第一篇：《校園小伙伴》教案設計

《校園小伙伴》教案設計

年級：初一

課型：造型

表現 課 題：校園小伙伴 課時：2課時 教材分析：“校園小伙伴”的第一課時，先學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業是為同學畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。

在第一課時基本掌握了頭部畫法之后，進行本課第2課時人物全身畫法的學習。教學目標

1、了解人物頭像的基本知識和技法。

2、進行人物頭像寫生。

3、引導學生逐步養成細心觀察生活的習慣，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力，培養熱愛校園生活的情感。教學重點

1、使學生基本掌握人物頭像的造型方法，運用結構、比例等繪畫語匯描繪較簡單的人物形象。教學難點

教會學生運用整體觀察與理性思考的方式進行人物畫練習，處理好人物場景繪畫作品中成組人物的聚散、主次安排，及周圍環境的取舍等。教學方法

直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習等。教具學具

教師準備多媒體課件等，學生準備畫紙、彩筆。教學設計

第1課

校園小伙伴

第一課時 情境導入

播放幻燈片：人物作品展示。導入要點：人物畫是美術門類中最大的一個畫種，你有沒有想到過自己親自動手畫一畫身邊的同學和老師呢？我們今天一起走進人物畫這片神奇的天地吧。新授內容

大屏幕圖片展示頭部“八格”。即“國、田、由、甲、申、目、用、風”。分析“八格”的不同特征即可發現，“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的尖或方來定格的；“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的；“用”、“風”兩種頭型是由下頜骨的寬窄、開合來決定的。

熟悉和掌握頭部外形特征的分類，對迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。

2、“三庭五眼”畫法規律的實際應用。

三、作品欣賞

欣賞課本第8—9頁的人物繪畫作品和人物照片。

欣賞方式：先由學生觀察圖片，引導學生發表對每件作品的理解、對人物畫的看法，教師以啟發引導的方式加以補充、修正。重點欣賞第9頁的畫家的作品。教師介紹世界著名畫家尼古拉-費欽和他的“人物頭像”，同時既要介紹中國畫家艾軒及其油畫作品。

結合實際，聯系本班同學的形象特征，選擇模特，師生共同分析其造型特點，和同學一起研究繪畫寫生方案。

四、作業布置（實踐體驗）

指導學生從班級美術活動角度出發，嘗試以素描或線描的方式畫一張同學的肖像。要求認真觀察，選擇最能表達對方個性特征的角度進行描繪，用時約15分鐘。師在學生體驗過程中巡視指導。互動評述

1、鼓勵學生主動向同學展示在的畫作，介紹表現過程。

2、將發現的典型作品向全班介紹，分析其優缺點。

3、引導學生相互交換作品，相互發表意見和建議，共同討論改進措施。

4、小結學生實踐體驗過程的得失，表揚具有大膽想象和創意的學生，鼓勵評述過程中積極發表看法，并能運用人物畫術語發表意見的學生。

八、教學反思

本節課先引導學生學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業是畫一幅頭像五官比例圖。頭像作業對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。

作為初一學生，本節課相對有點難度，所以作業表現參差不齊，這就要求我在今后的教學過程中要下大力氣加強學生作業練習。引導他們盡快學到繪畫要領。

時間安排：播放幻燈片10分鐘，播放頭部八格加學生討論5分鐘，講解五官畫法10分鐘，學生練習15分鐘，講評5分鐘。

第二篇：《校園小伙伴》教案設計

《校園小伙伴》教案設計

年級：初一

授課日期：2013年9月課型：造型 表現 課 題：校園小伙伴 課時：2課時

教材分析：“校園小伙伴”的第一課時，先學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業是為同學畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。

在第一課時基本掌握了頭部畫法之后，進行本課第2課時人物全身畫法的學習。主要知識點是人體全身“站七坐五盤三半”的比例和人體的“中心線”、“動態線”，技能要點是全身速寫的四個步驟。課堂作業是同學之間互為模特，畫一幅全身動態速寫。由于學生初學人物速寫，尚不具備畫運動中人物的能力，因此該動態是指一個靜止的姿態，以便于學生把握。

