第一篇：第三組 噪聲污染教學設計

一、知識與技能

1、引導學生關注日常生活中常見的噪聲污染，了解噪音的概念，噪聲的來源，認識到噪聲造成的影響與危害。

2、知道防治和控制噪聲的方法和途徑。

二、過程與方法

通過分組討論交流，認識噪聲的來源和危害，通過團結協作，共同尋找防治噪聲的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過比較樂聲和噪聲的區(qū)別，使學生學會變換角度看問題的辨證方法，使學生初步形成防治噪聲污染的環(huán)境保護意識。

2、通過對實際問題的分析與解決，進一步了解控制噪聲的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感，從自身做起，積極參與噪聲污染的防治，追求與環(huán)境友好、與自然和諧相處的綠色生活方式。

噪聲污染

【導入新課】

“好聲音”延時引周邊居民不滿

這么吵，怎么休息呀？

新聞背景::2012年9月30日，當紅電視節(jié)目《中國好聲音》舉行了規(guī)模盛大的總決賽。原定3小時的節(jié)目超時2個小時，到00:30左右才結束。引發(fā)體育場周圍居民的強烈不滿。許多居民多次打電話給110投訴。我們去聽演唱會都還要門票，但是“中國好聲音”這樣一種萬眾矚目的音樂盛會為什么還會被周圍居民投訴呢？

【新課教授】

【板書】噪聲污染

【學生答】其音響聲音過大，嚴重干擾居民的正常生活和休息。【討論】請同學們討論一下，在生活中有那些聲音你認為是噪音呢？ 【學生1】我在看書時，有人在放音樂，我認為這是噪聲 【學生2】考試時，路上的汽車喇叭很吵，我認為這也是噪聲。。。。

【教師】嗯，音樂是優(yōu)美的，聽起來讓人心情愉悅，為什么在讀書的時候聽到別人放的音樂反而覺得是噪音了呢？那什么情況下是音樂，什么情況下又是噪音呢？噪音又是如何定義的呢？

【板書】

一、什么是噪聲 【板書】

1、定義 噪聲：

從環(huán)境保護：凡是防礙人們工作、學習,影響人們生活，干擾人們聽覺的聲音都屬于噪聲。

從生理學：凡是使人煩躁的、討厭的、不需要的聲音都是噪聲。噪聲污染：是指噪聲強度超過人的生活和生產活動所容許的環(huán)境狀況，對人們健康或生產發(fā)生危害。通常所說的噪聲污染是指人為活動而不是自然現象所引起的。例如，在雷陣雨的前夕，轟隆隆的連續(xù)雷聲就不屬于噪聲污染。

【教師】在我們生活的周圍都有很多噪聲，那這些噪聲都來自哪里呢？ 【學生】略

【板書】

2、噪聲的來源

【教師總結】根據噪聲產生的情況，噪聲的來源主要有以下幾種：交通運輸噪聲，如各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲機械運轉聲等；工業(yè)噪聲，如紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲；社會生活噪聲，如家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲；土木工程和建筑施工噪聲，如筑路、蓋樓、打樁等。【板書】

二、噪聲的危害

【討論】我們了解了有如此多的噪聲來源，請根據大家的生活實際，思考噪聲會給人們的生產、生活帶來哪些影響？ 【學生】略

【教師總結】有些人收到噪聲干擾，會覺得很煩躁；有些人收到噪聲影響會出現聽覺疲勞甚至耳聾。因此，我們把噪聲的危害分為以下幾類： 【板書】

1、對人體的生理影響。

噪聲直接的生理效應是噪聲引起聽覺疲勞直至耳聾。在噪聲長期作用下，聽覺器官過度受到刺激，聽覺敏感性發(fā)生顯著降低。此外，噪聲會引起植物神經系統的緊張，引起心跳加快、心律不齊、血管痙攣、血壓升高等癥狀，還可引起腸胃分泌功能紊亂，造成消化不良。【板書】

2、對人體的心理影響。

噪聲的心理效應反映在噪聲干擾人們的交談、休息和睡眠，從而使人產生煩擾，降低工作效率。一般說來，噪聲越強，引起人們煩惱的可能性越大 【板書】

3、對兒童和胎兒的影響。

在噪聲環(huán)境下，兒童的智力發(fā)育緩慢。曾經有項調查表明，在吵鬧環(huán)境下，兒童智力發(fā)育比安靜環(huán)境中的低20％。

【板書】

4、對生產活動的影響。

在嘈雜的環(huán)境里，人的心情煩躁，容易疲勞，反應遲鈍，工作效率下降，工傷害故增多。另外，強噪聲會使自動化機器設備和儀器受到干擾、失效以至損壞，直接或間接地造成經濟損失。實踐證明，噪聲場超過135dB就會對電子元器件和儀器設備有影響。【板書】

5、對動物的影響。

噪聲對動物的影響十分廣泛。這些影響包括聽覺器官、內臟器官和中樞神經系統的病理性改變和損傷。150dB以上的噪聲能使動物的各類器官發(fā)生損傷，嚴重的可能導致死亡，例如，在機場附近的一個飼養(yǎng)場，在噴氣飛機的噪聲影響下。雞群發(fā)生大量死亡。

