第一篇：《紅旗頌》欣賞

紅旗頌

教學目標：

1、知識目標：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂的構成；初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。

2、情感目標：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情，熱愛民族音樂文化。教學重點和難點：

重點：聽賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。

難點：引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想，增強對作品的理解和感受； 教學過程：

（一）、組織教學：課堂禮儀，（二）、導入新課： 課前播放《五星紅旗》（李媛媛演唱），創設課堂教學情景。

（三）、講授新課：

1、聽賞解放戰爭時期的《繡紅旗》（江姐歌劇片段）。

2、聽賞改革開放時期的《紅旗飄飄》（孫楠演唱）。

3、區別對比兩首歌曲聽賞之后的感受。

從體裁、節奏、節拍、力度、速度、旋律、情感上區別。學生討論，回答，教師小結：

4、聽賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂曲）：

①、簡介呂其明及其代表作品。（師生共同交流）②、簡介管弦樂隊構成。（弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組）

③、聆聽號角主題片段。

思考：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受？它的旋律來源于哪一首歌曲？

學生討論，回答，教師小結：

感受：激動、振奮、具有強烈的號召力 來源：聶耳《義勇軍進行曲》（國歌）④、聆聽紅旗主題。

教師彈奏“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。思考：這兩個主題有何異同點？能激起你怎樣的聯想和感受？

學生討論，回答，教師小結：

異同點：樂曲的節奏、旋律沒有變，節拍、速度、力度、音樂情緒變了。

結論：節拍、速度、力度的變化會產生旋律的風格特點的變化。

歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。進行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數的革命先輩們英勇戰斗，奮勇前進的步伐；堅定有力、斗志昂揚的情緒。

⑤、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱一唱兩個主題，加強對作品的感受和體會。

⑥、完整聽賞《紅旗頌》。

思考：你能感覺到音樂情緒發生變化了嗎？請用手勢示意。

請學生聽辨出①號角主題、②歌唱性主題、③進行性主題，并在聆聽過程中用手勢示意，強化學習的目標，增強對作品的理解和感受。

5、課堂小結：

比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂曲）的表演風格特點。

相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發內心的共鳴。

不同點：

歌曲——動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。

樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。

6、布置作業：

課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來，下節課同學之間交流一下，比一比誰的創作更精彩。

第二篇：欣賞管弦樂曲《紅旗頌》（本站推薦）

欣賞管弦樂曲《紅旗頌》

教學目的: 感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用。

教學重點:感受樂曲的氣勢,理解作品的內涵。教學過程:

一、組織教學,導入新課: 導言:同學們,今天我們一起來欣賞一首管弦樂曲《紅旗頌》(出示標題以及作者)

二、作者簡介: 呂其明,1930年出身于安徽,11歲參加新四軍文工團,曾得到老一輩音樂家的精心指點。解放后任上海電影樂團團長,從事音樂創造,先后為《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲,其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉好》一直深受人民群眾的歡迎,流傳至今,久唱不衰。此外,還創作了十多首大中型器樂曲,《紅旗頌》就是其中的一首,作于1965年。

三、復習管弦樂隊知識: 師:管弦樂隊就是以管弦樂器為主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的? 生:弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。

四、欣賞樂曲

1、交談導入: 師:從標題看怎么理解《紅旗頌》? 生:歌頌“紅旗”。

師:歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲,而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多,今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗,用樂器的不同色彩烘托氣氛。當我們仰望五星紅旗時,自然就會想起一首莊嚴的歌,你能說出是什么歌嗎? 生:《中華人民共和國國歌》(哼出《國歌》的前奏)

2、初聽全曲,聽辯曲中熟悉的《國歌》音調:(要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調。)

3、隨琴聲哼唱主題音樂,加深對這一頌歌音調的感受與理解。(投影主旋律譜)

4、介紹樂曲結構,了解作品規格: 師:作品采用了帶再現的三部結構:A+B+A(板書)

5、分段賞析:(插入解說,感受氣勢,理解內涵)⑴.A段:(第一段)開始以小號奏出《國歌》音調為素材的雄壯宏偉的引子,經圓號反復,引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題,這一主題在鋼琴的伴奏下,給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受,人們被音樂帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日,天安門廣場升起第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了??

