第一篇：《我們的校園》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 研究課題名稱：

《我們的校園》

設(shè)計(jì)者姓名 李軍 所在學(xué)校 魚岳三小

所教年級 六年級 研究學(xué)科 綜合實(shí)踐課

聯(lián)系電話 *** 電子郵件

活動主題的產(chǎn)生：

我們魚岳三小搬到新校區(qū)已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，在這短短的一年多時(shí)間里，我們學(xué)校投資了十幾萬完成了綠化工程，校園操場硬化，迎接了市級語言文字規(guī)范化示范校的檢查，學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游的這一教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在充當(dāng)小導(dǎo)游這一過程中存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、整理問題、歸納問題，從幾個(gè)不同方面來研究校園內(nèi)的潛在知識，然后，鼓勵學(xué)生用各種各樣的方法來解決自己遇到的問題，從而獲得與生活密切相關(guān)的，課本中沒有的知識。教學(xué)目標(biāo)；

知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識到校園內(nèi)的標(biāo)語、植物及校園內(nèi)的人或自然現(xiàn)象等方面的知識。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、整理問題、歸納問題以及多渠道收集資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于思考，勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生作為三小學(xué)生的自豪感，并認(rèn)識到環(huán)境變化對我們生活的影響，并學(xué)會愛護(hù)校園的一切，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。參與者特征分析：

參與活動的學(xué)生是六年級（1）班學(xué)生。

學(xué)生好奇心強(qiáng)，對身邊的事物充滿好奇，但缺乏觀察能力。學(xué)生對校園非常熟悉，但了解得不夠透徹。

學(xué)生對研究問題感興趣，但從未接觸過這類課，不知道怎么去進(jìn)行研究。活動過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1.讓我們當(dāng)好小導(dǎo)游。向外校老師我們魚岳三小吧？

（出示課件）

2.說說你想從哪些方面介紹我們魚岳三小？

（二）、提出問題：

1.當(dāng)個(gè)稱職的小導(dǎo)游可不簡單喲！要知道很全面的知識。

2.小組合作討論，每組挑選三個(gè)最有價(jià)值的問題，小組長下來。3.小組長將提出的問題貼在黑板上。4.點(diǎn)學(xué)生讀出學(xué)生提出的問題。

5.引導(dǎo)學(xué)生將這些問題進(jìn)行篩選、分組，得出子課題。

6.根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的子課題，重新分組。7.選出興趣小組組長、挑選宣傳口號，8.小組合作制定本組合作計(jì)劃，人員安排到位。

第二篇：我們的校園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教科書第114～115頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.借助我們的校園這一學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。2.讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和用數(shù)學(xué)的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學(xué)的知識解決問題。教具準(zhǔn)備錄像、課件、多媒體設(shè)備、各項(xiàng)活動圖片及頭像圖片。學(xué)具準(zhǔn)備同桌兩位同學(xué)一幅花朵配葉子的圖。教學(xué)過程

一、引入師：小朋友們，剛才下課時(shí)，你們都去哪兒活動了?(校園里)你們在校園里進(jìn)行了哪些活動?你最喜歡什么活動?學(xué)生說完后，計(jì)算機(jī)放映校園里課外活動的錄像。師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎?校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場所。課間或活動課時(shí)，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決活動中的一個(gè)個(gè)問題，看誰最靈活，好嗎?板貼：我們的校園

