第一篇：鳥兒鳥兒飛進來 教案

課題：鳥兒鳥兒飛進來

知識點:乘法

教學目標：通過講故事，了解乘法的含義，能根據圖片內容列出算式，解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，培養教育學生要熱愛大自然，保護小動物的積極情感。

教學重難點：通過故事、游戲活動進一步理解乘法的含義，并能運用乘法解決生活中的問題。

教學準備：課件、水彩筆、圖畫本、剪刀 教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境

同學們看看這幅圖片，你想說什么？猜猜鳥兒會飛到哪里去？

二、故事引入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那今天馬老師就給大家講講這些鳥兒的故事。

師講故事：在樹林里有一群可愛美麗的鳥兒，一個陽光明媚的早上，木匠老爺爺在樹林里走著，鳥兒們感覺有人過來了，呼啦啦的飛上了天，然后輕輕的落在樹枝上，老爺爺認真的聽著鳥叫。第二天早上，他就開始干活了，把木材鋸成合適的大小，對準以后，鉆出小孔，把它磨得很光滑，傾注了他非常非常多的心血。

讓生猜：老爺爺在做什么？為什么這樣做？

你要向學習老爺爺學習嗎？

木匠老爺爺做出了兩個漂亮的鳥窩，小心翼翼的把鳥窩掛在了樹上，然后等了很久很久。終于有一天，一對四十鳥唱著歌飛進了鳥窩，一對白頭翁也飛進了鳥窩。（讓生計算：一共有幾只鳥？）木匠爺爺非常開心，又做了3個不同樣式的鳥窩，一對烏鴉吹著口哨飛了進來，一對可愛的小麻雀也飛了進來，還有一對噠噠噠的啄木鳥也飛了進

來。

問：現在一共有一只鳥？生：2*3=6（只）

有了新家的鳥兒們成天叼著樹葉和樹枝進進出出忙個不停，過了幾天，烏鴉、麻雀、啄木鳥各生了4個蛋，老爺爺感到很神奇，也很欣慰。

問：一共有多少個蛋？

3*4=12（個）

老爺爺為了讓更多的鳥兒住進來，開開心心的一起生活，做了3個兩層樓的鳥窩。

問：你能提出什么數學問題？

叮叮咚咚，老爺爺又做了3個有3扇窗戶的三層樓鳥窩，你知道一共有幾扇窗戶嗎？（生答：3*3=9（扇））

從此，住在樹林里的鳥兒們都有鳥窩了，直到今天，木匠老爺爺也在做鳥窩，都是為了樓區里的鳥兒們做的，鳥窩的數量一個個增多，希望鳥兒們和人們都一天比一天開心。（視頻播放）

三、游戲活動

1.用鉛筆在圖畫紙上畫出差不多大小的鳥蛋，一張圖紙上畫13個到15個。在每個鳥蛋上涂上各種顏色，用剪刀把鳥蛋剪下來。

3.把鳥蛋都放在中間開始做游戲，玩石頭剪刀布的，贏的人每次能拿走3個鳥蛋。拿走鳥蛋的人每次都要這么喊“每組3個，一組是3，兩組是6，3組是9。

5.一直玩到鳥蛋都被拿走為止，拿到鳥蛋最多的人是冠軍。課堂小結：這節課你學的開心嗎？你學到了什么？

板書：

鳥兒鳥兒飛進來

2個2

2*2=4（只）

3個2

3*2=6（只）

4個3

4*3=12(個)

6個2

6*2=12（只）

3個3

3*3=9（扇）

第二篇：鳥兒鳥兒飛進來--教案

課題：鳥兒鳥兒飛進來

知識點:乘法

教學目標：通過講故事，了解乘法的含義，能根據圖片內容列出算式，解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，培養教育學生要熱愛大自然，保護小動物的積極情感。

教學重難點：通過故事、游戲活動進一步理解乘法的含義，并能運用乘法解決生活中的問題。教學準備：課件、水彩筆、圖畫本 教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境

