第一篇：有趣的臉譜教學設計

有趣的臉譜教學設計

興華小學

李夢影

一、教材分析

五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。

臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。本課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。

二、教學目標

1.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感。2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜。

3.能創造性用臉譜作為元素設計美化一件生活物品。

三、重點、難點

重點：了解傳統臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。

四、教學過程

課前準備:（學生）繪畫工具

（教師）課件、范例、示范用紙等。第一課時(一)欣賞臉譜，了解臉譜的由來。

1、欣賞京劇（音樂）。提問：我們聽的是什么音樂？

2、相互交流：戲劇還有哪些種類，你知道嗎？（我國有360多個戲劇劇種，如徽劇、豫劇、漢劇、昆曲、秦腔、川劇等。）

3、欣賞戲劇圖片，認識臉譜。

看這幾幅戲曲劇照，中國戲曲中人物角色一般分為 “生、旦、凈、丑”四種基本類型。“生”、“旦”的化妝，是略施脂粉以達到美化的效果，這種化妝稱為“俊扮”，也叫“素面”。凈角和丑角的的各種人物，則以夸張強烈的色彩和變幻無窮的線條來改變演員的本來面目，這種圖案化的性格化裝稱為臉譜。生動形象的“臉譜”與素面的“生”、“旦”化妝形成對比，加強了舞臺效果。

4、結題，明確學習目標。

今天我們一起學習：有趣的臉譜，板書課題。

絕大多數戲劇都有自己的臉譜形式，清代中期形成的京劇，吸收了不同劇種的精華，經過藝人們創作，臉譜最多有100多種，也最為絢麗多姿，成為中華民族傳統文化的瑰寶。我們一起來欣賞京劇臉譜，這些是凈角人物臉譜，那些是丑角人物臉譜。

(二)觀察臉譜，分析臉譜的造型

臉譜這么多，他們的造型有什么規律嗎？我們一起觀察分析這四個臉譜，（出示臉譜范例）你覺得老師在描繪時有什么共同點和不同點？

共同點：一是講究臉形的左右對稱。二是描繪時以古老的“三亭五眼”作為基本骨架。

不同點：適當展開想象，以夸張強烈的色彩，運用美術上的點、線、面進行圖案裝飾。

臉譜的圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規律而無定論。譬如就額頭圖而言，包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔；姜維額頭有一太極圖，表示此人熟悉陰陽學說；楊戩二郎神畫有三眼，來源于古典傳說；張頜等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。里克的臉譜上有一只蜜蜂，孫悟空猴形臉暗示他本是猴子。(三)研究臉譜，確定臉譜的色彩

臉譜的色彩多種多樣，其主色調有黑臉、紅臉、花臉、藍臉之分。色彩的運用富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等；藍色表示堅毅、勇敢，如《連環套》中的竇爾墩、《白水灘》中的青面虎；粉紅色臉一般象征年邁的紅臉人物，如《盤河戰》中的袁紹；綠色臉一般寓意為勇猛暴躁，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。如《響馬傳》中的程咬金；黃色臉寓意人物勇猛殘暴，如《車輪戰》中的宇文成都；此外還有神怪仙佛一類人物，專用金色、銀色，如《蟠桃會》中的楊戩（二郎神）。

(四)想象臉譜，創作臉譜的個性

播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。1.設計臉型：確定臉形的大小，對折，剪臉形

2.勾畫紋樣：用鉛筆描繪臉譜的造型，注意點線面的夸張運用 3.定稿上色：運用自己喜歡的方法上色，注意色彩鮮艷，對比鮮明(五)評價臉譜，拓展臉譜的元素

1.學生作業時把戲劇音樂當作背景音樂，作業展示時學生可以戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯歡”。

2.欣賞用臉譜元素設計生活用品：如服裝、柱子、u盤、開瓶器、杯子……告訴學生下節課我們將一起學習。

第二篇：有趣的臉譜教學設計[推薦]

《有趣的臉譜》教學設計

教學目標：

1.通過學習，初步了解中國傳統戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規律及藝術特色。

2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養藝術創造能力。

3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優秀文化的傳承。重點：了解傳統臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。課前準備

（學生）繪畫工具、材料等。（教師）多媒體課件、作畫工具。教學過程

一、欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。

1、提問：你們知道這是什么藝術?