二、活動(一)介紹各種活動情況并分組解決［教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組］課件出示我們的校園第114～115頁各個(gè)活動場景圖，并配有畫外音：小朋友們，快到校園里來參加我們的活動吧!教師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動。1.跳繩活動。師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么?(跳繩)［跳繩場景圖閃動］。教師讓學(xué)生具體地說出這幅圖的圖意，說到哪些人，大屏幕畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動閃爍一下。師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問題了［課件顯示出問題：跳繩的有多少人?］問我們什么?哪些小組的小朋友喜歡跳繩?請舉手，等一會兒這個(gè)問題就交給你們解決。2.踢球活動。師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么?(踢球)［踢球場景圖閃動］教師讓學(xué)生說出圖中所提供的信息。學(xué)生說到哪個(gè)隊(duì)和哪個(gè)人，大屏幕的畫面中哪些人就相應(yīng)地跳動閃爍一下。師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎?除了這個(gè)問題以外，你還可以提出什么樣的問題?怎樣解答?［課件顯示出問題：踢球的一共有多少人?還可以提什么問題?怎樣解答?］哪些小組的同學(xué)喜歡踢足球?［學(xué)生舉手］踢足球活動的這么多問題等一會就交給你們來解決。3.跑步活動。師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步場景圖閃動］師：一個(gè)女同學(xué)跑第一，一個(gè)男同學(xué)跑第五。［畫面上跑第一的女同學(xué)和跑第五的男同學(xué)跳動］下面的小方框里要我們填什么?(跑步的名次)你還能從跑步這項(xiàng)活動中發(fā)現(xiàn)什么問題?能自己解答出來嗎?讓喜歡跑步的小組的同學(xué)來解答跑步中的問題。4.辦板報(bào)、練武活動。教師介紹這兩項(xiàng)活動時(shí)，這兩個(gè)場景圖閃動，教師可以問學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)活動可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動進(jìn)行分組。5.踢毽子活動。［這項(xiàng)活動教材沒有，因大多數(shù)學(xué)生對它非常熟悉，教師特別設(shè)計(jì)此活動場景。］師：在這塊空地上這三個(gè)小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子場景圖閃動］師：哪個(gè)同學(xué)正在踢?(小麗)小麗第一次已經(jīng)踢了幾個(gè)了?(6個(gè))1、2、3就說明小麗第二次已經(jīng)踢到了3個(gè)，還沒踢完。師：根據(jù)這幅圖，可以提出什么問題?你們會解答這些問題嗎?［課件顯示：可以提什么問題?怎樣解答?］哪些小組的小朋友喜歡踢毽子，你們就來想一想這個(gè)問題。(二)各小組討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)［教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問題，大家共同進(jìn)步。］數(shù)人數(shù)的時(shí)候，數(shù)的方式不受限制，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以一組一組地?cái)?shù)，也可以用加法計(jì)算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù)。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會有意識地運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。(三)各個(gè)小組匯報(bào)各組討論的結(jié)果并在全班交流讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件演示。(四)評價(jià)讓學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好?哪些同學(xué)積極發(fā)表意見、想的方法好。教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖(一)完成統(tǒng)計(jì)圖師：小朋友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動，你們都解決了哪些活動中的問題?學(xué)生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動的圖片。師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報(bào)的有幾個(gè)人?(4個(gè)人)打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報(bào)的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色，表示辦板報(bào)的有4個(gè)人。［教師板貼出4個(gè)頭像］。大家會照樣子把其他幾項(xiàng)活動的人數(shù)也涂出來嗎?學(xué)生各自進(jìn)行涂色練習(xí)，涂完后讓一個(gè)學(xué)生上黑板板貼頭像，集體訂正。(二)回答統(tǒng)計(jì)圖下面的問題教師指著黑板上的統(tǒng)計(jì)圖問：根據(jù)我們校園里的這個(gè)活動小檔案，你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出的幾個(gè)問題嗎?課件顯示教科書上的4個(gè)問題：(1)參加哪項(xiàng)活動的人最多?哪項(xiàng)最少?(4)想一想，還能提什么問題?讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的前三個(gè)問題，這三個(gè)問題讓學(xué)生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第(4)個(gè)問題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上展開交流，每提出一個(gè)問題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。課件演示。

四、開放式練習(xí)師：小朋友們，我們的校園美麗嗎?為什么呢?(因?yàn)樾@里有許多花，許多樹)這些花里面也有數(shù)學(xué)問題。老師這兒就有一朵花［課件顯示：］葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來正好等于花中心的這個(gè)數(shù)：6+7=13。請你們在自己的圖中，把葉子和花用線連接起來，使葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來的和是花中心的這個(gè)數(shù)。同桌兩位同學(xué)進(jìn)行連線練習(xí)。課件顯示學(xué)生的圖(見圖1)。學(xué)生反饋結(jié)果，課件演示正確答案(見圖2)。每連對一朵花，計(jì)算機(jī)里發(fā)出你真棒的鼓勵聲。師：校園里的花很美麗，可看見這么多好看的花，小朋友能不能把它們摘回家?我們要愛惜花草樹木。

五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進(jìn)入我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動時(shí)，你想到了什么?