同學們看看這幅圖片，你想說什么？猜猜鳥兒會飛到哪里去？

二、故事引入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那今天谷老師就給大家講講這些鳥兒的故事。

音頻講故事：在樹林里有一群可愛美麗的鳥兒，春光明媚的一天，木匠老爺爺在樹林里走著，鳥兒們感覺到有人過來了，都呼啦啦地飛上了天，然后輕輕地落在樹枝上，老爺爺認真地聽著鳥叫聲。老爺爺小的時候也這樣聽過鳥叫。第二天早上，木匠老爺爺開始干活啦，把木材鋸成合適的大小，對準以后鉆出小孔，然后把它磨得很光滑，傾注了非常非常多的心血。

木匠老爺爺做出了兩個漂亮的鳥窩，小心翼翼的把鳥窩掛在了樹上，然后等了很久很久。

師問：老爺爺在等什么？（生：老爺爺在等鳥）

我們接著來聽故事：終于有一天，一對布谷鳥唱著歌飛進了鳥窩，一對白頭翁也飛進了鳥窩。

聽完這段故事你們知道了什么？

一對表示幾只小鳥？

那么誰來說一說一共飛進來幾只小鳥？誰來說一說你是怎么計算的？

故事有了新的進展，同學們請聽：木匠老爺爺非常開心，又做了3個不同樣式的鳥窩，一對烏鴉吹著口哨飛了進來，一對可愛的小麻雀也飛了進來，還有一對噠噠噠的啄木鳥也飛了進來。

通過這段故事你發現了哪些數學信息？（同桌交流以下吧）你想提出什么數學問題？

師問：現在一共有幾只鳥？

2*3=6（只）這一段你知道了什么？ 老爺爺在欣慰什么？

生問：一共有多少個蛋？

3*4=12（個）

三、游戲活動

過了一段時間黃雀、喜鵲、鸚鵡和百靈鳥也飛來了。他們在這里愉快的生活，不久他們也生出了自己的小鳥蛋。你們猜猜黃雀、喜鵲、鸚鵡和百靈鳥各生了幾個蛋？

從此，住在樹林里的鳥兒們都有鳥窩了，直到今天，木匠老爺爺也在做鳥窩。

四、總結

課堂小結：這節課你學的開心嗎？你學到了什么？

板書：

鳥兒鳥兒飛進來

2*2=4（只）

3*2=6（只）

4*3=12(個)

第三篇：《鳥兒聚會》教案

中班科學領域：

《鳥兒聚會》

工作單位：

執教教師：

中班科學：鳥兒聚會

濰城區直屬機關幼兒園

李彩梅

一、設計意圖

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。為此，為幼兒創設了一個有準備的環境，讓幼兒數學活動與游戲活動進行整合，讓幼兒在輕松、自由的環境中主動地進行探索。中班幼兒的數學學習，是從對數量的感知階段向數詞和物體數量間建立聯系階段的過渡，同時，他們有了最初的數群概念，已開始理解數的實際含義。為此，根據中班幼兒思維發展的特點，為幼兒準備了充足的操作材料，促使幼兒在具體操作中深化對數的認知而做好物質準備，從而避免單調、抽象的學習，讓幼兒真正的理解數字之間的關系。在此活動中，讓幼兒大膽的參與活動，積極的投入實踐中去。

二、設計思路：

此活動，以“小鳥聚會”為主線，以幼兒操作和游戲為雙重因素，有淺入深，層層遞進。讓幼兒在具體形象的操作材料中感知8的形成及數數，自己發現，理解8的形成。知道7、8之間的關系，從而形成8的數概念，達到對8的實際意義的理解。