【問】這些都是噪聲的危害，當然科學家們經過研究發(fā)現，噪聲在我們生活中還有可用的一面？大家知道么？ 【學生答】略 【教師總結】沒錯，對于噪聲的利用目前還沒有廣泛運用于生活。如：噪聲除草、噪聲發(fā)電、噪聲來制冷、噪聲除塵、噪聲克敵等。

【承轉】噪聲是一種環(huán)境污染，在我們生活中或多或少的都會受到噪聲的影響，但是為了要提高生活質量和人口質量，就要注意防治這種污染。

【板書】

三、如何防治噪聲

我們可以采取哪些措施來防治這種污染呢？下面我們做個試驗

【活動】 教師帶一鬧鐘，調好時間讓鬧鐘發(fā)出相對刺耳的響聲，看學生的第一反應情況，有的學生會捂住耳朵；有的會向后仰。針對這兩種情況分別提問幾位做過以上動作的學生：當鬧鐘響時，為什么捂住耳朵？為什么向后仰？除了以上兩種情況，大家討論還有什么方法可以減弱甚至消除鬧鐘聲（噪音）嗎？

【學生答】略

【教師總結】沒錯，前面的這個實驗，同學們做出的本能反應可以看出，減弱噪聲可以從一下幾方面進行：

【板書】

1、在傳播過程這減弱。

如剛才同學往后仰——遠離噪聲。還有就是設置一些屏障從而達到減弱噪聲的目的。【板書】

2、在人耳處減弱。

如剛才同學捂住耳朵，就是從這個環(huán)節(jié)上減弱噪聲。當然還有其他的方法，如人在工作時佩戴個人防護用具，如耳塞、耳罩、防聲頭盔等。

【板書】

3、減小聲源的噪聲。

我們剛才討論的，有的同學說可以直接關了鬧鐘，也有的同學說把手放在鬧鐘的鐵殼上，這些都是從聲源上減弱噪聲的方法。當然還有以下一些方法也可以起到同樣的效果，如改造產生噪聲源比較大的機器，更換噪聲比較大的機器，用金屬材料作成蜂窩狀裝置把噪聲源罩起來等等。

【案例探究】這是我們學習的如何防治噪聲對我們生活帶來的困惱，基于以上的基礎上，我們分析之前的問題：“好聲音”周圍的居民應該如何防治“好聲音”所帶來的噪音呢？

【學生討論】略

【教師總結】我們可以按照之前分析的三個方面來進行防治：

1、傳播過程減弱——關上窗戶；

2、在耳膜處減弱——帶上耳塞或者耳麥；

3、在聲源出減弱——進行交涉讓其小聲一些或者停止。

同學們有沒有想過這樣一個問題：要是以上三種情況都得不到解決，那又應該怎么辦呢？

【學生】投訴

【教師】對，投訴。那投訴是屬于哪種方法呢？ 【板書】

4、制定法律法規(guī)對早噪聲進行規(guī)范管理。

就像居民投訴“好聲音”，用法律來強制其停止。我國相關噪聲標準保證人民生產生活的健康順利進行，如：《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準》、《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標準》、《工業(yè)企業(yè)場區(qū)噪聲控制設計規(guī)范》。從這些規(guī)范入手，減弱噪聲污染帶來的影響。【課堂小結】 課堂小測試

(1)從物理學的角度來認認識什么是噪聲?(2)為什么有時樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護的角度來認識噪聲)(3)城市噪聲的主要來源有哪些?(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?(5)舉例說明噪聲對人們有哪些危害?(6)減弱噪聲的途徑有哪些?(7)說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施?你自己在減弱噪聲上將做些什么? 【板書設計】

噪聲污染

一、什么是噪聲

1、定義 噪聲： 噪聲污染：

2、噪聲的來源

二、噪聲的危害

1、對人體的生理影響

2、對人體的心理影響

3、對兒童和胎兒的影響

4、對生產活動的影響

5、對動物的影響

三、如何防治噪聲

1、在傳播過程這減弱

2、在人耳處減弱

3、減小聲源的噪聲

4、制定法律法規(guī)對早噪聲進行規(guī)范管理

第二篇：小學語文六年級第三組教學設計

第三單元

9、窮人

一、教學要求

1．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2．學習本課生字新詞，理解重點詞句。

3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續(xù)編故事，展開想象。

第一課時

教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：

一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料

二、檢查預習

1．《窮人》這篇課文的作者是誰？

2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清課文的敘述順序

1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座互相練習朗讀。2．指名分段朗讀。

五、識記生字。書寫生字詞

每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業(yè)

根據課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。

第二課時

教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。

教學過程：

一、引導抓住重點語句閱讀理解

1．同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

二、指導理解第一段

1．指名朗讀第一段。從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

2．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

三、指導理解第二段

1．指名朗讀第二段。桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？

2．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？

3．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？

4．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？

四、指導理解第三段

1．指名朗讀第三段,漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？

2．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？

五、練習概括課文的中心思想

1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

2．學生按要求練習概括中心思想。

六、布置作業(yè)