主題又一次轉調出現,轉調后的音樂色彩顯得更加明亮輝煌,仿佛是億萬人民歡騰熱烈的情景。優美深情的旋律,傾注了多少英雄兒女的熱血啊!⑵.B段:(第二段)連續的三連音,使節奏富于動力,節奏緊縮,速度加快,歌頌的主題變成豪邁的進行曲,使人們的腦海里出現了這樣一幅畫面:中國人民在紅旗指引下英勇戰斗,昂首闊步地奮勇向前,這進行曲的節奏正是我們時代前進的步伐。

⑶.A段:(第三段,再現部分)樂隊合奏主題,又一次出現了我們熟悉的音調,音樂達到了高潮,以歌頌祖國,歌頌偉大的黨。讓我們高舉紅旗,奔向共產主義的明天。

6.引導學生用線條表示每段音樂的風格、節奏、速度:(學生活動:可以四人小組討論,后一一展示并說說“為什么”)7.復聽全曲(邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像)

五、課堂小結: 今天,我們欣賞了篇幅較長的管弦樂曲《紅旗頌》,熟悉了她的主題音樂,從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,會產生不同的效果。今后當我們再次聽到這首樂曲時,你一定會倍感親切。

附板書設計: 管弦樂曲《紅旗頌》——呂其明

投影主題音樂

樂曲結構:A+B+A A:寬廣、輝煌、贊頌 B.堅定、豪邁、激昂 A.優美、深情、歌頌

第三篇：紅旗頌

紅旗頌

——評電影《辛亥革命》

2011年10月10日，是辛亥革命100周年的紀念日。這是一場空前絕后的革命，在中國歷史舞臺畫上了濃墨重彩的一筆。今天，我去回顧它、銘記它，并必將把它給我們傳遞的一種精神和歷史使命延續到以后的無止盡的全心全意為人民服務中去。歲月更迭，歷史遠去。歲月可以改變滄海桑田，但是永遠無法抹去歷史在此間留下的烙印，那正耳發聵的槍聲將永遠定格在人類歷史的長河中?？梢赃@樣說，隨著硝煙散去的那一刻起，人們就一直在探究這段歷史從中吸取有益的借鑒。

歷史認為這場革命說它既成功又失敗了。我不否認它最終的勝利果實被賣國賊所竊取的失敗，但我覺得它的成功經驗遠比它的失敗教訓更值得銘刻在歷史的車輪上。它推翻了中國2000多年的封建統治，給水深火熱的中國燃起了新的希望；它推動了中國資產階級先進力量的進步，為新思想與新文化的傳播奠定了基礎；它讓民主共和的思想深入人心，不論之后何人再復辟帝制，人們都會拿起武器去戰斗，去維護自己的利益，去捍衛自己的尊嚴。一大批知識分子喝有識之士滿懷著一腔熱血，用生命譜寫這一段可歌可泣的光輝篇章。那一腔不畏艱難、不怕犧牲的熱忱，值得我們去學習、去敬畏。

一個世紀的光陰猶如彈指一揮間，歷史不容假設，所以我很難想像，如果100年前，沒有這樣一部分人為了心中的信念、自己的理想用拋頭顱灑熱血的方式執著的追尋新的希望，那么如今的中國該是怎樣的一種場面？不過，既然歷史沒有留給我們血雨腥風的生活，沒有留給我們戎馬疆場的機會，那么我們就應該以新的方式開拓進取，去尋找利國利民的新道路。

它帶領我們走進那段歷史，用心去溫潤那片土地，用熱血去溫暖那片土地，用智慧去拯救那片土地，用所有的一切去捍衛我們這片土地，過去是，現在是，將來也是。我們決不能讓歷史重演，也不要寄希望于別人發慈悲不來侵犯我們，而關鍵是要扎好自家的籬笆，人不犯我我不犯人，人若犯我，我們也絕不會任由人欺凌，過去如此，現在仍應如此。因為我們的偉大祖國早已經今非昔比，國家正在強盛，民族正在復興，我們的日子正在蒸蒸日上。

偉大的黨??！九十年啦！您帶領我們已經走了整整九十年征程，一路上風吹雨打，披荊斬棘，終于要踏盡泥濘步坦途了。您很老，已經九十歲了；您很年輕，處處煥發著青春的活力。

第四篇：《紅旗頌》欣賞教學設計

《紅旗頌》欣賞教學設計

教學目標：

1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

2．了解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。

3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。

教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。教學難點：聽辨主題的重復和變化。

教學過程：

一、聽賞導入

1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）

2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）

3.導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)

二、分段聆聽《紅旗頌》

1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

2.聆聽引子部分。

（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？（2）師生討論。

（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現作好鋪墊）

3．聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

（3）介紹創作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作為激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）4．略聽第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）5．聆聽行進主題。

（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

（2）聽行進主題。

聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。（3）再聽行進主題。設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？ 教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。

教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。

5．聆聽“紅旗主題”再現。

（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。

（2）聆聽“紅旗主題“的再現。

聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

再聽，有什么變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。（3）聽后交流。

（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》

（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）

（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）

四、小結：同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們為五星紅旗增光添彩。

第五篇：紅旗頌說課稿

《紅旗頌》說課稿

平山二中

杜蘭靜

尊敬的各位老師大家好，我今天說課的題目是《紅旗頌》 說教材：

《紅旗頌》是人民教育出版社初中音樂七年級上冊第二單元的知識內容。熱愛祖國是一種最純潔、最高尚、最熱烈、最溫暖的情感，也是音樂頌唱不絕的音樂主題。課標要求通過音樂作品中所表達的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國情懷，基于對教材的理解，我把本節課的教學目標確立為： 說教學目標：

