第一篇：《珊瑚頌》教案

《珊瑚頌》

教學內容：

欣賞歌曲《珊瑚頌》。

教學目標：

1、通過系統的呼吸訓練及聲樂作品輔導，讓學生了解呼吸在歌唱中的重要性，即沒有呼吸的支持就沒有動力，就不能發聲的辯證關系；指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

2、通過學唱歌曲《珊瑚頌》，掌握三十二分音符的演唱方法。

3、讓學生學會有感情地唱出本歌曲，深入理解歌詞所表達的珊瑚樹堅貞不屈的革命精神。

教學要求：

讓學生了解歌唱的呼吸原理，并讓學生在練聲和歌唱中得到理解和運用，幫助學生解決歌唱中的呼吸問題，從而建立正確的歌唱呼吸狀態。

教學重點與難點：

1、歌唱呼吸技巧的運用，掌握胸腹式聯合呼吸法。

2、引導學生體會吸氣與呼氣時，橫膈膜的運動狀態。

教學方法：

講授法、分析法、示范教學法。

教具：

鋼琴、音箱、多媒體設備。

授課時數：

1課時。

教學過程：

（一）發聲練習： 1、1 2、5 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱1 —‖ 6 5 4 5 4 ︱3 3 2 3 2︱1—‖mi ma mi ma mi 要求氣沉丹田，注意聲音要搭在氣息上唱，每一條練習都要一口氣唱完，音量不要過大，防止聲音的直白和僵硬。

（二）復習上節內容：

讓學生集體演唱上節課所學歌曲《歌墟問答》，對學生的優缺點進行簡要的評述，并提出解決的方案。

（三）學唱新歌《珊瑚頌》：

1、了解歌曲的創作背景：

《珊瑚頌》是九場歌劇《紅珊瑚》的主題曲。歌劇《紅珊瑚》作于20世紀60年代。故事的主要情節是：1950年秋，也就是解放初期，那時雖然全國大部分已解放，但還有很多偏遠的山區被國民黨軍隊占領。解放軍偵察參謀王永剛受命率領戰士阿青等人去敵島牛頭岙和珊瑚島偵察，不料從牛頭岙返航時與敵船遭遇。王永剛和阿青泅渡至荒島鼓浪崗，巧遇珊瑚島漁家女珊妹。珊妹由于爹爹病危，遭當時的魚霸七奶奶迫害，被逼租身給國民黨軍官竇司令作小妾。在押解途中珊妹縱海脫身，也逃上鼓浪崗。三人相遇后，阿青回去送情報，珊妹與王永剛上珊瑚島。珊妹非常勇敢，她積極掩護王永剛躲避敵人的搜捕。為迎接解放軍解放珊瑚島，珊妹不顧身體受傷以及個人安危高舉紅燈為信號，經過一番激烈的戰斗，終于將打敗了國民黨軍隊，迎來了珊瑚島的解放。

歌劇《紅珊瑚》里有好多膾炙人口，至今仍廣為流傳的歌曲，如《珊瑚頌》《紅燈頌》、《海風陣陣愁煞人》。《珊瑚頌》這首歌集中表現了歌劇主人公珊妹這個人物的精神面貌。歌詞用以物喻人的手法來贊美漁家姑娘珊妹。珊妹就好像生長在深海里的紅珊瑚一樣，骨質堅硬，色彩鮮麗，異常珍貴。

2、教師示范演唱，讓學生感受歌曲的情緒特征。

3、教師教唱歌曲。

教師要帶領學生深入學唱歌曲，注意姿勢、呼吸的控制。科學處理作品的氣息特點，幫學生解決演唱中呼、吸與換氣的關系。指導學生準確把握歌曲的音準和節奏，對于較困難的地方，進行多次重復練習，尤其是有三十二分音符出現的地方，帶領學生多做練習、重點演唱。

