第一篇：7《鳥兒 花兒》-教學教案

1、學會“花、開、可、捉、摘”5個生字；認識偏旁草字頭“”；理解“鳥兒”、“花兒”、“可愛”等詞語；會用“多可愛”口頭說話。

2、背誦課文。

3、知道要愛鳥愛花，不捉鳥，不摘花。

課時安排：3課時

第一教時

教學目標：

朗讀課文，了解大意，學習生字“花”及草字頭。

教學過程：

一、復習檢查，引入新課。

1、指名認讀熟字：馬、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“開火車”讀音節：niao zhuo zhai kai hua

揭示課題。要求學生讀正確，特別是三拼音hua

二、初讀課文，感知大意，自學字詞。

1、指導學生邊看大幅掛圖，邊聽老師范讀課文。

2、學生自由讀課文，把帶有拼音的字多讀幾遍。要求讀正確。

3、指名試讀課文，評議正音，特別是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互讀課文和田字格中的生字，相互督促、糾正。

5、用自己的話說說課文講了些什么。

四、書寫指導。

花：借助拼音學習草字頭“”。上下結構，右下要先寫撇。

第二教時

教學目標：

1、朗讀理解課文，教育學生要愛鳥、愛花，不捉鳥、摘花。

2、繼續學習生字“開、可、捉、摘”。

教學過程：

一、復習檢查。

1、“開火車”用卡片認讀生字詞。

2、指名口述“花”的筆畫、筆順，教師板寫。

二、看圖、朗讀、理解課文。

1、看圖，說說圖上畫的是什么地方？你從哪里看出來？

2、指名讀課文，想想有幾句話？

3、指導學習第一句。

①指名讀第一句。

②看圖，再聯系生活說說，理解“多可愛”。

你看到過哪些鳥？當你看到鳥兒叫著、飛著，覺得怎么樣？你還看到過什么花？你喜歡嗎？

所以我們說“鳥兒花兒多可愛”。

③指導朗讀，要用非常喜歡鳥兒花兒的語氣讀。

鳥兒/叫，花兒/開，鳥兒/花兒/多/可愛。

特別是“多”字更應充滿感情讀得重些，突出非常可愛的意思。

④出示“鳥兒多可愛。”“花兒多可愛。”并與“鳥兒花兒多可愛。”進行比較。告訴學生這樣意思相近的兩個句子，可合并成一個句子。

4、指導學習第2句。

①指名讀。

②看圖想象，理解為什么不能捉鳥，摘花。

遠處兩個小朋友在干什么？他們會說些什么？（鳥兒真可愛。它們還會吃害蟲。我們要保護鳥兒，不能捉鳥。）

近處的兩個小朋友在干什么？他們怎么說？（花兒真可愛。它們是給大家看的，我們不能摘。）

③你能說說為什么不能捉鳥，不能摘花的道理嗎？

④指導朗讀。要用肯定的語氣讀，表示我們能這樣做，一定會這樣做。“愛”與“不”要讀重音。

我們/愛鳥/不捉鳥，我們/愛花/不摘花。

5、男、女生分讀這兩句。

6、朗讀全文。

三、指導自學，練習書寫。

1、說說“捉”、“摘”應怎么寫？要注意什么？

捉：左右結構，左窄右寬，提手旁應寫得長些。

摘：左右結構，左窄右寬，共14筆。第8筆的豎應寫在豎中線上。

2、學生書寫。

注意“開”與“升”比較。

第三教時

教學目標：

進行朗讀、背誦課文訓練。用“多可愛”練習說話。

教學過程：

一、復習檢查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的筆畫筆順。

2、用卡片指名學生形近字組詞。

馬—鳥升—開丁—可足—捉

3、聽寫詞語。

4、朗讀課文。

二、指導背誦。

1、各種形式練習朗讀。

2、根據兩個問題準備背誦。

鳥兒花兒可愛嗎？

我們應該怎樣愛鳥愛花？

3、自由背誦，指名背誦，同桌互背。

4、齊背。可一邊表演，一邊背誦課文。

三、總結課文。

1、讀了這一課，你有些什么想法？

2、教師總結：我們應愛鳥、愛花，不能捉鳥、摘花。

3、我們可以用什么方法來愛鳥、愛花？

四、作業指導。

1、課后第2題：先讀拼音，然后參考已寫出的字詞的意思在每個括號里寫上一個字，最后連起來讀一讀。

2、課后第3題：用“多可愛”說話。

①課本上說什么東西多可愛？

②看圖說說，什么多可愛？

③還有什么也非常可愛？（可說“布娃娃多可愛。”??如有學生說“小狗小貓多可愛。”用兩種事物說句，應給予表揚。）

第二篇：鳥兒鳥兒飛進來 教案

課題：鳥兒鳥兒飛進來

知識點:乘法

教學目標：通過講故事，了解乘法的含義，能根據圖片內容列出算式，解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，培養教育學生要熱愛大自然，保護小動物的積極情感。