六、課后實(shí)踐活動下課后到校園里活動時(shí)去發(fā)現(xiàn)一些類似的數(shù)學(xué)問題，把它編成題，自己來解答。板書：我們的校園

第三篇：道德與法治《我們的校園》教案設(shè)計(jì)

道德與法治《我們的校園》教案設(shè)計(jì)

■新教材教學(xué)札記⑥

統(tǒng)編教材“道德與法治”一年級上冊第二單元第一課《我們的校園》由“校園探秘”“我最喜歡的地方”兩部分組成，重在引導(dǎo)學(xué)生初步了解與自己密切相關(guān)的學(xué)校空間布局及相關(guān)功能，知道在學(xué)校活動的注意事項(xiàng)，遵守校園設(shè)施的使用規(guī)則，產(chǎn)生親近、喜愛校園的情感，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中“適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活”“對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物”，以及“初步建立規(guī)則意識，初步理解遵守規(guī)則的意義與要求”的法治教育要求等。

這一課我計(jì)劃用兩課時(shí)，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)分為4個(gè)板塊。

板塊一情景導(dǎo)入引出課題

教學(xué)一開始，就用了大幅的操場教學(xué)樓圖片導(dǎo)入,并配以校園多幅不同區(qū)域的小圖,讓學(xué)生對校園的不同設(shè)施和區(qū)域有整體的了解。通過孩子們的交流，及時(shí)通過小結(jié)引出“我們的校園”這一課題，提煉出校園設(shè)施齊全的特點(diǎn),還讓學(xué)生對什么是校園有了初步的了解。

板塊二再探校園說說發(fā)現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要讓學(xué)生了解學(xué)校空間布局及主要設(shè)施，是探秘很重要的一部分。因此，用活潑的闖關(guān)游戲形式，對學(xué)校的育人理念、培養(yǎng)目標(biāo)及設(shè)施中與眾不同的地方進(jìn)行介紹。

例如，通過猜圖題，讓學(xué)生了解學(xué)校的吉祥物是什么，了解它的含義。再比如，出示教學(xué)樓里每天都能看到的標(biāo)志，讓孩子們說說在哪里看到過，表示什么意思。之所以設(shè)計(jì)這樣的闖關(guān)題，是基于實(shí)際的校情。我們的校園比較大，區(qū)域、樓層的劃分比較復(fù)雜，即使是大人，也很容易迷路。因此，認(rèn)識校園的標(biāo)志，是適應(yīng)、熟悉新環(huán)境的一個(gè)很好的方法，能幫助孩子了解自己所要去的地方在哪里。這對于一年級孩子來說確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，因此我們及時(shí)播放了一年級孩子入學(xué)準(zhǔn)備期這一個(gè)月里孩子們每周、每天基本的活動場所的線路場景錄像，讓他們帶著問題，再來回顧自己參觀校園的情景。

在觀看了校園設(shè)施和環(huán)境的視頻后，再讓孩子們討論他們最喜歡的地方，以及和幼兒園有什么不一樣的地方。在交流的過程中，我們一起分享了學(xué)校豐富多彩的活動，學(xué)生對校園親近、喜愛之情油然而生，對未來更豐富的少先隊(duì)活動也充滿憧憬、期盼之情。

板塊三圖書館探秘學(xué)習(xí)規(guī)則

這一環(huán)節(jié)是整堂課教學(xué)難點(diǎn)。之所以選擇圖書館作為重點(diǎn)探秘學(xué)習(xí)規(guī)則的地方，是因?yàn)閳D書館較之其他專用教室，規(guī)則更為特殊。在這樣的情況下，是否能很好地遵守規(guī)則，反映出來的問題也更多。另外，我校圖書館的設(shè)計(jì)本身充滿童趣，分樓上樓下兩層，在這里除了借閱圖書，還有巨型的旋轉(zhuǎn)滑梯、電子閱讀桌、視聽柱等區(qū)域，讓學(xué)生可以通過視、聽多感官享受，來獲得各種閱讀體驗(yàn)。正因?yàn)殚喿x體驗(yàn)形式多樣，規(guī)則也會有所區(qū)別，但一年級剛?cè)胄５暮⒆訁s不能完全了解。因此，我們選擇圖書館作為培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的切入點(diǎn)，同時(shí)將課堂直接移到圖書館，也是為了讓孩子們在真實(shí)情境下學(xué)習(xí)規(guī)則，增強(qiáng)體驗(yàn)的感受，從而提升教學(xué)的實(shí)效。