第2課“充滿生機的活動場景”，是第一課兩部分內容的綜合運用——表現校園內成組或成群人物在某種活動狀態下的場景。知識點是成組人物的主次疏密關系、遠近變化、人物與景物的情節關聯等。技法要點是在寫生過程中有選擇的表現各種對象，根據畫面構圖和主次、疏密的需要進行必要的取舍。教學目標

1、了解人物速寫的基本知識和技法。

2、進行人物頭像寫生、全身動態寫生和有一定活動場景的人物寫生。

3、引導學生逐步養成細心觀察生活的習慣，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力，培養熱愛校園生活的情感。教學重點

1、使學生基本掌握人物畫的造型方法，運用結構、比例等繪畫語匯描繪較簡單的人物形象。

2、初步了解人物題材繪畫的一般創作方法，練習在一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫創作。教學難點

教會學生運用整體觀察與理性思考的方式進行人物畫練習，處理好人物場景繪畫作品中成組人物的聚散、主次安排，及周圍環境的取舍等。教學方法

直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習等

教具

人物畫作品圖片、人體結構比例資料、學校活動影響或圖片資料、表現人物活動場景的畫家作品圖片、多媒體課件等。教學設計

第1課

校園小伙伴

第一課時

一、情境導入 播放視頻：國內外人物作品展示。導入要點：人物畫是美術門類中最大的一個畫種，古今中外的美術家創作了浩如煙海的人物畫作品。我們時時刻刻都在與人打交道，你有沒有想到過自己親自動手畫一畫身邊的同學和老師呢？我們今天一起走進人物畫這片神奇的天地吧。

二、新授內容

新學期我們走進新學校，來到新環境，接觸了許多新同學、新老師——“多彩的校園生活”開始了。你想不想把自己新鮮的感受描繪下來呢？要做到這一點就要掌握“人物畫”的知識和技能。

1、知識點講授：什么是人物畫？怎樣才能畫好人物畫？大屏幕圖片展示、作品圖片展示等。

2、以頭像為例分析（1）人物頭像特點

（2）人物頭像透視規律：正面、側面、俯視、仰視的不同角度畫法分析，輪廓線、動向線的具體運用。

（3）臉型特征：頭部“八格”。即“國、田、由、甲、申、目、用、風”。

分析“八格”的不同特征即可發現，“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的尖或方來定格的；“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的；“用”、“風”兩種頭型是由下頜骨的寬窄、開合來決定的。

熟悉和掌握頭部外形特征的分類，對迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。

（4）“三庭五眼”畫法規律的實際應用。a、“三庭五眼”，發際至眉間、眉間至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的長度相等而通稱“三庭”；從正面看臉部最寬的地方為五個眼睛的寬度，兩眼間距離為一眼寬，兩眼外眥至兩耳分別為一眼寬，即通稱“五眼” b、頭與五官的位置關系

眼約在頭面部1/2處，兩眼處眥至鼻尖構成等腰三角形，這一三角形的高，決定著顏面中部的形體特征。

鼻在面部正中突出部分。鼻尖處于額發際線至下頦底1/3的位置，鼻翼的寬度為一眼寬，從眼內眥引垂線可決定鼻翼的寬度。

嘴的裂位于鼻尖至下頜底 1/3 處。

耳處在左右兩個側面上，耳的長度等于眉到鼻尖的距離，從側面觀看耳與鼻的傾斜度基本一致，從正側面觀看時，耳屏、嘴角到眼處眥的距離相等

3、選擇本班同學進行相應的教學示范，印證前面討論的內容。

4、真對學生在學習過程中反饋的問題，及時調整教學內容。

三、作品欣賞

欣賞課本第8—9頁的人物繪畫作品和人物照片。

欣賞方式：先由學生觀察圖片，引導學生發表對每件作品的理解、對人物畫的看法，教師以啟發引導的方式加以補充、修正。重點欣賞第9頁的畫家的作品。教師介紹世界著名畫家尼古拉-費欽和他的“人物頭像”，同時既要介紹中國畫家艾軒及其油畫作品。

