第一篇：《多彩的校園生活——校園小伙伴》教案[最終版]

《多彩的校園生活——小伙伴》教學設計

蘇集中學

張玉娟

一、教學目標：

（一）知識與技能目標：

1.使學生了解并掌握人物頭像的臉型特征和五官的位置比例關系，以及人物面部表情的變化規律。

2.初步掌握按照臉型特征和五官比例繪制人物頭像的步驟和方法。

（二）過程與方法目標：

通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生自主探究能力、觀察能力和造型表現能力。

二、教學重點：

頭像的五官比例和臉型特征。

三、教學難點：

培養學生運用所學五官比例和臉型特征的知識進行頭像寫生。

四、教學準備：

教具：多媒體教學課件

學具：自行搜集的人物畫圖片資料、鉛筆（彩色鉛筆）、素描紙、橡皮

五、教法 學法：

教法：1.啟發式教學2.實物演示法教學3.多媒體直觀教學法 學法：以探究認知學習和自助合作學習為主。

六、教學過程：

1、引入新課部分：

明星猜猜看：同學們，你們有自己喜歡的明星嗎？能說出他們的名字嗎？今天老師也為大家“請”來了幾位特殊藝術表現形式的明星，看看你能認出誰？多媒體課件展示明星頭像圖片（素描、漫畫、簡筆畫等不同表現形式），學生爭先恐后說出大明星的名字，（充分調動了學生的好奇心和興趣，提高學生的學習和創作欲望，為講授新課奠定基礎。）

教師小結：同學們看了這些明星畫像有何感受？（請學生用適合的形容詞來形容）那么同學們是否愿意和老師探討學習這些人物肖像呢？今天就讓我們一起走入人物畫這片神奇的天地————《多彩的校園生活——校園小伙伴》（導入新課）

2、講授新課部分

相信同學們進入新的校園后，結識了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征嗎？（請1-2位學生回答）老師想測試一下你對你的伙伴的熟知度，請同學們互相觀察小伙伴面部1分鐘，然后用你喜歡的繪畫方式快速表現一幅小伙伴的頭像，讓大家猜猜你畫的小伙伴是誰？（5分鐘）? 繪畫小嘗試：多媒體展示幾幅不同形式小伙伴頭像圖片循環播放

? 創作展示：請表現出來的1-2學生展示介紹自己的畫像，讓同學們猜猜畫像是誰？并向同學們介紹自己從哪幾個方面表現小伙伴的？（學生感覺比較吃力）? 教師小結：

那么我們如何才能畫好人物頭像呢？主要體現在臉型特征、五官比例、表情三個方面，這也是我們畫人物肖像畫的關鍵。今天這節課我們重點學習臉型特征和五官比例。

一、臉型特征：

我們要認識和觀察一個人，首先得從他們的臉部輪廓開始，即人物的臉型特征，你知道你的臉型屬于什么臉型嗎？（1-3為學生回答）教師小結： 為了幫助把握人的臉型特征，古代藝術家把臉型歸納為“田、由、國、用、目、甲、風、申”八個字型的臉型。教師用多媒體展示八種不同的臉型，并針對不同字形進行臉型講解。“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后觀察相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。田：面扁方為田 國：方者為國 目：倒掛形長為目 由：上削下方為由 甲：上方下削為甲 申：上削下尖為 風：腮闊為風 用：上方下大為用

即為“八格”，臉型特征有規律可循：“像之大概，不外八格”。但是臉型特征因人而異，并不是一成不變的，有的人臉型比較明顯，有的人具備多種臉形特點。創作活動：

1、分析臉型：完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再讓學生對之前畫過的小伙伴進行臉型分析？（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）同時多媒體出示“非常六加一”主持人李詠圖片讓學生分析明星的臉。（目字形臉型）

2、畫臉型：師生試畫李詠臉型并進行評比。

3、對前面的創作小伙伴進行臉型修改。

過渡：在把握住臉形特征之后就是抓住人的五官特征。二、五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖——學生分析五官比例圖，找出五官各部分比例。