三、活動目標：

1、引導幼兒學習8的形成，感知7、8兩數之間多1少1的關系。

2、發展幼兒觀察比較的能力。

3、培養幼兒良好的操作習慣。

四、活動準備：

大樹人手一棵、兩種鳥的夾子、大數字卡片

8、鳥的家、鈴鼓、課件

五、活動過程：

1、復習7的形成（幼兒操作）

游戲：鳥兒聚會（教師先向幼兒介紹操作材料，激發幼兒動手操作的欲望）（1）聽鼓聲，幼兒請鳥兒隨意的飛到大樹上（2）聽鼓聲，幼兒按要求鳥兒飛到大樹上

2、感知8的形成（播放課件）

（1）感知7添1是8（2）引導幼兒說一說數字8還可以表示什么物品 教師小結：凡是數量是8的，都用數字8來表示（3）認識數字8，請幼兒說一說8像什么？

3、幼兒自主探索7、8兩數之間多1少1的關系（幼兒操作）

（1）游戲：“鳥兒飛回家”——幼兒操作兩種鳥的夾子，發現兩種鳥數量上的不同，說出誰多誰少，誰比誰多幾？誰比誰少幾？

（2）想辦法讓兩種鳥的數量變得一樣多（先自主探索再集體展示）

六、收拾整理材料，活動結束。

中班科學：鳥兒聚會

一、設計意圖

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。為此，為幼兒創設了一個有準備的環境，讓幼兒數學活動與游戲活動進行整合，讓幼兒在輕松、自由的環境中主動地進行探索。中班幼兒的數學學習，是從對數量的感知階段向數詞和物體數量間建立聯系階段的過渡，同時，他們有了最初的數群概念，已開始理解數的實際含義。為此，根據中班幼兒思維發展的特點，為幼兒準備了充足的操作材料，促使幼兒在具體操作中深化對數的認知而做好物質準備，從而避免單調、抽象的學習，讓幼兒真正的理解數字之間的關系。在此活動中，讓幼兒大膽的參與活動，積極的投入實踐中去。

二、設計思路：

此活動，以“小鳥聚會”為主線，以幼兒操作和游戲為雙重因素，有淺入深，層層遞進。讓幼兒在具體形象的操作材料中感知8的形成及數數，自己發現，理解8的形成。知道7、8之間的關系，從而形成8的數概念，達到對8的實際意義的理解。

三、活動目標：

1、引導幼兒學習8的形成，感知7、8兩數之間多1少1的關系。

2、發展幼兒觀察比較的能力。

3、培養幼兒良好的操作習慣。

四、活動準備：

大樹人手一棵、兩種鳥的夾子、大數字卡片

8、鳥的家、鈴鼓、課件

五、活動過程：

1、復習7的形成（幼兒操作）

游戲：鳥兒聚會（教師先向幼兒介紹操作材料，激發幼兒動手操作的欲望）（1）聽鼓聲，幼兒請鳥兒隨意的飛到大樹上（2）聽鼓聲，幼兒按要求鳥兒飛到大樹上

2、感知8的形成（播放課件）

（1）感知7添1是8（2）引導幼兒說一說數字8還可以表示什么物品 教師小結：凡是數量是8的，都用數字8來表示（3）認識數字8，請幼兒說一說8像什么？

3、幼兒自主探索7、8兩數之間多1少1的關系（幼兒操作）

（1）游戲：“鳥兒飛回家”——幼兒操作兩種鳥的夾子，發現兩種鳥數量上的不同，說出誰多誰少，誰比誰多幾？誰比誰少幾？

（2）想辦法讓兩種鳥的數量變得一樣多（先自主探索再集體展示）

六、收拾整理材料，活動結束。

第四篇：第六單元 鳥兒

第六單元 鳥兒

教案設計：周倩 單元說明: 本單元以“鳥兒”為主題，編排了3篇主體課文。《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。《一只小鳥》主要講了一只羽翼未干的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥。兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。這些精彩的描寫可激發學生產生喜愛鳥類的思想感情。單元教學要點：