結合實際，聯系本班同學的形象特征，選擇模特，師生共同分析其造型特點，和同學一起研究繪畫寫生方案。

四、作業布置（實踐體驗）指導學生從班級美術活動角度出發，嘗試以素描或線描的方式畫一張同學的肖像。要求認真觀察，選擇最能表達對方個性特征的角度進行描繪，用時約15分鐘。師在學生體驗過程中巡視指導。

五、互動評述

1、鼓勵學生主動向同學展示在的畫作，介紹表現過程。

2、將發現的典型作品向全班介紹，分析其優缺點。

3、引導學生相互交換作品，相互發表意見和建議，共同討論改進措施。

4、小結學生實踐體驗過程的得失，表揚具有大膽想象和創意的學生，鼓勵評述過程中積極發表看法，并能運用人物畫術語發表意見的學生。

六、拓展欣賞

大屏幕播放更多同類人物畫作品圖片，播放過程中對作品做簡單介紹。

七、課堂小結

1、概括回顧人物畫概念，人物畫作品種類、人物畫大師等。

2、布置學生課余時間關注周圍環境、關注生活，留心日常生活中各種不同的人物形象，隨時與同學交流自己的看法。

八、教學反思

本節課先引導學生學習人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點是人像寫生步驟。課堂作業是畫一幅頭像五官比例圖。頭像作業對表情的表現不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學五官比例、臉型特征即可，但應注意引導學生關注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進行表現。

作為初一學生，本節課相對有點難度，所以作業表現參差不齊，這就要求我在今后的教學過程中要下大力氣加強學生作業練習。引導他們盡快學到繪畫要領。

第二課時

繼續欣賞教材第10—11頁上的人物畫作品圖片。欣賞方式：在逐一欣賞教材所提供的作品圖片的基礎上，拓展全身人像作為教學重點。

課堂教學過程可分為3個環節：

1、欣賞第10頁上的人物畫作品，按照該頁的“活動三

學習與探究”的要求進行學習活動。

2、欣賞第11頁上的人物畫作品，按照該頁的“活動四

體驗與創作”的要求進行學習活動。

3、選擇幾位同學輪流為全班同學當模特，教師引導，同學自主選擇適合表現的角度，進行全身像的速寫練習。

第三篇：三個小伙伴教案設計__

19、三個小伙伴 泰村實驗學校 王香

【教學目標】

認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。【教學重點、難點】

通過朗讀，明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義。【教學準備】 多媒體課件

兩課時 【教學過程】

第二課時

課前組織活動：

猜謎語(多媒體出示)，貼出圖片。

頭大身肥眼睛小，一物長得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懶做愛睡覺。肚皮下面長口袋。身子像小山。牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長又長，挖個深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。

一、復習導入。

小朋友們，這節課我們繼續學習---（齊讀課題）

1、“伙伴”是我們學過的兩個生字，請小朋友把手舉起來，跟老師寫。

2、再讀課題。問：這三個小伙伴指的是誰？（貼圖）

3、出示詞語。

（帶拼音，不帶拼音）（開火車讀、齊讀）

二、新授

（一）學習第1段：

1、（出示第一幅圖）你能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎？

2、（出示第一段）課文中是怎么描寫的？（齊讀）

3、理解“一同”。你能幫它換個詞嗎？（一起、一塊兒）

理解“栽樹”

4、小野豬、小象和小袋鼠三個好朋友一起去種樹一定很高興，你能讀好這句話嗎？ 過渡：大家猜猜看栽樹要帶什么工具呢？可是三個小伙伴都是空著手去的，什么工具都沒帶，怎么辦呢?（板書：沒帶工具）我們一起來學習2-5小節

