第一篇：《我和鳥兒的故事》

周末清晨，我正美夢于外婆在農村的家。突然，一聲天籟般的聲音，使我從夢中醒來。這娓娓的鳥鳴，指引我來到了廚房。我躡手躡腳像窗外的探出頭。呀！有一只黑白相間的鳥兒在我家廚房的窗口上站著唱歌。我沒有驚動它，只是歪著頭側耳聆聽它的歌聲。這聲充滿了生命的靈性。末尾那聲長長的拖腔，好似藤蔓纏繞在翠竹上，清脆悅耳，音韻雅典，余音裊裊。

我情不自禁的跟著哼出聲，卻不知一下驚動了這美麗的鳥兒。我舍不得這天籟之聲，卻無力挽回，只好用眼追隨著。只見鳥兒在空中盤旋了幾道彎，好似又朝家里的方向飛來！我的眼里又好似燃起了熊熊火焰。又見它翅膀輕盈擺動，便是一下落到了房子旁的大樹上。那兒應該就是它的新家!雖不舍，但還是別再打擾這美麗的鳥兒了。我想著。

午后，忍不住對鳥兒的想念，又是輕輕的來到了廚房，躡手躡腳的探出窗外，滿懷希望望向那棵樹。可結果解釋令人失望，鳥兒不在了。駐足又望了望，卻依舊如此。我沮喪的轉頭離開。突然，閃閃發亮的一抹黑引入我眼簾。仔細一看，不就是那鳥兒么！正細細的啄這廚房里的臘肉。鳥兒好似也察覺到了我，緊張又舍不得這肉，便全身擠在一起，用那雙大眼睛注視著我的一舉一動，兩只小翅膀張開了，嫩黃的小腳彎著，隨時都準備飛出去。我不理它，更不多看它一眼，當它不存在似的，很平常。小鳥見我不傷害自己，眼里發出信賴的光。就這樣我和小鳥就一點點熟悉了。

周末過去，只好回城里。城里還是老樣子，只有燈鳴霓虹。逝去了自然的靈性。快節奏的幾天過去，周末便又來了，這不禁令我好好的激動了一番。一到外婆家，我立馬撲去廚房窗口，望向那大樹。可是，鳥兒不在，它的巢也不見了......但我沒有放棄，每周末按時守候，隨時等待鳥兒的回歸。可每次都令我失望不已.......但是那塊已經被肯得像蜂窩的臘肉卻一直掛在廚房里，我希望小鳥們，每天都可以吃到美味的臘肉，希望鳥兒能再用那天籟之聲為我高歌一曲。

親愛的鳥兒，何時才能與你再相見？

第二篇：胡菲 我和鳥兒交朋友教案

我和鳥兒交朋友

2012.4.30

活動目標

1、情感目標：引導學生認識保護鳥類的重要意義，熱愛鳥類，從而產生自覺保護鳥類的責任感。

2、認知目標：了解一些鳥類知識，知道鳥類是人類的朋友，知道保護鳥類就是保護自然生態平衡的道理。

3、行為目標：自覺愛護鳥類，不傷害鳥類，并向人們宣傳保護鳥類的意義，讓人們都來保護鳥類。

活動策劃

1、布置學生收集有關鳥類的知識資料和保護鳥類的主要方法。

2、組織學生觀看有關鳥類的《動物世界》錄相片。

3、有條件的地方，讓家長帶領學生到動物園鳥類分園去參觀，了解一些鳥類知識。

4、學生分組寫保護鳥類倡議書和成立保護鳥類的各種活動小組。

5、教師搜集愛護鳥類，保護環境的有關資料，并制作成相關的CAI錄相片。

6、教師制作相關鳥類頭飾，組織學生排演相關鳥類的自我介紹。活動程序

整個活動分四個階段：鳥兒趣事知多少——鳥兒新聞發布會——鳥兒為何在哀鳴——我和鳥兒交朋友。每個階段采取相應的“猜猜考考”、“新聞發布”、“錄相介紹”、“獻計獻策”以及主持人解說等說白表演的形式進行。其中，“我和鳥兒交朋友”為活動重點，其間穿插“倡議書”、“出計策”以及“拍手歌”的說唱表述，使活動達到相當的效果。

活動場景

少先隊活動室。臺前左右角各放置一棵高大而枝葉繁茂的綠色樹木，樹木間隙中有彩紙扎的各類飛鳥，鳥的腹內安有閃爍的彩燈。臺后正中墻壁上方懸掛橫幅：我和鳥兒交朋友。橫幅下方大屏幕，隨著活動階段的轉換，打出各階段的主題字幕。背景樂曲《小鳥》主旋律，貫穿于整個活動實施的過程中。

活動實施

一、鳥兒趣事知多少 [字幕] 主持人：（女）同學們，鳥是人類的朋友，是大地的精靈。世界上生活著9021種鳥，我國生活著1186種鳥，其中95%的鳥是以昆蟲為食。主持人：（男）鳥類是害蟲和鼠類的天敵，是保護農林牧業的忠誠衛士，我們要保護鳥類，保護鳥類就是保護人類自己。