1.朗讀課文，感受作者對鳥的喜愛之情，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們。

2.認字24個，寫字22個，鞏固部首羽字旁，繼續練習獨立識字。

3.正確理解“鮮艷”“小巧玲瓏”等詞語在課文中的意思，積累和鳥有關的成語。

4． 完成習作練習。《翠鳥》這一課為學生提供了一次學習習作的機會。結合“語文天地”的“筆下生花”，在教學完第一自然段，學生領悟了描寫翠鳥外形先基本概括后具體的描寫方法后，及時地讓學生仿寫自己喜歡的鳥兒。

翠 鳥

教學目標：

1.了解翠鳥美麗的外形和行動十分敏捷的特點，培養喜愛鳥類、喜愛大自然的感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫翠鳥外形的段落。3.會認11個生字，會寫13個生字。

4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點：

1．了解翠鳥的特點。

2．會認11個生字，會寫13個生字。教具準備：多媒體課件

教學方法：自主讀文，合作交流、質疑反饋。

教學過程

一．創設情境，激趣導入。

1.通過多媒體課件展示翠鳥圖片，這是一只什么顏色的鳥？（出示課件）2.板書課題，指導“翠”字的書寫。

二、檢查學生的生字詞預習情況。

1.我會認（多種方式認讀文中的新詞）

學習多音字“盡”。

2.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“微 ”“嘴”。

三、初讀知大意：

1.小組合作正確、流利讀課文，了解課文大意。(1)把自學所得進行小組交流。

(2)在組長指導下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。(3)互相檢測讀背情況。

運用分析字形的方法學會本課生字;查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語。(要求會認：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”)。

2.指名說大意，齊讀大意：

本文生動形象地介紹了翠鳥的(外形)和(生活習性)，表達了作者對翠鳥的(喜愛)之情。

四、品讀課文，理解感悟。

（一）學習第一段： 1.朗讀課文第一段

(1)第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

(2)找出描寫翠鳥身上羽毛的顏色的句子。2.生匯報：

問題一：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

問題二：

（1）出示重點句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

（2）指名讀句子。討論：這四句是按什么順序描寫的？

（明確這四句話按總—分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。

首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。

同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。）

（3）有感情朗讀。

（4）結合板書及圖片，完成課文第一段填空。（試背）

（二）學習第二、三自然段： 1.朗讀第二段、第三段。

查字典，聯系上下文理解“清脆”“疾飛”一詞的意思 2.思考，小組合作：

(1)這兩段寫了翠鳥什么活動？

（2）翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出? 3.匯報：

問題一：等魚、捉魚。

問題二：（1）通過“一動不動、注視”感受到翠鳥活動很機警。(可進一步提問：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?體會翠鳥捉魚的本領和它的外形的關系。

（2）通過“一眨眼”“疾飛”“銳利”及捉魚時的動詞感受到翠鳥活動很敏捷。

A找出表示翠鳥捉魚的動詞，按課文內容填空。

翠鳥()葦稈，()過去，()小魚，()水面往遠處()。

B再讀句子，體會翠鳥的活動敏捷并有感情的朗讀。

（三）學習第四自然段(1)讀第4自然段。

(2)你知道了翠鳥的哪些習性?住處隱蔽

(3)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒? 希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

五、拓展延伸：

1.通讀全文，體會翠鳥的外形和活動特點。

2.學習語文天地《鷹》，了解老鷹的外形及活動特點。六．質疑探究：

學習至此你還有不懂得問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

七、布置作業

1.生字作業。

2.讀《閱讀文庫》的 板書設計：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動：等魚 貼、飛、停、注視等

捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

住處：隱蔽 教后反思：

一只小鳥

教學目標：

1.鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫8個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。

3.繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。教學重點：

1.認識8個生字，會寫8個生字。

2.理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。教學難點：練習概括每個自然段的意思。教學準備：課件、課文錄音等。

教學方法：談話法、討論法、引導法、小組合作法 教學流程：

一、激發興趣，導入新課： 1.同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2.在這只小鳥身上曾經發生過一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3.導入新課，板書課題。

