么不一樣嗎? 師生共同討論:①國歌第一句(起來,不愿做努力的人們)低音樂器是用大管(銅管樂器)和低音提琴(弦樂器)演奏。

②第一次(00:48)出現主題音樂給人以輝煌、莊嚴的深切感受;第二次(01:58)出現主題音樂運用了轉調,是音樂更進一步深化發展,更加激情澎湃,恰似千言萬語用優美的旋律像紅旗傾訴內心的感受。

小結:整個主題部分,不斷穿插國歌音調,是我們置身于激蕩的幸福回憶之中,仿佛看到天安門廣場紅旗升起的畫面。

3、接下來我們學唱下主旋律: 展示課件:紅旗頌歌譜。教唱紅旗主題。(用a跟唱)

4、熟悉了紅旗主題后,請大家聽聽下面的樂曲,同樣的主題旋律,給你什么不同的感受呢? 播放:紅旗主題三(06:28)展示課件:進行性紅旗主題

問題:跟前面兩次主題對比,樂曲發生怎樣的變化?(特別是節奏和力度上)有什么不同的感受? 生:????

師總結:(1★速度變快,用4/4和2/4唱一唱主題,感受變化。

★力度變的非常強勁有力,情緒激昂,體現了堅定有力、斗志昂揚的情緒?！镞B續的三連音和附點節奏的出現,是節奏富有動力,節奏緊縮,速度加快,歌頌主題變成豪邁的進行曲,是人們的腦海里出現一幅畫面:中國人民在紅旗指引下昂首闊步,奮勇前進,這進行曲的節奏正是我們時代前進的步伐。(2對比分析,三次主題的不同感受: 第一次:深情無限的贊美

第二次:通過轉調,更加激情澎湃

第三次:進行曲式格調,是音樂氣勢磅礴,強勁有力。

5、紅旗頌還有一段音樂,聽一聽,它又表現了什么樣的情緒?這段音樂我們來看視頻,并回答視頻中出現哪幾種樂器?(視頻2:47)答:情緒——安靜,舒緩,靜靜聆聽過去的故事,思考中國發展過程中前進的方向,最后好像得到一點啟示。

出現的樂器:木管樂器(雙簧管),弦樂器(中提琴)、木管(長笛)、銅管(小號)、弦樂器(小提)、木管(單簧管)

6、在這部交響樂的最后再現部分中,還有一段大家比較熟悉的音樂,你能聽的出來嗎? 播放《東方紅》旋律

問:這一旋律出現起到什么作用? 師:這一再現部分,用東方紅的曲調把音樂推向高潮,歌頌祖國歌頌偉大的黨,中國在共產黨領導下,一步步走向輝煌。課堂小結: 《紅旗頌》這部音樂猶如一個歌頌祖國的優美故事,它又開頭、發展、高潮、結尾。它有它特有的音樂語言:旋律、節奏、速度、力度等以各種語氣告訴人們紅旗的內涵。

紅旗曲式結構:A+B+A A.優美、深情、歌頌 B.堅定豪邁、激昂 A.寬廣、輝煌、贊頌

紅旗為我們插上了翅膀,號角聲聲催我們奮進!祝我們的祖國——明天

第二篇：紅旗頌教學設計

《紅旗頌》欣賞教學設計

教學目標： 1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。

3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。

教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

教學難點：聽辨主題的重復和變化。

教學過程：

一、聽賞導入 1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）3.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)

二、分段聆聽《紅旗頌》 1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）2.聆聽引子部分。

（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？

（2）師生討論。

（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。

（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）

3．聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。

（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。（3）介紹創作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。

（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）4．略聽第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）5．聆聽行進主題。

（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。（2）聽行進主題。

聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

（3）再聽行進主題。

設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？

教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。

教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。

（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。5．聆聽“紅旗主題”再現。

（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。（2）聆聽“紅旗主題“的再現。

聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？

（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。

（3）聽后交流。

（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》

（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）

（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）

四、小結：同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。篇二：《紅旗頌》教案03 《紅旗頌》

教學內容：

欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒

教學目的：

1、讓學生體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品中表現中所起的作用。

2、感受管弦樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢。

3、通過欣賞《紅旗頌》，讓學生了解“紅旗”象征著革命，是團結的象征、力量的象征、勝利的象征，進一步激發學生的愛國熱情。教學重點：

使學生聽辨出主題音調的不同速度和調性轉換。

教學難點：

使學生聯想不同速度的主題音調的情景。

教學步驟：

一、組織教學：

1、上課，帶領學生聽音樂《紅旗頌》（進行曲音樂風格片段）踏步進教室。

2、師生問好。

二、導入新課 a）師：“同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的一首歌曲，一起來聽聽這首歌曲描寫了什么內容？”（播放音響，老師范唱《五星紅旗》。）