一、知識與技能：

1、了解作曲家呂其明及作品的創作背景

2、通過欣賞樂曲，了解樂曲三部曲式結構

3、學唱主旋律

二、過程與方法

1、利用多媒體，通過欣賞作品，感受樂曲中不同音樂情緒所表達的情感

2、在反復聆聽、模唱、對比、分析的基礎上熟悉音樂作品的主旋律。

三、情感態度與價值觀

1、通過作品的欣賞和分析，使學生了解頌歌題材及這類題材所表達的強烈的愛國主義精神

2、感受作品中贊美祖國，祝福祖國的愛國情愫。教學重點

感受樂曲的音樂情緒及三部曲式的結構，能運用音樂表現要素分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。教學難點： 學唱主題旋律

說學情、教法及學法

由于山區孩子的音樂素養和參與意識相對較低，因此在學法設計時，我將緊緊圍繞教學目標，堅持以教師為主導，學生為主體，創造為目的地原則，注重發展學生的能力，在分析各段情緒時，我采用提問的方式，鼓勵學生積極思考，得出自己對作品的理解，讓學生充分發揮自己對音樂的個性體驗，因為音樂本身具有不確定性，不同的人聽同一首樂曲感受怎么可能完全相同呢？在聽辨主題旋律這一環節時，我會讓學生在小組活動中相互交流，共同探索，從而得出結論，扔學生嘗到成功的喜悅。對于解決本節課的難點，也是讓學生通過模唱，根據自己對樂曲的體驗，發現其中的特點，從而解決重點難點。教學手段： 多媒體，鋼琴 教學過程：

根據我對教材的理解，本節課我設計了一下幾個環節：

一、創設情境，激情導入

在導課環節中，首先我會在大屏幕上出示國旗，然后播放歌曲《紅旗飄飄》，讓學生在激情豪邁的歌聲中為《紅旗頌》的欣賞做好情緒鋪墊。因為《紅旗飄飄》是學生比較熟悉并喜愛的歌曲，伴隨著歌曲的演唱，學生心中會不由自主的升起民族自豪感，為《紅旗頌》的欣賞做好準備，并引導學生把握本節課的總體情緒。

二、欣賞樂曲，介紹作者及作品

初聽全曲，感受樂曲的宏偉氣勢并出示課題，簡要介紹作曲者及樂曲的三部曲式結構。這一環節在本節課中占有重要的地位，通過在音樂中出示課題，和對作者進行簡要的介紹，是學生對本節課的教學內容有個明確的認識，一來是調動學生的學習興趣，而來為后面的分段細聽做好準備。

三、分段欣賞樂曲

這個環節也是本節課的重點與難點。首先欣賞樂曲的引子部分，也就是號角主題。讓學生思考引子部分主要由什么樂器演奏？旋律和平時經常聽到的哪個音樂片段相似？此環節既是分段細聽的第一步，又是對欣賞后面的紅旗主題作鋪墊，教師對號角主題的分析，有助于學生對音樂主體情緒的把握，為欣賞重點樂段做好準備。

接下來聆聽歌唱式紅旗主題和進行曲式紅旗主題，這一環節是本節課的重點環節，我在學生聆聽晚這兩個主題后，通過提問是什么使音樂的情緒發生了變化？從而使學生懂得節拍、速度、力度的變化對音樂情緒的重要作用，通過提問第二個問題樂曲給你呈現了一幅什么樣的畫面來引導學生展開聯想，從而完成欣賞的一個重要目標——想象。這兩個問題的逐步深入，有助于調動學生的積極性，通過討論的方式使學生對作品的認識不斷深入，從而激發學生真正的走進音樂、感悟音樂。此環節教師還可以為學生彈奏音樂主題部分，加深學生對旋律的印象并為后面的學唱部分打下基礎。

四、學唱歌唱式紅旗主題

這一環節是本節課的難點環節。學生通過學唱音樂主題，可以更加感性的體會音樂情緒，此環節及時整節課音樂效果的體現，也是使學生思想感情得到升華的環節，因為此時學生們演唱的不僅僅是音符，更重要的是情感。

五、再次完整欣賞樂曲

對本節課內容進行回顧，在欣賞時配以與音樂情緒相關的畫面，是學生心靈受到洗禮，情感得到升華，從而達成本節課的教學目標。學生經過一節課的學習，此時已經感到疲勞，這時候利用一幅幅感人的畫面，再次激發學生的學習興趣，把氣氛推向高潮，使學生獲得豐富的情感體驗，同時也達到了首尾呼應，再次點題的效果。

本節課作業布置

請為樂曲主旋律部分填寫歌詞。課堂小結：

通過以上幾個教學環節，引導學生更好的投入音樂懷抱，感受音樂、鑒賞音樂、體驗音樂，充分調動學生的學習積極性，激發學生的愛國主義情感。我的說課完畢，謝謝。