第一篇：《做一個最好的你》優秀教學設計

教學目標：

1、通過多樣的教學活動以及對文章的學習，明確自信心對我們成長的重要性，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

3、學習運用事例說明觀點的寫作方法。

教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，明確自信心對我們成長的重要性，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

教學方法:

質疑、啟發、指導、檢測

學習方法：

朗讀、思考、交流、仿寫

教學準備：

1、多媒體課件；

2、收集有關自信的名人名言和名人自信的故事。

上課時間：9月24日

教學過程：

一、激趣導入：

1、播出劉翔復出獲獎的一條新聞。

2、師啟發問：飛人劉翔在北京奧運會上因傷病退出，13個月后復出獲亞軍，劉翔為什么會有這么精彩的復出？

3、師小結導入：可見，自信對一個人的成功多么重要，今天我們要學習的這篇文章《做一個最好的你》，作者圍繞自信心這個話題都講了哪些內容？

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文。

2、說說作者圍繞自信心這個話題都講了哪些內容？

三、探究學習

（一）學習第一部分

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

課件出示：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。

師問：你認同他的看法嗎？說說你的理由。

過渡：比爾的想法對嗎？心理學家羅森塔爾做了實驗。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。（學生用自己的話回答。）

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

3、師小結：課文用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，學生自測。

師問：答案中有九至十二個“是”的同學請舉手？

師說：祝賀你們，你們的自信心會幫助你們走向成功的。那么你們平時是如何看待自己的？（學生自由發言）

師問：答案中有五至八個“是”的同學請舉手？

師說：這說明你們比較自信，不過有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂。

師問：答案中只有四個以下“是”的同學請舉手？

師說：你們的情況有些不太妙，不過不會更糟糕。誰來談一談你現在最需要解決的難題。

過渡：下面老師就來告訴你們如何樹立自信心。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們來看第三部分。

1、讀第三部分每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

2、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的)

板書：喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅持以下

4、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)

5、用關于自信的名人名言和名人自信的故事提醒自己，也是樹立自信的方法，分小組交流自己搜集的關于自信的名人名言和名人自信的故事

6、齊讀這一部分。

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫

總結：最后老師送同學們一段話：自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、課堂檢測：

1、課文以（）為話題展開論述，告訴了我們（）的重要性。

2、課文第三部分告訴了樹立自信心的方法。首先是（），其次是（），再次是（），最后是（）。

五、布置作業：

1、背誦最后一個自然段。

2、在日記本上把自己遇到困難堅持下來的事寫一寫。

第二篇：《做一個最好的你》教學設計

《做一個最好的你》教學設計

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。教學準備：

1、收集有關自信的名言或廣告詞。

2、自制課件

3、畢淑敏的《我很重要》

4、學生書信

教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入：

就讓我們玩一個游戲：測測我的自信心。課件出示：心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：誰有自信心把課題讀好？這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分 課件出示

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？（一個人只要自信，就能成為他渴望成為的那種人）

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

師：我們看第5自然段的調查結果，看看自己的信心指數有多大？哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

1、指名個人讀，有幾種方法？ 第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌： 課件出示

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫課件出示 范例1：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話：

課件出示“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、別出心裁――發散思維 自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

四、作業菜單

1、課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有關自信的廣告詞、名言警句。

3、寫一寫同桌的優點，并告訴他（她），其實你很棒。

五、板書設計

喜歡自己

做好每一件小事

做一個最好的你

為自己喝彩（自信）

再堅持一下

教學資料

1、畢淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我們應該有恒心，尤其要有自信心。每天告訴自己一次，我真的很不錯

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件

第三篇：做一個最好的你教學設計

一、教材分析:

本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生.全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個方法,有主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力.二、根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

1、學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

3、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。(重點)

4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。(難點)

三、教學準備:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自負的事例。

3、制作課件.四、教學方法:本課采用討論法.讀書指導法.即以讀為主，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，提高學生的各種能力.。

五、教具：電視、電腦.六、教學設計:

一、導入：

課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。”

1、指名朗讀。

2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的？

(激發學生的學習興趣.根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。)

3、師：自信是美好品質的體現。那么我們怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)

4、板書;做最好的你

二、自由朗讀課文。

1、概括文章的主要內容。(提高概括能力,概括主要內容的方法.)

2、交流自己了解了課文的那些內容。

3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學會多途徑的搜集學習課文需要的資料.)