主持人：（女）同學們一定了解了很多的鳥類知識，也一定知道了很多的鳥類趣聞吧。好，現在來個“猜猜考考”。（主持人逐一提問，學生相繼答題。）

什么鳥最大？

學生A：最大的鳥是鴕鳥。非洲的鴕鳥，高達3米，比一層樓房還要高，最重的可達156公斤，相當于一頭黃牛那么大哩！

什么鳥最小？

學生B：最小的鳥是蜂鳥。南美洲的蜂鳥，同蜜蜂一般大小，體重僅有2克，最小的只有1克啊！

什么鳥最多？

學生C：最多的鳥是幾利鳥。在撒哈拉沙漠西部，生活著一種紅嘴“幾利鳥”，由于繁殖能力強，數量達100億只之多，飛起來鋪開蓋地，遮擋日月！

什么鳥最少？

學生D：最少的鳥是朱鹮。全世界只有10只，目前除日本籠養的3只外，野生朱鹮只在我國陜西洋縣發現7只，已處在滅絕的危險。為使僅有的珍貴朱鹮能繁衍后代，我國有關部門正在采取措施加強保護。

什么鳥壽命最長？

學生E：壽命最長的鳥是鸚鵡。它活了104歲才壽終正寢，創下了鳥類最高壽命的紀錄。

什么鳥產卵最少？

學生F：產卵最少的鳥是信天翁。它生活在海邊，母鳥一年只產一個卵呢。什么鳥飛得最快？

學生G：飛得最快的鳥是尖尾雨燕。它每小時可飛行320多公里，被稱之為鳥類的“飛毛腿”，殊不為過。

什么鳥叫聲最大？

學生H：叫聲最大的鳥是鐘鳥。這種鳥生活在南美洲，體形不大，羽毛絢麗，生性愛叫。每當天氣酷熱便聲如洪鐘，能傳到二、三千米以外，仿佛鐘聲一般，因此，人們稱之為“鐘鳥”。

誰還知道一些鳥類之最嗎？

學生I：還有一種“看門鳥”。在布隆迪的鄉村里，人們的家畜經常遇到狼的襲擊，當地居民飼養一種“斯本大”的鳥，這種鳥善于用舌頭玩弄石子，它可以將銜著的石子飛快地彈出五、六十米遠。當它發現有狼襲擊主人的家畜時，會用它富有彈性的舌頭銜起石子連連向“敵人”發射，直到趕跑野狼為止。所以稱之為“看門鳥”。學生J：還有一種“愛笑鳥”。這種鳥生活在歐洲瑞典的針葉林中，它身上長有10多個羽扇，形成10多張薄膜。當它們飛行時，空氣猛烈地沖擊著扇上的薄膜，發出洪亮、歡快的“呵呵”笑聲。

主持人：（女）鳥類趣事多，聽后真快樂。

主持人：（男）是啊，在翠色欲流的樹林間，在綠浪翻滾的田禾里，在芳草萋萋的土丘旁，在煙鎖霧朦的雨霧中，在炊煙裊裊的屋頂上，鳥兒翻飛舞蹈，盡展亮麗歌喉！

主持人（女）鳥兒，為人類點綴了美景；鳥兒，為我們舒暢了心靈！主持人：（合）和鳥兒交朋友吧，我們的生活將充滿溫馨；和鳥兒交朋友吧，我們的人生會更加神韻！

二、鳥兒新聞發布會 [字幕] 主持人：（男）鳥兒為人類服務，人類也喜愛鳥兒。

主持人：（女）古往今來，人們把為人類作出貢獻的鳥兒都冠以美稱。主持人：（合）今天，這些鳥兒將來到我們的班會上作客，歡迎鳥兒作新聞發布會。[6名隊員分別戴上相應的頭飾出場，邊表述邊表演。] 學生1：我是“人類之友”——燕子。我冬天住在南方，春天才回到家鄉。我的房子在屋檐下，回一次家鄉我總要孵出4到6個孩子。別看孩子剛剛出殼全身光禿禿的，眼睛還沒睜它們就要食吃。這可忙壞了我和孩子的爸爸，我們不停地飛行捉害蟲，1小時最少要喂孩子15次，一天往返飛行的次數有500多回。我們一天捉食害蟲3000多只，一個夏季捕捉害蟲50萬至100萬只。如果把這些害蟲頭尾相接，長度竟達5公里。這樣，我們一家人一年為人類除掉200至400畝稻田的害蟲，抵得上20至40個農民伯伯噴藥治蟲的工夫。我是“人類之友”不冤枉吧！

齊：（快板）小燕子，穿花衣，每年春天回故里，稻田飛舞捉害蟲，人類之友為人類。

學生2：我是“捕鼠大王”——貓頭鷹。因我長著一對貓一樣的大眼睛，頭上叉起一對羽毛絨像貓的耳朵，故得名貓頭鷹。我的習性是晝伏夜出，專抓害人的野鼠。一個夏天我最少捕捉野鼠1000只，一只野鼠一個夏天要糟蹋1千克糧食。請小朋友算算：我一個夏天幫助人類從野鼠口里奪回多少千克糧食？如果一個小朋友一天要糧食0.75千克，我一個夏天奪回的糧食可供一個小朋友吃多少天？[讓全體學生算一算]哈哈，奪回糧食1000千克，可供一個小朋友吃1333天。怎么樣，“捕鼠大王”的作用不小吧！

