第一篇：《刮地風》八孔豎笛教學設計

《刮地風》八孔豎笛教學設計

教學目標：

1、熟悉F大調音階指法表，感受高低音區所需的氣息量。

2、掌握連奏與斷奏。

3、能為所學歌曲《刮地風》伴奏，激發學生學習興趣。教學重點：能夠運用正確的吹奏方法，演奏《刮地風》。教學難點：指法的準確性與氣息運用。教學準備：課件 曲譜 八孔豎笛

教學設想：

在《刮地風》一課中，滲透豎笛教學，主要是改變常規課堂一味的教唱、練唱枯燥形式的，讓課堂形式更豐富，讓部分節奏感不錯但嗓音條件差的同學在課堂上得以展現，以此提高同學們的學習積極性，增強其自信心，在靈活多樣的學習形式下，輕松掌握一門課堂樂器技能。

教學過程：

一、導入：回憶豎笛構造 示范演奏

設計意圖：表達完美音樂形象，激發學生的演奏欲望。

二、熟悉F大調音階指法。

設計意圖：掌握音階指法為更好的吹奏歌曲打基礎。

三、引導學生感受高低音區所需的不同氣息量。

設計意圖：氣息量的強弱決定著吹奏的音色，避免學生過于用力影響音色的優美。

四、講解連奏與斷奏

設計意圖：解決連音與斷音的吹奏技術。

五、分句練習

設計意圖：保持各樂句的完整性。

六、分組練習解決切分節奏型

設計意圖：解決演奏困難，感受切分節奏型為旋律增添了歡樂的情緒。

七、范奏 練習為歌曲伴奏

設計意圖：掌握學生的演奏技能，完整表現歌曲的情緒。

八、小結

通過學習八孔豎笛的吹奏方法，我們在掌握技能的情況下，為更好地表現歌曲提供了更好地平臺，使各位同學都能盡其所能，對歌曲的掌握情況得以展現，給課堂增添了活力。修改說明：把過程中的第七條進行修改，教師的范奏起到啟發、引導作用，主要是達到一個示范作用，使其一目了然。學生們跟上練習，及時的進行新技能的訓練，起到鞏固作用。具有了較為扎實的演奏技能后，要把學到的技能運用到實踐當中，調動了學生的學習積極性，更是讓更多的學生從多方面表現了該曲，更好地理解《刮地風》做好了鋪墊。重在體現了以人為本的課程教育理念，使各個同學都能有所發揮，提高了積極性的同時，保護了孩子們可貴的自尊心。

第二篇：八孔豎笛教學案例

八孔豎笛教學案例

案例一：

有的學生吹豎笛遇到長音時尾音托不住：有的吹奏時聲音小，老感覺有“咕咕”的聲音，有的吹出的聲音不純正，發出“嘶嘶”的聲音。解決辦法：

在正前方掛上一張薄薄的紙條，對著紙條進行氣息控制的訓練，呼氣時把氣吹到紙條的下角，使紙條因吹氣而飄動。吹出類似長音“噓——”的氣息，力求細長、均勻。吹出的氣流粗細、強弱要一致。避免忽強忽弱、斷斷續續。如果紙條飄動忽前忽后不規則的顫動，說明氣流不均勻，不穩定。如果紙條向前飄動穩定在一個位置上有規律地顫動，說明氣息運用較好。經過這種練習后，再到豎笛上練習，用穩定、圓潤的豎笛聲音作為標準來調整、修正氣息的變化，找到最佳的發音點 案例二：

部分學生在單吐時發音不清晰，雙吐不連貫 解決辦法：

豎笛演奏的舌法技巧主要是吐奏。所以，豎笛吹奏不如說豎笛吐奏更準確。除了音樂表現的特殊需要，正常情況下，豎笛的“吹”都是跟在“吐”之后，緊密結合的。所以吐奏極其重要。讓學生練習吐音時，舌頭處于自然、松弛的狀態，輕輕發出“Tu”音，要像吹長音一樣，氣不能斷掉，吐音的力度要前后相等，舌頭的動作要干凈利落。有一點十分重要，就是舌頭對于氣流來說，不僅起著開關的作用，同時，舌頭動作的大小、速度的快慢，舌頭位置以及推送氣流的力度，決定著吐音的長短、快慢和強弱等不同的發音效果。總結：