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。

2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。課后反思：

10、別餓壞了那匹馬

一、教學要求：

1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

2、掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。

二、教學重難點：

理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

三、教學過程：

一、自學，完成以下要求：

1、初讀，利用工具書，或聯系上下文，掃除字詞障礙。

2、再讀，思考。

（1）找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。

（我上小學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）

（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？意思一樣嗎？

（課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的性格。）

二、再讀課文，體會人物性格。

1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有關語句讀一讀。

2、自由討論，答案不強求統一。

三、總結全文

四、作業(yè)設計：

1、朗讀課文。

2、把下列詞語補充完整。（）（）忘返 身無（）（）片甲（）（）（）（）大吉

來之（）（）（）流不息

理直氣（）

同心（）力（）武揚威

廢（）忘食

千（）一發(fā)

調兵（）將

五、板書設計：

課后反思：

11、唯一的聽眾

教學目的:

1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、運用寫人文章的學法深入研讀。

2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。教學難點: 最后一句話的含義。教學過程:

一、導入：

播放小提琴曲，板書課題：唯一的聽眾

好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。

二、研讀：

（一）引導學生回憶寫人文章的學習方法：

學生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫.）

（二）重點交流

1、品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義。

①“是我打擾了你嗎？??一會兒”“我猜想你一定拉的非常好??請繼續(xù)吧！”“我能做你的聽 眾嗎？”我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。

②“真不錯，我的心已經感到了，謝謝你小伙子。”

③“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！蔽页Ｍ浰敲@子。

2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”)

1)當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.2)當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.3、解決學生的問題：

①為什么不拆穿這個謊言？

②為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾? 板書：真誠無私 敬佩感激

三、練習：

1、這篇課文我們已經學完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?

2、在括號里填上恰當的字組成詞語

yōu（）久

（）靜

（）愁

（）美

yí

（）式

（）留

懷（）

轉()

qiàn（）款

道（）

鑲（）

拉()

教后反思：

112、用心靈去傾聽

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。教學重難點：運用讀書方法，理解課文內容 教學過程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學生齊讀課題，讀題后你想知道什么？

二、初讀課文，質疑解疑

1．用自己的語言說說課文的主要內容。

2．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流

2．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

3．品讀令自己感動的句子。

4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

四、總結全文

五、課堂練習

1、寫出劃線詞的近義詞

①小時候，家里最讓我著迷的是那臺老舊的電話機。（）（）

②“問訊處“是召喚她的密語。（）（）

③我非常想認識這個從未謀面卻如同母親的人。（）

2、找出和下面句子相照應的語句抄下來，體會這樣寫的好處。

☆她沉默了一會兒說：“我希望你的手指已經好了”

___________________________________________________

☆“湯米，我要到另一個世界去歌唱”

___________________________________________________ 課文多處運用前后照應的手法的好處是_______________________ 課后反思：

口語交際·習作三

教學目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。教學過程

第一課時口語交際

學習目標：了解和認識辯論，嘗試參與辯論

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

2、根據觀點異同分組

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點

1、看錄像《大學生電視辯論大賽》。

2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

三、推薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參與

1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結，明確認識

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

第二、三課時習作指導與講評

學習目標：寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

一、明確要求

請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。

二、交流習作要求：

（1）體現相互關愛的事；

（2）把事情的經過寫清楚；

（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

（4）要表達真情實感。

三、回顧課文，體會關愛

本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，回憶，細細地品味。

四、聯系生活，拓展思路

根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨立擬題撰文

學生進行習作，教師巡視指導。教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內品評習作

1、小組交流，品評小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。

七、全班交流佳作

八、修改習作，頒發(fā)獎品，共賞佳作

課后反思：

回顧·拓展三

教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物

的心理活動進行細致的描寫。

2．讀背并積累中華傳統美德的名言警句。

教學重點：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲 教學過程： 交流平臺

1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

3．交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4．課后積累相關的句子。

日積月累

1．誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

5．學生自由吟誦。

6．學生交流課前收集的名言警句。課外書屋

1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮（片段）課后反思：

第四單元

主備人：金慶娟

13、只有一個地球

教學目標：

1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

2、學會利用網絡查閱資料，上網發(fā)布信息，用網絡來幫助學習。

3、了解作者說明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

第一課時 目的要求:

1.學習本課生字新詞,理解重點詞句。分段、總結段意。學習課文一、二段。教學過程：

一.導入新課，理解題意。

1.導入新課。

今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的－－地球。

2．理解題意。

二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯系上下文解釋。（生查后，師總結）

三．給課文分段，概括段落大意。

四．學習第一段。

1．理解詞語。

2．理解句子。

（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？

3．總結。這一段從三個方面介紹地球

五．學習第二段。

1．理解詞語。

2．理解句子。

（1）請找出第四自然段的關聯詞語，理解句與句之間內容上有什么聯系。

（2）比較兩個句子的意思有什么不同。

3．小結。

六．課題練習。

1．抄寫課后第三題。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

目的要求：

1．通過了解地球和人類的關系，懂得應該精心保護它。

2．學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。

教學過程：

一．復習導入。

二．學習第三段。

1．理解詞語。

2．理解句子。課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

3．小結：除地球外，人類沒有其它星球可住。

三．學習最后一段.（1）地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？

（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？

（3）為什么要精心保護地球？

（4）小結：這一段說明我們要精心地保護地球。

四．總結課文內容和寫法。

1.課文是按什么順序寫的？

2.課文的中心內容是什么?