齊：（快板）貓頭鷹，眼睛圓，專治野鼠保糧棉，贏得人們齊夸獎，捕鼠大王美名傳。

學生3：我是“森林大夫”——啄木鳥。我是森林的“手術醫生”，專門給樹木拿脈治病，吃食森林里的害蟲。特別是生長在樹木心里的害蟲，我用狹長的嘴將樹干啄開一個洞。我的舌頭長得像一把彎轉的鉤子，能伸出嘴外10多厘米，舌尖上長著許多倒刺，還能分泌像膠水一樣的黏液。這樣就容易將樹洞里的害蟲掏出來。不瞞你說，我和孩子他母親一共保護著400 朋友，“森林大夫”不錯吧！

齊：（快板）啄木鳥，敲木梆，一天到晚真夠忙，樹木生病莫著急，森林大夫保安康。

學生4：我是“捕蛇能手”——食蛇雕。我生活在澳大利亞的森林里，由于這里氣候熱而多雨，毒蛇繁殖快而多，嚴重威脅著人們的生產和生活，為了保持生態平衡，我專門為人類吃食毒蛇。我長著一張帶鉤的嘴，捕蛇時我先用帶鉤的嘴將蛇銜到樹上，然后從空中將蛇扔下摔死，再津津有味地細嚼慢咽。說來莫見笑，為了慶賀自己的飽餐，我還邊吃邊發出“哈哈”的笑聲哩！順便告訴小朋友一個好消息：最近中國南京首次發現了我的同伴食蛇大雕，當地農林廳對它們采取了良好的保護措施呢！

齊：（快板）食蛇雕，本領高，毒蛇見它莫想跑，生態平衡是理想，捕蛇能手做保鏢。

學生5：我是“破冰勇士”——天鵝鳥。我體態優美，羽毛潔白，脖子細長，是一種令人喜歡的美麗珍禽，我不僅是詩人、畫家們托意抒情常用的對象，我還有副善良的心腸——肯為別人幫幫忙。我是候鳥，與其它候鳥兒一起秋去春來，初春季節，往往還有寒潮來臨，湖面又結上厚厚的冰，為了我們的生活，也為了其它候鳥的覓食。我們常常騰空而起，利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上，一次、兩次、三次??終于把冰層變成了一個很大很大的水面，讓一起歸來的候鳥們，共同捕食魚蝦，嬉戲娛樂，同時也為人們提供釣魚捕蝦的良好空間。你們說說，“破冰勇士”是否不一般！

齊：（快板）：天鵝天鵝意志堅，功夫勝似破冰船，助人為樂精神好，破冰勇士不簡單。

學生6：我是“報喜之鳥”——喜鵲。我總是給人們預報喜訊，鄉里人都非常喜歡我。所以，盡管我的嗓音并不出眾，但聽到我的叫聲，人們仍倍感親切。“喳喳喳喳、喳喳喳喳”，“喜事到家，喜事到家。”聽到我的叫聲，人們心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨，雖然我的“話”常常不能應驗，但總能給人們以希望和安慰，讓人們化苦悶為快樂，化憂愁為高興。

齊：（快板）報喜之鳥喳喳叫，吉祥事兒就來到，雖然報喜不靈驗，笑口常開心情好。

主持人：（男）是啊，鳥兒的確是人類的好朋友。鳥兒的精神值得學習，鳥兒的品德值得贊賞！

多畝森林免遭蟲害。小主持人：（女）從終日忙碌的燕子那里，我們認識到了勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我們懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我們學到了頑強拼搏的精神！

主持人：（合）我們將積極投身于愛鳥護鳥的活動中，讓鳥兒更快樂，讓環境更清鮮，好啊，同在藍天下，人鳥共家園！

三、鳥兒為何在哀鳴 [字幕] 主持人：（男）同學們，《世界保護益鳥公約》規定，每年4月1日為“國際愛鳥日”。我國國務院規定，每年春天，全國各地都要開展“愛鳥周”活動。

主持人：（女）遺憾的是，雖然活動豐富多彩，參與者熱情高漲，但最終結果野生動物仍處于瀕危，飛離鳥類仍在逐年減少。（合）原因何在？原因何在？

1、[錄相·字幕]（放同步錄音）鳥類賴以生存的環境仍在遭到嚴重破壞。流經城市的河段大部分遭污染，1/5的城市空氣污染嚴重，1/3的國土面積受到酸雨影響；全國水土流失面積356萬平方公里，沙化土地174萬平方公里，90%以上的天然草地退化，濕地及季節河逐年干涸，生物多樣化減少，野生動物滅絕加劇??

2、[錄相·畫面] 鏡頭一：草叢里，一名獵狩者舉起獵槍，瞄準了正在河邊覓食的鳥群。“叭”的一槍，群鳥騰起，哀聲四溢，其中部分鳥兒下落，剩下片片羽毛在空中漩轉、飄蕩??

鏡頭二：煙霧繚繞的露天餐館一側，地上三大網絲袋野生飛禽，它們掙扎著，哀鳴著。嘴里叼著香煙的商販正與餐館老板討價還價。隨著鏡頭的推移，一排排長方形的塑料籃筐里，擺滿了拔掉羽毛的飛禽肉體??