學生在練習中存在的小問題也不少，如個別學生吹奏時鼓腮，有的指頭堵不住笛孔，有的手指抬得太高，伸的太直，有的演奏姿勢欠缺等等，這些問題都在一一解決。

我們兩個音樂教師除了在課堂教授，在課外及時對個別輔導指正，在教授過程中出現的問題及時交流，共同找出解決辦法，在我們兩個不斷地摸索中，我們兩個音樂教師和學生都在不斷地進步成長。

第三篇：八孔豎笛教案

《劃小船》（高音八孔豎笛）

一、教學內容：學習吹奏《劃小船》（高音八孔豎笛）

二、教學目標：

1、了解八孔豎笛的基本演奏方法，能模仿正確的演奏姿勢。

2、學會sol、la、si、do、re這五個音的指法，以及長音、吐音的吹奏。

3、學會吹奏德國民歌《劃小船》，并能較好的演奏。

三、教學重點、難點：

1、學生持笛、運氣、運指及吐音的掌握。

2、民歌《劃小船》的吹奏。

四、教學過程

1、導入

欣賞豎笛重奏曲《草原小姐妹》，讓學生感受到豎笛藝術的魅力，激發起學豎笛的興趣和激情。

2、講解八孔豎笛的構造。

3、學習八孔豎笛的基本演奏方法。

（1）演奏姿勢 ：頭正身直別彎腰，全身放松抿嘴笑。拇指小指扶好笛，手指放松彎彎腰。輕抬手指不亂蹺，按孔嚴密氣別跑。口喉別來亂忙活，不使口水如饞貓。

（2）運指 ：氣息使豎笛發出聲音，而指法控制音符的高低。大多數管樂器有按鍵，而豎笛對應的就是指孔，通過手指蓋孔的各種組合使豎笛發出不同的音符。按孔時用手指的第一節指肚按孔。接觸音孔邊緣的指肚必須按嚴，按重，否則容易造成音孔漏音，吹不響或發音不準。（3）運氣。運用兩個小實驗讓學生體會吹奏時氣息的感覺。

①、“聞花”吸氣。吸氣的方法包括緩吸與急吸。急吸在吹奏中運用得最多，但不論緩吸與急吸，吸氣都要深 一些。深呼吸看似簡單，但練習起來卻很抽象，讓學生感到茫然。如果在練習時，假定每一位同學面前有 一朵美麗芳香的鮮花，讓學生從聞花的過程中感覺深呼吸的狀態，這樣就使本來枯燥而抽象的練習變得有趣且直觀。

②、氣息的保持與緩呼。掌握了深吸氣的方法，做到將氣息保持住緩呼，讓每一位學生準備一張長10厘米，寬1厘米的薄紙片。練習時，把紙片用一只手捏住它的一端放在 唇邊，把它輕輕吹起并保持在一定的高度，看誰保持的時間長。運用上面的兩步法，再進行長音的吹奏，取得了很好的效果。（4）加入sol、la、si、do、re這五個音的指法學習，進行長音練習。要求：吹奏低音時口風要寬而緩，吹奏高音時口風相對要細而急，氣息平穩，具有控制力，使低音振動充分；奏高音時氣息流動暢通，發音松弛、明亮。口風緩不要誤認為“虛弱”，口風急不要誤認為“氣緊”。（5）吐音的練習

4、學習樂曲《劃小船》的吹奏

⑴請學生彈奏此曲（或教師），全體學生完整的試唱全曲。⑵師用豎笛范奏《劃小船》，學生做無聲的指法練習。⑶學生自主學習，相互交流，做無聲的指法練習，熟悉全曲。⑷師生用吐音視唱此曲，學生做無聲的指法練習。

T T T T — | T T T ― | T T T T | T T T ― | T T T T ― | T T T ― | T T T T | T ― ― ― ―‖⑸學生齊奏。

⑹教師指出不足，反復練習。⑺學生完整的吹奏全曲。

五、小結：呼吸方法對于豎笛演奏的音準，音色及力度變化都起著至關重要的作用，我們必須掌握良好呼吸方法才能吹出美妙的樂音。

第四篇：八孔豎笛教學三步法

八孔豎笛教學三步法

八孔豎笛是是人類為創造美好音樂而長期探索和創新的產物，十六世紀起源于意大利，后盛行歐洲各國，歷史悠久。雖然它很古老卻并不原始和落后，和其它其他管弦樂一樣，是一種相當先進而又科學的器樂，由于音色甜美而獨特，不少音樂家專門為它寫獨奏曲、重奏曲、組曲、奏鳴曲、協奏曲等，由此也產生了很多優秀的豎笛演奏家。八孔豎笛具有特強的表現力，演奏起來特別典雅，是人們喜愛的器樂之一,在世界各國的中小學音樂課的器樂教學中發揮了及其重要的作用。