4、歌曲欣賞。

4、讓學生分組演唱。

（四）總結新課：

教師進行本課小節，指出學生演唱時存在的優缺點，并歸納解決問題的方案，使學生樹立自信心，以便更好地完成作品的演唱。

第二篇：珊瑚頌教案

教學《珊瑚頌》

教學目標：

1.讓學生理解歌詞所表達的珊瑚樹的堅貞不屈革命精神 2.學會有感情的唱出本歌曲 3.知道倚音的作用效果 教學過程：

一、學習倚音

倚音： 指一個或數個依附于主要音符的音，倚音時值短暫。有前倚音、后倚音之分。

例如：，前倚音，實際唱（奏）

中的 5 要唱（奏）得非常短促，一帶而過。實際唱（奏）

二、學唱珊瑚頌

1.了解珊瑚頌的創作背景。《珊瑚頌》是歌劇《紅珊瑚》的主題歌。作為主題歌,它集中地體現了珊妹這個人物的精神面貌,而珊妹又是全劇的中心人物,她的形象也就具有了全劇性。《珊瑚頌》的唱詞采用了借物抒情,以物喻人的手法,借贊美紅珊瑚來贊頌漁家女兒珊妹。紅珊瑚,生長在深海之中,形似樹枝,骨質堅硬,顏色鮮麗,異常珍貴。2.教師演唱《珊瑚頌》，學生傾聽。3.逐句教唱。

4.電子琴伴奏，學生完整唱歌。，仍然唱（奏）很短促。

第三篇：珊瑚絨優缺點

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珊瑚絨優缺點

優點

珊瑚絨采用進口DTY超細纖維為原料制造生產.與其它紡織品相比，其優點特別明顯:包括起來是手感柔軟，細膩，不掉毛，易染色。手感柔軟：單絲纖度細，彎曲模量小，因而其織物具有杰出的柔軟性。覆蓋性好：由于纖維間密度較高，比表面積大，因而覆蓋性好。服用性好：由于纖維?有較大的比表面積，因而有較高的芯吸效應和透氣性，穿著舒適去污性好：由于纖維織物柔順，能與被擦拭對象緊密貼合，因而有很好的清潔效果.光學性：由于纖維比表面積大，纖維集合體表面的光反射就差，因此，這種纖維制得的織物，色澤淡雅、柔和。

缺點

易起靜電，由于織造原理會存在掉毛現象，建議穿著前先過水洗一遍．(冬天皮膚干燥,穿著前可擦潤膚霜,或洗滌時使用除靜電洗滌液)，因要掉浮毛，建議皮膚易過敏者和哮喘者應避免穿著該面料．（常熟市鷹展針紡織有限公司http:///）

第四篇：《芬蘭頌》教案

《芬蘭頌》教案

一、教學目標：

1、聆聽民族樂派代表作品《芬蘭頌》，引導學生感受、體驗民族樂派的風格特征。

2、熟悉《芬蘭頌》主要音樂主題。演唱“圣詠主題”和“贊美詩主題”，感受體驗作品音樂情緒。

3、認識芬蘭民族樂派代表人物“西貝柳斯”，了解民族樂派的基本概況。4．了解什么是民族樂派，什么是交響詩

二、教學重點、難點：

1、重點：聆聽音樂主題。

2、難點：感受不同音樂情緒中，音樂要素的變化。

教學過程： 一

1、導入： 同學們，上課之前我們先來聽一段特別的聲音，（諾基亞手機鈴聲）。這是什么牌子手機專屬鈴聲？，它可以說是全球移動通信領先者。大家知道諾基亞產地是哪個國家嗎？芬蘭。在地圖上看芬蘭??，生活在北極圈內的一個小國，經常能見到極光，于是鐘老師也開始對這個北極圈里的小國家產生了興趣，發現還是同學們特別喜歡的圣誕老人的故鄉，是一個吃苦耐勞、謙虛實在的民族，芬蘭的人民最大的特點就是團結。今天就讓我們一起走進這個遙遠但卻并不陌生的民族，一起感受這首讓芬蘭人驕傲的樂章，《芬蘭頌》。