1、三庭：教師小結：從發際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為“三庭”。（1）

“上庭”： 從發際到眉弓

（2）

“中庭”： 眉到鼻底

（3）

“下庭”： 鼻底到下巴 注意：（提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？

教師小結：在確定人物五官位置時，這點非常重要。教師演示三庭位置及畫法

2、五眼。

學生分析五官比例圖，找出眼睛臉部所占比例

教師小結：臉的正面，眼睛處于頭部長度的二分之一位置，臉寬為五個眼睛長，兩眼之間為一個眼長從正面看你的兩個眼睛是兩眼；兩眼中間的距離算一眼；從外眼角兩邊到發際是兩眼，叫作“五眼”。

教師用直線演示五官位置（眼睛、鼻子、嘴巴）

“三庭五眼”是古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其自身的明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是兒童與成年人都不盡不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。人像寫生步驟：

1、用直線確定臉型和五官的位置。

2、進一步塑造臉型和五官的刻畫。

3、深入刻畫。

4、調整完成。

創作活動：

1、在黑板上畫出一個臉型，請同學用直線找出五官的位置。

2、為李詠臉型畫上五官位置。

3、學生為自己的小伙伴按照比例添加五官。

作業展評：展示典型作業，并進行師生互評，請學生簡單分析創作過程中前后作品的不同和收獲

三、課堂拓展延伸 構圖

想一想：①、你覺得哪幅構圖比較好？

②、其余的構圖問題出在哪？

表情

1、請學生表演喜怒哀樂表情

2、多媒體展示“喜怒哀樂”圖片并進行總結： “畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落；畫人怒，垂眼落嘴眉皺掉；畫人懼，眉開眼瞪嘴張開”。“開心一刻”環節：欣賞視頻表情帝楊迪《忐忑》。（學生仔細觀察表情帝的表情）拓展要求：用夸張手法畫一畫自己感興趣人物，嘗試表現出性格和氣質.。

七、課堂小結

希望同學們每天都嘴角上翹，天天保持愉快的心情，讓我們在三年的初中校園生活中更加絢麗多彩。

第二篇：《多彩的校園生活——校園小伙伴》教案

《多彩的校園生活——校園小伙伴》教案

《多彩的校園生活——校園小伙伴》 萊西市城關中學 周麗鳳 一.教學目標:(一)知識與技能目標: 1.使學生了解并掌握人物頭像的臉型特征和五官的位置比例關系，以及人物面部表情的變化規律。

初步掌握按照臉型特征和五官比例繪制人物頭像的步驟和方法 2.(二)過程與方法目標: 通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生自主探究能力、觀察能力和造型表現能力。

二..教學重點: 頭像的五官比例和臉型特征 三.教學難點: 培養學生運用所學五官比例和臉型特征的知識進行頭像寫生 四.教學準備: 教具:多媒體教學課件

學具:自行搜集的人物畫圖片資料、鉛筆(彩色鉛筆)、素描紙、橡皮 五.教法 學法: 教法:1.啟發式教學2.實物演示法教學3.多媒體直觀教學法 學法:以探究認知學習和自助合作學習為主。

六、教學過程:

1、引入新課部分

明星猜猜看:同學們，你們有自己喜歡的明星嗎,能說出他們的名字嗎,今天老師也為大家“請”來了幾位特殊藝術表現形式的明星，看看你能認出誰: 多媒體課件展示明星頭像圖片(素描、漫畫、簡筆畫、、油畫等不同表現形式)，學生爭先恐后說出大明星的名字，(充分調動了學生的好奇心和興趣，提高學生的學習和創作欲望，為講授新課奠定基礎)教師小結:同學們看了這些明星畫像有何感受,(請學生用適合的形容詞來形容)那么同學們是否愿意和老師探討學習這些人物肖像呢,今天就讓我們一起走入人物畫這片神奇的天地————《多彩的校園生活——校園小伙伴》(導入新課)

2、講授新課部分

相信同學們進入新的校園后，結識了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征嗎,(請1-2位學生回答)老師想測試一下你對你的伙伴的熟知度，請同學們互相觀察小伙伴面部1分鐘:然后用你喜歡的繪畫方式快速表現一幅小伙伴的頭像，讓大家猜猜你畫的小伙伴是誰,(5分鐘), 繪畫小嘗試:多媒體展示幾幅不同形式小伙伴頭像圖片循環播放 , 創作展示:請表現出來的1-2學生展示介紹自己的畫像，讓同學們猜猜畫像是誰, 并向同學們介紹自己從哪幾個方面表現小伙伴的,(學生感覺比較吃力), 教師小結:那么我們如何才能畫好人物頭像呢,主要體現在臉型特征、五官比例、表情三個方面，這也是我們畫人物肖像畫的關鍵。今天這節課我們 重點學習臉型特征和五官比例。，一、臉型特征:我們要認識和觀察一個人，首先得從他們的臉部輪廓開始，即人

