第一篇：《和平頌(片段)》教案

《和平頌（片段）》

一、教學目標：

1、能大膽的參與鑒賞音樂與綜合性音樂表演、創作等活動中，養成良好的音樂欣賞習慣，體驗音樂表演的樂趣。

2、在欣賞圖片及音樂作品的活動中，能用簡單的語言描述自己的感受。

3、懂得珍惜和平美好的生活，懂得關愛他人。

二、教學過程：

1、首先請學生欣賞兩幅圖片，一起來感受所不曾接觸的世界。

師問：首先，請大家欣賞一幅名為《這個男孩將屬于死亡》的照片，看著這個標題，也許覺得很不可思議，我給大家講個和照片中的男孩有關的故事。這個非常可愛的小男孩名叫喬治，剛剛兩歲，照片中的他正在滑稽的模仿打仗，這是男孩子都喜歡玩的游戲，但是他不知道，他的父親已經戰死疆場。當他的父親查理爵士在法國陣亡后，英國的瑪麗王后將其墳墓的照片寄給了查理的父親蘭斯頓爵士，對戰爭的心灰意冷和無比痛恨的祖父不失幽默的將這張照片回敬給王后，他想告訴王后的是，只要有戰爭，這個男孩總有一天要屬于死亡。那么這幅照片讓我們想到什么呢？

生答：戰爭是殘酷的。經歷戰爭就相當一步步接近死亡。

生答：其實很多人都從內心里拒絕戰爭，經歷了戰爭的人都很無奈，也很無助。

師答：我們了解戰爭的殘酷，都強烈的反對戰爭，期盼世界和平。接下來，我們再欣賞一幅名為《手——烏干達旱災的惡果》的照片，看看又能給我們什么啟示？ 生答：我覺得有些不可思議，非常恐怖，對比太鮮明了，讓人難以自信。生答：畫面感覺很刺激，很震撼。生答：看了以后心理很難平靜，很不舒服。生答：這不是一只手吧，這應該是一只鳥的爪子。

師答：同學們看了照片都有了很深的感觸，照片中那只黑色的手不是一只鳥的爪子，而是實實在在的一只烏干達兒童的手，那只孩子的手仿佛象一只瘦弱的小鳥的爪子或是從考古地帶挖掘的化石之類的東西，而和他對比鮮明的那只白皙的手則是屬于一個修養極好的、奉獻于人類事業的西方傳教士。這幅畫展現出饑餓和富足的并置，表現了社會的不平等。并且強烈呼吁人們伸出援助之手，多奉獻愛心的深遠意義。這幅照片告訴我們這個世界除了需要和平以為還需要什么？ 生答：還需要愛。

師答：同學們說的很好——是愛。我和同學們一樣，在欣賞了這兩幅圖片以后是受到了強烈的震撼，多么干瘦的一雙小手，多么可愛的一個男孩，在我們的腦海中應該久久難以抹去，他們最終的命運如何，我們無從所知。但這些圖片可以讓我們看到，戰爭、自然災害帶給這些天真可愛的兒童多少災難和不幸，我們現在應該有一個共同的心愿，就是讓世界奏響和平的音符和愛的樂章，這兩幅照片揭示了我們今天音樂課的主題，是什么呢？ 生答：愛 生答：和平

師答：我把同學們說的答案綜合一下，我們現在不需要戰爭和自然災害，我們需要的是和平與愛。所以今天我們音樂課的主題就是“和平與愛”。

2、欣賞過程：完整欣賞，教師不加任何講解，純粹的欣賞。

師問：我們在欣賞這首歌的時候，要好好的感受這首歌的旋律的特點，我們再欣賞一遍，一起來分析一下，看創作者在節奏、旋律方面運用了怎樣的手法，使作品的內涵更好的表達出來。

3、演唱《世上只有媽媽好》《米蘭》等歌曲，欣賞“大眼睛”的圖片。（過程略）生答：這些歌曲表達了對媽媽、老師、朋友、及對貧苦兒童的關注。

師答：同學演唱的很好，很有感情，很投入，看來你們對媽媽、老師、朋友都傾注了很多的感情，對身邊的貧苦兒童也奉獻了自己的愛心。同學們也都說的很好，我們要愛這個世界，就要從身邊的人愛起。我們唯一能做的就是用自己的愛心來改變這個社會

師：我有個最樸實的愿望，就向圖片中展示的那樣，希望每個人都有一個幸福美滿的家。我們最后一起來唱一首《明天會更好》來結束今天的音樂課，讓這個世界沒有戰爭、只有和平，沒有仇恨、只有愛。