八孔豎笛進入我國以來，由于它價廉物美，發音準確，音色優美典，攜帶方便，簡單易學等特點，適宜面向全體學生的器樂普及教育，因此國家教育委員會將其寫入課標，編入教材。近二十年來，我國從個別學校實驗到全面普及，不少學校都把它引進了課堂教學，并取得了豐碩的成果，深受城鄉中小學音樂教師和學生的喜愛。隨著音樂教育的改革與發展，豎笛教學在中小學音樂課堂教學中更加顯得不可缺少，如何提高豎笛教學的質量，讓學生的豎笛演奏水平得到提高，在教學實踐中進行了初步探研，獲得以下見解。

一

起步突破口選在“B”音上

在對學生進行豎笛指法起步教學時，最好不要把突破口選在C（唱名duo）音上，也不要把突破口選在G（唱名suo）音上,而應當選在B（唱名xi）音上。

根據豎笛的特點，吹奏它的任何一個音都必須不讓按住的音孔漏氣，如果稍有漏氣，吹出的音不僅不準不純，而且特別難聽。八孔豎笛音孔之小，放不進一粒小小的豌豆，但對初學者，要用幾個指頭同時按住音孔不漏氣卻并非容易，別說是小學兒童，就是對初學豎笛的成人也很難辦到,如果將突破口選在C音上，要用八個指頭同時按住音孔不漏氣，把突破口選在G音上，要用四個指頭同時按住音孔不漏氣，如果選在B音上，只用兩個指頭（拇指與食指）按住音孔不漏氣。相比之下，用兩個指頭按住音空不漏氣最省力，即便是學前班的孩子也并不難，對小學生而言簡直是伸手可及，他們可以非常輕松地學會吹奏一個B音。在此基礎上，再教學生用三個指頭按住音孔不漏氣吹奏A音也很容易。通過熟練，在教學生用四個指頭按住音孔不漏氣吹奏G音，以此類推，教師很快就會達到預想的教學目的。

學生學習豎笛的過程，是一個由簡單到復雜，由淺到深的過程，在對他們進行豎笛教學的起步階段，選用他們最容易接受的演奏方法，不僅老師教學輕松，而且學生學得愉快，可以大大增強學生學習豎笛的興趣。所以，對小學生進行八孔高音豎笛指法的起步教學時，最好把突破口選在B音上。

二

邁步進度放在“緩”字上

八孔高音豎笛雖然簡單易學，不少學生一拿著豎笛就會吹個不停，真可謂皆大歡喜愛不釋手，渴望自己快點學會，恨不得馬上能演奏出優美的歌曲，但要學好吹好也并非容易。學生拿到豎笛開始學的時候，小嘴翹起，腮幫鼓起，眼睛瞪起，十個手指不知所措，可說是心慌意亂，動作盲目，要解決學生與樂器的矛盾，不經過較長時間的刻苦學習和訓練，就不可能達到理想的境界，哪怕是一個很簡單的技能都要達到熟練的程度也是如此。所以，在對學生進行豎笛教學的過程中進度要慢，切記不可急于求成，否則學生對豎笛技能的陌生感會引起心理障礙，妨礙了神經系統的正常活動和它對肌肉及腺體細胞的支配作用。要解除這些障礙，就得先把動作簡化，讓學生不斷地對所學技能數次重復地做分解動作練習，讓心理在反復的慢動作中熟悉對豎笛技能的感覺，感受樂曲的內涵，提高對音樂的理解力和想象力，當他們的意識能完全自如地感覺到這些動作時，心理障礙就自然消除了，肌體就會聽從自己的意識的控制和支配。所以，在教學中多引導學生:

1、做分解示范動作，如：看教師的口形，看教師的面部表情，看教師指頭的滿動作等。

2、變慢練、如：《小小粉刷匠》1=C 2/4拍 5 3 5 3 ∣ 5 3 1 ∣ 2 4 3 2 ∣ 5 —∣......可該成 4/4拍 5 3 5 3∣5 3 1-∣2 4 3 2∣52∣1--∣11∣2--∣......可改成 1=C 2/4 1 2∣3∣1 3∣2 1∣2-∣2-∣......4、變調練，如：《小羊羔》1=C 4/4 3 2 1 2 3 3 3∣2 2 2 3 5 5∣3 2 1 2 3 3 3 3 ∣ 2 2 3 2 1 3 5 6∣7 6 5 6 7 7 7∣6 6 6 7 7 7 ∣7 6 5 6 7 7 7 7 ∣6 6 7 6 5-‖