教學重難點：通過故事、游戲活動進一步理解乘法的含義，并能運用乘法解決生活中的問題。

教學準備：課件、水彩筆、圖畫本、剪刀 教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境

同學們看看這幅圖片，你想說什么？猜猜鳥兒會飛到哪里去？

二、故事引入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那今天馬老師就給大家講講這些鳥兒的故事。

師講故事：在樹林里有一群可愛美麗的鳥兒，一個陽光明媚的早上，木匠老爺爺在樹林里走著，鳥兒們感覺有人過來了，呼啦啦的飛上了天，然后輕輕的落在樹枝上，老爺爺認真的聽著鳥叫。第二天早上，他就開始干活了，把木材鋸成合適的大小，對準以后，鉆出小孔，把它磨得很光滑，傾注了他非常非常多的心血。

讓生猜：老爺爺在做什么？為什么這樣做？

你要向學習老爺爺學習嗎？

木匠老爺爺做出了兩個漂亮的鳥窩，小心翼翼的把鳥窩掛在了樹上，然后等了很久很久。終于有一天，一對四十鳥唱著歌飛進了鳥窩，一對白頭翁也飛進了鳥窩。（讓生計算：一共有幾只鳥？）木匠爺爺非常開心，又做了3個不同樣式的鳥窩，一對烏鴉吹著口哨飛了進來，一對可愛的小麻雀也飛了進來，還有一對噠噠噠的啄木鳥也飛了進

來。

問：現在一共有一只鳥？生：2*3=6（只）

有了新家的鳥兒們成天叼著樹葉和樹枝進進出出忙個不停，過了幾天，烏鴉、麻雀、啄木鳥各生了4個蛋，老爺爺感到很神奇，也很欣慰。

問：一共有多少個蛋？

3*4=12（個）

老爺爺為了讓更多的鳥兒住進來，開開心心的一起生活，做了3個兩層樓的鳥窩。

問：你能提出什么數學問題？

叮叮咚咚，老爺爺又做了3個有3扇窗戶的三層樓鳥窩，你知道一共有幾扇窗戶嗎？（生答：3*3=9（扇））

從此，住在樹林里的鳥兒們都有鳥窩了，直到今天，木匠老爺爺也在做鳥窩，都是為了樓區里的鳥兒們做的，鳥窩的數量一個個增多，希望鳥兒們和人們都一天比一天開心。（視頻播放）

三、游戲活動

1.用鉛筆在圖畫紙上畫出差不多大小的鳥蛋，一張圖紙上畫13個到15個。在每個鳥蛋上涂上各種顏色，用剪刀把鳥蛋剪下來。

3.把鳥蛋都放在中間開始做游戲，玩石頭剪刀布的，贏的人每次能拿走3個鳥蛋。拿走鳥蛋的人每次都要這么喊“每組3個，一組是3，兩組是6，3組是9。

5.一直玩到鳥蛋都被拿走為止，拿到鳥蛋最多的人是冠軍。課堂小結：這節課你學的開心嗎？你學到了什么？

板書：

鳥兒鳥兒飛進來

2個2

2*2=4（只）

3個2

3*2=6（只）

4個3

4*3=12(個)

6個2

6*2=12（只）

3個3

3*3=9（扇）

第三篇：雪花兒-教學教案

師：同學們，你們今天為什么這樣高興？ 生：因為今天下雪了。

生：這是今年冬季的第一場雪。

師：老師也非常喜歡雪，小的時候也像你們一樣經常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪車，真是樂趣無窮。剛才我看見你們在室外玩得很開心，我仿佛也回到了童年，但你們在玩中感受到什么了嗎？

生：我感受的雪花冰涼冰涼的，把我的手都凍紅了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好幾個跟斗，我的屁股還疼呢。師：以后不要在雪地上亂跑，小心摔壞了。

生：我感到雪花很好玩，飄在我的臉上，像小蟲子似的在爬，癢癢的，涼涼的。師：是挺好玩兒。

生：我覺得下雪不好，你看，大家把雪都帶進教室了，弄得地面又是水又是泥的。（不約而同的看地面）

師：是這樣，大家盡量注意點，別把雪帶進教室里來。

生：我覺得下雪挺好的，雪花裝扮了大地，大地成了銀白的世界，屋頂啊，樹木啊，操場啊，都蓋上了雪被，多好看呀！

師：看來大家感受還不少，可你們認真觀察雪花了嗎？你發現雪花有什么特點？ 生：白白的，輕輕的，軟軟的，像棉絮。生：雪花是小冰晶組成的，像六角形。生：我看不是六角形，是圓形。生：梅花狀的。