4、小結下課

第二篇：紅旗頌(片段) 教學設計

紅旗頌（片段）教學設計

1教學目標

1、感受音樂作品蘊涵的情感內涵,進而激發對偉大祖國、對國旗的熱愛之情, 增強民族自豪感。

2、用過聆聽、參與、體驗等活動,感受節奏、力度、速度等音樂要素在音樂中的表現作用,能了解“紅旗”象征著革命,是團結的象征,力量的象征,勝利的象征,進一步激發學生的愛國之情。

3、掌握音樂作品的主題,了解樂曲的結構。2學情分析

交響序曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作,1965年5月作為“上海之春”的首次演出開幕曲.作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗,謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。在祖國60年國慶盛典上,《紅旗頌》不僅是“國旗”和“國慶”、“年號和國徽”兩個方陣組成的儀仗隊的背景音樂,而且反復出現,起到了主旋律的作用,堪稱共和國激昂豪邁的不朽樂章。作品體裁:交響曲 曲式結構:A + B + A 3重點難點

教學重點:感受節奏、速度、力度等音樂要素對塑造音樂形象所起的作用。教學難點:聽辨主題的重復和變化,體會音樂作品蘊涵的情感內涵。4教學過程

活動1【導入】紅旗頌

導語:大家都知道新中國成立于1949年,在 66年前,當第一面五星紅旗冉冉升起,勝利的旗幟在天安門城樓的上空高高飄揚,中國像一條巨龍,告訴了全世界:中國人民從此站起來了。

歷史回眸(同步畫面):1949年開國大典升起新中國第一面國旗及北京奧運會時我國奧運冠軍升旗的場面,進而提出一個簡單及現實的問題——

問題

1、每個同學都經歷過升國旗,在升國旗時我們應有怎樣的行為習慣? 生:立正、敬注目禮、唱國歌。問題2:誰知道國旗的意思? 生:國旗是中華人民共和國的象征和標志。紅色的旗面是用革命先烈的鮮血染成,大五角星代表中國共產黨;四顆小五角星代表全國各族人民,他們緊緊團結在黨的周圍。

師總結:愛祖國,首先要愛我們的五星紅旗。五星紅旗是我們國家的象征,是我們的信仰。它火紅熾熱,燃燒著無數先烈血染的風采。紅旗是團結的象征,力量的象征,勝利的象征。

有一首樂曲,它由衷地表達了對紅旗的贊美與熱愛之情.這部氣壯山河的不朽傳世之作,曾經被收錄到“20世紀世界華人音樂經典”之中,向人們展現了史詩般的歷史畫卷。它——就是《紅旗頌》。活動2【講授】授課過程

問題:從標題看怎么理解紅旗頌?“頌”什么意思? 師講述:“頌”指歌頌,贊頌。歌頌的形式有很多種,有詩歌,散文,歌曲等。而單純用音樂來歌頌紅旗,可能大家聽的并不多。今天我們就來聽音樂家如何用音樂手段來歌頌紅旗。首先我們來了解下這位著名的音樂家 ——呂其明(出示呂其明簡介課件)

1、播放引子

問題:聽了引子部分音樂,感覺音樂情緒怎么樣?聽后有什么感受?它跟我們平時接觸過的哪首曲子很相似?從引子音樂里,你聯想到怎樣的畫面? 生:討論、回答。

課件展示:引子(號角性音樂)師小結:情緒號角一響,音樂情緒是輝煌的,高亢嘹亮的。感受激動、振奮、具有強烈的號召力。來源義勇軍進行曲(國歌)聯想畫面:號角聲聲,紅旗招展。

引子部分結束,進入主題音樂,讓我們帶幾個問題來聽一聽紅旗主題音樂。

2、播放歌頌紅旗主題 展示課件:歌頌紅旗主題

問題:①引子部分尾聲,紅旗主題音樂進入之前,用低音樂器奏出一句莊嚴的曲調,你們聽聽是哪首歌的曲調?(00:44)②音樂主題同時出現兩次,你能聽出有什么不一樣嗎? 師生共同討論:①國歌第一句(起來,不愿做努力的人們)低音樂器是用大管(銅管樂器)和低音提琴(弦樂器)演奏。

②第一次(00:48)出現主題音樂給人以輝煌、莊嚴的深切感受;第二次(01:58)出現主題音樂運用了轉調,是音樂更進一步深化發展,更加激情澎湃,恰似千言萬語用優美的旋律像紅旗傾訴內心的感受。

小結:整個主題部分,不斷穿插國歌音調,是我們置身于激蕩的幸福回憶之中,仿佛看到天安門廣場紅旗升起的畫面。

3、接下來我們學唱下主旋律: 展示課件:紅旗頌歌譜。教唱紅旗主題。(用a跟唱)

4、熟悉了紅旗主題后,請大家聽聽下面的樂曲,同樣的主題旋律,給你什么不同的感受呢? 播放:紅旗主題三(06:28)展示課件:進行性紅旗主題

問題:跟前面兩次主題對比,樂曲發生怎樣的變化?(特別是節奏和力度上)有什么不同的感受? 生:????