5、根據學生水平創編練習曲，如 1=C 2/4 3 3 2 ∣1 1 2 ∣ 3 3 2 2 ∣ 1 1 2∣ 3 3 2∣1 1 2∣ 3 2 3 2 ∣1 2 1‖ 這些都是學習吹奏豎笛的必不可少的、十分有效的方法。這就要求教師在教學中要根據學生的年齡特征，知識水平和對音樂的接受能力等因材施教。要掌握慢與快的辨證關系，慢是快的基礎，快是慢的積累和飛躍，一次又一次的積累和飛躍就會獲得輝煌的碩果。

三 跨步功夫下在“趣”字上

愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”兒童的天性決定，只要對某種事物產生愛慕之情，興趣就會油然而生，他們就會自覺地、主動地投入其中并下極大的工夫去獲得成功。然而，也正是兒童的天性決定，他們自發產生的這種對豎笛的喜愛與興趣是暫時的，而不是長久的，“久則生厭”這對成人如此，對兒童更不例外。因此，作為教師如何教學生演奏豎笛很重要，但更重要的是要把學生這種對豎笛的喜愛與興趣長期穩住并持久發展與提高才是關鍵所在。

怎樣才能把學生對豎笛的喜愛與興趣長期穩住？這不僅要掌握豎笛技巧的內在規律，抓住小學生的性格特征，還要掌握學生學習豎笛、練習豎笛的內在規律，只有把三者緊密結合起來才能將他們的愛好與興趣長久地穩住，并持續地發展和提高。豎笛教學和其它學科的教學一樣都有著它內在的必然規律，必須讓學生一步一步地由淺入深、由簡單到復雜，在螺旋上升的過程中學會演奏，不斷提高。在這個過程中一定要正確掌握量和質的關系，由量變到質變，通過量的積累達到質的飛躍，切記不可方法簡單，急于求成，對學生的教學內容單

一、過多或過高。否則，必然導致豎笛教學步入誤區，使學生對豎笛演奏的愛好與興趣夭折在萌芽之中。

為了讓小學生對豎笛的愛好與興趣長久地穩住并持久地發展和提高，第一、要根據小朋友對任何新鮮事物都充滿好奇心的特征，在教學中選則的教學內容一定要新，及選擇的練習曲和樂曲要新，多選擇學生喜愛的歌曲；對一首曲子的練習時間不能太長，不要長時間練相同情緒的曲譜。第二、在新曲譜練習的過程中滲透音樂知識，在滲透的過程中要形象、生動、自然，切忌讓學生覺得樂理知識枯燥無味，從而導致對學生對豎笛演奏的學習與訓練產生厭倦情緒。第三、教師對豎笛技能技巧的訓練方法要新。教師采用的教學手段要不斷更新輪換使用，不能千篇一律、老生常談，要讓學生在每一次的課堂上都有一種新鮮感。第四、要把課堂音樂教學和課外音樂活動相結合，如豎地笛興趣小組，班隊演奏會，豎笛演奏團，校內外演出活動，家庭音樂會，豎笛演奏選拔賽??。第五、讓豎笛教學與其他藝術形式相結合，及與舞蹈藝術相結合、與唱歌教學相結合、與音樂欣賞相結合，與合唱比賽相結合??。第六、與生活實際相結合，如通過對聞花香、吹燈、吹紙屑，躺在床上打呼嚕、自然呼吸等去體會掌握氣息的正確運用。此外，還可與其他學科相結合，與生產勞動相結合，與自然景觀相結合，與風土人情相結合??。總之，要讓學生不僅有更多更好的學習空間和場所，而且要盡量讓學生有展示自己的平臺和機會，讓學生在音樂中學習，豎笛練習的過程中去感悟豎笛技巧的奧妙，使學生對豎笛總是有一種新鮮感、神秘感。教師要在自己的教學實踐中不斷探索學生達到光輝頂點的捷徑。讓學生嘗到學習豎笛的甜頭，使他們感受到學習豎笛其樂無窮，只有這樣才能使他們對豎笛演奏越學越想學，越練越想練。