3.填空,理解課文各段和中心的關系.（1）因為地球美麗壯觀、很小，所以（）。

（2）因為地球資源有限，所以（）。

（3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。

（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。

五.漫談體會，總結：學習了這一課，理解了地球和人類的關系，懂得了應該精心保護它。

六．課堂練習。

1、在括號里填適當的字組成詞語。

映入（）（）

相互（）（）

（）（）可親

一葉（）（）

（）（）提供

不加（）()

2、寫出下列詞語的反義詞。

毀壞——

容易——

精心——

美麗—— 課后反思：

14、鹿和狼的故事

教學目標：

1、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維

護生態(tài)平衡的意識

2、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法

3、體會故事告訴我們的道理

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文

重點、難點：引導學生明白故事告訴我們的道理 教學過程：

一、導入新課

聽過有關狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？可今天我們要學習的《鹿和

狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。

二、自學課文，提出自學要求

1、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,說說故事的起因、經過、結果，告訴我們一個什么道理！

2、再不懂得地方做上記號，準備質疑

三、學生自學、思考

四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流

五、再讀課文，加深對課文內容的理解

1、讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名復述發(fā)生在海巴伯森林的故事

六、重點討論

1、為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯系的，人們必須尊重這種動物

乃至整個生物界之間的相互關系

七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？

作業(yè)設計：寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流

課后反思：

15、這片土地是神圣的

教學目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

第一課時

課時目標：會寫8個生字正確讀寫詞語，初讀課文，了解主要內容研讀課文1—3自然段

一、設疑，引入新課

1．完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思

二、初讀課文，了解主要內容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1． 1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

4．引讀2．3自然段。

四、課堂練習：

1、看拼音寫漢字

jùn

yīnɡ

yīnɡ

juàn

zhī

lù

（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

第二課時

課時目標：有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。

教學過程：

一、復習鞏固：

有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來

二、課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）

★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

三、回應課題，再讀全文

1、學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現。

課后反思:

16、青山不老

教學目標

1．認識本課的４個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重難點

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？

3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫一寫：抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1．會寫本課的4個生字

2．寫一寫你對青山的感受。課后反思：

口語交際·習作四

學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

4．把口語交際的內容寫下來，提高寫作水平。

第一課時口語交際

課時目標：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學過程

一、揭題導入

快速瀏覽這一組，四篇課文，說說你的感受。

小結：今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不足的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二、三課時習作

課時目標：針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關部門提出改進建議。寫一建議書。

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

2．談話：談談生活中所見浪費資源，污染環(huán)境的現象。全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3．小結并交代任務：今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保

二、明確要求，交流建議

1．學生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內容是什么？

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

課后反思：

回顧·拓展四

學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

交流平臺

學習重點：通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

學習過程：

（1）回顧本組四篇課文，說一說這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

（2）聯系《只有一個地球》，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說如何把握文章內容，聯系實際，深入思考理解課文內容。

日積月累

（1）關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，你積累了哪些？

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（4）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？ 課后反思：

第三篇：人教版四年級下冊第三組作文教學設計

人教版四年級下冊第三組作文教學設計

一、明白習作要求

在這次綜合性學習中，我們對大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。我們來開一次學習成果江報會，可以介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，也可以談談自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。交流之后，把自己在綜合性學習中的發(fā)現現實性下來，也可以把活動經過或心得寫下來。

二、指點習作方法

大自然是豐富的，絢麗多彩；大自然是神奇的，奧妙無窮。大自然是人類的老師。大自然是我們共同生活的家園，我們和大自然同呼吸、共命運，只要我們熱愛大自然、細心觀察、用心感受，一定會從中得到許多啟示。怎樣才能寫好這次習作呢？

1．積極參與活動。

為了能在實踐活動中更好地領悟大自然帶給我們的啟示，我們必須根據自己的特長愛好去參加活動小組（大自然的啟示搜集組、發(fā)明創(chuàng)造事例搜集組、動植物觀察組，發(fā)明與實驗活動組等），并積極開展相關活動，對大自然中的動物、植物或其它自然現象，仔細地觀察，以找出值得深入研究的問題，看看能有什么發(fā)現或啟示，或者從中搜尋人類如何從大自然的啟迪中進行發(fā)明創(chuàng)造的。只有積極參與活動，才能走進大自然，有所收獲。