3、[錄相·卡通] 放學途中，一群背著書包的小學生邊走邊嬉戲。突然，兩名男生分別指著兩棵樹上的鳥窩。片刻，他倆放下書包，分別扒上了兩棵鳥窩樹。大鳥飛出盤旋，發出凄慘的哀鳴。一棵樹上的男生，手里抓著幾個鳥蛋放進荷包；另一棵樹上的男生，將光禿黃嘴的幼雛抓在手里??

主持人：（男）[低沉地] 環境破壞，大地污染，偷捕獵狩，掏窩毀卵。鳥兒在哀鳴，飛禽在吶喊——

主持人：（女）[激昂地] 治理環境吧，還我碧水藍天！珍愛鳥類啊，方有生機盎然！

四、我和鳥兒交朋友 [字幕] 主持人：（男）保護鳥類，從環境抓起。主持人：（女）愛護鳥類，從自我做起。

主持人：（合）同學們，請大家“獻計獻策”，和鳥兒交朋友。大隊長：向全社會發出倡議，讓人人爭做保護生態環境的衛士，讓個個成為愛鳥護鳥的先鋒。（宣讀倡議書）

倡 議 書

我們響應黨中央、國務院的號召，開展“保護環境，珍愛鳥類，我和鳥兒交朋友”的活動。走向社會，宣傳愛鳥護鳥的重大意義；從我做起，為鳥兒營造溫馨之家；保存好濕地河流，使鳥類有一個完好的棲息之地；踴躍植樹造林，使鳥兒安全地繁衍后代。讓我們攜手同心，眾志成城，為構建一個綠化王國、鳥的天堂而努力奮斗吧！

第三篇：我,為愛而生——鳥兒文章讀后感

【致“燮宇龍心”】：我真的沒有想到，我的一篇不才之文竟然能換得您這樣深刻的感悟，更寫下了如此富有才華的讀后感篇章，我,為愛而生——鳥兒文章讀后感。絕非謙虛，事實可見，小女才疏學淺，寫的文章其實并不好。文筆不夠優美，語句不醉人心，只不過每一篇文章都是根據真實的親身經歷和親眼所見而著文敘寫，包括《黃姨的人生》一文。平凡的人生，淡拙的文字，卻能夠有幸配得您這樣華美又充滿了古典氣息的文字，真的使我覺得受寵若驚，又分外榮幸！感謝作者的不嗇執筆，親賜鳥兒如此美侖美幻的華麗篇章！也感謝“九品幽蓮”姐姐這精髓極致的佳文按語！我愛江山文學網，愛“江南煙雨”，愛“江南”中的每一位成員，謝謝你們一直以來對我的包容、理解和厚愛，謝謝你們給予我的鼓勵、支持和溫暖！真心地向大家致敬！——斷翅的鳥兒

我，為愛而生【作者：燮宇龍心】

為愛而生。在編輯文章的時候瀏覽江山網內的一些內容，看到了斷翅的鳥兒。了解到一些信息之后又進去看了她的一篇文章《黃姨的人生》。忍不住，加上難以成眠，連夜用拙劣的筆觸寫一篇文章，為鳥兒，為愛，為所有有愛的人們。

午夜，在看鳥兒的文章時，一個字一個字地看下去，一邊看，一邊想象鳥兒的模樣——那一定是個飽受苦難然而很陽光很優雅的孩子，不然何以能寫出這般淡然而滿含愛心的文字？正因她淡淡的文字而心中感慨，碰巧又聽到五月天的《為愛而生》，不禁想要寫一篇文章以示紀念。

愛，說起來是個亙古不變的話題。因為有愛，所以一葉一世界，梨花開謝亦有人憂；因為有愛，所以“枕前發盡千般愿，要休且待青山爛”；因為有愛，所以“感時花濺淚，恨別鳥驚心“；也正因為有愛，所以人類才得以繁衍生息、代代傳承。沒有愛，家國天下便都冷冷清清了無生氣，不得而居了。請君試看：

“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。”此恨非恨，只因愛受阻隔，情難長久。長恨歌一曲，寫下了唐明皇與楊貴妃之間的曠世愛戀。盡管實際情況未必如此，然而感天動地的文字讓人不得不相信人間有愛的存在。明皇重色，險些傾國。此愛雖由色而生，卻是愛得深愛得切，所以天上比翼地下連枝，所以天上人間也要相見，身無彩鳳翼，心有靈犀通，傾城傾國也在所不惜。“我欲與君相知，長命無絕衰，山無陵，天地合，乃敢與君絕。”不是相愛至深，用不上為此重誓。滄海桑田，無非是風云之變幻，可得君之青睞相知相戀，還管他什么天崩地裂，宇宙洪荒。既有淑女窈窕，所以君子好逑。這是戀情之愛。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”客居異地，必有鄉情不斷，思緒綿綿。王維九九之日思憶兄弟，即使空山無人也免不了打動禪心，生出牽掛。萬物皆有情，只不過花發各異枝。無論是兄弟之念，父母之思，都能讓人松肝動腸，久久不能自已。“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”情意綿長，又豈是區區數行文字可以表達得完的？這世間，總有幾人讓愛無可遁形。此愛因血脈而生，雖難相見但是心意相通，令人難以忘懷。每每玉蟾輕照戶楹，牽動此情一生，便是夜夜難以成眠了。雖有月兒陰晴，難阻此愛橫生。這是親情之愛。