2、展示圖片：包拯

提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色?

3、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

4、出示臉譜。板書課題，明確學習目標。

二、臉譜欣賞，激發興趣。

1、課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現）。思考：臉譜美不美?美在何處?

色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。

2、根據學生回答，教師介紹臉譜：

戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）

（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點，出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用：紅色表示忠勇義烈（如關羽）；黑色象征剛烈、勇猛（如包拯、張飛）；白色象征陰險、狡詐（如曹操）藍色表示剛強、粗獷、桀傲不馴（如竇爾敦）黃色代表梟勇、兇猛的人物，（如宇文成都、典韋）。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象（如孫悟空、蜘蛛精）。

三、學生創作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。

提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來?那怎么畫呢? 學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。

（2）介紹臉譜畫法：(師出示臉譜的畫法)

①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。

④涂色。

4.學生作業。

（1）作業要求：在白紙上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業展示。

全班戴臉譜隨音樂（說唱臉譜）表演。

第二課時 課前準備

（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學過程

1.戴臉譜表演，激發學生興趣，活躍課堂氛圍。（1）表演。

（2）教師提問：通過上節課的學習，你知道了哪些臉譜知識？ 2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。

（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、文具盒、扇子、拎包……）（2）學生欣賞，思考：這些生活用品有什么相同點？

（3）教師總結：臉譜是我國優秀的傳統文化，是民間藝術中的瑰寶，在現代設計中這一元素的運用越來越廣泛。

3.繼續欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞，思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。

（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。

（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。

第三篇：《說唱臉譜》教學設計

蒲窩中心小學教育教學質量先進示范校評估驗收教學案例

《說唱臉譜》教學設計

蒲窩中心小學鄧長春

教學內容：音樂活動《說唱臉譜》

教學目標：

? 通過欣賞《說唱臉譜》，讓學生認識京劇臉譜，了解臉譜知識。? 初步了解臉譜分類及所代表的人物性格。

? 通過觀察、比較、模仿、演唱等形式，讓學生學會鑒賞音樂的方法，激發學生的表演欲。

? 通過欣賞京劇，看臉譜、唱臉譜、畫臉譜、演臉譜培養學生熱愛我國

戲曲藝術的情感，進而激發熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

? 了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣，提升學生對音樂的表現力。

教學難點：

? 在欣賞過程中分辨不同顏色臉譜的人物性格。

? 師生共同參與表演活動。

教具準備：臉譜、水彩筆

教學過程：

一、創設情境，出示學習目標。

二、名劇賞析、識臉譜

1、欣賞秦腔名段，引入京劇名段欣賞。

2、了解京劇這一劇種的特點。

3、小組交流探討對京劇的認識

4、了解臉譜的基本知識。

三、二次欣賞、看臉譜

通過臉譜的不同色彩來分析、歸納臉譜所代表的人物性格。

四、再次欣賞、跟唱臉譜

五、拓展延伸、畫演臉譜

六、重賞名曲、歸納總結。

第四篇：《唱臉譜》教學設計

《唱臉譜》教學設計

教學內容：唱臉譜 教材內容分析： 《唱臉譜》是人教版八年級下冊第二單元《梨園擷英》中的一首學唱曲目，體裁為“戲歌”。戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。歌詞是反映當代人的生活情感的內容，而曲調旋律用的卻是中國古老的戲曲形式?！冻樧V》這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。教學目標：

1、知識與技能：

通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，使學生了解作品內容，激發學習興趣。能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

2、過程與方法：

能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化，愿意探索京劇有關的文化知識。

3、情感態度價值觀：

通過學唱歌曲，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點、難點：

1、重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

2、難點：a、歌曲中拖腔的演唱。

b、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

學習者特征分析：

初中二年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮；而對于具有悠久歷史的傳統藝術——卻知之甚少，但是他們已經具有初步的音樂審美感知能力。作為一名藝術教育工作者，應該弘揚祖國優秀民族文化，讓學生多接觸、多了解我國的國劇，對于提高他們的民族素質和音樂修養非常有益。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發學唱興趣。設計思路：

本節課從奧運福娃京劇造型展示奧運比賽項目的視頻短片入手，引發學生對京劇藝術的興趣；通過視、聽、賞、演等活動，感知京劇藝術的韻味特點，了解相關的基礎知識，體會京劇藝術的博大精深，進而產生對我國京劇及其它曲藝形式的進一步探究愿望。教學過程：