2．挑選習作材料。

“無米之炊，巧婦難為。”占有豐富、典型的材料是寫好作文的前提和基礎。這次習作可以挑選什么樣的材料呢？

首先，挑選觀察中的發(fā)現和啟發(fā)來寫。同學們開展了觀察活動在認真仔細地觀察動植物的過程中，認識了它們的特點、規(guī)律之后，期盼有所發(fā)現和啟發(fā)。這里的觀察不是集中精力去觀察動植物的外觀、形態(tài)特性，而是要確定一個有意義、有探索價值的問題進行集中觀察、重點觀察，并查找資料，希望有所發(fā)現和啟發(fā)。比如，在觀察動植物時，可以觀察蝴蝶兩翅的圖案分布有什么特點、規(guī)律，蝸牛爬行會在地上留下什么、螞蟻和蜘蛛是如何行走的、貓有時是否會吃青草、樹葉會在什么季節(jié)掉落、曇花開放有什么特點等等。

其次，挑選搜集、調查訪問活動來寫。在搜集、調查訪問活動中了解了人類從自然中受到了哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造等素材。同學們查找、尋訪的過程，以及進行實錄、分類、整理等等，這些都是習作的材料。

然后，挑選實驗、發(fā)明活動來寫。有的同學自己動手做實驗、搞小發(fā)明??這都是都是有意義的題材呀！自己親自實踐、操作、動手制作之后，不僅對活動有了更深的認識而且對大自然也有了更深的認識，還將獲得有益的啟示。

3．講究習作技巧。

這次習作要講究技巧，突出重點，要以觀察──發(fā)現──啟示為重點為線索來寫。這次作文還要有序，可以按照觀察──發(fā)現──啟示的先后順序來寫，也可以按照由現象到本質、由果到因的邏輯順序來寫。

如果是寫觀察之中的發(fā)現，要寫動、植物的外形、自然的現象等表象東西，更重要的是要把發(fā)現的本質特征──原因、原理、性質、解決問題的辦法等寫出來，最后要把自己受到的啟示寫出來，也就是把分析研究后的結論、觀察發(fā)現后的見解寫出來。

如果是寫這次“大自然的啟示”綜合性學習活動的經過或心得，寫經過要交待清楚前因后果，寫心得要寫出自己的親身感受和體驗。習作中可用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式及一些寫作方法。

4．表達真情實感。

習作要有感而發(fā)，表現出熱愛大自然、善待大自然的思想感情，也可表現同學們團結合作，勇于探索大自然奧秘的精神風貌。

三、點撥習作思路

思路1──寫自己的觀察發(fā)現。當我們真正走進大自然中，一定會有所發(fā)現，甚至有些發(fā)現還真讓我們吃驚呢。

思路2──寫自己的發(fā)明設想。在綜合性學習中，我們一定了解了人們曾經受到大自然的啟發(fā)而進行的一些發(fā)明創(chuàng)造，那么你呢？你想發(fā)明什么？

思路3──寫自己嘗試做的實驗。動手做小實驗，將會使你對大自然有更深刻的認識，讓你在震驚之余還教你學會思考。

四、品讀優(yōu)秀例文

例文

1蝸牛的啟示

雨后，我到草坪上玩耍，鑲嵌著露珠的草坪像被洗過似的，顯得格外翠綠。樹葉上斷了線的“珠子”正一顆顆往下掉，奏出了優(yōu)美的音樂，“滴答──滴答──”“真好聽啊！”我情不自禁地發(fā)出感嘆。（描寫環(huán)境，關注事物。）

“你瞧，這是什么？”媽媽變戲法似的拿出了一只蝸牛。

“真可愛，它有什么用啊？”我疑惑不解地看了看媽媽，媽媽什么也沒說，只是把蝸牛放在地上，讓它爬行。我看見蝸牛爬的樣子，不禁笑出了聲。“孩子，不要嘲笑別人的缺點，它也是有優(yōu)點的。”“優(yōu)點？蝸牛嗎？哈哈，和烏龜差不多，能有什么優(yōu)點？”我茫然地搖了搖頭。“不知道嗎？那就是它那堅持不懈的精神！”媽媽嚴肅地說。（對話之中點明蝸牛的優(yōu)點。）

“蝸牛雖然弱小，但它堅持不懈的精神，是大家公認的。它爬得慢沒錯，可是，知道自己比別人差，卻還堅持著，毫不松懈，希望有一天，自己能超越別人。不只是動物，人也一樣，只有堅持到最后，才能獲得勝利。你明白了嗎？”我靜靜地聽完了媽媽這段語重心長的話，重重地點了點頭。（由物及人，點明受到的啟發(fā)。）真沒想到，一只小小的蝸牛，竟給我上了一堂生動的課呀。

例文2

牽牛花

星期天，太陽剛剛綻開笑臉，我像往常一樣正要給陽臺的牽牛花澆水，無意中發(fā)現了一個有趣的現象，牽牛花竟然是藍色的。我目不轉睛地盯著牽牛花，感到非常奇怪，難道牽牛花會變顏色？一連串的問號使我困惑不解。（發(fā)現牽牛花變色的現象。）

