第一篇：初中信息技術《勇闖難關——IF函數的使用》教案

初中信息技術《勇闖難關——IF函數的使用》教案

一、抽獎游戲

激趣導入

活躍課堂氣氛，為學生帶來一個抽獎游戲。

.說明游戲規則（見附1）。

2.隨機選定部分學生參與抽獎游戲，選擇單元格。

3.按照游戲規則，對應黑板中的流程圖，講解IF函數的原理。

4.分發獎品，提出疑問。

5.在計算機中模擬抽獎環節，介紹IF函數。

二、解決問題

熟悉函數在“抽獎”中的IF函數條件表達式為等式，探究出是否可以為不等式，創設情境，引出任務一：

任務一：請根據消費合計判斷消費是否超支？

.學生討論并在學案中畫出流程圖，思考參數表達式、正確返回值、錯誤返回值的內容。

2.放手給學生操作。

3.解決問題、總結。

提出問題，條件中是由單元格引用地址與固定數值比較，探究出是否可以利用兩個單元格直接比較？

任務二：請根據本月與上月售價比較，判斷商品是否漲價？

.提供學案，由學生自己完成流程圖思考。

2.根據自己的判斷完成IF函數判斷。

3.利用自動填充功能，將任務解決。

三、學生總結

提煉步驟教師引導學生先進行討論，并完成操作步驟的總結，更好的整理學生的操作思路，幫助學生建構正確操作過程。

四、勇闖難關

自主探究為學生布置闖關游戲，利用素材開展活動：

.架設學生喜歡的情境，讓學生挑戰不同的關卡，得到密碼。

2.利用挑戰成功后得到的密碼打開最終文檔，并完成最終挑戰。

3.結合自主學習材料，了解嵌套IF函數的使用。

五、完成評價利用導學案完成本節課自主評價。

引出下節課學習內容——自動篩選。

總結本課學習內容，并說明信息技術在生活中的便利應用，提出日后深入學習Excel的希望。

第二篇：膽大心細勇闖難關隨筆

在學院的東南角，坐落著一道亮麗的風景，江警學子美名之日:江警游樂場。此“游樂場”非彼“游樂場”，初見，唯有“震撼”二字能夠形容。絕步五樁，陰森寒洞，高空下滑，生死電網…一飄過關斬將，飛檐走壁，最終摸到象征著勝利的白樁，好不驚險刺激！對于青澀的大一新生而言，她是學校里最具有神秘感和吸引力的一處，像帶刺的紅玫瑰，像蒙著面紗的神秘女子，雖然心向往之，卻少了一分靠近的勇氣，一分挑戰的膽量…越憧憬就越膽怯，但是，江警的孩子，誰又能逃過這命中注定的游樂場歷險呢？

來到游樂場，第一節課即是“練膽”。三米多高的生死電網，又大又寬的網格漏洞，晃晃當當的藍色鐵鏈，走在其上，讓人不禁聯想電影場景里成龍的飛檐走壁，段譽的凌波微步…就在我們驚魂甫定之際，身手敏捷的警體老師已經登上電網，開始演示，那神情，宛若游龍，那姿態，如履平地，引的臺下的我們一陣驚呼！

“誰有膽先來試試？”警體老師話音未落，幾個躍躍欲試的男生三步并作兩步的跳了上去。“其他人呢，不好慫！”激將法果然有效，旋即大批人馬向電網進發，甲的頭緊挨著乙的腳，丙的每一步都足以讓走在前面的丁膽戰心驚…不時傳來一陣陣驚叫聲和呼喊聲。安全著地的那一刻，真的感到：活著真好！

然而想要瀟灑的穿越這“生死電網”，膽量只是第一步，重要的還要有顆細膩靈巧的心。就我個人的體會而言，首先，要認真按照老師的要求來做，老話說的好：不聽老人言，吃虧在眼前。老師的訓練要求是安全的保證；其次，要在練習中摸索到技巧，比如，穿越電網時，腳要斜放，增加受力面積，鐵鏈間的交點是最好的落腳點，眼睛直視前方，盡量不向下方看；最后，必須要集中注意力，排除雜念和外界喧囂，想著：勝利就在前方！

美國總統羅斯福說，最大的恐懼即是恐懼本身。當我們跌跌撞撞的走過“生死電網”，再回首，仍心有余悸，但更多的是激動，是興奮，還有戰勝自我的驕傲感，我們真的做到了！這時候才真正明白，江警游樂場并不可怕，而是我們一開始就在第一印象中給她貼上了可怕的標簽。