（二）學習第2—5段：

過渡：上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文2—5自然段講的就是栽樹的經過。

1、三個小伙伴興沖沖地去栽樹，可是卻遇到了困難。他們會遇到哪些困難呢？請大家讀一讀2-5小節，用橫線畫出文中描寫他們遇到的困難句子

2、交流：

出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

沒有籮筐運肥料怎么辦? 沒有水桶澆水怎么辦？（板書：鋤頭 挖坑 籮筐 肥料 水桶 澆水）

3、三個小伙伴匆匆忙忙地扛了棵小樹苗就來了，什么工具都沒有帶，它們該多著急呀。你能讀出這種著急來嗎？請你選其中一句讀一讀。

4、讓我們一起把三句話讀一讀，感受小動物著急心情。（齊讀）

5、別看栽樹是一件小事，困難倒不少，不過這些困難是難不倒三個小伙伴的，它們一下子就想到了辦法了，那么這三個困難分別是由哪位小動物來克服的呢？請你再讀一讀2-5小節，用波浪線畫出描寫小動物克服困難的句子。

交流：盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協力解決了，怎么解決的？ 出示 ：小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”（1）師讀:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指名多人讀，評價。（2）啟發學生用自信的語氣自由讀，“不要緊”可以讀輕松些，指名讀。

（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（勇敢、機靈、聰明、能干）（4）理解“拱”?誰會做“拱”的動作？

（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？師問生答

（6）我們男生和女生比賽，比一比哪只小野豬的嘴巴最硬。（7）幸虧有了小野豬，要不然就沒法挖樹坑了。

出示：小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋。”

（1）你認為小袋鼠如何能運肥料的呢？

（2）讀“小袋鼠的話”

（3）這樣，我們一、二組合起來和三、四組比一比看，好嗎？比比誰的皮口袋最大，運的肥料最多。

（4）幸虧小袋鼠的皮口袋，幫我們運來一大堆肥料，要不然小樹就營養不良了。出示：小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”（1）沒有水桶澆水怎么辦？你認為小象能解決這個難題嗎？（2）原來小象有個噴水的長鼻子呢，難怪小象會很神氣地說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子。”誰來讀好？

（3）老師和大家朗讀比賽，好嗎？

（4）幸虧小象有個長鼻子，要不然小樹可就要渴死了。

三、整體感悟

1、三個小伙伴雖然遇到了困難，但它們齊心協力，各自發揮了本領，最后終于把小樹栽好了，這就是集體的力量。讓我們把2-5小節好好地讀一讀。

2、看大家讀的有聲有色，老師真想和大家一起來分角色朗讀，大家想嗎？（看大屏幕）

3、小朋友們看，我們合作的多好呀，我們再一起來做一個填空題吧。

4、出示填空：三個小伙伴來栽樹。小野豬（），小袋鼠（），小象（）。最后，小樹栽好啦！

四、總結悟理

1、三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土，最后，小象把樹坑澆得濕濕的。三個小伙伴本領可真大呀。他們手拉著手（引讀最后一小節）

2、你喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？

3、遇到困難可以發揮集體的力量，只要大家互相合作，各盡所能一定可以克服困難。（板：團結力量大）

4、小朋友們在一起玩，一起學習時，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的長處，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。老師這里有幾句名言也是教育我們小朋友團結

合作，才能把事情做好的。

出示：眾人一條心，黃土變成金。

單絲不成線，獨木不成林。

五、布置作業

請小朋友回家以后把這篇童話故事講給你的爸爸媽媽聽，并且說說你自己的感想。

附板書： 19三個小伙伴

沒帶工具

鋤頭 挖坑 籮筐 肥料 水桶 澆水

小野豬（圖）小袋鼠（圖）小 象（圖）3

拱

運 團結力量大 吸

第四篇：小伙伴教案設計

設計理念： 新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。“圖文結合，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。教學目標：

1、認識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個生字。會寫問、間、伙、伴、共、汽6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。教學過程