下午，熾熱的太陽照射著大地。鳥兒們也不再唱著動聽的歌。太陽的光芒像千萬縷利箭一樣，穿過樹梢，照射在草地上。我小心翼翼地把花盆放到陰涼處，覺得牽牛花好像又變成紅色了。我懷著好奇、驚訝的心情走到牽牛花的旁邊，仔細一看，果然是紅色的。牽牛花為什么會變顏色呢？我冥思苦想，不得其解，只好請教鄰居趙叔叔。他告訴我，牽牛花會變顏色是因為花中含有花青素，這種色素在堿性溶液中為藍色，在酸性溶液中就變成紅色。隨著從早到晚空氣中二氧化碳的吸收量變化，植物體內液體酸性不斷提高，從而出現了花由藍變紅的奇妙現象。因此，觀察牽牛花的顏色，就可以知道空氣中二氧化碳的濃度。除了牽牛花以外，像月季花、美人蕉等都有這種特性，由于它們所含的色素不同，顏色變化起來還真是豐富多彩呢！（牽牛花變色的原因一清二楚，也寫出了變色的作用。）

我默默地凝望著牽牛花，感受著大自然的神奇和奧妙。我想，以后我要更加努力地學習知識，更加認真地觀察大自然，爭取早日走進科學的殿堂，研究這些有趣的現象，揭開其中的秘密。（暢談自己的感受。）

我想發(fā)明太陽能電梯

“唉，停電了，又要從24樓走下去了！”每當聽到人們的抱怨聲。看到他們匆匆忙忙從樓上跑下來那氣喘吁吁的樣子，我就想發(fā)明一種新型電梯──太陽能電梯。（由停電后的抱怨聲產生發(fā)明的愿望。）

太陽能電梯與普通電梯不一樣，它的頂部有一個各電梯頂部大小一樣的方洞，可以利用這個方洞吸收太陽能。有人會問“如果下雨、下雪怎么辦？”不用急，它有一個夾層，夾層里面有一個電動護板，在下雨、下雪時會自動彈出來。

電梯上面是一個功率極大的太陽能設施，它的發(fā)電量很高，通過鐵板里的電路來升降電梯，從安全考慮，里層加上一層橡膠來絕緣。在電梯的四壁上安裝著鏡子，陽光照射的鏡子上，通過鏡子的反射，就可以把陽光送入太陽能設施里發(fā)電。（太陽能電梯的發(fā)電原理。）有人會問：“如果陰天沒有太陽光怎么辦？”這就是這個電梯的獨特之處：白天它吸收陽光，轉換成電能，但它每次耗用的電能只是太陽能發(fā)電的一部分，剩下的部分電就儲存在蓄電器里；到了沒有陽光的時候，就利用那儲存起來的電能來升降電梯。（獨特之處──儲存電能。）

太陽能電梯既實用又方便。我要好好學習，掌握現代化科學技術，為實現這個美好的愿望而奮斗。（結尾明快，憧憬未來。）

以前，爸爸帶我去海洋世界。我看到了形形色色、奇形怪狀的魚，有：鰩、裸胸鱔、蛇鰻、水母、烏賊、鲉、大白鯊、天竺鯛、石斑魚、蝴蝶魚、刺蓋魚、隆頭魚、鸚嘴魚、刺尾魚、比目魚、鲀??還有我叫不上名字的。

其中，大白鯊最引人注目。他的身體呈流線型，體大而兇猛，而且抵抗力很強，體內還有一種抗癌物質。如果人類能把它提取后再繁殖，那人們就不用害怕癌的襲擊，癌就不會再成為“不治之癥”了。

回到家，我翻書查找鯊魚的資料，一看，令我大吃一驚：鯊魚在海洋里已經生活了3億多年，而且時速高達70千米。科學家在顯微鏡下檢查深海鯊魚的皮膚時，意外地發(fā)現鯊魚的鱗屑是扇形的，而且有小槽。過去人們認為，表面越光滑產生的阻力就越小。科學家們把數百個模型鱗片按不同的角度擺放，經過測試表明：這樣，摩擦損失比光滑表面還要小10%，這項新發(fā)現如果利用在仿生學上，將飛機的外殼改進后，便會使每架飛機每年減少了350噸的燃料。如果每年來往于世界各地的客機都裝上這種外殼，節(jié)省的燃料可達數十億美元，并且二氧化碳和氮氧化合物也會大大降低，改善了地球的溫室效應。

大自然真是人類的好老師呀！人們從大自然身上學會了很多東西，為人們造福，我們應該保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境！

大自然的啟示之小草

這些天，我對觀察小草特別感興趣，它從土地里冒出頭來，好象在告訴人們春天來了。我在觀察的過程中遇到了一些問題：為什么小草這么早就探出了頭？它是自己生長還是需要人播種......我上網查了資料，原來天氣變暖時，是從地下開始的，所以小草不怕冷。它還是不用人播種的，秋天的時候，枯草結成了草籽，被風一吹，又撒播到土里，又長出新的草來，它就是這樣，一代代的生長。