為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下步驟：

.從教室到達(dá)圖書館是孩子們每周閱讀活動必經(jīng)之路。結(jié)合上一環(huán)節(jié)各區(qū)域標(biāo)志的學(xué)習(xí)，在模擬的路線圖上師生合作，走一走，說一說包括路上看到什么標(biāo)志，經(jīng)過那些場所，讓孩子們在真實(shí)的生活體驗(yàn)中再次感受到學(xué)會看標(biāo)志的作用。這是對上一教學(xué)環(huán)節(jié)知識點(diǎn)的鞏固，也是對下一環(huán)節(jié)的無痕銜接。

2.來到充滿童趣的圖書館里，孩子最期盼的就是體驗(yàn)各區(qū)域的功能。因此，在這一環(huán)節(jié)，我充分滿足孩子們的心理需求，首先布置了小任務(wù)：選擇一個(gè)區(qū)域，選擇一個(gè)故事讀完或聽完。隨后給孩子們時(shí)間，讓他們?nèi)プ灾鬟x擇，盡情體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，低年級孩子天性使然，一定會真實(shí)地反映出一些問題，而作為老師，此時(shí)則作為一個(gè)觀察者，去發(fā)現(xiàn)問題，梳理問題，并在接下來的課堂里帶領(lǐng)孩子們共同討論解決真實(shí)情境下產(chǎn)生的問題。體驗(yàn)完畢，在隨后的交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是在有限的時(shí)間里，能完成任務(wù)的孩子多數(shù)屬于繪本閱讀區(qū)域的孩子。而沒有讀完或聽完的大多數(shù)集中在電子閱讀桌和視聽柱。沒有完成的原因，客觀分析的話，存在著必然的因素，就是借閱區(qū)書本充足，能同時(shí)滿足所有孩子的借閱需求，而電子體驗(yàn)區(qū)的資源數(shù)量是有限的，因此，孩子們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，在資源有限的情況下發(fā)生爭搶、大聲喧嘩的情況也無可厚非了。

基于這樣的現(xiàn)狀，在接下來的規(guī)則學(xué)習(xí)過程中，我分成兩個(gè)層次。首先是基本規(guī)則的學(xué)習(xí)。我利用微信網(wǎng)頁版直播了巡視過程中捕捉到的孩子們閱讀過程中的一些閃光點(diǎn)，例如：能愛護(hù)書籍、輕輕翻閱、能閱讀完畢歸還原處、閱讀時(shí)候非常安靜等，并在模仿著做一做、說一說理由的過程中，讓所有孩子了解到，這些都是進(jìn)入圖書館應(yīng)遵守的基本規(guī)則，同時(shí)引導(dǎo)他們用遵守規(guī)則的行動來表達(dá)對圖書館老師及工作人員的感恩之情。其次是對于新規(guī)則的討論。對于電子閱讀區(qū)域因客觀資源比較少而產(chǎn)生的矛盾，則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓他們小組討論解決問題的方法，并達(dá)成共識，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺苡龅降膯栴}，通過討論制定新規(guī)則來解決矛盾。交流中，孩子們討論出了不少方法：輪流玩、少數(shù)服從多數(shù)、一起合作閱讀，等等。在討論中，教師及時(shí)展示同步進(jìn)行的噪音檢測，讓學(xué)生再次明確安靜是圖書館的基本要求，并且模擬實(shí)際情境，請孩子說明，如果必須和別人交流，應(yīng)該用怎樣大小的聲音。

板塊四課后探秘我能行

再次出現(xiàn)校園各區(qū)域的圖片，并利用書本中的對話，激發(fā)學(xué)生了解校園更多設(shè)施及規(guī)則的興趣并開展探究，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。而課后的學(xué)習(xí)單，則是課內(nèi)學(xué)習(xí)單的強(qiáng)化和延續(xù)，既提醒了孩子們探秘過程中關(guān)注規(guī)則的要求，又提示孩子們?nèi)リP(guān)注校園里服務(wù)于各個(gè)環(huán)境和不同設(shè)施的教師、工作人員，激發(fā)他們的感恩意識，為情感目標(biāo)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：《校園小伙伴》教案設(shè)計(jì)