一、讀課題，初識小伙伴

1、齊讀！

2、你能向大家說說你的小伙伴嗎？①誰是你的小伙伴？②你們經常在一起趕什么？③把這兩句話連起來說說。

3、是啊！小伙伴在一起學習、玩耍多開心哪！

4、今天，周老師為大家帶來四個新伙伴，而且是外國小伙伴。（點擊課件）喜歡他們嗎？來，親切地叫叫他們的名字吧。

5、和他們打個招呼吧！（友好一點，問聲好吧？）（熱情一點，說句歡迎的話吧。）

一、走近文本，認識小伙伴那么，誰是維加呢？哪個又是安東呢？別急，他們在課文里等著大家呢。趕快打開課本，翻到123頁。

1、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊標上小節號。②讀準字音，讀通句子。不會讀的生字圈一圈，問一問；難讀的句子，劃出來多讀幾遍。③更重要的是要邊讀邊想：該怎樣清楚地介紹這四個小伙伴。

2、你能介紹了嗎？（這么快就認識他們啦！）那生字朋友你認識了嗎？

3、開火車領讀詞語：（指導理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚學回到家，我們該吃——）午餐 背包 丟了 糟糕粗心 大概 忘記 保管公共汽車 礦泉水 夾著黃油的面包

4、提供這些詞語：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”你能用上這些詞語說說這四個小伙伴間的小故事嗎？通過連詞成句的訓練，了解課文的主要內容。

三、親近文本，熟識小伙伴

1、那在這群可愛的小伙伴中，你最想先認識誰呢？（第一種預設：好！就如大家所愿。讓我們一起走近安東！課文哪一小節在寫安東呢？）（第二種預設：這么可愛的小伙伴，我們都想認識。那我們最先來認識這個帶帽子的小帥哥，怎么樣？他的名字叫——安東。課文哪一小節在寫安東呢？）①自由朗讀這一節——指名讀——齊讀②安東說的一句話是——（這么長的一段話，安東只說了四個字，四個暖人心的字。讓我們一起來溫暖饑餓的瑪莎吧！）③但他說之前做了許多動作，請拿出筆，再讀讀這一節，把安東做的動作圈出來。（點擊幻燈：圈的一樣嗎？“瓣成”動作會做嗎？）④指名一生上臺與教師表演。其他同學一起讀提示語。（老師就是餓著肚子的瑪莎，哪個熱心的安東愿意把大一點的面包給我呀？）⑤男生演安東，女生演瑪莎，老師讀句子。⑥讓我們一起讀好這段話，牢牢記住這個可愛的男孩——安東！

3、學著剛才“讀讀、演演”的方法自由練讀2——7節。

4、朗讀指導第一環節：指名（幻燈結合）（1）、“你為什么不吃啊？”：多關心人的維加啊！再關切地問一問。讓我們也去關心關心瑪莎吧！）（2）、瑪莎，你的背包丟了，心情怎么樣啊？那就難過地再讀一次！女同學也學著讀讀！（3）、維加可是大口地吃著面包說話的。誰愿意來試試？那我來說吧！男同學一起大口吃，一起說！（4）、你為什么要這樣讀？（點擊課件）第二環節：分小組分角色朗讀

5、分小組朗讀全文。

二、拓展文本，夸贊小伙伴瑪莎的三個小伙伴當中，你最喜歡成為誰呢？A安東，你看到瑪莎丟了背包，知道她沒午餐吃了，你是怎么想的？（安東，你想的真周到。）（安東，你真想到瑪莎的心坎上了）B、安東，那你為什么又把大一點的面包給瑪莎呢？（安東，老師替瑪莎謝謝你！）（多好的小伙伴啊！）

1、我們特喜歡他。你們發現了嗎？寫課文的阿姨在寫安東時，也跟安娜與維加寫的不一樣的。（點擊課件）讀一讀，比一比，你比出來了嗎？

2、（點擊課件）安娜和維加是用話來關心瑪莎的，安東是用自己的行動來幫助瑪莎的。他用自己的實際行動解決了瑪莎的饑餓，幫助瑪莎度過了難關。在生活中，我們人人都需要幫助，尤其是小伙伴之間，都應你幫我，我幫你，齊心協力戰勝困難。

3、請看：小伙伴小伙伴，齊玩耍。相親相愛樂呵呵。有困難，不要怕。齊心協力戰勝它。你幫我，我幫你，永遠都是好伙伴。周老師衷心希望我們小伙伴能象這首兒歌描寫的那樣，你幫我來我幫你，開開心心度過每一天。