4.課題質疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、檢查預習。

1.我會認（多種方式認讀文中的新詞“傾斜、燦爛”等）

學習多音字“血”。

2.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“滴 ”與商辨析。“仰”與柳辨析。

三、自讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.同桌討論：課文主要寫了一件什么事？

四、研讀課文，加深理解。

1.學生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：

⑴一只幼小的鳥；

⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；

⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）

3.指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

4.過渡：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發生了??（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）5.學習課文3—6自然段。

⑴學生分組討論學習。

①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？

②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？

③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”中體會到了什么？

⑵匯報交流。

⑶指導感情朗讀。

6.學習第7—8自然段。⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

⑵匯報交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發散思維，拓展延伸。

1.引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？ 2.學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結課文，布置作業。

1.讀《同步閱讀文庫》上的《有趣的鴕鳥》，說說自己知道了哪些鴕鳥知識。

2.事情后來怎么樣了呢？請同學們發揮自己的想象，以《小鳥受傷以后》為題，寫一段話。板書設計：

一只小鳥

課后反思：

↓

快樂、幼小、可愛、幸福

↓

可憐

↓

愛護

驚弓之鳥

教學目標：

1.學習本課生字，會認9個，會寫7個。能聯系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2.理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。

3.了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。4.能分角色朗讀課文，復述課文。

教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點：

1.理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。

2.根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。教具準備：多媒體課件

教學方法：談話法、討論法、引導法、小組合作法 教學流程：

一、復習導入，板書課題。

1.同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。2.今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西。

3.齊讀課題，板書課題。4.簡單解題。

驚：受驚。弓：弓箭。

題目的意思是：被弓箭驚嚇的鳥。

二、檢查預習。1.我會認（多種方式認讀文中的新詞）魏國”的魏讀作wèi。

“更羸”人名，讀作gēngléi。

“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。

學習多音字“更”。

2.指導學生理解重點詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。

本事：就是本領的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

3.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“翅膀”“疑惑”。

三、初讀課文，了解大意。

1.學生自讀課文，2.思考：課文寫了幾個人，主人公是誰，主要寫了他一件什么事？ 本文講述了古代魏國射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

四、品讀課文，理解感悟。學習第1自然段：

1.指名讀書，邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時看到了什么?他又是怎樣對魏王說的? 2.匯報。師總結:就是因為更羸看得仔細所以他對魏王說什么? 3.指導朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

過渡：更羸真的能把大雁射下來嗎? 學習第2-7自然段: 1.令人驚訝的事情發生了。大雁真的從空中掉下來了。指名讀，找出那一個字直接導致大雁掉下來的?(嘣)2.就因為“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應?(1）師導讀第四自然段。在這句中有兩個“直”它們的意思一樣嗎？談談你的理解。

（2）結合視頻，感知兩個“直”的區別。用自己的話說說 “直往上飛”是怎么飛？“直掉下來”是怎么掉的？兩個直當什么講？（3）結合字典中“直”的義項，明確意思。

課件出示“直”的四個義項學生選擇：

（a、爽快、坦誠；b、公正合理；c、垂直；d、一個勁兒的）（4）指導朗讀本句。

3.看到這樣的情景，魏王是怎么說的?他的神態怎樣？(理解：“大吃一驚”的“驚”)4.學習第8段，小組合作：

（1）更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的呢？更羸看到了什么、聽到了什么、分析了些什么?用“~~~”標出更羸看到的和聽到的，用“──”標出他想到的。5.匯報： 更羸看到了大雁飛得慢，聽到了它叫的聲音很悲慘。