第三篇：體育教案：勇闖鱷魚島

單位：烏魯木齊市第四幼兒園

執教人：楊范 活動名稱：健康領域

活動內容：體育游戲

勇闖鱷魚潭

活動目標：

1、練習匍匐前進、前滾翻的動作，發展身體的協調性、靈活性。

2、創造性地布置小組巡回的場景，注意材料與動作形式的合理搭配。

3、培養孩子合作、堅強、勇敢、不怕困難的意識品質。活動重點：

練習匍匐前進和前滾翻的動作 活動難點：

掌握在墊子上前滾翻的動作要領。

活動準備：

1、物質準備：墊子若干，音樂CD、錄音機。

2、經驗準備：孩子對鱷魚的樣子、習性比較了解，掌握匍匐前進、前滾翻的基本動作。

活動過程：

一、開始部分：

1、創設游戲環境，在場地上擺放墊子，老師與幼兒一起跑進場。

教師：今天我們要去鱷魚潭探險。探險前，我們一起鍛煉身體，有強壯的身體我們就能安全闖過鱷魚潭。

2、在音樂的伴奏下老師帶領幼兒在墊子上做準備運動（兩人一張墊子），并引發孩子參加游戲的興趣。

3、幼兒進行隊列調整（游戲隊列）。

二、基本部分：

1、游戲：勇闖鱷魚潭

1）老師向幼兒介紹游戲的玩法和規則：扮演鱷魚的幼兒將鱷魚的“嘴”張開，使其余幼兒可以順利通過，培養幼兒的協作能力。幼兒在通過的時候安靜、快速地從鱷魚嘴巴里爬過去。

教師小結：在孩子的通過方式中發現有匍匐前進的方式，并把這個方式介紹給其他幼兒，同時教師做匍匐前進的標準示范動作。

2）幼兒嘗試匍匐前進游戲。

3)第二次“鱷魚”發出吼聲并張合“嘴巴”碰觸幼兒身體，增加游戲的刺激性。

4）幼兒分組游戲。

————一半幼兒扮演鱷魚，另一半幼兒爬過“鱷魚潭”，進行交換角色繼續進行游戲。老師提醒幼兒遵守游戲規則。

教師小結：小朋友們匍匐前進都做的不錯，但個別幼兒動作還是做的不到位，以后加強訓練。

2、教師：我們現在在大墊子上還有別的玩法，請小朋友自由探索。在玩的過程中發現前滾翻玩法的小朋友。

教師小結：在剛才玩的過程中發現有的小朋友，做了前滾翻的動作，請小朋友做一個示范。

1）教師做示范，邊做邊對幼兒進行講解。

2）注意講解動作要領：前滾翻的動作關鍵要用頸部落在墊子上，推動翻滾，如用頭部（特別是頭頂）去翻就容易受傷。

教師保護幼兒進行前滾翻，注意幼兒動作的規范性。3）幼兒進行游戲，教師保護幼兒做前滾翻的動作。

教師總結：今天小朋友表現的都很不錯，但有些幼兒在前滾翻的時候不敢去做，我們要在以后的生活中多加鍛煉前滾翻的訓練。

5）全體幼兒躺在墊子上扮演睡覺的鱷魚，老師扮演探險者從他們身邊走過。

三、結束部分：

交流游戲感受，邊聽音樂，邊做放松動作退場。

第四篇：幼兒園《勇闖數獨王國》教案

虎門東方明珠幼兒園聽課記錄表

2020-2021學年第一學期

第五篇：初中《函數的使用》說課稿

各位領導、老師：

你們好！

我說課的內容為河北大學出版社出版的初中《信息技術》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。

一、教材分析：

本節課編寫的目的就是通過Excel電子表格實例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個函數的使用，讓學生能夠利用函數獨立完成簡單表格的數據計算。本節在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學目標及重難點如下：

知識目標:

1、學生了解函數的概念、掌握函數的結構。

2、學生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。

能力目標：

1、提高學生分析數據、處理數據的能力。

2、培養學生管理數據的能力。

3、培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。

情感方面：

1、培養學生主動思考，積極探索的精神。

2、培養學生耐心、細致的學習態度。

3、培養學生尊師重教的情感。

教學重點：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。

教學難點：函數通用格式及單元格范圍的選定。

二、教法分析：

本節課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學生覺得過于沉悶、無趣。為了激發學生的學習興趣，我讓學生解決與自己生活、學習密切相關的表格，讓學生通過表格功能來解決身邊的問題。因此，我以任務驅動教學法為主。以演示教學法、合作練習法、提問引入法為輔組織教學，并充分利用多媒體網絡教室環境等教學手段輔助教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。通過任務型教學途徑，讓學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動目的，讓學生掌握電子表格中函數的使用方法。