學生：“這首歌曲歌頌了五星紅旗在人們心目中的地位??” b）師：“同學們說得很好，在2001年7月1日是中國共產黨建黨80周年。人民大會堂舉行了隆重的慶祝

晚會。晚會的標題是江澤民總書記親筆題寫的‘紅旗頌’。紅旗象征著革命，是我們的信仰。它火熱熾熱，燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征，力量的象征，勝利的象征，今天讓我們一起來欣賞一首管弦樂曲《紅旗頌》”。

三、欣賞《紅旗頌》第一部分

1、欣賞樂曲第一部分“紅旗”主題旋律的片段,提問：樂曲情緒怎樣，你眼前仿佛看到了怎樣情景？談談初步聽后的心理感受。

出示主題曲調的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，要求學生看著譜跟唱曲調。

再次欣賞第一部分，設問：

樂曲第一開始的音調你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調？（出示引子歌譜：國歌）

第一部分音樂主題出現了幾次？再次出現時在音調上有什么變化？這種變化在音樂情緒上起到什么作用？（音調升高，情緒更加熱烈，明亮輝煌）分組討論以上兩個問題。

學生回答以上兩個問題。

四、欣賞《紅旗頌》第二部分

1、初聽音樂，出示主題音樂片段，并唱一唱，說說樂曲中的情緒變化，表現了怎樣的內心情感？（激情澎湃、崢嶸歲月）

2、仔細傾聽第二部分音樂片段，這里的音樂在節奏和速度上有什么變化，跟哪里的旋律相似，請用簡單的動作配上音樂的節奏和速度動一動，想象這里的音樂片斷描寫什么場景。（速度加快、力度加強、進行曲風格、堅定有力；表現英勇的戰士建設新中國的信心）

3、欣賞樂曲第三部分：第三部分是樂曲哪一部分的再現？在樂曲的速度、力度的變化下，以及在管弦樂器的演奏下樂曲情緒有什么變化？

4、介紹管弦樂器在樂曲演奏中的作用：管弦樂隊根據樂器的材質和演奏方式分為四個樂器組：1）弦樂器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂器組成）、2）銅管樂器組（圓號、小號、長號、大號組成）3）木管樂器（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂器組。

5、師：“聽完這首《紅旗頌》，一起來了解作曲家‘呂其明’爺爺，并了解當時是怎樣的創作《紅旗頌》的： 《紅旗頌》的作者呂其明是我國著名的電影音樂作曲家，1930出生。19曾為《鐵道游擊隊》、《白求恩大夫》、《南昌起義》等近四十部故事片，十余部紀錄片作曲，呂爺爺回憶說：1965年2月，上海音樂家協會的一批老專家領導著‘上海之春’，指揮家黃貽鈞點名叫我創作《紅旗頌》。當時不敢相信自己能夠駕馭這么大的題材，只能背水一戰，毫無退路。我考慮以1949年10月1日開國大典為背景，表現從黑暗之中走過來的人們對紅旗那種無比自豪的感情，把這樣一種感情融入到我的音樂中。我的音樂倉庫給我提供了大量的素材——我絕對不能寫陜北的，或者是江南的，要聽起來是民族的，我還從國歌里面派生了一個主導動機，這個動機從引子中間一直到尾聲，全部貫穿在紅旗飄飄的形象中。這些都確定以后，我只用了一個星期就完成了總稿?！保襟w展示）

五、完整欣賞《紅旗頌》

欣賞全曲，用電教媒體展示畫面和文字，幫助學生理解樂曲的具體內涵。

曲式結構；引子+a+b+a+尾聲（帶再現的三部曲式）

師：“同學們，人們贊紅旗，頌紅旗，用最美的旋律對紅旗的頌揚，你們聽了以后有什么感想？想用什么方

式來表現對紅旗的贊揚呢？

學生：“??”。

3、師：“同學們說得很好，我們努力學習長大能為祖國的建設出一份力是對我們紅旗最好的贊揚，老師準備了一首贊頌紅旗的詩歌，讓我們一起在莊嚴的音樂聲中用最激動的心情來朗誦這首詩歌?！?/p>