草到處可見，墻根下，土地里，石縫中......它是多么頑強，無論要承受多大的壓力，都努力向上鉆，要為春天增添一抹綠色。在學習上，又何嘗不是這樣呢？正如《小學生日常行為規(guī)范》上所說的：遇到挫折和失敗時不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。我們在失敗時不要把自己看成矮子，相信自己是最棒的，為祖國獻上自己的一分力。

大自然的啟示

大自然是人類生存、繁衍發(fā)展的環(huán)境，它不僅是人類的衣食父母，還是人類文明進步的搖籃。一些科學家都是靠大自然發(fā)明了許多東西。

我看過許多書，最好看的就是關于大自然方面的書。

大自然是人類生存、繁衍發(fā)展的環(huán)境，它不僅是人類的衣食父母，還是人類文明進步的搖籃。一些科學家都是靠大自然發(fā)明了許多東西。例如：富蘭克林用風箏測得雷電，發(fā)明避雷針；利倫撒爾學鳥飛進而發(fā)明滑翔機；法布爾從看螞蟻搬死蒼蠅如癡如醉開始，最后成為世界上最偉大的昆蟲學家等等許多例子。人類的發(fā)明大多數來自動物的靈感。他們通過火野豬用鼻子測毒而發(fā)明世界上第一批防毒面具；利用蛙跳發(fā)明蛤蟆夯；模仿警犬的高靈敏嗅覺發(fā)明用于偵緝的“電子警犬”------還有一切的自然科學，包括天文、地理、生物、物理、化學、礦物、地質、氣象和仿生學等，都是從研究大自然而發(fā)展起來的，連數學也是利用大自然中形成起來的學科。

以前，我總是不明白人們蓋房頂用的瓦為什么頭老向下，讀了一本關于大自然的書，知道了這個答案。原來人們以前蓋房子用的瓦的頭總朝上，下雨天經常漏雨，后來人們才發(fā)現穿山甲的鱗片頭總朝下，并且一滴雨都進不去。人們經過反復研究，最終揭開了這個秘密，原來瓦片頭朝上，雨從縫隙內流進去，而頭朝下，因為沒有了縫隙，雨好象彈了一下，便流不進去了。我把這個新知識告訴爸爸媽媽，他們都夸我長大了！

大自然真奇妙啊！我愛大自然！

大自然的啟示

人類從蜻蜓、鯨身上有所發(fā)現，而在人人討厭的蒼蠅身上竟然也有發(fā)明！

昆蟲學家研究發(fā)現，蒼蠅的后翅退化成一對平衡棒。當它飛行時，平衡棒以一定的頻率進行機械振動，可以調節(jié)翅膀的運動方向，是保持蒼蠅身體平衡的導航儀。科學家據此原理研制成一代新型導航儀——振動陀螺儀，大大改進了飛機的飛行性能LlJ，可使飛機自動停止危險的滾翻飛行，在機體強烈傾斜時還能自動恢復平衡，即使是飛機在最復雜的急轉彎時也萬無一失。

蒼蠅的復眼包含4000個可獨立成像的單眼，能看清幾乎360。范圍內的物體。在蠅眼的啟示下，人們制成了由1329塊小透鏡組成的一次可拍1329張高分辨率照片的蠅眼照像機，在軍事、醫(yī)學、航空、航天上被廣泛應用。

蒼蠅的嗅覺特別靈敏并能對數十種氣味進行快速分析且可立即作出反應。科學家根據蒼蠅嗅覺器官的結構，把各種化學反應轉變成電脈沖的方式，制成了十分靈敏的小型氣體分析儀，目前已廣泛應用于宇宙飛船、潛艇和礦井等場所來檢測氣體成分，使科研、生產的安全系數更為準確、可靠。

大自然真是人類的好老師啊！

大自然的啟示[校正版]

以前，我從書上知道了很多魚．有：魴鮒魚，鯊魚，海鰻，海鱔，燕魚，蝴蝶魚，飛魚，翻車魚，石斑魚，鸚鵡魚，鰹魚，鯡魚，旗魚，劍魚，海鯰魚，雪魚，河豚魚，小丑魚 ?? 還有許多形形色色的我叫不上名字的魚．

其中我喜歡鯊魚，因為鯊魚體內有一種物質，經過科學家的分離提純．再經過反復研究，發(fā)現這種物質可以使人和鯊魚百病不侵，最可貴的是它可以當作癌癥的特效藥．

鯊魚還有個特點，就是它的鱗．鯊魚的鱗和一般魚的鱗不一樣．一般魚的是圓鱗和櫛鱗，而

鯊魚的是鯊魚家族特有的“盾鱗”．鱗外還包裹著一層粘液．這樣阻力小了，鯊魚可以用高達１００公里的時速前進，而且鯊魚在泥盆紀就出現了，活了有１０多億年了．因為鯊魚的體表光滑，所以游動時，阻力很小．這引起科學家的注意，他們根據鯊皮的原理制造出了仿生鯊魚皮，把它貼到波音７３７的氣動力模型上，經過風洞檢測阻力小了很多，具體的比一般飛機光滑的表面小了１０%，照這樣計算，一架民用客機飛機一年可以省下３５０多噸，如果世界上的所有飛機，包括軍用機，世界將節(jié)省價值高達100多億的美元，這樣又可以大大減慢全球氣候變暖的狀況，真是一舉多得啊！

