第一篇：《做一個最好的你》教學反思--田曉琴

《做一個最好的你》教學反思

田曉琴

《做一個最好的你》是第二單元“美與丑”的中的一篇文章。本單元共收錄《丑石》、《寓言二則》、《做一個最好的你》、《有些人》、《丑公主》（劇本）幾篇文體不同的文章。我想這樣編錄的目的是讓學生廣泛地了解更多的文體。因為，在我們的生活和工作中，我們閱讀的文章不僅僅局限在一般性的記敘文，而是各種各樣的文體并存的。我們不可能教給學生怎樣讀懂每一篇文章，我們要在現在給他們幾把鑰匙，以讀懂所有他們遇到的文本。這也正是語文工具性的體現吧。

《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產生共鳴。

在推進高效課堂過程中，我們的課堂提倡學生自主發言，在剛開始時學生膽怯、不好意思、常常有冷場現象，在學習了這篇課文時，學生從文中受到啟發感染，課堂上出現了爭相發言的現象，這是本堂課最大的一個亮點和收獲。每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產生濃厚的興趣。文本以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容面對人生。

第二篇：《做一個最好的你》教學反思--田曉琴

《做一個最好的你》教學反思

《做一個最好的你》這篇課文正是這樣的一個范例。課文不僅記錄了一個心理學家的測試，并且收錄了一大段的文字，用來寫一個很長的測試題，最后講述了幾種增強自信心的可行方法，最后用一個自然段意味深長地點明了主旨。不論是作者的記敘，還是轉述，還是抒情，這都是語文的范圍。因此，在教學時，我就從學生的需要出發，讓他們在讀懂文章的基礎上，走進文本，讓他們在測試題上進行自我測試，并且從文中找到答案，把自己對號入座，了解自己，與本文產生共鳴。

在推進高效課堂過程中，我們的課堂提倡學生自主發言，在剛開始時學生膽怯、不好意思、常常有冷場現象，在學習了這篇課文時，學生從文中受到啟發感染，課堂上出現了爭相發言的現象，這是本堂課最大的一個亮點和收獲。每個學生都渴望別人的贊譽，渴望成功，因此，正在成長的孩子自然對《做一個最好的你》一文產生濃厚的興趣。文本以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于我們成長的重要性，并告訴我們如何樹立自信心，從容面對人生。

6《體育頌》教學反思

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對人類個體的力和美的創造，精神方面的正義、勇氣、榮譽、樂趣的培養和對人類整體的培育、促進及和平精神的弘揚。本文的教學重點在于體會文章的主旨，領會體育的精神。教學難點在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內在聯系，對文章要有整體的掌握。亮點在于語言的使用。本文語言簡潔而工整（全篇由九個自然段構成，每個自然段均由“啊，體育”開篇），文筆優美而昂揚，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語言熱情洋溢，具有強烈的感染力。

教學時，我從作者對體育精神的贊頌，著眼讓學生學習體育精神，通過反復朗讀，并鼓勵學生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美，從而引起學生的共鳴。

在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發揮了學生的學習自主性，也激發了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。

在語言和創作方面，引導學生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地理解體育精神。

《小英雄雨來》教學反思

《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。這篇小說，不論從內容上，還是形式上，都很值得小學生讀。為了講好這一課，我認真揣摸，精心準備，并做好了充分的預設。盡管如此，由于個人能力有限，所以一定有不盡如人意的地方，當然也有一些成功之處。以下是我的點滴體會和反思： 本課我將體會雨來的英雄形象作為教學的重點。教學時，我放手讓學生自主學習，并且給學生充分交流的學習機會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發而動全身，突出了教學重點和難點，教學內容也比較集中，教學思路也比較清晰。

在解決第一個問題時，我引導學生從文中找出印象深刻的句子，談一談感受和體會。匯報第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。同時我也滲透了寫作方面的一些知識。但感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，將是我以后的教學中值得探究的一個方向。

本單元主題是《歲寒三友》，教學時要在學懂、讀背古詩的基礎上，重在體會歲寒三友之一的梅花卓爾不群的氣節，從而感受詩人不與世俗同流合污、淡泊名利、堅守內心的操守的高潔人品。另外，本單元三首詩的作者都是集詩、書、畫為一身的大家，教學時不能僅僅停留在品詩上，還可以結合古詩下面的詩畫欣賞，帶領孩子們欣賞國畫、書法，提高審美情趣。