“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”家國之思，常常朗逸豪邁，闊大不凡。陸游早歲不知世事艱，然而漸漸豪氣充盈，抱定“不破樓蘭終不還”之決心，即使身懦臥床，也意在身先，囑咐后人關注國家局勢，希圖江山一統，山河永固，讀后感《我,為愛而生——鳥兒文章讀后感》。秋風夜涼，胡馬狂飆；不追驕虜，不遣馬還。滿腔的國志促使一代又一代的人“捐軀赴國難，視死忽如歸”。正是有了這無我的大愛，人們才能在頻仍的戰亂之后安定地生存，社會也才能夠不斷地發展。“不教胡馬度陰山”，這是個指天的誓言，更是一種指向，一種意氣，是滿含愛國深情的典范。盡管外患不絕，綿綿此情難斷。這是家國之愛。

外有普羅米修斯盜火愛人，該亞反抗宙斯，曠世大愛使得人類社會一步步進取，日益走向知識和科學；我們有盤古開天地女媧補天后羿射日這些為了征服自然而不懈探索的人物，勇而忘我的愛為人樹立了追求新天地的榜樣，使人們有勇氣去面對各種自然災害。這些典范或傳說或神話，然而他們正是人類精神文明的體現，是人間大愛的標桿。正是有了這些精神領袖，人類社會才得以不斷發展不斷成長。

愛，看起來永遠是一個空泛的話題。然而她的空泛不代表虛無。人們的一挪步一頷首，只要有心，便是愛的花開。“此花開罷百花殺”，并非夸張。記得初中時有同學用稚嫩的聲音喊出“共同托起明天的太陽”，大家都在笑，笑他聲音的喑啞，笑他講話的虛無縹緲，笑他的少不更事。我沒有笑得起來，反而哭了。哭得什么，不清楚。我到現在也沒有明白，當初怎么會有哭的沖動，怎么會有流淚的舉動。而今我明白了，或者說，我依然弄不清楚。只是，我知道我該做什么了。

斷翅的鳥兒飛起來艱難，但是并不需要人的可憐，不缺人的同情。她需要的，只是奮發的勇氣和友善的幫扶，只是在多姿的歲月里多一抹靚麗，是在陽光下奮力地飛翔，在大地的呵護和陽光的溫暖中，飛翔。謹以此文為鳥兒祈福！

【編者按】我，為愛而生，好感動人的一篇精美散文。世間最大的幸福莫過于擁有愛，有親情之愛，戀人之愛，國家之愛，朋友之愛，天下眾生之愛，而每一種愛都互相交織，開成一張緊密的網，把人與人脈脈相牽相抱，所以這紅塵之上，日月之下，才有了一份份感天動地的情感故事流傳，為愛而生，為愛而盡情演繹，讓愛充盈我們的渺小人生，讓愛開出一朵朵絢麗的花色，豐富了我們的情感也收獲了五彩溫暖。文章有感斷翅的鳥兒而心生種種情愫，更是讓我驚訝與感嘆。鳥兒妹妹的人生是不幸的，然而她用堅忍的力量頑強地與人生與風雨搏斗，沒有上過一天學堂的她，靠著驚人的毅力自學了神圣的文化知識，在文學的殿堂里用雙腳打字，寫下一篇篇動人的情感文章，并用她的智慧感動了許多人，也溫暖了許多人，我亦為她深深震動，愛上這樣一顆靈魂是心的純凈，讓我們一起為她祝福，一起來愛斷翅的鳥兒，因為她是生命最強有力的體現，她的人生告訴我們，愛才能更好的活著，活出一片燦爛的風景。欣賞推薦！編輯：九品幽蓮。

第四篇：第六單元 鳥兒

第六單元 鳥兒

教案設計：周倩 單元說明: 本單元以“鳥兒”為主題，編排了3篇主體課文。《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。《一只小鳥》主要講了一只羽翼未干的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥。兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。這些精彩的描寫可激發學生產生喜愛鳥類的思想感情。單元教學要點：

1.朗讀課文，感受作者對鳥的喜愛之情，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們。

2.認字24個，寫字22個，鞏固部首羽字旁，繼續練習獨立識字。

3.正確理解“鮮艷”“小巧玲瓏”等詞語在課文中的意思，積累和鳥有關的成語。

4． 完成習作練習。《翠鳥》這一課為學生提供了一次學習習作的機會。結合“語文天地”的“筆下生花”，在教學完第一自然段，學生領悟了描寫翠鳥外形先基本概括后具體的描寫方法后，及時地讓學生仿寫自己喜歡的鳥兒。

翠 鳥

教學目標：

1.了解翠鳥美麗的外形和行動十分敏捷的特點，培養喜愛鳥類、喜愛大自然的感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫翠鳥外形的段落。3.會認11個生字，會寫13個生字。