物的臉型特征，你知道你的臉型屬于什么臉型嗎,(1-3為學生回答)教師小結: 為 了幫助把握人的臉型特征，古代藝術家把臉型歸納為“田、由、國、用、目、甲、風、申”八個字型的臉型。教師用多媒體展示八種不同的臉型，并針對不同字形進

行臉型講解。“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特

點, 然后觀察相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。“由、甲、申”

三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點, 然后分別點擊相對應的臉

型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。“用、風”兩個字，請學生觀察這 兩個字從形狀上講有什么特點, 然后分別點擊相對應的臉型，結合漢字，再分析

不同臉型的特征。“田:面扁方為田，國:方者為國，目:倒掛形長為目，由:上削下方為由。甲:上方下削為甲，申:上削下尖為申。” 風:腮闊為風 用:上方下大為用

即為“八格”，臉型特征有規律可循:“像之大概，不外八格”。但是臉型特 征因人而異，并不是一成不變的，有的人臉型比較明顯，有的人具備多種臉形特點。創作活動:

1、分析臉型:完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再讓學生對之前畫過的小伙伴進行臉型分析,(這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析)同時多媒體出示非常六加一主持人李詠圖片讓學生分心明星的臉型(目字形臉型)

2、畫臉型:師生試畫李詠臉型并進行評比 對前面的創作小伙伴進行臉型修改

過渡:在把握住臉形特征之后就是抓住人的五官特征了 二、五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖————學生分析五官比例圖，找出五官各部分比例

1、三庭:教師小結:從發際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為三庭

(1)“上庭”: 從發際到眉弓(2)“中庭”: 眉到鼻底(3)“下庭”: 鼻底到下巴

注意:(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方, 教師小結:在確定人物五官位置時，這點非常重要。教師演示三庭位置及畫法

2、五眼。

學生分析五官比例圖，找出眼睛臉部所占比例

教師小結:臉的正面，眼睛處于頭部長度的二分之一位置，臉寬為五個眼睛長，兩眼之間為一個眼長，叫作“五眼”。

教師用直線演示五官位置(眼睛、鼻子、嘴巴)三庭五眼”是古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五“

官不同于這一標準，則成為其自身的明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的準繩。但是兒童與成年人都不盡不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

創作活動:

1、在黑板上畫出一個臉型，請同學用直線找出五官的位置。

2、為李詠臉型畫上五官位置

3、學生為自己的小伙伴創作按照比例添加五官

作業展評:展示典型作業，并進行師生互評，請學生簡單分析創作過程中前后作品的不同和收獲

三、課堂拓展延伸 “中外名人作品欣賞”

1、尼古拉。費欽《東方少女》(重點欣賞介紹)頭像《東方少女》，木炭條所作，以線條造型，加上手指或紙團稍作皴擦以造成簡略的明暗效果。用線簡潔流暢，不事雕琢，一氣呵成。人物神態生動，一雙大眼睛炯炯有神，頸項描繪極簡，與人物面部的細致刻畫形成對比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速寫作品

2、艾軒《阿木柯山谷的二月》艾軒筆下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服裝、特有的眼神、特有的氣質向世人展現出她那美好的崇高、純潔與可愛的氣質。

好的作品不僅在于技法的嫻熟，更在于將作品富有生命力，我們的“喜怒哀樂”的表情很好的詮釋了人物的性格特征和氣質。

表情

1、請學生表演喜怒哀樂表情

2、多媒體展示“喜怒哀樂”圖片并進行總結: “畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂嘴下落;畫人怒，垂眼落嘴眉皺掉;畫人懼，眉開眼瞪嘴張開”。“開心一刻”環節:欣賞視頻表情帝楊迪《忐忑》。(學生仔細觀察表情帝的表情)拓展要求:用夸張手法畫一畫自己感興趣人物，嘗試表現出性格和氣質