紅旗頌

一面用鮮血和精神凝結的旗幟在飄揚

飄揚在一個用五千年文明傳承的地方

就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽

就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽

就是這面旗幟埋葬了屈辱

就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章

從此

一個民族告別了被壓迫奴役的歷史

昂首闊步走向了新時代的萬里康莊

紅紅的旗幟上他們的名字將永遠青春芬芳

艱難困苦的歲月已寫進了歷史的教科書

忠魂烈骨的身影卻印在了古老的土地上

大寫的中國養育了千千萬萬的熱血兒女

沸騰的中國駛向了浪花翻卷的茫茫海洋

紅旗阿我深情凝望的紅旗

從東海的一絲炊煙到血域的燦爛晚霞

到處都有你鮮艷的色彩在流淌

從南海的金色沙灘到北國的皚皚峰巒

到處都有你火紅的顏色在芳香

東流的大江水訴說著厚重的歷史

西行的馬達聲吟誦著未來的豪壯

很遠的地方還有同樣的聲音為你而歌

很近的地方還有同樣的血液為你激蕩

無論是跋涉的昨天還是開拓的今天

你都在華夏的大地上放射著萬丈光芒

五、課堂總結：“同學們，今天我們欣賞了很具有藝術感染力的《紅旗頌》，希望這首音樂能長久的流在大家心目中，時刻激勵我們努力學習，用我們的行動熱愛我們的祖國，為我們的祖國建設出一份力量，最后讓我們一起在嘹亮的《歌唱祖國》歌聲中結束今天的音樂課.?！保ㄓ妹襟w播放“歌唱祖國”指揮學生邊演唱邊走出教室）篇三：《紅旗頌》教案01 《紅旗頌》

教學目的：

感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用。

教學重點：

感受樂曲的氣勢，理解作品的內涵。

教學過程：

一、導入新課

教師播放《繡紅旗》、《五星紅旗我愛你》、《五星紅旗》音樂片段，讓學生歸納這一組歌曲的共同特點。（歌頌五星紅旗，表達對祖國、對國旗的熱愛。）

生:歌頌“紅旗”。師:歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲，而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多，今天我們欣賞樂曲的就是用音樂的手段歌頌紅旗，用樂器的不同色彩烘托氣氛的。課件展示《紅旗頌》標題。

二、欣賞樂曲

1、初聽全曲，聽辯曲中熟悉的《國歌》音調: 要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調。

2、創作背景及作者簡介：

《紅旗頌》以宏偉莊嚴的歌唱性旋律，描繪了1949年10月1日新中國成立時第一面國旗升起的情景，表現了中國人民在五星紅旗指引下，英勇頑強、奮發向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。樂曲創作于1965年，同年5月獻演于“上海之春”的開幕式。

呂其明，1930年出身于安徽，11歲參加新四軍文工團，曾得到老一輩音樂家的精心指點。解放后任上海電影樂團團長，從事音樂創造，先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲，其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉好》一直深受人民群眾的歡迎，流傳至今，久唱不衰。此外，還創作了十多首大中型器樂曲，《紅旗頌》就是其中的一首，作于1965年。

3、隨琴聲哼唱主題音樂，并用豎笛吹奏主題音樂，加深對這一頌歌音調的感受與理解。

4、分段賞析：(插入解說，感受氣勢，理解內涵)⑴.a段:(第一段)開始以小號奏出《國歌》音調為素材的雄壯宏偉的引子，經圓號反復，引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題，這一主題在鋼琴的伴奏下，給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受，人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日，天安門廣場升起第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了?? 主題又一次轉調出現，轉調后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌，仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。優美深情的旋律，傾注了多少英雄兒女的熱血啊!⑵.b段：(第二段)⑶.a段：(第三段，再現部分)樂隊合奏主題，又一次出現了我們熟悉的音調，音樂達到了高潮，以歌頌祖國，歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗，奔向共產主義的明天。

5、引導學生用線條表示每段音樂的風格、節奏、速度:(學生活動：可以四人小組討論，后一一展示并說說“為什么”)

6、介紹樂曲結構，了解作品規格: 師：作品采用了帶再現的三部結構:a+b+a(板書)

7、復聽全曲(邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像)

8、復習管弦樂隊知識: 師：管弦樂隊就是以管弦樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的? 生：弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。