生：形狀像夜空中的星星。

師：雪花的形狀很特別，大家感受不同，理解的形狀也不同。你們還發現了什么特點？ 生：雪花從空中飄下來像跳舞似的。生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很調皮，有時它鉆進我衣領里，像針一樣扎了一下，我想抓它，可瞬間就不見了。師：呵！這雪花可夠調皮的。

生：我用手捧幾朵小雪花，不一會兒就融化成小水珠了，可落在地上，卻不融化。師：那是被你的“熱情”“感化”了，它激動得流出了眼淚。（生笑）生：我覺得雪花太好玩兒了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走開了。師：那么，你覺得雪花哪些地方有趣兒？可發揮你的想象說一說。生：雪花像頑皮的孩子，在空中你追我趕，你跑我跳，你打我鬧。

生：我覺得雪花像喝醉了酒的漢子，搖搖擺擺的。又像蝴蝶在翩翩起舞，還像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的從空中飄落下來，有的翻滾著，有的打著旋兒，有的跳著舞。師：你們想象的真好，可是你聽到他們說什么了嗎？ 生：我聽到了，雪花說：“我從天上來，是冬爺爺派來的小天使，是給人間報喜訊來了。” 生：雪花好像說：“小朋友，我來報到了，你們喜歡我嗎？” 生：雪花好像說：“冬天沒有我多單調啊，我是魔術師，一夜之間就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，樓房戴上了白帽子，樹木戴上了白手套，小河穿上了白鞋。” 師：你們聽到的還不少，小雪花對我們這么友好，你想對它說些什么？ 生：我想說：“雪花兒，你下吧！下吧！我們歡迎你的到來。” 生：我想說：“雪花兒，你真漂亮！梅花都比不上你好看。” 生：我想說：“小雪花兒，謝謝你，你給我們帶來了美麗的景色，帶來了快樂。” 生：我想問雪花：“你從哪來呀？你把遠方的信息告訴我們吧！” 生：我想說：“雪花，咱們一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱。” 師：我要是小雪花，聽了你們的話肯定是美滋滋的。生：老師，我想為小雪花唱一支歌。師：那好啊，你唱什么歌呀？ 生：（自編、自演、自唱，師生鼓掌）師：看到同學們這么喜歡雪花，我突然有一個想法，咱們編一個節目演一演小雪花，好不好？ 生：（齊）好。

（教師組織：有的扮演雪花，有的扮演冬爺爺，有的扮演北風，有的扮演樹木，有的扮演小動物，有的扮演小朋友。注：學生非常有情趣，有創意，由于內容不好描述，就略了）師：同學們表演的真好，我都看入迷了。你們愿意把你們看到的、感受到的、想到的寫出來嗎？（想）那怎么寫呀？

生：小雪花是什么樣的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花給我們帶來那些樂趣？想象小雪花說些什么？我對小雪花說些什么？ 生：還要贊美小雪花，表達喜愛之情。師：說得很好。下面就把你們看到的想到的寫出來，想怎么寫就怎么寫，寫完后互相讀一讀，看誰寫得好。

評析

作文的選材是從聯系學生生活密切的大自然事物入手，啟發學生觀察想象，放談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發揮他們語言表達的創造性。在教師的引導下，學生是無拘無束的，學生愿怎么想就怎么想，愿怎么說就怎么說，愿怎么做就怎么做。無論是教學內容還是教學形式都是開放的。

教學情境的創設，是激活學生思維的有效方式，如，在情境對話中，在角色表演中，在討論探究中，教師把學生看成是伙伴的關系，積極的參與活動，一下子拉近了師生的距離。教師的引導和調控，也是教學成功的關鍵。如每個環節的進行，教師都是有意設計的，教師的要帶學生走入情境，啟發思考和創新，同時針對學生發表的言論，要進行評價，促進他們形成自己的語言風格。

把討論寫法放在了最后，這樣做減緩學生的壓力，體現了又放到收的過程，做到了內容和形式的統一。這種作文形式的討論與過去的不同，它是在學生自主建構基礎上達成的，沒有嚴格的規定，其目的是讓學生能盡量的達到語言表達的條理性，做到文通字順，不講究開頭、結尾、過渡，符合兒童語言發展的特點。