師總結:(1★速度變快,用4/4和2/4唱一唱主題,感受變化。

★力度變的非常強勁有力,情緒激昂,體現了堅定有力、斗志昂揚的情緒。★連續的三連音和附點節奏的出現,是節奏富有動力,節奏緊縮,速度加快,歌頌主題變成豪邁的進行曲,是人們的腦海里出現一幅畫面:中國人民在紅旗指引下昂首闊步,奮勇前進,這進行曲的節奏正是我們時代前進的步伐。(2對比分析,三次主題的不同感受: 第一次:深情無限的贊美

第二次:通過轉調,更加激情澎湃

第三次:進行曲式格調,是音樂氣勢磅礴,強勁有力。

5、紅旗頌還有一段音樂,聽一聽,它又表現了什么樣的情緒?這段音樂我們來看視頻,并回答視頻中出現哪幾種樂器?(視頻2:47)答:情緒——安靜,舒緩,靜靜聆聽過去的故事,思考中國發展過程中前進的方向,最后好像得到一點啟示。

出現的樂器:木管樂器(雙簧管),弦樂器(中提琴)、木管(長笛)、銅管(小號)、弦樂器(小提)、木管(單簧管)

6、在這部交響樂的最后再現部分中,還有一段大家比較熟悉的音樂,你能聽的出來嗎? 播放《東方紅》旋律

問:這一旋律出現起到什么作用? 師:這一再現部分,用東方紅的曲調把音樂推向高潮,歌頌祖國歌頌偉大的黨,中國在共產黨領導下,一步步走向輝煌。課堂小結: 《紅旗頌》這部音樂猶如一個歌頌祖國的優美故事,它又開頭、發展、高潮、結尾。它有它特有的音樂語言:旋律、節奏、速度、力度等以各種語氣告訴人們紅旗的內涵。

紅旗曲式結構:A+B+A A.優美、深情、歌頌 B.堅定豪邁、激昂 A.寬廣、輝煌、贊頌

紅旗為我們插上了翅膀,號角聲聲催我們奮進!祝我們的祖國——明天

第三篇：長春版《和平頌》教學設計

長春版《和平頌》教學設計

教學目標

1．學會3個生字。

2．能有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解詩歌的內容。

3．激發學生對和平的熱愛和追求，使學生明白“理解、給予、付出”的重要性。教學重難點

1．能夠理解詩歌的內容。

2．感悟內容，明白“理解、給予、付出”的重要性。教學準備

和平鴿的圖片。教學安排

1課時 教學過程

一、復習導入：

在頌歌這一板塊中，我們已經學過課文《歡樂頌》，這篇課文贊頌了什么？

今天我們繼續學習這個板塊里的第二篇課文《和平頌》。

二、自由讀文，初步感知。

1．學生自由讀課文，教師指導朗讀，要讀出節奏感讀到排比句時，要讀得稍慢一點，給人思考的時間。

2．小組學習生字，學習詩中的生字，討論解決詩中不容易理解的詞語：夢寐以求。

三、再讀課文，深入理解。

1．提問，詩歌一共有幾句話？（3句話）

2．你對哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

3．指導朗讀，學生講到哪句，指導朗讀哪句話。

4．自古以來，人類都向往和平，憎惡戰爭。你還能說一說哪些表達人類對和平向往的句子。

四、防寫練習：

讀下面的詩句，仿寫詩句的形式續寫詩句。

哪里有傷害，讓我傳達寬恕；哪里有仇恨，讓我播種愛心；

哪里有疑惑，讓我提供希望；哪里有絕境，讓我提供喜樂。

五、作業：

1．背誦全篇課文。

2．預習下一篇課文。

第四篇：體育頌教案

教學目的：讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

教學重點：讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

第一課時

導言：

同學們，第二十八屆奧林匹克運會已經勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，那誰來說一說它給你最深印象的是什么？（同學發言）那誰又能非常準確而全面的說出奧林匹克運動會的精神呢？那好，我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠

警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙

2、根據語境理解詞義：

容光煥發絞縊猝然晨曦

二、分析課文：

1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？

（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

教后記：

第二課時

一、復習鞏固上節課的主要內容。

1、聽寫生字

2、說說文章的主要內容。

二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。

三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統一”一句中“兩者”指什么？

（力與美）

四、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

五、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。教學目標

1．認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2．學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