教師是學生學習豎笛演奏的傳授者，自身的豎笛演奏技能會對學生會產生極大的影響，所以音樂教師必須是學生學習豎笛演奏的偶像，是學生學習豎笛演奏的崇拜者。由于目前豎笛在我國很少登上大雅之堂，所以對整個社會而言，對它下功夫的人很少，自然能把豎笛吹奏好的人也很少，豎笛的簡單易學，不僅表現力獨特，演奏起來特別典雅，而且練習起來也特別方便，只要對它稍下功夫，就可以用它演奏出特別優美的樂曲，它和其它樂器一樣，演奏起優美的樂曲來也會使人們情不自禁地跟著吟唱，會使人陶醉，會使人心馳神往，把人們帶進美好的境界。作為音樂教師要教學生學習好豎笛，自己首先要有較高的豎笛演奏技能，要讓學生直接地感受到豎笛演奏對人們的吸引力。因此，音樂教師要刻苦鉆研豎笛的技能技巧，要持之以恒地長期堅持練功，努力提高自己的豎笛演奏水平，用自己精湛的演奏水平去感染、激發學生學習豎笛和練習豎笛的情趣，使他們對豎笛演奏藝術有一種強烈欲望，有一種高的追求，使學生的豎笛演奏水平不斷地得到提高。讓幽雅的笛聲像細細的山泉，在我們的音樂校園里滋潤著孩子的心田，讓人們深深感受到在我們的校園里書聲朗朗，歌聲朗朗，笑聲朗朗，笛聲悠悠。

第五篇：小學音樂 八孔豎笛指法總表 教學設計

八孔豎笛指法總表 教學設計

1教學目標：

1.使學生初步了解八孔豎笛的構造，學會演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。2.學會5、6、7三個音的奏法及其三個音以內的練習曲。

3.以游戲的形式進行教學，使學生在“玩”中感受學習豎笛的樂趣，并學會與他人合作。2重點難點

教學重點：曲掌握豎笛“緩吹”的方法并學會5、6、7三音及以內的練習。教學難點：引導學生吹出干凈動聽的音色。3教學過程

一、創設情景，導入新課。

教師簡單介紹八孔豎笛的種類；并富有表情的范奏豎笛曲目《青花瓷》，激發學生學習豎笛的興趣。

二、新課教學：

1.教師介紹豎笛的起源，播放國外豎笛演奏視頻。（學生更是躍躍欲試）

2.教師簡介八孔豎笛的兩種演奏體系；并教給學生區分德式和英式豎笛的方法。

（德式豎笛是從上往下數第五孔為小孔；而英式的豎笛則是從上往下數第四孔為小孔）3.師簡介八孔豎笛的構造、發音原理

師：我們要學習吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分。它音色柔和、甜美，可任意轉調富有歌唱性。4．學習吹奏八孔豎笛的姿勢：（1）持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為背孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，邊指導學生練習）（2）演奏姿勢：

身體要自然端正，豎笛與身體的夾角保持40度左右，肩部放松，兩臂自然下垂。手指、手腕放松，應注意用指肚按空，以使孔關閉嚴密。手指呈自然弧形，切忌癟指。（3）運氣：

氣流強弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一音孔，氣流越強。獲得的音則容易爆破，氣流弱獲得的音則柔和。教師引導學生做“按指”“緩吹”練習。5．單音“5”的學習

（1）教師向學生講解“5”的指法和口風地把握。并用豎笛進行交流變換節奏來吹奏。（2）待學生掌握后進行火車接龍游戲。6．“

6、7”的學習

（1）教師用鋼琴彈奏“6”音，讓學生在“5”的基礎上自己在豎笛上尋找“6”音。（學生根據教師彈奏的音高用耳朵辨別，從豎笛上找出“6”音。）（2）用同樣的方法尋找“7”音。

（通過學生自己尋找“6”、“7”的指法，調動了學生的主動性，大大激發了學生的吹奏興趣）（3）教師引導學生吹奏：“5、6、7”三音的小練習。（學生練習鞏固）

5675676757 7657656765(4)學生試奏小樂曲《秋天來到了》、《大鳥與小鳥的對話》。

三、拓展延伸：觀賞城陽區實驗中學豎笛樂團演出視頻，激發學生學習豎笛的興趣，增強學生的合作意識。

四、師生討論小結：全體起立共同演奏一首今天學習的小樂曲，教師肯定學生在課堂上的出色表現，鼓勵學生將笛聲帶回家送給親戚朋友。