一、欣賞與感受

1、播放奧運福娃展示奧運比賽項目的視頻短片（背景音樂為《北京歡迎你》）提問：短片中福娃的造型采用了我國哪種傳統藝術形式？（京?。?/p>

2、走進京劇

1）學生說說對京劇的了解

提問：京劇是我們的國粹，你對京劇有哪些了解？ 2）教師簡介京劇的歷史

3）欣賞圖片，了解京劇行當 4）欣賞視頻，猜行當

3、引入課題《唱臉譜》

二、活動與體驗——欣賞歌曲

1、完整欣賞

1）初步欣賞，感知風格特征

提問：剛才咱們聽到的是京劇嗎？為什么？（介紹戲歌）2）再次欣賞，感知樂段

提問：請仔細聆聽，歌曲一共有幾段？

2、分段欣賞 1）欣賞第一部分 a、聆聽理解內容

提問：有哪些詞你不明白？ b、介紹“beijing opera”、“四擊頭”，了解京劇伴奏樂器 beijing opera：指京劇

四擊頭：戲曲鑼鼓經，音響、節奏均強，由于大鼓在小鼓和鑼的配合下共擊四記而得名。也稱四記頭。用以配合劇中人的亮相等動作。

京劇伴奏的樂器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用驕傲、自豪的情緒學唱歌曲第一部分，感知京韻特點 2）欣賞第二部分 a、聆聽感知內容

提問：通過這段的欣賞，你還了解到了哪些內容？學生討論 b、播放課件，了解京劇臉譜的定義、分類、色彩、圖案 定義：“臉譜”是指中國傳統戲劇里男演員臉部的彩色化妝。它在形式、色彩和類型上有一定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術表現人物性格特征的一種表現手法。分類：臉譜根據描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種基本類型。根據臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉；三塊瓦臉；花三塊瓦臉；碎臉。色彩：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，勇猛而智慧。紫色：剛正威武，不媚權貴。黃色：勇猛而爆躁。金色：一般：神仙高人。銀色：神仙，妖怪。綠色：一般：勇猛，莽撞。藍色：剛強陰險。圖案：

臉譜圖案非常豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。每個部位的圖案變化多端，有規律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典威等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。（多媒體出示臉譜圖案）c、介紹京劇臉譜的色彩與性格的關系

e、了解凈行的喜及怒，感知凈行演唱特點，學唱第二部分 拖腔：京劇中一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式。f、邊做動作邊學唱第二部分

3、隨樂有感情地完整演唱歌曲

教師可先范唱一遍后，學生根據歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化鞏固歌曲，尤應注意體驗角色轉化后的演唱情感。（為激發歌唱熱情，學生可采用自由選擇搭檔。）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈡創作：（背景音樂為播放京?。?/p>

1、學生在音樂聲中畫臉譜

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人，使自己能在傳統文化與現代意識交織之間，在發展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術感染力永遠呈現！

五、結束授課

在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學生走出教室。

六、教學拓展

我在教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供充分的活動條件，留給他們自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過這節課的參與，對京劇及京劇臉譜產生了濃厚的興趣，課后還余興未盡！真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高！應該說本節課的實施在提升學生對中國傳統戲曲藝術的修養方面做了比較成功的探索。

七、教學反思

《唱臉譜》一課，在教學程序方面，根據學生的心理、態度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學的形象性，趣味性和創造性。設計思路從介紹京劇引入教學，緊接著使學生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談論歌曲的體裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學生對京劇臉譜產生興趣，并獲得一些基本的藝術知識技能及其各方面的藝術能力。在知識技能方面，一部分學生在學之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學生融入課堂當中，實現教于學的主動結合。整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學唱《唱臉譜》更能讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。

教材內容分析： 《唱臉譜》是人教版八年級下冊第二單元《梨園擷英》中的一首學唱曲目，體裁為“戲歌”。戲歌是把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。歌詞是反映當代人的生活情感的內容，而曲調旋律用的卻是中國古老的戲曲形式?！冻樧V》這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。教學目標：

1、知識與技能：

通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，使學生了解作品內容，激發學習興趣。能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