3．體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

4．訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

教學重點

在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

教學難點

體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

教學準備

查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的多媒體資料。

教學時數：2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水，奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被譽為現代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經熱烈的謳歌過體育。請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯想。圈點勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發育不正常。

深思熟慮：深入細致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發展很快。

有朝一日：將來有一天。

五、感知文章內容

請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）

六、作業

結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。

第二課時

一、復習

全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以小組為單位展開討論）

從以下九個方面贊頌體育：

1．體育是生命的動力。

2．體育能塑造美。

3．體育能體現正義。

4．體育能培養人的勇氣。

5．體育能使人贏得榮譽。

6．體育能給人帶來樂趣。

7．體育能增強體質。

8．體育可以推動進步。

二、理解課文內容

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養人類的沃土”？（體育能增強民族體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）

1．學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。

2．自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。）

3．教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1．文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

2．文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。

五、總結

文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書

體育

一、生命的動力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養人類的沃土。

八、你就是進步。

九、你就是和平。

教學目標

1．學會8個生字，認識12個生字。

2．理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

4．激發學生對體育產生興趣，自主搜集、整理有關奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

教學重難點

1．能夠理清文章的脈絡層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

2．感悟文章內容，體會其中蘊含的體育精神的本質。

教學準備

有關于相關體育比賽的圖片、規程。

教學安排

2課時

教學過程

第一課時

一、教師介紹，導入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現代奧林匹克運動創始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當時體育競賽中的種種弊端，發表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

（教師板書詞語）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學生讀準字音。

三、我們大致了解了課文的內容，請同學們交流你們查找到的有關奧運和作者的資料，學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應用高昂、激越、贊美的語調，緩慢的語速，才能準確地表達作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

第二課時

一、討論導入：

2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

（1．體育是生命的動力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現正義。4．體育能使人贏得榮譽。5．體育能培養人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。7．體育能增強體質。8．體育可以推動進步。9．體育可以促進和平。）

三、以第一自然段為例學習課文。

1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

3．討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內心充滿歡喜，血液循環加劇，思路更加開闊，條理??

（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（增強學生對文章的賞析能力）

六、小練筆：

你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

七、作業：預習下一篇課文。

板書設計

（一）體育是生命的動力。

體育能使人體勻稱、變得美麗。

體育能體現正義，體現公平合理。

體育能培養敢于搏擊的勇氣。

體育能使人贏得榮譽。

體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

體育能增強體質，矯正畸形，防病于未然。

體育可以推動進步，使人們養成良好的生活習慣。

體育可以促進和平，增進各民族間的聯系。

板書設計

（二）美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進步、和平

第五篇：《芬蘭頌》教案

《芬蘭頌》教案

一、教學目標：

1、聆聽民族樂派代表作品《芬蘭頌》，引導學生感受、體驗民族樂派的風格特征。

2、熟悉《芬蘭頌》主要音樂主題。演唱“圣詠主題”和“贊美詩主題”，感受體驗作品音樂情緒。

3、認識芬蘭民族樂派代表人物“西貝柳斯”，了解民族樂派的基本概況。4．了解什么是民族樂派，什么是交響詩

二、教學重點、難點：

1、重點：聆聽音樂主題。

2、難點：感受不同音樂情緒中，音樂要素的變化。

教學過程： 一

1、導入： 同學們，上課之前我們先來聽一段特別的聲音，（諾基亞手機鈴聲）。這是什么牌子手機專屬鈴聲？，它可以說是全球移動通信領先者。大家知道諾基亞產地是哪個國家嗎？芬蘭。在地圖上看芬蘭??，生活在北極圈內的一個小國，經常能見到極光，于是鐘老師也開始對這個北極圈里的小國家產生了興趣，發現還是同學們特別喜歡的圣誕老人的故鄉，是一個吃苦耐勞、謙虛實在的民族，芬蘭的人民最大的特點就是團結。今天就讓我們一起走進這個遙遠但卻并不陌生的民族，一起感受這首讓芬蘭人驕傲的樂章，《芬蘭頌》。