第四篇：鳥兒鳥兒飛進來--教案

課題：鳥兒鳥兒飛進來

知識點:乘法

教學目標：通過講故事，了解乘法的含義，能根據圖片內容列出算式，解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，培養教育學生要熱愛大自然，保護小動物的積極情感。

教學重難點：通過故事、游戲活動進一步理解乘法的含義，并能運用乘法解決生活中的問題。教學準備：課件、水彩筆、圖畫本 教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境

同學們看看這幅圖片，你想說什么？猜猜鳥兒會飛到哪里去？

二、故事引入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那今天谷老師就給大家講講這些鳥兒的故事。

音頻講故事：在樹林里有一群可愛美麗的鳥兒，春光明媚的一天，木匠老爺爺在樹林里走著，鳥兒們感覺到有人過來了，都呼啦啦地飛上了天，然后輕輕地落在樹枝上，老爺爺認真地聽著鳥叫聲。老爺爺小的時候也這樣聽過鳥叫。第二天早上，木匠老爺爺開始干活啦，把木材鋸成合適的大小，對準以后鉆出小孔，然后把它磨得很光滑，傾注了非常非常多的心血。

木匠老爺爺做出了兩個漂亮的鳥窩，小心翼翼的把鳥窩掛在了樹上，然后等了很久很久。

師問：老爺爺在等什么？（生：老爺爺在等鳥）

我們接著來聽故事：終于有一天，一對布谷鳥唱著歌飛進了鳥窩，一對白頭翁也飛進了鳥窩。

聽完這段故事你們知道了什么？

一對表示幾只小鳥？

那么誰來說一說一共飛進來幾只小鳥？誰來說一說你是怎么計算的？

故事有了新的進展，同學們請聽：木匠老爺爺非常開心，又做了3個不同樣式的鳥窩，一對烏鴉吹著口哨飛了進來，一對可愛的小麻雀也飛了進來，還有一對噠噠噠的啄木鳥也飛了進來。

通過這段故事你發現了哪些數學信息？（同桌交流以下吧）你想提出什么數學問題？

師問：現在一共有幾只鳥？

2*3=6（只）這一段你知道了什么？ 老爺爺在欣慰什么？

生問：一共有多少個蛋？

3*4=12（個）

三、游戲活動

過了一段時間黃雀、喜鵲、鸚鵡和百靈鳥也飛來了。他們在這里愉快的生活，不久他們也生出了自己的小鳥蛋。你們猜猜黃雀、喜鵲、鸚鵡和百靈鳥各生了幾個蛋？

從此，住在樹林里的鳥兒們都有鳥窩了，直到今天，木匠老爺爺也在做鳥窩。

四、總結

課堂小結：這節課你學的開心嗎？你學到了什么？

板書：

鳥兒鳥兒飛進來

2*2=4（只）

3*2=6（只）

4*3=12(個)

第五篇：花兒朵朵教案

第六課 花兒朵朵

第一課時

教學目標：

1、了解自然花卉的結構和形態特征及紋理的構成，學習描繪花朵，學習夸張、簡化、添畫等變化方法設計制作單獨紋樣。

2、通過設計會做活動，基本形成觀察能力，概括能力還有創新設計意識。

3、了解花卉圖案設計的基本原理和變化途徑，感悟花卉團的裝飾沒，感受用藝術表達生活的樂趣。教學重點：

感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵。教學難點：

探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。組織教學：

1、紀律

2、導入（談話導入）

師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？生：......師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：......師：花很美，如果到處都是花朵多好，讓我們一起進入花的世界。揭示課題《花兒朵朵》

3、新授

各種花朵的欣賞（課件展示花卉圖片，讓學生認識花朵。）

師：你還喜歡什么花？為什么？ 有什么特征？ 生：......師：你知道中國的國花是什么花嗎？長什么樣子？ 生：......師：你知道我們湘潭市的市花是什么嗎？長什么樣子？ 生：......花朵們都有著自己的獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的，讓學生說說這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，而有的花的花瓣則有很多層。思考討論花兒的結構（課件展示花朵的結構）

展示牡丹和鈴蘭的圖片，讓兩位同學到黑板上簡單繪畫兩種花朵。欣賞書本18頁中國畫《故鄉荷塘》，了解這幅畫的作者，延伸一下作者的相關知識。作品欣賞（展示其他班級畫的好的作品）。作業安排：

嘗試畫一幅自己喜歡的花卉，點明注意事項。學生作畫過程中課件滾動各種花的圖片。

教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題。展示和小結：

1、展示學生作業。提問：最喜歡哪朵花，為什么？

2、讓學生互評，自評，然后老師點評。小結：（延伸環保教育）

師：有的同學看見漂亮的花就把它摘下來，他的這種行為對不對？為什么？生：......師：同學們都知道摘花是不對的，我們不但自己不能摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美麗，讓我們的祖國到處都是花的海洋。教學反思：