4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點：

1．了解翠鳥的特點。

2．會認11個生字，會寫13個生字。教具準備：多媒體課件

教學方法：自主讀文，合作交流、質疑反饋。

教學過程

一．創設情境，激趣導入。

1.通過多媒體課件展示翠鳥圖片，這是一只什么顏色的鳥？（出示課件）2.板書課題，指導“翠”字的書寫。

二、檢查學生的生字詞預習情況。

1.我會認（多種方式認讀文中的新詞）

學習多音字“盡”。

2.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“微 ”“嘴”。

三、初讀知大意：

1.小組合作正確、流利讀課文，了解課文大意。(1)把自學所得進行小組交流。

(2)在組長指導下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。(3)互相檢測讀背情況。

運用分析字形的方法學會本課生字;查字典或聯系上下文弄懂不理解的詞語。(要求會認：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正確書寫：“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”)。

2.指名說大意，齊讀大意：

本文生動形象地介紹了翠鳥的(外形)和(生活習性)，表達了作者對翠鳥的(喜愛)之情。

四、品讀課文，理解感悟。

（一）學習第一段： 1.朗讀課文第一段

(1)第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

(2)找出描寫翠鳥身上羽毛的顏色的句子。2.生匯報：

問題一：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

問題二：

（1）出示重點句：

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

（2）指名讀句子。討論：這四句是按什么順序描寫的？

（明確這四句話按總—分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。

首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。

同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。）

（3）有感情朗讀。

（4）結合板書及圖片，完成課文第一段填空。（試背）

（二）學習第二、三自然段： 1.朗讀第二段、第三段。

查字典，聯系上下文理解“清脆”“疾飛”一詞的意思 2.思考，小組合作：

(1)這兩段寫了翠鳥什么活動？

（2）翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出? 3.匯報：

問題一：等魚、捉魚。

問題二：（1）通過“一動不動、注視”感受到翠鳥活動很機警。(可進一步提問：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?體會翠鳥捉魚的本領和它的外形的關系。

（2）通過“一眨眼”“疾飛”“銳利”及捉魚時的動詞感受到翠鳥活動很敏捷。

A找出表示翠鳥捉魚的動詞，按課文內容填空。

翠鳥()葦稈，()過去，()小魚，()水面往遠處()。

B再讀句子，體會翠鳥的活動敏捷并有感情的朗讀。

（三）學習第四自然段(1)讀第4自然段。

(2)你知道了翠鳥的哪些習性?住處隱蔽

(3)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒? 希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

五、拓展延伸：

1.通讀全文，體會翠鳥的外形和活動特點。

2.學習語文天地《鷹》，了解老鷹的外形及活動特點。六．質疑探究：

學習至此你還有不懂得問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

七、布置作業

1.生字作業。

2.讀《閱讀文庫》的 板書設計：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動：等魚 貼、飛、停、注視等

捉魚 蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

住處：隱蔽 教后反思：

一只小鳥

教學目標：

1.鼓勵學生用自主識字的方法自學本課的8個生字，會寫8個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生懂得應該愛護鳥類，理解親情的偉大。

3.繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。教學重點：

1.認識8個生字，會寫8個生字。

2.理解課文內容，教育學生要愛護鳥類，體會親情的偉大。教學難點：練習概括每個自然段的意思。教學準備：課件、課文錄音等。

教學方法：談話法、討論法、引導法、小組合作法 教學流程：

一、激發興趣，導入新課： 1.同學們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（課件出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

2.在這只小鳥身上曾經發生過一件不幸的事，你們想知道嗎？ 3.導入新課，板書課題。

4.課題質疑：讀了課題，你最想知道什么？

二、檢查預習。

1.我會認（多種方式認讀文中的新詞“傾斜、燦爛”等）

學習多音字“血”。

2.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“滴 ”與商辨析。“仰”與柳辨析。

三、自讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.同桌討論：課文主要寫了一件什么事？

四、研讀課文，加深理解。

1.學生默讀課文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。2.討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

學生交流，教師可從以下幾個方面點撥：

⑴一只幼小的鳥；

⑵一只快樂的，有父母保護的小鳥；

⑶可愛的小鳥。（用課件展示小鳥的美麗可愛）

3.指導感情朗讀，讓學生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

4.過渡：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發生了??（課件出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）5.學習課文3—6自然段。

⑴學生分組討論學習。

①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？

②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？

③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。”中體會到了什么？

⑵匯報交流。

⑶指導感情朗讀。

6.學習第7—8自然段。⑴學生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

⑵匯報交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

五、發散思維，拓展延伸。

1.引導學生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？ 2.學習了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結課文，布置作業。

1.讀《同步閱讀文庫》上的《有趣的鴕鳥》，說說自己知道了哪些鴕鳥知識。

2.事情后來怎么樣了呢？請同學們發揮自己的想象，以《小鳥受傷以后》為題，寫一段話。板書設計：

一只小鳥

課后反思：

↓

快樂、幼小、可愛、幸福

↓

可憐

↓

愛護

驚弓之鳥

教學目標：

1.學習本課生字，會認9個，會寫7個。能聯系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2.理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。

3.了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。4.能分角色朗讀課文，復述課文。

教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點：

1.理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。

2.根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。教具準備：多媒體課件

教學方法：談話法、討論法、引導法、小組合作法 教學流程：

一、復習導入，板書課題。

1.同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。2.今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西。