創設語文學習的情景是激發學生學習興趣的首要方法。所以在開課初，我展示梅花在嚴冬盛開的畫面并配上音樂，激發起孩子內心對梅花的喜愛。接著欣賞丹青妙手的梅花圖、鑒賞王冕的《墨梅圖》，通過比較，感受王冕的《墨梅圖》的與眾不同，從而引領孩子們去欣賞、去品位詩書畫。這時孩子們的情緒、情感被激發起來了，他們想表達、急于表達，而此時此刻師生的情感與文本作者的情感也就產生了共鳴。教學中，不但讓學生積累課內外詠梅、贊梅的詩句，而且能夠在具體的語境中能恰當運用詩句，學會古詩今用。另外，補充欣賞王冕的其他《墨梅圖》，邊欣賞樂曲《梅花雪》，邊閱讀現代詠梅、贊美的佳作，這些環節的設計，拓展了文本，為學生編織了一張更大的知識網，開闊了學生的眼界。

第三篇：《做一個最好的你》教學反思

《做一個最好的你》教學反思

《做一個最好的你》一課以親切、中肯的語氣娓娓道來，揭示了自信對于成長的重要性，并告訴人們如何樹立自信心，從容面對人生。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。為了讓學生從中得到了很好的鼓勵。教學本文時我著重引導學生自己感悟體會，例如導入時，讓學生自由評出班級中有哪些自信的同學，看看他們身上的優點，找出自信給成長帶來的優勢，從而激發學生對本課的興趣。課文中的測試題是個亮點，讓學生自己測試，檢查自己的心理狀態，從而對自己有一個更為清醒的認識，調動了學生學習的積極性。然后讓他們通過自主閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學會為自己減壓；

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈；

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌；

4、咬緊牙關，再堅持一下，就能得到對自己最好的鼓勵―成功。最后讓學生談談學習這幾點之后的感受，自己在生活中做到了嗎？通過交流學習學生深刻地感受到自信心對于一個人如何成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。本節課跟學生的互動太少了，以后應該多把舞臺留給學生。

第四篇：《做一個最好的你》教學反思

《做一個最好的你》教學反思

《做一個最好的你》教學反思

一開始，我以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實驗，讓學生感受到擁有自信心所帶來的的神奇效應。學生通過這個小故事，明白了成功的關鍵還在自身。

講課中，對“皮格馬利翁效應”科學家羅森塔爾據此進行了一次著名的實驗，從而證明了：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。這也是《做一個最好的你》一文所表達的內容。導入時讓孩子們先讀了課文中的小資料，讀到了“皮格馬利翁效應”趁機給他們講解了神話故事：皮格馬利翁是一個雕刻家，有一回他雕刻了一個美女，并愛上了自己雕刻的這尊美女像，每天，他都以深情的眼光觀賞不止。看著看著，美女竟然活了，嫁給了他。真誠的期待感動了愛神，讓毫無生命的雕像有了生命。這就是著名的“皮格馬利翁效應”。孩子們聽完故事，上課更加有興趣了。請孩子們再次翻到語文天地中的金鑰匙讀一讀，（學《丑石》時讀了)然后就讓孩子們自由讀文。把半節課的時間給了孩子們，勾畫、旁注、分段等等。一直在巡視，發現這分段基本有兩個意見較一致：都是三個部分一前面三個自然段，中間是寫檢測一下自己的自信程度，后面寫如何做到自信的。備課時記得教參上是兩部分，前面三個自然段寫兩個實驗，后面寫如何做到自信的。交流過程中，并沒有肯定哪一種是對還是錯。而是讓大家討論，如何做到自信的那幾個自然段內容都分別歸納了出來，再讓孩子們自己來判斷到底對還是不對，而最終還是有許多孩子發現，那最后一個自然段與前面的內容還是存在著差異的。乘機告訴孩子們，分段就是這樣，把內容相同或相近的放在一起，而內容不同的就應該分開來。接下來就讓孩子們寫提綱，備課時看到教參中有要求，課文后的第二個問題也是：列出本文提綱。在巡回中發現不少孩子不會，不敢動筆，于是又鼓勵他們要有自信。

最后一個自然段寫得比較優美，反復朗讀之后，讓孩子們進行了仿寫。還是有寫得十分精彩，如：如果不能做絢麗多彩的晚霞，那就做一朵點綴晚霞的白云??只是本人的記憶有限，其他的不太記得了。最后布置了回家背誦最后一自然段。