第二課時

教學目標：

1、學會觀察各種花的外形結構，分析認識各種各樣的花朵。

2、運用自己喜歡的方式繪畫一種花的外形或傳統紋樣。

3、培養學生發現美和創造美的能力，提高審美水平。教學重點：

用夸張、簡化、添畫等變化方法設計制作單獨紋樣。教學難點：

用描繪的方式體現自然花卉的結構和形態特征及紋理的構成。組織教學：

1、紀律

2、布置下節課需要帶的學具

3、導入

師：同學們，今天老師給你們帶來了一些學生畫的花卉速寫作品欣賞，看看同學們呢，能不能根據速寫的圖片來猜出花的名字。生：......欣賞完這些速寫圖片。

師：那請問同學們，什么是寫生？ 生：......師：寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法。

師：花卉的寫生應該注意什么？ 生：......師：花瓣的外形、花瓣的紋理、花瓣的層數、花朵的整個外形。

師：什么是圖案？ 生：......師：有裝飾意味的花紋或者圖形。

師：看看圖片來說一下圖案與寫生的作品有什么不同呢？ 生：......師：寫生是根據物品真實的表現，圖案則是抓住花的特征大膽夸張概括。

揭示本節課課題內容：圖案與人們的生活密不可分，我們將這樣的圖案可以稱為花卉紋樣。

4、新授

師：在我們生活中可以發現很多紋樣，那同學們在哪里見過呢？ 生：......課件展示：比較青花瓷與普通的無花卉紋樣的花瓶的不同之處。

通過對比來感受一下花卉裝飾對物品產生的美感。

根據花兒的特點，我們可以利用夸張、簡化、添畫等方法來進行大膽自如的進行變化。

接下來展示三種不同的花運用三種不同的手法畫出來的圖片。

向日葵使用的是夸張的手法；馬蹄蓮使用的是簡化的手法；

百合花使用的是添畫的手法。簡單概括三種不同手法的概念。

展示同一種花（喇叭花）可以設計出多種不同形式的紋樣。找共同點。

分為外形上和裝飾上。外形上要尊重原形，幾何概括。

裝飾上要不破壞原有結構，合理運用裝飾方法。

作品欣賞。作業安排：

請選擇一種花，運用夸張、簡化、添畫的方法進行花卉外形變形，再用點、線、面的手法完成紋樣裝飾。要注意抓住特征，線條流暢，構圖飽滿。展示和小結：

1、展示學生作業。提問：最喜歡哪個同學畫的紋樣，為什么？

2、讓學生互評，自評，然后老師點評。教學反思：

第三課時 教學重點：

運用紙模制作一條連續紋樣。教學難點：

1、制作模版過程中，注意用工具的安全問題。

2、在刻模版的時候，注意中間不能斷裂，注意方法。教具準備：

一本廢書、一把小刀、一張卡紙、色彩工具。組織教學：

1、紀律

2、檢查學生有無帶學具情況

3、導入

聽一段音樂讓學生想音樂的節拍。我們之前的課上設計的小花，它們也聽到了這段音樂，這不他們跟著音樂都跳起了舞蹈，讓我們一起去看看。

出示四幅小花跳舞的圖片。提問：找剛才欣賞的四幅圖片和音樂的的共同點，讓學生回答。學生回答出來，老師進行總結。說重點：重復、連續。

4、新授

認識二方連續紋樣。課件展示二方連續紋樣的概念。

認識二方連續紋樣排列的方式。有四種較為普遍的，分別為：直立式、傾斜式、折線式、波浪式。進行一個小結：由此可以發現紋樣的排列方式的不同，給我們的視覺效果也不同，花邊可以美化我們的生活。

展示一件純白色T恤，讓學生想辦法加花邊，怎么加？

接下來了解做紙模的方法：分為三個步驟：

a、畫模版（首先圖案要畫的飽滿，然后可以將要剪挖掉的部分用鉛筆標記好）b、剪、刻模版（較大的地方使用剪的方法，細小的地方則使用刻的方法）C、印制圖案（注意要從圖案的邊緣往中間涂抹，同時可以使用幾支顏色不同的筆來上色，這樣可以節約一些時間。）作業安排：

在教材提供的紙模制作樣式中任意選擇一種，再用水粉筆鏤印的方法制作花邊。展示一下注意要求。展示與小結：

1、展示學生作業。提問：最喜歡哪個同學做出來的花邊，為什么？

2、讓學生互評，自評，然后老師點評。教學反思：