六、課堂小結

希望同學們每天都嘴角上翹，天天保持愉快的心情，讓我們在四年的初中校園生活中更加絢麗多彩。

第三篇：《多彩的校園生活——校園小伙伴》教案

《多彩的校園生活——校園小伙伴》

萊西市城關中學

周麗鳳

一.教學目標：

（一）知識與技能目標：

1.使學生了解并掌握人物頭像的臉型特征和五官的位置比例關系，以及人物面部表情的變化規律。

2.初步掌握按照臉型特征和五官比例繪制人物頭像的步驟和方法

（二）過程與方法目標：

通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生自主探究能力、觀察能力和造型表現能力。二..教學重點：

頭像的五官比例和臉型特征 三.教學難點：

培養學生運用所學五官比例和臉型特征的知識進行頭像寫生 四.教學準備：

教具：多媒體教學課件

學具：自行搜集的人物畫圖片資料、鉛筆（彩色鉛筆）、素描紙、橡皮 五.教法 學法：

教法：1.啟發式教學2.實物演示法教學3.多媒體直觀教學法 學法：以探究認知學習和自助合作學習為主。

六、教學過程：

1、引入新課部分

明星猜猜看：同學們，你們有自己喜歡的明星嗎？能說出他們的名字嗎？今天老師也為大家“請”來了幾位特殊藝術表現形式的明星，看看你能認出誰： 多媒體課件展示明星頭像圖片（素描、漫畫、簡筆畫、、油畫等不同表現形式），學生爭先恐后說出大明星的名字，（充分調動了學生的好奇心和興趣，提高學生的學習和創作欲望，為講授新課奠定基礎）

教師小結：同學們看了這些明星畫像有何感受？（請學生用適合的形容詞來形容）那么同學們是否愿意和老師探討學習這些人物肖像呢？今天就讓我們一起走入人物畫這片神奇的天地————《多彩的校園生活——校園小伙伴》（導入新課）

2、講授新課部分

相信同學們進入新的校園后，結識了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征嗎？（請1-2位學生回答）老師想測試一下你對你的伙伴的熟知度，請同學們互相觀察小伙伴面部1分鐘：然后用你喜歡的繪畫方式快速表現一幅小伙伴的頭像，讓大家猜猜你畫的小伙伴是誰？（5分鐘）? ? ? 繪畫小嘗試：多媒體展示幾幅不同形式小伙伴頭像圖片循環播放 創作展示：請表現出來的1-2學生展示介紹自己的畫像，讓同學們猜猜畫像是誰？并向同學們介紹自己從哪幾個方面表現小伙伴的？（學生感覺比較吃力）

教師小結：那么我們如何才能畫好人物頭像呢？主要體現在臉型特征、五官比例、表情三個方面，這也是我們畫人物肖像畫的關鍵。今天這節課我們重點學習臉型特征和五官比例。?

一、臉型特征：我們要認識和觀察一個人，首先得從他們的臉部輪廓開始，即人物的臉型特征，你知道你的臉型屬于什么臉型嗎？（1-3為學生回答）教師小結： 為了幫助把握人的臉型特征，古代藝術家把臉型歸納為“田、由、國、用、目、甲、風、申”八個字型的臉型。教師用多媒體展示八種不同的臉型，并針對不同字形進行臉型講解。“田、國、目”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后觀察相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。“由、甲、申”三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。

“田：面扁方為田，國：方者為國，目：倒掛形長為目，由：上削下方為由。甲：上方下削為甲，申：上削下尖為申。” 風：腮闊為風 用：上方下大為用

即為“八格”，臉型特征有規律可循：“像之大概，不外八格”。但是臉型特征因人而異，并不是一成不變的，有的人臉型比較明顯，有的人具備多種臉形特點。

創作活動：

1、分析臉型：完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再讓學生對之前畫過的小伙伴進行臉型分析？（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）同時多媒體出示非常六加一主持人李詠圖片讓學生分心明星的臉型（目字形臉型）

2、畫臉型：師生試畫李詠臉型并進行評比

對前面的創作小伙伴進行臉型修改

過渡：在把握住臉形特征之后就是抓住人的五官特征了 二、五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖————學生分析五官比例圖，找出五官各部分比例