《校園小伙伴》教案設(shè)計(jì)

年級：初一

課型：造型

表現(xiàn) 課 題：校園小伙伴 課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：“校園小伙伴”的第一課時(shí)，先學(xué)習(xí)人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點(diǎn)是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點(diǎn)是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是為同學(xué)畫一幅頭像速寫。頭像寫生作業(yè)對表情的表現(xiàn)不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學(xué)五官比例、臉型特征即可，但應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進(jìn)行表現(xiàn)。

在第一課時(shí)基本掌握了頭部畫法之后，進(jìn)行本課第2課時(shí)人物全身畫法的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物頭像的基本知識和技法。

2、進(jìn)行人物頭像寫生。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，提高對周圍事物敏銳的觀察和感受能力，培養(yǎng)熱愛校園生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生基本掌握人物頭像的造型方法，運(yùn)用結(jié)構(gòu)、比例等繪畫語匯描繪較簡單的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)

教會學(xué)生運(yùn)用整體觀察與理性思考的方式進(jìn)行人物畫練習(xí)，處理好人物場景繪畫作品中成組人物的聚散、主次安排，及周圍環(huán)境的取舍等。教學(xué)方法

直觀感受、討論、欣賞、觀察、講授、演示、練習(xí)等。教具學(xué)具

教師準(zhǔn)備多媒體課件等，學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、彩筆。教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課

校園小伙伴

第一課時(shí) 情境導(dǎo)入

播放幻燈片：人物作品展示。導(dǎo)入要點(diǎn)：人物畫是美術(shù)門類中最大的一個(gè)畫種，你有沒有想到過自己親自動手畫一畫身邊的同學(xué)和老師呢？我們今天一起走進(jìn)人物畫這片神奇的天地吧。新授內(nèi)容

大屏幕圖片展示頭部“八格”。即“國、田、由、甲、申、目、用、風(fēng)”。分析“八格”的不同特征即可發(fā)現(xiàn)，“甲”、“由”、“申”三種頭形是頭頂骨與下頜骨形狀的尖或方來定格的；“田”、“目”、“國”三種頭形是由顴骨的寬窄與頭長的比例來定格的；“用”、“風(fēng)”兩種頭型是由下頜骨的寬窄、開合來決定的。

熟悉和掌握頭部外形特征的分類，對迅速捕捉人的形象特征，塑造人物形象，具有重要的作用。

2、“三庭五眼”畫法規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。

三、作品欣賞

欣賞課本第8—9頁的人物繪畫作品和人物照片。

欣賞方式：先由學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對每件作品的理解、對人物畫的看法，教師以啟發(fā)引導(dǎo)的方式加以補(bǔ)充、修正。重點(diǎn)欣賞第9頁的畫家的作品。教師介紹世界著名畫家尼古拉-費(fèi)欽和他的“人物頭像”，同時(shí)既要介紹中國畫家艾軒及其油畫作品。

結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系本班同學(xué)的形象特征，選擇模特，師生共同分析其造型特點(diǎn)，和同學(xué)一起研究繪畫寫生方案。

四、作業(yè)布置（實(shí)踐體驗(yàn)）

指導(dǎo)學(xué)生從班級美術(shù)活動角度出發(fā)，嘗試以素描或線描的方式畫一張同學(xué)的肖像。要求認(rèn)真觀察，選擇最能表達(dá)對方個(gè)性特征的角度進(jìn)行描繪，用時(shí)約15分鐘。師在學(xué)生體驗(yàn)過程中巡視指導(dǎo)。互動評述

1、鼓勵學(xué)生主動向同學(xué)展示在的畫作，介紹表現(xiàn)過程。

2、將發(fā)現(xiàn)的典型作品向全班介紹，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互交換作品，相互發(fā)表意見和建議，共同討論改進(jìn)措施。