4、指出自己不認識或不理解的詞。

5、出示下列詞語：

擅長

灰心喪氣

局促不安

糟糕

扭轉

朝氣蓬勃

（1）指名朗讀

（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

三、學習第一部分。

1、讀課文中的一、二自然段。

2、從第一個事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)

6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

四、學習第二部分。

1、出示課文中的測試題。

2、自我測試。

3、交流測試情況。

4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發探究的興趣.)

五、問題導入：怎樣才能變得自信？自學第三部分。

1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟,理解課文內容,明確自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的閱讀收獲。

3、全班交流。(合作學習,明確作者的寫作目的)

這一環節,以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍

4、板書：

喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅持以下

5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容,增強自信心)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展,使學生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）

8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

六、學習第四部分。

1、讀最后一段。

2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。（因為閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,提高自學能力）

3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4、指名朗讀。

5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平,感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、補寫這一段。

“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”

（1）學生補寫。

（2）交流補寫的情況。

（3）評出最優美的仿寫。（感悟語言文字的美，學會運用美妙的語言）

七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內容，體會思想感情）

第四篇：《做一個最好的你》教學設計2

《做一個最好的你》教學設計

教材分析: 本課以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，面對人生。

全文分為四大部分:第一部分，用事例開頭，引出下文對自信的議論，這部分，講了一正一反兩個事例，表明了作者的觀點，增強了文章的說服力；第二部分，向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題，激發了學生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個方法，有主到次，符合學生的認識特點，易于接受；第四部分，用詩的語言，意味深長的點明了文章的中心.文章脈絡清楚，語言特點親切、自然，非常有說服力。

教學目標：

1、知識與能力：

學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

2、過程與方法：

學習運用事例說明觀點的寫作方法。

3、情感與價值：

理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。

教學重難點：

理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。學習運用事例說明觀點的寫作方法。

教學準備:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自負的事例。

3、制作課件。

教學方法: 本課采用討論法、讀書指導法。即以讀為主，以問為輔，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，提高學生的各種能力。

教學課時：

一課時。

教學設計:

（一）導入：

課件出示：古羅馬西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業。”

1、指名朗讀。

2、讀了西塞羅的話，你有什么想說的？

(激發學生的學習興趣.根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

3、師：自信是美好品質的體現。那么我們怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)

4、板書；做最好的你

（二）自由朗讀課文。

1、概括文章的主要內容。(提高概括能力，概括主要內容的方法.)

2、交流自己了解了課文的那些內容。

3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力，學會多途徑的搜集學習課文需要的資料。)

4、指出自己不認識或不理解的詞。

5、出示下列詞語：

擅長灰心喪氣局促不安糟糕扭轉朝氣蓬勃（1）指名朗讀

（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

（三）學習第一部分。

1、讀課文中的一、二自然段。

2、從第一個事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)

3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。”

4、你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

5、從第二個事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)

6、師：可見自信心對一個人真得非常重要。

（四）學習第二部分。

1、出示課文中的測試題。

2、自我測試。

3、交流測試情況。

4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解，產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發探究的興趣.)

（五）問題導入：怎樣才能變得自信？自學第三部分。

1、讀每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(自讀、自悟，理解課文內容，明確自信的方法，提高概括能力)

2、同位交流自己的閱讀收獲。

3、全班交流。(合作學習，明確作者的寫作目的)這一環節，以讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍

4、板書： 喜歡自己 做好每件小事 為自己喝彩 再堅持以下

5、齊讀，請沒自信的同學談談自己此時的想法。(加深理解課文內容，增強自信心)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識的拓展，使學生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內容）

8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

（六）學習第四部分。

1、讀最后一段。

2、畫出自己感受深的句子。談談自己的感受。（因為閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，提高自學能力）

3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4、指名朗讀。

5、評議朗讀情況。（提高朗讀水平，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、補寫這一段。

“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”（1）學生補寫。（2）交流補寫的情況。

（3）評出最優美的仿寫。（感悟語言文字的美，學會運用美妙的語言）

（七）指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內容，體會思想感情）

第五篇：《做一個最好的你》教學設計.doc

《做一個最好的你》教學設計

教學目標：

1．通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。教學過程：

第一課時

一．導入：

《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

二．自主學習

（一）檢查字詞

擅長shàn：在某方面有特長。

灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。

蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

三．合作學習

一）交流文中小測試的結果喜歡自己

1．說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起 為自己喝彩

2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

四．學生小結

學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。

第二課時

一．探究學習

（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。

2．請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。

3．深入閱讀課文，并思考以下問題：

文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。

擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

三．回顧反思

1．學生小結本節課的學習收獲以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。

2．老師總結：

我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四．作業：

1.背誦第十段

2.完成仿寫

五．板書：

做一個最好的你

自信