第一篇：《做一個最好的你》教學設計

《做一個最好的你》教學設計

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。教學準備：

1、收集有關自信的名言或廣告詞。

2、自制課件

3、畢淑敏的《我很重要》

4、學生書信

教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入：

就讓我們玩一個游戲：測測我的自信心。課件出示：心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：誰有自信心把課題讀好？這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分 課件出示

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？（一個人只要自信，就能成為他渴望成為的那種人）

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

師：我們看第5自然段的調查結果，看看自己的信心指數有多大？哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

1、指名個人讀，有幾種方法？ 第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌： 課件出示

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫課件出示 范例1：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話：

課件出示“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、別出心裁――發散思維 自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

四、作業菜單

1、課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有關自信的廣告詞、名言警句。

3、寫一寫同桌的優點，并告訴他（她），其實你很棒。

五、板書設計

喜歡自己

做好每一件小事

做一個最好的你

為自己喝彩（自信）

再堅持一下

教學資料

1、畢淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我們應該有恒心，尤其要有自信心。每天告訴自己一次，我真的很不錯

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件

第二篇：做一個最好的你教學設計

名師工作室講課資料

做最好的你

中北小學

馬麗娟

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。教學準備：

1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優點。

2、收集有關自信的名言或廣告詞。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

出示心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。

6、我常常對自己的表現很滿意。

7、我比較容易成為別人的朋友。

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？ 師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么 2 做？

師：我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

1、指名個人讀，有幾種方法？ 第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌： 你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？（姚明的故事、高紅的故事……

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫

范例1：如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信 3 的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、教學資源：

課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

第二課時

一、羅森塔爾的實驗得出了什么結論？對你有什么啟發。

二、聯系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

1、你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

2、說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。

三、互找優點，激發自信。

1、拿出課前寫好的同桌的優點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優秀，可舉例說明。

2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

四、別出心裁――發散思維

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

五、自由談本節課的收獲。

請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

請同學自測：

1、我覺得自己有很多優點。（）

2、我會經常在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我再不會局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

第三篇：《做一個最好的你》教學設計

《做一個最好的你》教學設計

教材簡析：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

教學目標：

1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．體會文章親切、自然的文字風格。

教學重點、難點：

教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

第1課時

教學內容：

初讀課文，整體感知

教學過程：

一、導入：

有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

板書課題：做一個最好的你

二、初讀課文

自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

三、檢查自讀

指名朗讀課文

歸納課文主要內容

四、探究學習

1．第一自然段

指名讀，說說明白了什么？

師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2．羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

有感情地朗讀課文

第2課時

教學內容：

深入理解課文

教學過程：

一、朗讀課文1～3自然段

二、繼續探究課文

1．羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發？

2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？

3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？

第7自然段采用了什么修辭手法？

記住這些方法老師編了兒歌：

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺

學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？

4．在你失去信心時你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事??）

5．結尾的部分

文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

采用了什么修辭手法？

誰愿仿寫？

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結歸納，深化主題：

送同學們一句老師寫的話：

“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

板書設計：

做一個最好的你

喜歡自己

做好每一件小事

（自信）為自己喝彩

再堅持一下

作業設計：

1、背誦課文最后一段

2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

《做一個最好的你》教學設計

第四篇：《做一個最好的你》教學設計.doc

《做一個最好的你》教學設計

教學目標：

1．通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。教學過程：

第一課時

一．導入：

《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

二．自主學習

（一）檢查字詞

擅長shàn：在某方面有特長。

灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。

蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

三．合作學習

一）交流文中小測試的結果喜歡自己

1．說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起 為自己喝彩

2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

四．學生小結

學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。

第二課時

一．探究學習

（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。

2．請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。

3．深入閱讀課文，并思考以下問題：

文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。

擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

三．回顧反思

1．學生小結本節課的學習收獲以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。

2．老師總結：

我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四．作業：

1.背誦第十段

2.完成仿寫

五．板書：

做一個最好的你

自信

第五篇：《做一個最好的你》教學設計

《做一個最好的你》教學設計

興國縣興蓮中心小學 闕曉蘭

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。教學準備：

1、收集有關自信的名言或廣告詞。

2、自制課件

3、畢淑敏的《我很重要》

4、學生書信

教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入：

教師：教師節前老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑，想聽聽她都說了些什么嗎？(教師讀信)教師：這是我曾經教過的一名學生，她原來在班上的成績不錯，可到了新的學校，卻感到很陌生，很不適應。我們六（1）班也是由來自不同學校、班級組成的，有類似心理狀態的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）接下來，就讓我們玩一個游戲：測測我的自信心。

課件出示：心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：誰有自信心把課題讀好？這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分 課件出示

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？（一個人只要自信，就能成為他渴望成為的那種人）

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

師：我們看第5自然段的調查結果，看看自己的信心指數有多大？哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

1、指名個人讀，有幾種方法？ 第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌： 課件出示

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫課件出示 范例1：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話：

課件出示“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、作業菜單

1、課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有關自信的廣告詞、名言警句。

3、寫一寫同桌的優點，并告訴他（她），其實你很棒。

五、板書設計

喜歡自己

做好每一件小事

做一個最好的你

為自己喝彩（自信）

再堅持一下

教學資料

1、畢淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我們應該有恒心，尤其要有自信心。每天告訴自己一次，我真的很不錯

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件