1、三庭：教師小結：從發際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為三庭

（1）“上庭”： 從發際到眉弓

（2）

“中庭”： 眉到鼻底

（3）

“下庭”： 鼻底到下巴

注意：（提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？

教師小結：在確定人物五官位置時，這點非常重要。教師演示三庭位置及畫法

2、五眼。

學生分析五官比例圖，找出眼睛臉部所占比例

教師小結：臉的正面，眼睛處于頭部長度的二分之一位置，臉寬為五個眼睛長，兩眼之間為一個眼長，叫作“五眼”。

教師用直線演示五官位置（眼睛、鼻子、嘴巴）

“三庭五眼”是古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其自身的明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的準繩。但是兒童與成年人都不盡不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。

創作活動：

1、在黑板上畫出一個臉型，請同學用直線找出五官的位置。

2、為李詠臉型畫上五官位置

3、學生為自己的小伙伴創作按照比例添加五官

作業展評：展示典型作業，并進行師生互評，請學生簡單分析創作過程中前后作品的不同和收獲

三、課堂拓展延伸 “中外名人作品欣賞”

1、尼古拉。費欽《東方少女》（重點欣賞介紹）頭像《東方少女》，木炭條所作，以線條造型，加上手指或紙團稍作皴擦以造成簡略的明暗效果。用線簡潔流暢，不事雕琢，一氣呵成。人物神態生動，一雙大眼睛炯炯有神，頸項描繪極簡，與人物面部的細致刻畫形成對比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速寫作品

2、艾軒《阿木柯山谷的二月》艾軒筆下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服裝、特有的眼神、特有的氣質向世人展現出她那美好的崇高、純潔與可愛的氣質。

好的作品不僅在于技法的嫻熟，更在于將作品富有生命力，我們的“喜怒哀樂”的表情很好的詮釋了人物的性格特征和氣質。

表情

1、請學生表演喜怒哀樂表情

2、多媒體展示“喜怒哀樂”圖片并進行總結： “畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落；畫人怒，垂眼落嘴眉皺掉；畫人懼，眉開眼瞪嘴張開”。

“開心一刻”環節：欣賞視頻表情帝楊迪《忐忑》。（學生仔細觀察表情帝的表情）

拓展要求：用夸張手法畫一畫自己感興趣人物，嘗試表現出性格和氣質

六、課堂小結

希望同學們每天都嘴角上翹，天天保持愉快的心情，讓我們在四年的初中校園生活中更加絢麗多彩。

第四篇：《校園小伙伴》教案

《校園小伙伴》教案

教學目標：

1、使學生了解并掌握人物頭像的臉型特征和五官的位置比例關系，以及人物面部表情的變化規律。

2、初步掌握按照臉型特征和五官比例繪制人物頭像的步驟和方法

3、通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生自主探究能力、觀察能力和造型表現能力。教學重點與難點：

重點：頭像的五官比例和臉型特征

難點：培養學生運用所學五官比例和臉型特征的知識進行頭像寫生 教學準備：

教具：多媒體教學課件

學具：自行搜集的人物畫圖片資料、鉛筆（彩色鉛筆）、素描紙、橡皮 教學過程：

1、引入新課部分。

（1）明星猜猜看：同學們，你們有自己喜歡的明星嗎？能說出他們的名字嗎？今天老師也為大家“請”來了幾位特殊藝術表現形式的明星，看看你能認出誰：多媒體課件展示明星頭像圖片（素描、漫畫、簡筆畫、、油畫等不同表現形式）。

（2）學生爭先恐后說出大明星的名字，（充分調動了學生的好奇心和興趣，提高學生的學習和創作欲望，為講授新課奠定基礎。）

（3）教師小結：同學們看了這些明星畫像有何感受？（請學生用適合的形容詞來形容）那么同學們是否愿意和老師探討學習這些人物肖像呢？今天就讓我們一起走入人物畫這片神奇的天地——《校園小伙伴》。

2、講授新課部分。

（1）相信同學們進入新的校園后，結識了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征嗎？（2）老師想測試一下你對你的伙伴的熟知度，請同學們互相觀察小伙伴面部1分鐘。然后用你喜歡的繪畫方式快速表現一幅小伙伴的頭像，讓大家猜猜你畫的小伙伴是誰？

3、繪畫小嘗試。

（1）多媒體展示幾幅不同形式小伙伴頭像圖片循環播放。（2）創作展示：請表現出來的1-2學生展示介紹自己的畫像，讓同學們猜猜畫像是誰？ 并向同學們介紹自己從哪幾個方面表現小伙伴的？

