第一篇：他山之石可以攻玉----關于實習教師聽課的幾點建議

俗話說:“他山之石 可以攻玉”,在不斷地聽課實踐中總結別人的技巧、優點，對我們新老師來說非常重要的。因此，聽評課對我們新教師的成長有很的幫助。我認為聽評課時應把一堂課作為一個整體去考量它。

第一． 課堂環節是否完整。

要看指導教師是怎樣安排課堂結構的，這樣安排有沒有漏掉什么環節和知識點，是不是最好的課堂組織方式？例如，教學目標在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識；怎樣創設教學情境，導入新課的教學：怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容；采用何種方式完成對新內容的鞏固：如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。

第二． 重難點是否突出，知識點落實的是否到位。一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。聽課時就要聽教師是怎樣縱橫聯系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。

第三．認真思考，總結問題 聽課后，要認真思考。教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的？自己應怎樣對“閃光點”活學活用？思考之后，記下其得失優劣，寫下我反思之法，借鑒之道。并和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，并付諸實施。

總之，聽評課是學校教學研究的一種重要活動，這個過程有利于我們新教師轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量，所以我們一定要積極去聽課，不斷總結有關聽課的經驗，在聽課中切實提高自身教學水平。

第二篇：實習教師聽課心得體會

時光飛逝，一個多月的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一個多月中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學生們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務。回顧一個多月來的工作，繁忙伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生天天的成長。作為數學教師，只有向教改要效力，充分利用好課堂40分鐘，才能進步教育教學質量，全面進步學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際題目帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，利用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感遭到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現就談談自己聽課后的一些心得體會。1．精心設計課堂教學，教學基本功扎實。教學設計是老師為到達預期教學目的，依照教學規律，對教學活動進行系統規劃的進程。從課堂教學中，能感遭到教師的預備是相當充分的：不但備教材，還備學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。2．教學進程精致，聯系實際，有效地激起學生愛好。從授課教師的教學進程來看，都是經過了精心預備的，從導入新課到布置作業課后小結，每句話都很精煉、每個題目的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的掌控上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對最近幾年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際利用的教學,使教學恢復它的本來面貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生愛好，便于理解和接受。3．重視知識的傳授與能力的培養相結合當今中考命題的命題指導原則是，有益于高校訂人才的提拔，確立了以能力立意的命題指導思想，這就加大了對能力的考核，為此教學進程中特別留意了這個題目：在了解基礎知識的基礎上，提出題目讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而到達在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。總之，在這一年中，我聽了很多優秀教師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上沒法學到的知識，讓我充分明白一位優秀教師應當怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面，爭取早日成為一位優秀教師。

第三篇：實習教師聽課心得

聽課心得

正式踏入教師崗位1個半月時間，期間主要是聽課學習，并參與了學院舉行的公開課評課活動，本階段的心得體會如下：

1、對教學環節的初步認識 完整的教學環節包括課程導入，講授新課，本課小結，鞏固練習，每個小環節對于學生對教學內容的了解、熟悉、掌握起到循序漸進的推動作用，而對于每個小環節的設計，就要求教師首先要熟悉本課內容，根據自己學生的知識水平、學習能力，進行知識點的挑選，突出重難點，然后選擇學生較容易接受的形式，對教學環節進行設計，兩方面的要求共同完成，才能更好地達到自己的教學目標。

2、對調控課堂氛圍的認識

不同階段的學生具有不同的特點，講課時需結合學生特點，調整教學環節的設計，把控課堂氛圍，提高學生的學習效率。講授內容時，不能一味的講解知識點，應盡量將知識與學生實際相聯系，提高學生學習興趣，帶動學生想要去了解相關內容的激情，才能更好地將學生的心留在課堂。

3、對于如何提高學生學習能力的認識

教學過程中，應設計增加學生自主學習的活動，增加學生在課堂上的參與，如分成學習小組進行歸納總結、與課堂內容相關問題的討論、知識比賽競答等，提高學生自主學習能力，同時增強學生團隊意識、集體意識。

4、對于把控課堂紀律的認識

不可否認，幾乎每個班級都存在學習態度不端正、素質教養都存在很大問題的學生，課堂上可能會對于老師的某句話、某個事例進行調侃、或要求老師給他們觀看與課堂內容關系并不是那么密切的圖片、視頻，此類學生，如果教師不及時進行阻止，將會導致課堂紀律混亂，影響到其他同學學習，并且影響教師的教學思路，所以，對于課堂紀律的把控，是教學過程中不可缺少的部分。

5、對于教師教態的認識 良好教態首先要求教師整體形象上整潔端莊，課堂上保持良好的站姿，講授時要與學生有視線、語言的交流，態度要和藹，配合恰當的手勢加強表達效果、激發學生聽課興趣、傳達教學信息，影響學生修養。

上述內容是我本階段的聽課心得體會，雖然認識到這些內容，但是能將學習到的東西運用到自己的實際教學中，還需要很長的時間摸索學習和實踐。

第四篇：聽課評語及建議

引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生 合作精神。小編特地為大家整理了聽課記錄的評語及建議，僅供參考!聽課記錄的評語及建議

我們教師聽課是一種向優秀教師學習的一種方法，在聽課結束后一般都會寫一份聽課評語。以下是小編搜集整理的學校教師聽課評語，更多資訊盡在學校評語欄目!

請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，熱愛學生是教師本能的素質。

X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。

本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。

X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。

通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力，還能培養所有學生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣，但似乎缺少點激-情。

X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。

課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。

教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

X老師以淵博的知識，青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語音，扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新，有身臨其境之感，真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典，恰如其分，啟發深思，事半功倍，旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重讀，讀是語文教學的根，抓住了讀，就抓住了整個語;書讀百遍，其義自見，這是睿智的選擇。

本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的學習習慣較好。

教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養學生的創新能力，問題設計富有啟發性。教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態

第五篇：聽課評價和建議

（3）建議：

①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏； ②創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。