6、愉快的春游結束了。小伙伴們要回家了。讓我們揮手說“再見”吧！（指小伙伴一一說再見）

五、鞏固生字，書寫生字

1、我們的生字朋友也要回家了，讓我們開起雙軌列車把他們送回家吧！

2、書寫：“伙 ” 和 “伴”（我們的生活中有了伙伴可真好！那就讓我們把“伙伴”送進 家門。）范寫——描紅——書寫兩個板書：維加小伙伴 安娜（語言）關心;瑪莎安東（行動）幫助

第五篇：《校園小伙伴》教案

《校園小伙伴》教案

教學目標：

1、使學生了解并掌握人物頭像的臉型特征和五官的位置比例關系，以及人物面部表情的變化規律。

2、初步掌握按照臉型特征和五官比例繪制人物頭像的步驟和方法

3、通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生自主探究能力、觀察能力和造型表現能力。教學重點與難點：

重點：頭像的五官比例和臉型特征

難點：培養學生運用所學五官比例和臉型特征的知識進行頭像寫生 教學準備：

教具：多媒體教學課件

學具：自行搜集的人物畫圖片資料、鉛筆（彩色鉛筆）、素描紙、橡皮 教學過程：

1、引入新課部分。

（1）明星猜猜看：同學們，你們有自己喜歡的明星嗎？能說出他們的名字嗎？今天老師也為大家“請”來了幾位特殊藝術表現形式的明星，看看你能認出誰：多媒體課件展示明星頭像圖片（素描、漫畫、簡筆畫、、油畫等不同表現形式）。

（2）學生爭先恐后說出大明星的名字，（充分調動了學生的好奇心和興趣，提高學生的學習和創作欲望，為講授新課奠定基礎。）

（3）教師小結：同學們看了這些明星畫像有何感受？（請學生用適合的形容詞來形容）那么同學們是否愿意和老師探討學習這些人物肖像呢？今天就讓我們一起走入人物畫這片神奇的天地——《校園小伙伴》。

2、講授新課部分。

（1）相信同學們進入新的校園后，結識了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征嗎？（2）老師想測試一下你對你的伙伴的熟知度，請同學們互相觀察小伙伴面部1分鐘。然后用你喜歡的繪畫方式快速表現一幅小伙伴的頭像，讓大家猜猜你畫的小伙伴是誰？

3、繪畫小嘗試。

（1）多媒體展示幾幅不同形式小伙伴頭像圖片循環播放。（2）創作展示：請表現出來的1-2學生展示介紹自己的畫像，讓同學們猜猜畫像是誰？ 并向同學們介紹自己從哪幾個方面表現小伙伴的？

（3）教師小結：那么我們如何才能畫好人物頭像呢？主要體現在臉型特征、五官比例、表情三個方面，這也是我們畫人物肖像畫的關鍵。今天這節課我們重點學習臉型特征和五官比例。

4、課堂拓展延伸。“中外名人作品欣賞”

（1）尼古拉。費欽《東方少女》，木炭條所作，以線條造型，加上手指或紙團稍作皴擦以造成簡略的明暗效果。用線簡潔流暢，不事雕琢，一氣呵成。人物神態生動，一雙大眼睛炯炯有神，頸項描繪極簡，與人物面部的細致刻畫形成對比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速寫作品。

（2）艾軒《阿木柯山谷的二月》艾軒筆下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服裝、特有的眼神、特有的氣質向世人展現出她那美好的崇高、純潔與可愛的氣質。好的作品不僅在于技法的嫻熟，更在于將作品富有生命力，我們的“喜怒哀樂”的表情很好的詮釋了人物的性格特征和氣質。

5、表情繪畫。

（1）請學生表演喜怒哀樂表情

（2）多媒體展示“喜怒哀樂”圖片并進行總結：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落；畫人怒，垂眼落嘴眉皺掉；畫人懼，眉開眼瞪嘴張開”。

6、拓展要求。

用夸張手法畫一畫自己感興趣人物，嘗試表現出性格和氣質。