（3）教師小結：那么我們如何才能畫好人物頭像呢？主要體現在臉型特征、五官比例、表情三個方面，這也是我們畫人物肖像畫的關鍵。今天這節課我們重點學習臉型特征和五官比例。

4、課堂拓展延伸。“中外名人作品欣賞”

（1）尼古拉。費欽《東方少女》，木炭條所作，以線條造型，加上手指或紙團稍作皴擦以造成簡略的明暗效果。用線簡潔流暢，不事雕琢，一氣呵成。人物神態生動，一雙大眼睛炯炯有神，頸項描繪極簡，與人物面部的細致刻畫形成對比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速寫作品。

（2）艾軒《阿木柯山谷的二月》艾軒筆下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服裝、特有的眼神、特有的氣質向世人展現出她那美好的崇高、純潔與可愛的氣質。好的作品不僅在于技法的嫻熟，更在于將作品富有生命力，我們的“喜怒哀樂”的表情很好的詮釋了人物的性格特征和氣質。

5、表情繪畫。

（1）請學生表演喜怒哀樂表情

（2）多媒體展示“喜怒哀樂”圖片并進行總結：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂嘴下落；畫人怒，垂眼落嘴眉皺掉；畫人懼，眉開眼瞪嘴張開”。

6、拓展要求。

用夸張手法畫一畫自己感興趣人物，嘗試表現出性格和氣質。

第五篇：美術教案：多彩的學習生活《校園小伙伴》

美術教案：多彩的學習生活《校園小伙伴》

山東省淄博市臨淄區皇城鎮第一中學 代魯博

課

題：校園小伙伴

學習領域：造型·表現

課

時：1課時

（一）學習目標：

1、知識目標：了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

2、能力目標：學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟

3、德育目標：通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。

（二）教學重難點：

重點難點：通過分析各種動態形象和寫生練習，掌握人體比例與動態變化規律。

準確表現符合人體比例和動態變化規律的坐姿形象。

（三）教學準備：

1、教師準備：人體比例教學掛圖；一張2開的白板紙、人物動態錄象或多媒體演示設備等。

2、學生準備：人體木頭人模型，課前預習《校園伙伴》一課，并觀察校園中同學們的姿態。準備畫紙、鉛筆或其他畫筆。

（四）教學方法：體驗式教學法與多媒體輔助教學體驗人物寫生練習。

（五）教學過程：

1、組織教學。

出示四幅比較有特點的人物動態畫面（或四幅生活學習中賦予動態的畫面），來引導同學們分析因不同的動態生成的美感體驗，引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習?第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴?。面對一個伙伴，首先應該做什么，是不是拿起畫筆就能表現出來？生答：按照一定比例來表現。（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）

2、新授。

（1）下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。”（出示人體四種姿態比例圖投影片）

師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。在測量中，有一名同學測量比較快，請介紹一下測量方法。（生介紹：用鉛筆頭與大拇指指甲的距離測伙伴頭的長度，然后依次往下測出全身的長度）。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。

學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”

（2）人物的動態與重心如何掌握。

師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態模型到了），師生總結經驗進行交流。觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態，不能順拐（胳膊和腿一順），個別組任務簡單點評后指出運動人體形態的重心。師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。

重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。

動態線。邀請同學當模特，找出同學動態中的線條是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。

教師范畫分步驟完成，寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成

各環節中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來，讓學生按步驟練習表現，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規律（近大遠小）。

學生練習或相互交流、或臨摹教師作品，教師巡視指導。

師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫）最后怎么樣？（調整完成）

3、作業展評。

（1）學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。（2）教師評講作品，指出優缺點。

師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好。總之，我們的整體水平很不錯。”

4、總結。

師：“現在讓我們一起來回顧一下，這節課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態線？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現，大家準備好鉛筆與畫紙。

5、課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創作搜集積累素材。

（2）運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，除畫靜態姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態中的人物。

6、教學參考資料：

人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段。

7、教學反思：本節課運用多媒體和教師范畫展示，以及讓學生動手操作模型并實際練習，知識與實踐相結合，引發學生的學習興趣，學生課堂學習效果較好，教師在學生繪畫中的點撥指導，使學生的課堂作業質量得到了提高。本堂課各環節設計與時間安排還需再精煉，相信效果會更好！