三、學法指導：

八年級學生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養學生主動思考，積極探索的'精神，培養學生耐心、細致的學習態度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學生都比較關心自己的學習成績，引導學生使用函數對本班“期中考試成績表”的進行相關計算。在學習過程中，通過教師引導，師生互動，學生合作交流，計算自己的考試成績這一學習過程，再加上其它一些課堂練習，從而使學生進一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。

四、教學流程

1、導入課題

“期中考試結束了，同學們想知道自己的成績嗎？成績表是怎么做出來的呢？”利用這一問題來激發學生的興趣，同時出示“期中考試成績表”，讓同學們利用剛學過的公式法來計算自己成績的總分，同學們的積極性一定很高！都會忙著去算！但此問題用公式去做會讓學生感覺到比較麻煩。利用這一點，教師總結：對于這個問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。

2、新課

提出函數之后，簡單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（number1：number2）”,并進行解釋。同時讓學生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）

活動一（SUM）：向同學演示一下求和函數的使用方法！

布置任務：讓學生用這個函數去計算一下自己的成績！并和公式法比較一下哪一個更簡單。(教師巡視)

完成之后教師提問：這么多同學的成績能不能利用自動填充功能簡化重復的求和操作?

有些學生會想到利用填充柄進行相對引用填充！這樣復習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

活動二（自動求和與粘貼函數）： 問題：不用手寫能否求和呢？學生可能感到很驚呀？這時教師提出用EXCEL中的自動求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時給同學們演示使用方法，然后讓同學們去體驗一下。（教師巡視）通過實踐和比較，同學們切身感受到自動求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。

活動三（AVERAGE）：教師介紹學生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。并布置任務；打開“期中考試成績表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學到的SUM和AVERAGE求出來！也可使用粘貼函數，但要提醒學生注意選擇數據區域的問題。讓學生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學之間可以交流，看計算結果是否相同，學生操作時教師到下面巡視。

操作中一些同學在用AVERAGE求學科平均時，可能把總分也包括進去。

教師小結：教師根據學生出現的這些錯誤，強調如何更正，并給學生們演示。這樣，糾正學生操作中出現的錯誤。同時學生們會認識到區域選擇的重要性。然后讓同學們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學生進一步掌握求平均值函數的使用方法。

活動四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。并布置任務：在“期中考試成績表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個函數求出最高分和最低分。這次學生在實踐計算過程中會吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。

3、課堂練習。

讓學生打開準備好的“第一次月考成績表”，讓學生觀察并布置任務：請同學們計算一下所有同學的總分、平均分、學科最高分。看誰算的最快！算出成績之后同剛才計算的期中考試成績表比較一下！你的成績進步了嗎？

學生通過練習，進一步體驗到常用的幾個函數的使用方法。也激發了學生學習的熱情。

4、能力提高

教師展示“期中考試成績表”，并提問：

（1）你能按同學的總分排序嗎？

（2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優生人數嗎？

你能解決上述問題嗎？組織同學們討論。

之后教師演示解決辦法。

教師寄語：Excel給我們提供了十幾類不同計算類型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對于更多的函數要想學精，還需要專業的學習，初中階段我們就學到這里，希望有興趣的同學今后深入學習。

5、小結及作業

回顧本課所學 討論

（1）通過本節課的學習你有哪些收獲？

（2）通過這兩次成績的計算、分析、比較，你有什么打算？

教師總結并布置任務：本節課主要學習了四個函數的使用方法，關鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今后的學習和生活中，我們要利用學過的知識幫助老師完成成績表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！

五、板書設計

第四課 函數的使用

一、求和函數

1、函數格式：=函數（number1：number2）

2、使用SUM函數

3、使用自動求和粘貼函數

二、求平均值函數

三、求最大值、求最小值函數

六、教學評價

Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學生接受還比較困難。但只要把學生身邊的事情聯系起來，讓學生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時與學生親切的交流，調動學生學習積極性，會為每節課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發自內心的去表揚學生，要真情流露，關注每個學生，使每個學生都能得到不同層次的提高。

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