更羸就對觀察到的現象進行了分析。他是怎么分析的？ 6.練習用：“之所以?是因為?”說出原因。

A先用“因為···所以”引導

大雁因為受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。

因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫的悲慘。

它一聽到弦響，因為心里很害怕，所以拼命往高處飛。

因為它一使勁，所以傷口又裂開了。

因為它傷口裂開了，所以就掉了下來 B再練習用“之所以?是因為?“說話。它之所以掉下了，是因為（）。

它之所以（傷口裂開了），是因為（它拼命往高處飛）。

它之所以（拼命往高處飛），是因為（聽到聲響，心里害怕）。它之所以（聽到聲響，心里害怕），是因為（離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

7.對人物形象小結：

只有更羸看到這只大雁了嗎？為什么都看見這只大雁，而只有更羸知道大雁受過箭傷？（認真觀察、聰明、會思考、有經驗）

五、總結全文，談論收獲。

1.同學們，學了這篇課文，你們有什么收獲，從更羸身上學習到什么? 這個成語用來比喻原先受過驚嚇，之后碰到一點動靜就非常害怕的人。做事要善于觀察、善于分析。

2.總結：這節課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。

六、拓展延伸。

日常生活中你有遇到過類似”驚弓之鳥"的事情嗎?

七、作業布置：

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。2.把這個故事講給父母聽一聽。

3.讀《同步閱讀文庫》上的《布拉格的鳥》，說說布拉格人真的愛鳥嗎？怎樣做才算真正的愛鳥？ 板書設計：

驚弓之鳥

觀察：飛得慢叫聲悲慘

分析：受過箭傷孤單失群、傷口沒愈合得不到幫助

推理：弦響---心里害怕---往高處飛--使勁--傷口裂開---掉下來 課后反思：

語文天地 六

教學要求： 1.通過教學提高學生積累詞句的能力。

2.閱讀《鷹》，培養學生的閱讀興趣，擴展學生對鳥類的認識。3.鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。

4.抓住事物的特點進行習作訓練。

5.培養學生的愛鳥護鳥意識。

教學重點難點：

通過教學提高學生積累詞句的能力；培養學生的愛鳥護鳥意識。

教學準備：

小黑板，相關資料準備

教學過程：

第一課時

一、多音字組詞。

1．學生查字典理解不同讀音字的意義。2．組詞，越多越好。

二、讀一讀，寫寫加點的詞語。

鼓勵學生從文中再摘錄一些詞語，并嘗試用這些詞語。如搭配，或造句，或找近意詞。（可讓學生相互出題做）

三、比一比，用一用。

1.區別理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.讀句子，根據意思選擇填空。

3．齊讀填好的句子，體會詞語的不同用法。

四、積累和鳥相關的成語

1．讀這些成語并理解它們的意思。

2.補充更多的類似成語：

鳥盡弓藏

百鳥齊鳴

鴻雁傳書

鶯歌燕舞

五、讀一讀，抄一炒，注意帶點的詞語。1.熟讀句子，自由練習。

2.交流反饋：第一句寫翠鳥目光銳利；第二句寫翠鳥動作迅速、敏捷。

3．齊讀句子再次體會。

第二課時

一、明確題意

這節課我們一起去認識一下鷹，相信同學們讀完這篇短文后一定有不少收獲。

二、閱讀理解

1．自由讀文章，想想每個自然段都寫了什么？

2.第一自然段：鷹很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鷹的窩。

第三自然段：鷹怎么捕食。

第四自然段：鷹的叫聲。

第五自然段：鷹的爪子。

第六自然段：鷹的眼睛。

第七自然段：鷹的羽毛。

第八自然段：全世界保護鷹。3.讀完這篇課文，你有哪些收獲？

三、查資料，評選鳥類高手。

發動學生查找收集鳥類的資料，評選鳥類能手。

除了表格中列出的項目，還可以選擇自己最喜愛的項目能手。

四、辦展版。

全班同學一起辦展版，放到校園里讓其他同學一起了解鳥類，保護鳥類。

五、討論

鳥類是人類的好朋友，小組討論，說說保護鳥類的好辦法。

如：為小鳥做窩。定時到鳥積聚的地方喂食，多種樹，救治受傷的鳥。

第三課時

一、填一填，想一想。

學生填空，進一步認識總分的寫法，并學習用比喻的方法把事物描寫得更生動。翠鳥的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）