4、小結(jié)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過程的得失，表揚(yáng)具有大膽想象和創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵評述過程中積極發(fā)表看法，并能運(yùn)用人物畫術(shù)語發(fā)表意見的學(xué)生。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物畫的五官比例和表情特征，主要知識點(diǎn)是面部五官位置“三庭五眼”的比例、人物頭部的“八格”分類，技法要點(diǎn)是人像寫生步驟。課堂作業(yè)是畫一幅頭像五官比例圖。頭像作業(yè)對表情的表現(xiàn)不宜做太高的要求，只要能基本正確的反映所學(xué)五官比例、臉型特征即可，但應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物面部五官特征，盡可能抓住這些特征進(jìn)行表現(xiàn)。

作為初一學(xué)生，本節(jié)課相對有點(diǎn)難度，所以作業(yè)表現(xiàn)參差不齊，這就要求我在今后的教學(xué)過程中要下大力氣加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)練習(xí)。引導(dǎo)他們盡快學(xué)到繪畫要領(lǐng)。

時(shí)間安排：播放幻燈片10分鐘，播放頭部八格加學(xué)生討論5分鐘，講解五官畫法10分鐘，學(xué)生練習(xí)15分鐘，講評5分鐘。

第五篇：我們多么幸福教案設(shè)計(jì)

我們多么幸福

活動內(nèi)容：我們多么幸福

活動目標(biāo)：

1、能用連貫的語句清楚的講述一個(gè)發(fā)生在自己身上的 真實(shí)的小故事。

2、知道幸福就是快樂，幸福就是開心，并且能感受到 自己是一個(gè)幸福的孩子。

3、學(xué)會傾聽，樂于分享。活動準(zhǔn)備:笑臉娃娃、小星星圖片 活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受快樂：

1、播放視頻：

播放舞蹈《哇哈哈》，讓孩子們一起隨著歡快的舞蹈感受生活的快樂。

2、提問：你們開心嗎？（開心）現(xiàn)在，老師也感到非常的開心。

二、故事比賽，分享快樂：

1、談話：小朋友，我們今天一起來講故事，我們來講一講發(fā)生在自己身上的一個(gè)真實(shí)的小故事。

2、開始講故事：

（1）、提出活動規(guī)則：講故事的時(shí)候要把事情說清楚，讓大家能夠聽明白。小朋友在講故事的時(shí)候，我們一定要仔細(xì)的聽，不能悄悄的講話，更不能隨便的離開自己的座位。

（2）、小組活動：4個(gè)小朋友為一組，在小組內(nèi)分別講述自己的故事，然后每組推薦1名小朋友站在講臺上講出自己的小故事。

3、評價(jià)：對講的好的小朋友獎勵一個(gè)笑臉娃娃，給仔細(xì)傾聽的小朋友獎勵一顆小星星。

三、觀看影片，感受幸福：

播放短片“孩子們吃營養(yǎng)午餐的情境”，讓孩子們通過真實(shí)的生活經(jīng)歷，切實(shí)的感受到自己是一個(gè)幸福的孩子。

四、結(jié)束活動，歌唱幸福： 播放歌曲《我們多么幸福》，在音樂聲中，讓孩子再次享受快樂，擁有幸福感。活動延伸：

利用節(jié)假日，做一件自己認(rèn)為快樂的事情，并把這件事情用一幅畫表現(xiàn)出來。教學(xué)反思: 這節(jié)活動課，主要是讓孩子們感受到自己是一個(gè)幸福的孩子。要讓孩子直接理解感受幸福的內(nèi)涵，對一年級的孩子有一定的難度。因此，在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們沉浸在一種愉悅的氛圍中。然后通過講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們把自己的快樂說出來，讓每個(gè)孩子都覺得自己很快樂，活動進(jìn)行到此，孩子們情緒高漲。于是，我巧抓時(shí)機(jī)，播放本期孩子們吃營養(yǎng)午餐的短片，讓孩子們切實(shí)的感受到生活的真善美。最后，在歌聲中結(jié)束本次活動。由于時(shí)間有限，我們沒有分享到所有孩子的幸福，所以，我設(shè)計(jì)了活動延伸，讓每個(gè)孩子都把自己的快樂畫出來。在活動中，有個(gè)別孩子不愿意傾聽，禮儀常識在以后的課程學(xué)習(xí)中還需滲透。