大自然然是人類的搖籃，又是人類的老師．我們應該保護地球母親，保護地球環(huán)境，讓世界更加美麗！

第四篇：六年級上冊第三組單元整組教學設計

六年級上冊第三組單元整組教學設計

教材分析：

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學內容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。學習目標：

一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。教學重點：

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學時要引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。教學難點：

特別注意有關人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現人物品質的作用。教學時間：

本組教材可用12～15課時。其中，精讀課文5～6課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧·拓展”1～2課時。

第五篇：人教版五年級上冊第三組《鯨》教學設計

人教版五年級上冊第三組《鯨》教學設計 ——思茅第六小學第五周五年級語文校本教研教材

一備至備教師：羅慧春

授課教師

一、教學內容：第九課《鯨》

二、單元教材分析

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，是以前學習說明性文章的延伸和發(fā)展。本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性，另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習作中加于運用。

教學本組教材，應該注意一下幾點：

1、要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養(yǎng)。

2、在教學內容上要統籌安排，把語文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機的結合起來。

3、不要把語文課上成科學常識課，對于語文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解體語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。

三、教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。

4、認識列數字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。

四、教學重難點

1、在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

2、了解鯨的進化過程。

五、教學流程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、同學們，我們生活在這個地球上，地球上生活著各種各樣的動物，有的生活在陸地上，有的生活在海洋里，在陸地上生活的動物中，誰知道哪種動物最大呢？（大象）對，但還有一種比大象還大的多的動物，它生活在海洋里，它就是我們今天要了解的地球上最大的動物——鯨

2、板書課題（鯨），這節(jié)課我們先學習本課的生字、新詞。

二、默讀課文、自學生字詞。

1、按以下要求自學。（1）標出自然段序號。

（2）在課文中用“○ ”圈出生字構成的詞語，用“□” 框出讀讀寫寫上不是生字構成的詞語，用“＝”畫出不理解的詞語。

（3）給課文后面的生字組詞，熟讀生字和生字構成詞語。（4）聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

2、檢查自學情況。（1）指名輪讀生字新詞。（2）字形指導 ①找出部首相同的生字 月：腭

肚

肺

②指導書寫

肺：最后一筆是豎。濾：右邊有里面是“七” 哺：不要丟掉最后一點。

（3）提出不理解的詞語，同學互幫理解。

三、課堂練習。

指導學生漢語拼音汗字本練習寫生字。

第二課時

一、再讀課文，初步感知課文內容。

1、聽錄音范讀課文。

2、自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

3、分讀段落，初步感知內容。

（請七個同學分自然段來讀課文，其他同學邊聽邊想，課文是從哪些方面介紹鯨的、是用什么方法說明鯨的這些特點的？從每段中找到重點句或用幾個字來概括每個自然段的內容）。

4、默讀思考，回答每個自然段分別講了什么？ 第一段：寫鯨的體形龐大。第二段：寫鯨是哺乳動物。第三段：寫鯨的種類。第四段：寫鯨的進食。第五段：寫鯨用肺呼吸。第六段：寫鯨的睡覺。第七段：寫鯨的生長。

5、哪幾個自然段在講鯨的生活習性呢？（四至七自然段）

二、學習第一段，體會寫法。

1、默讀課文，勾畫出鯨大的語句。

2、提問：最大的鯨有多重？最小的鯨又有多重？我國捕獲的一頭鯨有多重？體長多少？

3、教師根據回答板書

十六萬公斤近四萬公斤約十七米

4、總結說明方法：作者在說明時列了很多數字，這種 用具體數字來說明事物的方法叫做“列數字”另外，作者列舉了人們熟悉的事物大象和豬來對比，這種方法叫做作比較，最后還舉了4個人圍著桌子坐在鯨的嘴里看書還顯得寬敞的例子，這種方法叫“舉例子”。

5、流利朗讀第一段。

第三課時

一、復習舊知，總結第一自然段學到的說明方法。

二、學習第二段

1、齊讀第二段

2、哺乳動物一般具有哪些特征？從哪里看出鯨是哺乳動物？

3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了海洋生活的？（重點理解：“退化”、“進化”）

三、學習第三段。

默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據什么來分的？

四、學習第四段（四至七自然段）。

1、指名讀第四段。回答課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。

2、學習第四自然段。（1）指名讀。

（2）說說作者運用了哪些說明方法？（列數字）從哪 里看出來？

3、學習第五六七自然段。

（1）自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。

（2）讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪種說明方法？（比作噴泉，打比方）

（3）鯨睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？

（4）鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數字）

4、齊讀四至七自然段。

五、小結

1、說說課文給我們講了什么？

2、學到了哪些說明方法？

六、口語表達與練筆

1、根據課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。

（1）同桌互說

（2）指名上臺說、評議。

2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。