9、對比欣賞《在燦爛陽光下》和《興國山歌》的旋律。

（1）聆聽《在燦爛陽光下》第一樂段旋律。

（2）學生按照所給譜例簡單進行哼唱。

（3）給出江西《興國山歌》和《在燦爛陽光下》的譜例開頭，分析二者音調有何內在聯系。

（4）完整欣賞歌唱家們和孩子演唱的歌曲《在燦爛陽光下》。

三、課堂小結

今天，我們欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》，熟悉了她的主題音樂，從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏，會產生不同的效果。今后當我們再次聽到這首樂曲時，你一定會倍感親切。篇四：紅旗頌教案

《紅旗頌》教案

一、課題：《紅旗頌》

二、課時：1課時

三、時間：第九周 星期二第6節 07年10月30日

四、班級：初一（4）班

五、教學目標：

1、知識目標：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂的構成；初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。

2、能力目標；能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”；能感受，體驗作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯想，并應用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感內容。

3、情感目標：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情，熱愛民族音樂文化。

六、教學重點和難點：

重點：聽賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。

難點：引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想，增強對作品的理解和感受；能區別相同主題不同體裁的表演風格特點。

七、教學程序：

（一）、組織教學：課堂禮儀，檢查出勤，穩定情緒，準備上課。

（二）、導入新課：

課前播放《五星紅旗》（李媛媛演唱），創設課堂教學情景。

教師范唱兒歌《國旗、國旗，真美麗》，初步引起共鳴。

（三）、講授新課：

1、聽賞解放戰爭時期的《繡紅旗》（江姐歌劇片段）。

2、聽賞改革開放時期的《紅旗飄飄》（孫楠演唱）。

3、區別對比兩首歌曲聽賞之后的感受。

從體裁、節奏、節拍、力度、速度、旋律、情感上區別。

學生討論，回答，教師小結：（詳見后面表格）

4、聽賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂曲）： ①、簡介呂其明及其代表作品。（師生共同交流）

②、簡介管弦樂隊構成。（弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組）

③、聆聽號角主題片段。

思考：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受？它的旋律來源于哪一首歌曲？

學生討論，回答，教師小結：

感受：激動、振奮、具有強烈的號召力

來源：聶耳《義勇軍進行曲》（國歌）

④、聆聽紅旗主題。

教師彈奏“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。

思考：這兩個主題有何異同點？能激起你怎樣的聯想和感受？

學生討論，回答，教師小結：

異同點：樂曲的節奏、旋律沒有變，節拍、速度、力度、音樂情緒變了。結論：節拍、速度、力度的變化會產生旋律的風格特點的變化。

歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。

進行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數的革命先輩們英勇戰斗，奮勇前進的步伐；堅定有力、斗志昂揚的情緒。

⑤、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱一唱兩個主題，加強對作品的感受和體會。⑥、完整聽賞《紅旗頌》。

思考：你能感覺到音樂情緒發生變化了嗎？請用手勢示意。

請學生聽辨出①號角主題、②歌唱性主題、③進行性主題，并在聆聽過程中用手勢示意，強化學習的目標，增強對作品的理解和感受。

5、課堂小結：

比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂曲）的表演風格特點。

相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發內心的共鳴。

不同點：

歌曲——動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。

樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。

6、布置作業：

課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節課同學之間交流一下，比一比誰的創作更精彩。

六、教學反饋：

通過本節課的學習，同學們能夠理解、運用音樂的基本要素加強對作品所要表現的音樂情感和思想內涵的感受、體驗。整節課的教與學的雙向交流比較充分，體現的新課標“以教師為主導，學生為主體”的理念，突顯了音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，促進學生個性的和諧發展，從而達到顯性和隱性的雙向教學目標。篇五：紅旗頌教案

《紅旗頌》教學實際

教學目標

一、知識與技能

1、通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂的莊嚴深情的愛國情感。

2、了解作品的相關音樂知識，了解管弦樂曲。樂曲中不同的音樂情緒所表達的意思。

二、過程與方法 利用多媒體，播放相關音樂資料讓學生直觀的了解作品的相關內容。

三、情感態度價值觀

通過學習欣賞《紅旗頌》，抒發學生們對祖國以及“國旗”、“ 國歌”的熱愛之情和增強民族自豪感。

教學重難點

１、感受節奏、速度、力度等音樂要素對塑造音樂形象所起的作用。

２、充分發揮聯想與想象，體會音樂作品蘊涵的情感內涵。教學過程

課間播放《紅旗頌》，先讓學生們伴隨著上課鈴聲和《紅旗頌》一起進入課堂。

一、導入：介紹各國的國旗進入我們今天的主題《紅旗頌》。

二、新課教授：讓學生完整聽一遍紅旗頌，聽完之后回答問題，說出感想。1創作背景：紅旗頌是由中國大陸作曲家呂其明創作的交響詩，該作品于1965年創作并首演成功。

紅旗頌以紅旗為主題，描繪了1949年10月1日中華人民共和國成立時第一面五星紅旗升起的情景。同樣，它以宏偉莊嚴的歌唱性的旋律，表現了中國人民在紅旗的指引下，英勇頑強，奮發向上的革命氣概，熱烈謳歌了偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。2介紹作品曲作者：