3.齊讀課題，板書課題。4.簡單解題。

驚：受驚。弓：弓箭。

題目的意思是：被弓箭驚嚇的鳥。

二、檢查預習。1.我會認（多種方式認讀文中的新詞）魏國”的魏讀作wèi。

“更羸”人名，讀作gēngléi。

“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng。

學習多音字“更”。

2.指導學生理解重點詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。

本事：就是本領的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

3.我會寫（記準字形、規范書寫）

重點指導“翅膀”“疑惑”。

三、初讀課文，了解大意。

1.學生自讀課文，2.思考：課文寫了幾個人，主人公是誰，主要寫了他一件什么事？ 本文講述了古代魏國射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

四、品讀課文，理解感悟。學習第1自然段：

1.指名讀書，邊聽邊思考：更羸與魏王外出打獵時看到了什么?他又是怎樣對魏王說的? 2.匯報。師總結:就是因為更羸看得仔細所以他對魏王說什么? 3.指導朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

過渡：更羸真的能把大雁射下來嗎? 學習第2-7自然段: 1.令人驚訝的事情發生了。大雁真的從空中掉下來了。指名讀，找出那一個字直接導致大雁掉下來的?(嘣)2.就因為“嘣”的一聲響，大雁做出什么樣的反應?(1）師導讀第四自然段。在這句中有兩個“直”它們的意思一樣嗎？談談你的理解。

（2）結合視頻，感知兩個“直”的區別。用自己的話說說 “直往上飛”是怎么飛？“直掉下來”是怎么掉的？兩個直當什么講？（3）結合字典中“直”的義項，明確意思。

課件出示“直”的四個義項學生選擇：

（a、爽快、坦誠；b、公正合理；c、垂直；d、一個勁兒的）（4）指導朗讀本句。

3.看到這樣的情景，魏王是怎么說的?他的神態怎樣？(理解：“大吃一驚”的“驚”)4.學習第8段，小組合作：

（1）更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的呢？更羸看到了什么、聽到了什么、分析了些什么?用“~~~”標出更羸看到的和聽到的，用“──”標出他想到的。5.匯報： 更羸看到了大雁飛得慢，聽到了它叫的聲音很悲慘。

更羸就對觀察到的現象進行了分析。他是怎么分析的？ 6.練習用：“之所以?是因為?”說出原因。

A先用“因為···所以”引導

大雁因為受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以飛得慢。

因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以叫的悲慘。

它一聽到弦響，因為心里很害怕，所以拼命往高處飛。

因為它一使勁，所以傷口又裂開了。

因為它傷口裂開了，所以就掉了下來 B再練習用“之所以?是因為?“說話。它之所以掉下了，是因為（）。

它之所以（傷口裂開了），是因為（它拼命往高處飛）。

它之所以（拼命往高處飛），是因為（聽到聲響，心里害怕）。它之所以（聽到聲響，心里害怕），是因為（離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

7.對人物形象小結：

只有更羸看到這只大雁了嗎？為什么都看見這只大雁，而只有更羸知道大雁受過箭傷？（認真觀察、聰明、會思考、有經驗）

五、總結全文，談論收獲。

1.同學們，學了這篇課文，你們有什么收獲，從更羸身上學習到什么? 這個成語用來比喻原先受過驚嚇，之后碰到一點動靜就非常害怕的人。做事要善于觀察、善于分析。

2.總結：這節課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。

六、拓展延伸。

日常生活中你有遇到過類似”驚弓之鳥"的事情嗎?

七、作業布置：

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。2.把這個故事講給父母聽一聽。

3.讀《同步閱讀文庫》上的《布拉格的鳥》，說說布拉格人真的愛鳥嗎？怎樣做才算真正的愛鳥？ 板書設計：

驚弓之鳥

觀察：飛得慢叫聲悲慘

分析：受過箭傷孤單失群、傷口沒愈合得不到幫助

推理：弦響---心里害怕---往高處飛--使勁--傷口裂開---掉下來 課后反思：

語文天地 六

教學要求： 1.通過教學提高學生積累詞句的能力。

2.閱讀《鷹》，培養學生的閱讀興趣，擴展學生對鳥類的認識。3.鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。