2、哼唱贊美詩

這首樂曲有一段贊美詩，非常美的主題旋律，它是整首樂曲的靈魂，下面請同學們跟著我一起來靜靜聆聽這段音樂順便欣賞下芬蘭的風光。

思考：你都聽到了哪種樂器？旋律中讓感受最深的是什么？（單簧管，雙簧管，長笛，英國管?? 這段旋律的特點是什么？ 生：曲調莊重舒緩，優美抒情

師：這是一段贊美詩，（出現詞條，贊美詩：基督教舉行崇拜儀式時所唱的贊美上帝的詩歌。歌詞內容主要是對上帝的稱頌、感謝、祈求）

出示贊美詩譜例，現在，我們一起來試著哼唱這段旋律。

二、分析作品（分成4個小組）

師：，十九世紀末芬蘭遭受帝俄的統治，芬蘭人忍受著外族的統治和凌辱，在長期的殘酷剝削壓迫下苦不堪言，全國上下一片黑暗，這種生活讓人苦悶，芬蘭政府也成了名存實亡的傀儡，人民痛苦的生活著，不堪重負。人們對自由充滿了渴望。無時無刻不在希冀著重獲新生。定音鼓的吼聲宣泄著心靈深處的愁苦。

音樂第一部分：引子——苦難 沉重 音樂第二部分：圣詠——傷感 痛苦 音樂第三部分：主題——優美 抒情 音樂第三部分：斗爭——緊張 興奮 音樂第四部分：高潮——莊嚴 輝煌

苦難的動機（聽音樂后進行討論感受），圣詠：（跟鋼琴唱旋律，體會你們對未來的向往）

木管樂器演奏略帶傷感的曲調，表現了人民被壓迫的痛苦生活，斗爭的動機（先討論后欣賞）

樂曲突然加快，芬蘭的人民不堪重負，終于覺醒了，人民紛紛起來奮起反抗，舉國上下充滿了斗爭的動機，這種覺醒讓人民緊張又興奮（團結奮戰）

贊美詩（跟唱后回答贊美的是什么？作曲家想要表達的是什么？）

音樂像潮水般退去后出現高貴很平頌歌，滲透了人民熱愛祖國崇高而神圣的感情，慢慢長夜終于要過去，芬蘭的人民迎來了黎明，充分表達了對祖國的贊美和祝愿，人民對大好河山的贊美。

高潮（共同欣賞）

斗爭勝利，人民獲得了自由，芬蘭宣布獨立。這是出現的是狂熱的進行曲曲調，加入明亮燦爛的銅鈸，躍入激蕩興奮的高潮，樂曲在輝煌的氣氛中強有力的結束全曲。完整欣賞全曲

學生對本曲進行總結：（將你所聽到的音樂以用幾句話總結下，是什么精神使弱小的芬蘭戰勝了俄國的強大勢力？）

師：同學們說的非常好，因為團結，這部作品在創作后讓俄國的統治者對此異常恐懼，他就像一把無形的利刃直插入敵人的心臟，芬蘭的人民沸騰了，覺醒了，他們決定不再沉默了，這個精神的武器抵得過多少真槍實彈！后來《芬蘭頌》被譽為芬蘭第二國歌，在1995年舉辦的世錦賽中的一段視頻，場面讓人為之震撼，讓全世界的人民都感受到了他們的愛國力量。

它的作曲者就是偉大的芬蘭作曲家西貝柳斯。

2、介紹作曲家——西貝柳斯

1865-出生在芬蘭，大部分作品都凝聚著熾熱的愛國主義感情，播放視頻

1957年西貝柳斯離開了人世，享年92歲，芬蘭為他舉行了國葬。后來芬蘭政府發行了一套郵票，上邊是西貝柳斯的頭像下邊下了這樣一行小字“我需要你的幫助”這里邊的我指的就是他的祖國芬蘭。西貝柳斯同格里格，才科夫斯基一樣被稱為是民族樂派的代表人物，那么什么是民族樂派？

民族樂派：

師：一個作曲家只要把他的音樂建立在本民族的民間歌曲和舞蹈上，或者努力來表現本國本民族的英雄史詩、神話傳說或壯麗山河時，他創作的音樂作品就叫做民族主義音樂。這些作曲家被稱為是民族樂派的代表人物。