呂其明(1930.5—)，中國最杰出的交響樂作曲家，著名電影音樂作曲家。以其管弦樂序曲《紅旗頌》、交響敘事詩《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂杰作，開一代先河，奠定了他在中國音樂史上不可撼動的地位。3作品體裁：一種單樂章的標題交響音樂，交響詩只有一個樂章，一個主題貫穿始終。4了解作品的相關音樂知識：管弦樂隊。

弦樂樂器組：小提琴、中提琴、大提琴；

木管樂器組：單簧管、雙簧管、大管、長笛；

銅管樂器組：小號、圓號、長號；

打擊樂器組：定音鼓、軍鼓。

樂隊的編排形式：樂隊編排是多種多樣的。按慣例，交響樂團根據不同種類樂器的聲音微妙程度和演奏的難度來排列樂器組。弦樂器身居高位，木管樂器隨后，銅管樂器其次，打擊樂器則排在最后。5作品曲式：單三部曲式也叫三段式，它由三個規模相近、相對獨立的樂段組成。單三部曲式有兩種結構類型：有再現的單三部曲式（標記為“aba”）和沒有再現的單三部曲式（標記為“abc”）

6作品層次：共有三部分

第一部分：描寫五星紅旗冉冉升起萬眾歡呼的場面； 第二部分：描寫時代步伐奮勇前進；

第三部分：描寫歌頌黨、歌頌祖國。7歌曲賞析：

播放音樂，隨著音樂播放的進度講解音樂。

第一部分，引子、主題

第二部分，發展

第三部分，主題再現、結尾。8拓展內容：歌曲賞析完，播放一段其他額交響樂曲欣賞。

第三篇：小學音樂課《紅旗頌》教學設計

《紅旗頌》教學設計

七星泡中心小學

葛新剛

教學過程:

一、導入：

播放歌曲《紅旗飄飄》

1、師：大家聽過剛才播放的歌曲嗎？說說這首歌曲的名字及所表現的主題。

（歌曲《紅旗飄飄》、贊美紅旗、歌頌祖國）

2、提問：說說你對國旗有多少了解。

（旗面為紅色，左上方綴著五顆黃色五角星，大星代表中國共產黨，四顆小星代表中國人民：工人、農民、小資產階級和民族資產階級，五顆星互相聯綴，疏密相間，象征著中國人民大團結）

師：一面國旗是一個國家的象征，一個民族的驕傲，它飄揚著民族的希望，凝結著全國人民對祖國的熱愛。今天就讓老師帶領大家共同欣賞一首管弦樂曲——紅旗頌（課件出示）

二、新授：

1、師：這首管線樂曲是由我國著名作曲家呂其明創作的，他從小生活在硝煙戰火的那個年代，父親在抗日戰爭中犧牲。當雄偉的天安門廣場上升起第一面五星紅旗時，呂其明不禁熱淚盈眶，心潮澎湃，夜不能寐地創作出了這首紅旗的頌歌，讓我們閉上眼睛來欣賞一下，看看你的腦海中能出現什么樣的畫面。

（學生閉眼靜靜聆聽，展開想象，腦海中浮現了什么？）學生談感受

2、分段賞析——引子與第一部分主題

（1）、你聽到了熟悉的旋律了嗎？出自哪部音樂作品？（國歌）（2）、這段主題旋律描繪了怎樣的音樂意境？你仿佛看到了什么？（天安門前冉冉升起國旗時，激動人心的場面）

（3）、師：這段主題旋律在整首樂曲中出現了很多次，現在大家把書翻到第40頁。隨琴聲學唱一下這段優美的旋律。

師：仰望五星紅旗，不禁心潮澎湃，我們怎么能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。（4）、欣賞第二部分主題（發展部）

問：與第一主題風格一致嗎？仿佛看到了那些畫面？

（5）、師：革命就是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步呢？讓音樂來告訴我們。（聆聽行進主題）

聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定地、自信地前進。（6）、再聽行進主題

問：這段旋律前面出現過嗎？同樣的旋律給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？

師：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之改變了。（7）、聆聽“紅旗主題”再現

問：這段主題旋律又一次地回響在我們的耳畔，你感覺與前幾次的出現相比，情緒有沒有變化？（情緒更加的激昂，更加的振奮人心，同時也寄托著曲作者對祖國美好未來的憧憬）

3、完整欣賞全曲，結合課件圖片展開想象，用簡短的幾句話來表達內心的感受。（播放課件）

三、小結：

師：是啊，面對戰爭，我們英勇無畏；改革路上，我們勇往直前；災難降臨，我們臨危不懼；奧運賽場，我們勇奪冠軍。六十年風雨兼程，六十年滄海桑田，經歷了六十年的五星紅旗顏色仍然是那么的鮮艷，它永遠飄揚在中華大地的每一寸土地上，我們堅信：偉大的祖國將永遠屹立在世界的東方！

第四篇：紅旗頌

紅旗頌

——評電影《辛亥革命》

2011年10月10日，是辛亥革命100周年的紀念日。這是一場空前絕后的革命，在中國歷史舞臺畫上了濃墨重彩的一筆。今天，我去回顧它、銘記它，并必將把它給我們傳遞的一種精神和歷史使命延續到以后的無止盡的全心全意為人民服務中去。歲月更迭，歷史遠去。歲月可以改變滄海桑田，但是永遠無法抹去歷史在此間留下的烙印，那正耳發聵的槍聲將永遠定格在人類歷史的長河中。可以這樣說，隨著硝煙散去的那一刻起，人們就一直在探究這段歷史從中吸取有益的借鑒。

歷史認為這場革命說它既成功又失敗了。我不否認它最終的勝利果實被賣國賊所竊取的失敗，但我覺得它的成功經驗遠比它的失敗教訓更值得銘刻在歷史的車輪上。它推翻了中國2000多年的封建統治，給水深火熱的中國燃起了新的希望；它推動了中國資產階級先進力量的進步，為新思想與新文化的傳播奠定了基礎；它讓民主共和的思想深入人心，不論之后何人再復辟帝制，人們都會拿起武器去戰斗，去維護自己的利益，去捍衛自己的尊嚴。一大批知識分子喝有識之士滿懷著一腔熱血，用生命譜寫這一段可歌可泣的光輝篇章。那一腔不畏艱難、不怕犧牲的熱忱，值得我們去學習、去敬畏。

一個世紀的光陰猶如彈指一揮間，歷史不容假設，所以我很難想像，如果100年前，沒有這樣一部分人為了心中的信念、自己的理想用拋頭顱灑熱血的方式執著的追尋新的希望，那么如今的中國該是怎樣的一種場面？不過，既然歷史沒有留給我們血雨腥風的生活，沒有留給我們戎馬疆場的機會，那么我們就應該以新的方式開拓進取，去尋找利國利民的新道路。

它帶領我們走進那段歷史，用心去溫潤那片土地，用熱血去溫暖那片土地，用智慧去拯救那片土地，用所有的一切去捍衛我們這片土地，過去是，現在是，將來也是。我們決不能讓歷史重演，也不要寄希望于別人發慈悲不來侵犯我們，而關鍵是要扎好自家的籬笆，人不犯我我不犯人，人若犯我，我們也絕不會任由人欺凌，過去如此，現在仍應如此。因為我們的偉大祖國早已經今非昔比，國家正在強盛，民族正在復興，我們的日子正在蒸蒸日上。

偉大的黨啊！九十年啦！您帶領我們已經走了整整九十年征程，一路上風吹雨打，披荊斬棘，終于要踏盡泥濘步坦途了。您很老，已經九十歲了；您很年輕，處處煥發著青春的活力。

第五篇：《紅旗頌》欣賞教學設計

《紅旗頌》欣賞教學設計

教學目標：

1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。

3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。

教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。教學難點：聽辨主題的重復和變化。

教學過程：

一、聽賞導入

1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）

2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）

3.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)

二、分段聆聽《紅旗頌》

1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

2.聆聽引子部分。

（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？（2）師生討論。

（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）

3．聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

（3）介紹創作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）4．略聽第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）5．聆聽行進主題。

（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

（2）聽行進主題。

聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。（3）再聽行進主題。設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？ 教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。

教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。

5．聆聽“紅旗主題”再現。

（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。

（2）聆聽“紅旗主題“的再現。

聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。（3）聽后交流。

（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》

（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）

（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）

四、小結：同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。