一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

二、習作指導

1.你喜歡什么鳥？它是什么樣的？

2.同桌間互相說說，帶了圖片或照片的對照說。

3.指導學生有序地抓住特點說。

三、學生習作。

把你喜歡的鳥寫下來，注意抓住特點，按觀察順序來寫，內容詳細。

第五篇：鳥兒多美麗

《鳥兒多美麗》

奏《鳥兒多美麗》 教學目標：

1.能用柔和、親切的聲音有感情地演唱歌曲。2.能連貫流暢地吹奏歌曲旋律。

3.能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律創作。教學重、難點：

重點：連貫流暢地吹奏歌曲旋律。難點：吹奏時把握三拍子韻律。教學過程：

一、談話導入新課 兩種鳥高低飛行 1.唱一唱旋律

高：5 34 56 5 5—……兩句 低：5 12 34 3 3— 2.豎笛吹奏高低不同旋律 總結：相差三度音的高度

二、唱《鳥兒多美麗》

1.欣賞歌曲《鳥兒多美麗》，聽辨拍號。

2.師帶生邊劃拍邊聽歌曲，聽完后說說歌曲情緒、速度（從容、親切、柔和地）

3.生找出旋律的主要節奏型，師帶生劃拍念一念節奏。

歌曲結構方整：Ｘ Ｘ ＸＸ ︱ Ｘ

Ｘ － ‖的節奏貫穿始終，具有翩翩起舞的動感。

4.輕聲跟琴演唱第一聲部

5.生觀察歌曲詞曲結合有什么特點。提醒同學們唱好一字多音。6.生完整跟琴唱歌曲

7.師范奏樂曲，為個別學生伴奏

二、奏《鳥兒多美麗》 1.生學吹第一聲部 2.輕唱旋律練指法 3.生完整吹奏旋律 4.分組一組唱，一組吹

5.師范奏樂曲。合著音樂吹奏二聲部 6.學奏第二聲部 7.分組一組唱一組吹

8、分四聲部演唱演奏歌曲

三、表現歌曲

1.師：請同學們運用你所知道的演唱（奏）形式，小組合作，為歌曲設計多種表演方案。

2選擇一種方案，全班同學共同表演歌曲。

《幽靜的山谷》

教學目標：

1.通過學習演唱《幽靜的山谷》，感受歐洲民歌的風格，領略其獨特的魅力。2．用優美、和諧的歌聲演唱《幽靜的山谷》，唱準弱起拍，3．

教學重點難點：

1.重點：感受與表現弱起樂句的韻律，感受歌曲的感情。2.難點：唱好弱起樂句。教學過程：

一、導入，山谷回聲練習，發聲練習，氣息練習高聲部和低聲部差三度 1 5 6 5 4 3 1 6 5 4 3 2 1 3 4 3 2 1 7 1 3 4 3 2 1 7

二、歌曲教學

1.初聽歌曲《幽靜的山谷》范唱，感受并說說歌曲的情緒及音樂形象。2.采用《幽靜的山谷》伴奏音樂作為背景音樂，營造合適的氛圍，指導學生讀一讀歌詞。

3.按節奏讀詞，體會弱起小節，提醒學生正確的換氣、分句。

4.分樂句學唱歌曲：注意一音兩字、附點四分音符、附點八分音符和后十六分音符的唱法，適當示范。

5.完整演唱歌曲，提醒學生正確換氣、分句。

6.分析歌曲：第一樂句以級進為主，第二樂句兩次四度大跳使旋律突然明朗。第三樂句6小節，前半句運用附點節奏，增加了音樂的動感，后半句再現了第一、二樂句的音樂元素，在回味中結束歌曲。

7.歌曲處理，采用不同的方法演唱歌曲。