總結：我們國家的一些愛國作曲家聶耳，冼星海等他們也和西貝柳斯一樣，懷著熾熱的愛國熱情，創作了大量愛國主義作品，其中保衛黃河就是一首時代的戰歌，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，雖然其創作年代已與我們相去甚遠，但那奔放、豪邁、鏗鏘有力的詩句和強烈的情感，至今讀起來仍然能引起我們的共鳴。我提議，讓我們全體起立，唱起屬于我們國家自己的頌歌——《保衛黃河》。

師生齊唱《保衛黃河》

格里格：挪威 德沃夏克：捷克 柴可夫斯基：俄國 里姆斯基科薩科夫：俄國 鮑羅丁：俄國 斯美塔那：捷克 西貝柳斯：芬蘭

第五篇：紅旗頌教案

《紅旗頌》教學實際

教學目標

一、知識與技能

1、通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂的莊嚴深情的愛國情感。

2、了解作品的相關音樂知識，了解管弦樂曲。樂曲中不同的音樂情緒所表達的意思。

二、過程與方法

利用多媒體，播放相關音樂資料讓學生直觀的了解作品的相關內容。

三、情感態度價值觀

通過學習欣賞《紅旗頌》，抒發學生們對祖國以及“國旗”、“ 國歌”的熱愛之情和增強民族自豪感。

教學重難點

１、感受節奏、速度、力度等音樂要素對塑造音樂形象所起的作用。

２、充分發揮聯想與想象，體會音樂作品蘊涵的情感內涵。

教學過程

課間播放《紅旗頌》，先讓學生們伴隨著上課鈴聲和《紅旗頌》一起進入課堂。

一、導入：介紹各國的國旗進入我們今天的主題《紅旗頌》。

二、新課教授：讓學生完整聽一遍紅旗頌，聽完之后回答問題，說出感想。1創作背景：紅旗頌是由中國大陸作曲家呂其明創作的交響詩，該作品于1965年創作并首演成功。

紅旗頌以紅旗為主題，描繪了1949年10月1日中華人民共和國成立時第一面五星紅旗升起的情景。同樣，它以宏偉莊嚴的歌唱性的旋律，表現了中國人民在紅旗的指引下，英勇頑強，奮發向上的革命氣概，熱烈謳歌了偉大祖國蒸蒸日上的繁榮景象。

2介紹作品曲作者：

呂其明(1930.5—)，中國最杰出的交響樂作曲家，著名電影音樂作曲家。以其管弦樂序曲《紅旗頌》、交響敘事詩《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂杰作，開一代先河，奠定了他在中國音樂史上不可撼動的地位。

3作品體裁：一種單樂章的標題交響音樂，交響詩只有一個樂章，一個主題貫穿始終。

4了解作品的相關音樂知識：管弦樂隊。弦樂樂器組：小提琴、中提琴、大提琴； 木管樂器組：單簧管、雙簧管、大管、長笛； 銅管樂器組：小號、圓號、長號； 打擊樂器組：定音鼓、軍鼓。

樂隊的編排形式：樂隊編排是多種多樣的。按慣例，交響樂團根據不同種類樂器的聲音微妙程度和演奏的難度來排列樂器組。弦樂器身居高位，木管樂器隨后，銅管樂器其次，打擊樂器則排在最后。5作品曲式：單三部曲式也叫三段式，它由三個規模相近、相對獨立的樂段組成。單三部曲式有兩種結構類型：有再現的單三部曲式（標記為“ABA”）和沒有再現的單三部曲式（標記為“ABC”）

6作品層次：共有三部分

第一部分：描寫五星紅旗冉冉升起萬眾歡呼的場面； 第二部分：描寫時代步伐奮勇前進； 第三部分：描寫歌頌黨、歌頌祖國。7歌曲賞析：

播放音樂，隨著音樂播放的進度講解音樂。第一部分，引子、主題 第二部分，發展

第三部分，主題再現、結尾。

8拓展內容：歌曲賞析完，播放一段其他額交響樂曲欣賞。

三、課堂小結