2、哼唱贊美詩

這首樂曲有一段贊美詩，非常美的主題旋律，它是整首樂曲的靈魂，下面請同學們跟著我一起來靜靜聆聽這段音樂順便欣賞下芬蘭的風光。

思考：你都聽到了哪種樂器？旋律中讓感受最深的是什么？（單簧管，雙簧管，長笛，英國管?? 這段旋律的特點是什么？ 生：曲調莊重舒緩，優美抒情

師：這是一段贊美詩，（出現詞條，贊美詩：基督教舉行崇拜儀式時所唱的贊美上帝的詩歌。歌詞內容主要是對上帝的稱頌、感謝、祈求）

出示贊美詩譜例，現在，我們一起來試著哼唱這段旋律。

二、分析作品（分成4個小組）

師：，十九世紀末芬蘭遭受帝俄的統治，芬蘭人忍受著外族的統治和凌辱，在長期的殘酷剝削壓迫下苦不堪言，全國上下一片黑暗，這種生活讓人苦悶，芬蘭政府也成了名存實亡的傀儡，人民痛苦的生活著，不堪重負。人們對自由充滿了渴望。無時無刻不在希冀著重獲新生。定音鼓的吼聲宣泄著心靈深處的愁苦。

音樂第一部分：引子——苦難 沉重 音樂第二部分：圣詠——傷感 痛苦 音樂第三部分：主題——優美 抒情 音樂第三部分：斗爭——緊張 興奮 音樂第四部分：高潮——莊嚴 輝煌

苦難的動機（聽音樂后進行討論感受），圣詠：（跟鋼琴唱旋律，體會你們對未來的向往）

木管樂器演奏略帶傷感的曲調，表現了人民被壓迫的痛苦生活，斗爭的動機（先討論后欣賞）

樂曲突然加快，芬蘭的人民不堪重負，終于覺醒了，人民紛紛起來奮起反抗，舉國上下充滿了斗爭的動機，這種覺醒讓人民緊張又興奮（團結奮戰）

贊美詩（跟唱后回答贊美的是什么？作曲家想要表達的是什么？）

音樂像潮水般退去后出現高貴很平頌歌，滲透了人民熱愛祖國崇高而神圣的感情，慢慢長夜終于要過去，芬蘭的人民迎來了黎明，充分表達了對祖國的贊美和祝愿，人民對大好河山的贊美。

高潮（共同欣賞）

斗爭勝利，人民獲得了自由，芬蘭宣布獨立。這是出現的是狂熱的進行曲曲調，加入明亮燦爛的銅鈸，躍入激蕩興奮的高潮，樂曲在輝煌的氣氛中強有力的結束全曲。完整欣賞全曲

學生對本曲進行總結：（將你所聽到的音樂以用幾句話總結下，是什么精神使弱小的芬蘭戰勝了俄國的強大勢力？）

師：同學們說的非常好，因為團結，這部作品在創作后讓俄國的統治者對此異常恐懼，他就像一把無形的利刃直插入敵人的心臟，芬蘭的人民沸騰了，覺醒了，他們決定不再沉默了，這個精神的武器抵得過多少真槍實彈！后來《芬蘭頌》被譽為芬蘭第二國歌，在1995年舉辦的世錦賽中的一段視頻，場面讓人為之震撼，讓全世界的人民都感受到了他們的愛國力量。

它的作曲者就是偉大的芬蘭作曲家西貝柳斯。

2、介紹作曲家——西貝柳斯

1865-出生在芬蘭，大部分作品都凝聚著熾熱的愛國主義感情，播放視頻

1957年西貝柳斯離開了人世，享年92歲，芬蘭為他舉行了國葬。后來芬蘭政府發行了一套郵票，上邊是西貝柳斯的頭像下邊下了這樣一行小字“我需要你的幫助”這里邊的我指的就是他的祖國芬蘭。西貝柳斯同格里格，才科夫斯基一樣被稱為是民族樂派的代表人物，那么什么是民族樂派？

民族樂派：

師：一個作曲家只要把他的音樂建立在本民族的民間歌曲和舞蹈上，或者努力來表現本國本民族的英雄史詩、神話傳說或壯麗山河時，他創作的音樂作品就叫做民族主義音樂。這些作曲家被稱為是民族樂派的代表人物。

總結：我們國家的一些愛國作曲家聶耳，冼星海等他們也和西貝柳斯一樣，懷著熾熱的愛國熱情，創作了大量愛國主義作品，其中保衛黃河就是一首時代的戰歌，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，雖然其創作年代已與我們相去甚遠，但那奔放、豪邁、鏗鏘有力的詩句和強烈的情感，至今讀起來仍然能引起我們的共鳴。我提議，讓我們全體起立，唱起屬于我們國家自己的頌歌——《保衛黃河》。

師生齊唱《保衛黃河》

格里格：挪威 德沃夏克：捷克 柴可夫斯基：俄國 里姆斯基科薩科夫：俄國 鮑羅丁：俄國 斯美塔那：捷克 西貝柳斯：芬蘭