教學重點：讓學生感受體會京劇的韻味。教學難點：休止符和拖腔處的唱法。

第五篇：唱臉譜教學設計

《唱臉譜》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。

2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學中重難點：

讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。教學過程設計：

一、引一引（創設情景，導入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師為大家現場演唱一段好不好？師唱第二段——

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？

（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以稱為戲歌）PPT1

你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。現在跟著老師走進京劇PPT2-6，了解以后我們就來學習《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊含的韻味。板書 唱臉譜 PPT7-9

二、學習新課 ：

（一）學習第一小節 1.女生讀第一小節。2.你們讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。（板書頂呱呱，指導書寫“呱”）這是外國人對京劇臉譜的贊嘆，外國人看到了什么，發出了這樣的贊嘆呢？請同學們自由讀第一小節，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什么感覺？（指名回答，指導朗讀）

5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道（讀最后一行）。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的贊嘆表現得淋漓盡致了。其實啊，這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個中國人，我們應該感到？（指名回答，指導朗讀）

7.再齊讀第一小節。

現在請同學們找出歌詞中帶引號的詞.理解詞義。PPT10-11 “四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業術語，來讓我們了解一下它們。（理解詞語）（主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）鴛鴦瓦 用課本上關公的臉譜為例解釋

（一）學習第二、三小節。

1、我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那么在京劇表演中，為了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，說說在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.播放PPT12,同桌交流。

3、大家發現了臉譜的奧秘，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什么顏色的臉譜。關羽，孫悟空，包公，曹操等

（三）學習第四小節

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，今后我們多注意學習。2.齊讀第四小節。

3.這一小節有什么特點？（概括總結）

4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點？（指名回答，板書“美佳佳”）

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

6.這位詞作者閻肅老先生真了不起，反復使用ABB式的詞語，“一XX”的形式，頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了?，F在由我們登場演唱了······

四、播放歌曲，聽唱法學習歌曲

重點是最后一句一字多音的拖腔，師教唱唱出京腔味。五，總結PPT13 六，拓展練習PPT14 結束語：從這節課的學習中，我們感受到京劇這一古老劇種的藝術魅力，也深刻體會到了戲曲藝術是一門綜合藝術，綜合了文學，音樂，舞蹈，美術等知識。希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

謝謝！板書設計

唱臉譜 頂呱呱 美佳佳

樂曲《梁祝》賞析

《梁祝》小提琴協奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學院時的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評，首演由俞麗拿擔任小提琴獨奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現手法，依照劇情發展精心構思布局，采用奏鳴曲式結構，單樂章，有小標題。以“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“墳前化蝶”為主要內容。由鳥語花香、草橋結拜、同窗三載、十八相送、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構成的曲式結構。

全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂的學校生活，接著十八相送。從十一分鐘開始進入第二段，祝英臺回家抗婚不成，樓臺會，最后哭靈。第二段和第一段長度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現。

曲子開始幾聲撥弦聲接著長笛，好像在云端的感覺，以此來揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長二短加上一個結束句，綿綿長長，幽幽遠遠，仿佛祝英臺在身旁說著昔日的故事。然后在低音重復一次主題，回到人間落了實。管弦樂總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導旋律并引進管弦樂再強調一次。等樂音漸歇，木管接續旋律慢慢落下。小提琴獨奏深情舒緩帶點內省的音色，表示祝英臺對將來疑慮不安，但還是堅定相信自己。勇敢去愛吧！情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風光明媚三月天兩人春游。小提琴展現技巧，風華絕代。

相聚雖好總有分別，快樂情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結合難分難舍。在這段末尾由弦樂第一次奏出哭調主題，預言悲劇結局，這構成了全曲的呈示部「相愛」。

第二段發展部里面有三小段: 強、弱、強，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來的管弦樂聲代表祝父的反對，連續幾個小節下行樂句，好像在說：不可以！不可以！小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來浪潮終將這主題給淹沒。

樓臺會小提琴委婉的訴說情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂急轉而下，運用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過度悲傷絕望而病逝。祝英臺在被迎娶過門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調哭出：梁兄呀！碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳墓中自盡，音樂同時推向最高潮。

樂曲的最終部份是再現部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂襯托下，愛情主體再現，梁山伯與祝英臺從墳墓中化為一對蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。