4.抓住事物的特點進行習作訓練。

5.培養學生的愛鳥護鳥意識。

教學重點難點：

通過教學提高學生積累詞句的能力；培養學生的愛鳥護鳥意識。

教學準備：

小黑板，相關資料準備

教學過程：

第一課時

一、多音字組詞。

1．學生查字典理解不同讀音字的意義。2．組詞，越多越好。

二、讀一讀，寫寫加點的詞語。

鼓勵學生從文中再摘錄一些詞語，并嘗試用這些詞語。如搭配，或造句，或找近意詞。（可讓學生相互出題做）

三、比一比，用一用。

1.區別理解“愿望、失望、希望”的不同意思。2.讀句子，根據意思選擇填空。

3．齊讀填好的句子，體會詞語的不同用法。

四、積累和鳥相關的成語

1．讀這些成語并理解它們的意思。

2.補充更多的類似成語：

鳥盡弓藏

百鳥齊鳴

鴻雁傳書

鶯歌燕舞

五、讀一讀，抄一炒，注意帶點的詞語。1.熟讀句子，自由練習。

2.交流反饋：第一句寫翠鳥目光銳利；第二句寫翠鳥動作迅速、敏捷。

3．齊讀句子再次體會。

第二課時

一、明確題意

這節課我們一起去認識一下鷹，相信同學們讀完這篇短文后一定有不少收獲。

二、閱讀理解

1．自由讀文章，想想每個自然段都寫了什么？

2.第一自然段：鷹很大，但能在空中自由翱翔。

第二自然段：鷹的窩。

第三自然段：鷹怎么捕食。

第四自然段：鷹的叫聲。

第五自然段：鷹的爪子。

第六自然段：鷹的眼睛。

第七自然段：鷹的羽毛。

第八自然段：全世界保護鷹。3.讀完這篇課文，你有哪些收獲？

三、查資料，評選鳥類高手。

發動學生查找收集鳥類的資料，評選鳥類能手。

除了表格中列出的項目，還可以選擇自己最喜愛的項目能手。

四、辦展版。

全班同學一起辦展版，放到校園里讓其他同學一起了解鳥類，保護鳥類。

五、討論

鳥類是人類的好朋友，小組討論，說說保護鳥類的好辦法。

如：為小鳥做窩。定時到鳥積聚的地方喂食，多種樹，救治受傷的鳥。

第三課時

一、填一填，想一想。

學生填空，進一步認識總分的寫法，并學習用比喻的方法把事物描寫得更生動。翠鳥的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）

一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

二、習作指導

1.你喜歡什么鳥？它是什么樣的？

2.同桌間互相說說，帶了圖片或照片的對照說。

3.指導學生有序地抓住特點說。

三、學生習作。

把你喜歡的鳥寫下來，注意抓住特點，按觀察順序來寫，內容詳細。

第五篇：鳥兒鳥兒飛進來 教案

課題：鳥兒鳥兒飛進來

知識點:乘法

教學目標：通過講故事，了解乘法的含義，能根據圖片內容列出算式，解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，培養教育學生要熱愛大自然，保護小動物的積極情感。

教學重難點：通過故事、游戲活動進一步理解乘法的含義，并能運用乘法解決生活中的問題。

教學準備：課件、水彩筆、圖畫本、剪刀 教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境

同學們看看這幅圖片，你想說什么？猜猜鳥兒會飛到哪里去？

二、故事引入

同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那今天馬老師就給大家講講這些鳥兒的故事。

師講故事：在樹林里有一群可愛美麗的鳥兒，一個陽光明媚的早上，木匠老爺爺在樹林里走著，鳥兒們感覺有人過來了，呼啦啦的飛上了天，然后輕輕的落在樹枝上，老爺爺認真的聽著鳥叫。第二天早上，他就開始干活了，把木材鋸成合適的大小，對準以后，鉆出小孔，把它磨得很光滑，傾注了他非常非常多的心血。

讓生猜：老爺爺在做什么？為什么這樣做？

你要向學習老爺爺學習嗎？

木匠老爺爺做出了兩個漂亮的鳥窩，小心翼翼的把鳥窩掛在了樹上，然后等了很久很久。終于有一天，一對四十鳥唱著歌飛進了鳥窩，一對白頭翁也飛進了鳥窩。（讓生計算：一共有幾只鳥？）木匠爺爺非常開心，又做了3個不同樣式的鳥窩，一對烏鴉吹著口哨飛了進來，一對可愛的小麻雀也飛了進來，還有一對噠噠噠的啄木鳥也飛了進

來。

問：現在一共有一只鳥？生：2*3=6（只）

有了新家的鳥兒們成天叼著樹葉和樹枝進進出出忙個不停，過了幾天，烏鴉、麻雀、啄木鳥各生了4個蛋，老爺爺感到很神奇，也很欣慰。

問：一共有多少個蛋？

3*4=12（個）

老爺爺為了讓更多的鳥兒住進來，開開心心的一起生活，做了3個兩層樓的鳥窩。

問：你能提出什么數學問題？

叮叮咚咚，老爺爺又做了3個有3扇窗戶的三層樓鳥窩，你知道一共有幾扇窗戶嗎？（生答：3*3=9（扇））

從此，住在樹林里的鳥兒們都有鳥窩了，直到今天，木匠老爺爺也在做鳥窩，都是為了樓區里的鳥兒們做的，鳥窩的數量一個個增多，希望鳥兒們和人們都一天比一天開心。（視頻播放）

三、游戲活動

1.用鉛筆在圖畫紙上畫出差不多大小的鳥蛋，一張圖紙上畫13個到15個。在每個鳥蛋上涂上各種顏色，用剪刀把鳥蛋剪下來。

3.把鳥蛋都放在中間開始做游戲，玩石頭剪刀布的，贏的人每次能拿走3個鳥蛋。拿走鳥蛋的人每次都要這么喊“每組3個，一組是3，兩組是6，3組是9。

5.一直玩到鳥蛋都被拿走為止，拿到鳥蛋最多的人是冠軍。課堂小結：這節課你學的開心嗎？你學到了什么？

板書：

鳥兒鳥兒飛進來

2個2

2*2=4（只）

3個2

3*2=6（只）

4個3

4*3=12(個)

6個2

6*2=12（只）

3個3

3*3=9（扇）