第五篇：做一個最好的你（本站推薦）

《做一個最好的你》教案

1.初步明確自信對我們成長的重要性。

2.知道如何樹立自信心。

★教學重難點： 懂得如何樹立自信，從容面對人生。

★課時安排：2課時

★教學過程：

第一課時

一.討論導入，自我評價

1.同學們，請你進行一下自我評價，你認為自己的優點多還是缺點多？優、缺點各是什么？（相信大多數的孩子會比較靦腆，只會說出自己的缺點，而很少說優點）

2.說一說你的好朋友有哪些優點？（同學們暢所欲言）

[設計這樣的環節是讓學生客觀的進行自我評價和用自己的角度評價他人，并且使受到鼓勵的一方感受到被人認可的滿足與喜悅，從而樹立自信。通過這兩個環節的設置，讓學生比較自然的體會到文章主題——自信。]

3.師向全班提出：同學們可以發現其他人身上的優點，為什么就不能發現自己身上的長處呢？（通過這樣一個問題而引發學生的思索，進而得出是因為缺乏自信心。）

4.我們怎樣才能擁有自信呢？今天我們就來學習課文《做一個最好的你》（板書），相信學習完這篇課文后，同學們會有很大的收獲。

二、探究學習

（一）學習第一部分（我們先來看心理學家羅森塔爾做的實驗）

1.自由讀第一至三自然段，思考羅森塔爾實驗的緣由、經過、結論。

2.小組交流。

3.匯報

（1）實驗緣由：

①生讀有關的句子。

②課件出示比爾的感悟美和丑并不僅僅在于一個人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的。”

③你認同他的看法嗎？說說自己的理由。(提高感悟能力)

④生談自己的看法

（2）實驗經過及結論

①生讀有關的句子。

② 說一說你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運用讀書的方法.課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節讓學生自主地談出自己的看法，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。)

4.師小結:可見自信心對一個人真的非常重要。

（二）學習課文第二部分

師：想知道自己心中到底有幾分自信嗎？讓我們一起來做第二部分的心理測試題，并仔細想一想，這些測試題中，哪一條你選了“否”，為什么？決定怎么做？

①生自做心理測試題。

②匯報測試的結果。

③談測試后的感想

a.請有自信的同學談一談平時是怎樣看待自己的？

b.請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么？

[這一環節一定要學生實事求是的進行填寫，從而對自己有一個更為清醒的認識，并鼓勵學生結合自己的生活或學習中的實際具體思考問題，表達自己的想法。]

（三）學習第三部分。怎樣才能樹立自信心呢？

1.指名讀，有幾種方法？

2.小組交流，用最簡潔的語言概括自信的方法。

3.集體交流，（師板書：喜好自己、做好每件小事、為自己喝彩、再堅持一下）

4.請沒有自信的同學談談自己此時的想法。

5.交流自己還有哪些獲得自信的方法？（可以是自己的體驗，也可以是在古今成功的人物事跡中所獲得的的感悟）

6.齊讀板書

（四）結尾部分

1.文章用詩一樣的語言作結，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2.這部分采用了什么修辭手法？

3.學生試著仿寫

范例1：

如果不能成為鮮花。（那就當一片綠葉）

如果不能成為詩人。（那就當一個愛好者）

如果不能成為偉人。（那就當一個平凡者）

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

①學生補充寫完。

②匯報。

③評選最優美的仿寫。

三.總結：

送同學們一句話：

“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四.作業：

課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

第二課時

★教學目標：

1.進一步明確自信對我們成長的重要性。

2.明確正確的自信與盲目自信的區別。

★教學重難點： 懂得如何樹立自信，從容面對人生。

★教學過程:

一.回憶導入:羅森塔爾的實驗得出了什么結論？對你有什么樣的啟發？

1.學生談

2.師補充

二.聯系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

1.你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

⑴小組交流

⑵集體交流

2.說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。

3.師補充關于自信的名人名言

威爾遜--要有自信,然后全力以赴--假如具有這種觀念,任何事情十之八九都能成功。羅曼?羅蘭--先相信自己，然后別人才會相信你。

徐特立--任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿，獨立不是孤立。

三.互找優點，激發自信。

1.拿出課前寫好的同桌的優點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優秀，可舉例說明。

2.此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

四.別出心裁――發散思維

1.師:自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

2.討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

①小組討論。

②匯報。

③師借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。

五.拓展閱讀：

尼克松敗于自信的故事

尼克松是我們極為熟悉的美國總統，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優勢獲得勝利。

然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發之后，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。小澤征爾勝于自信的故事

小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。

原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

①自由閱讀。

②交流感受。

六.總結歸納，深化主題

師：自信，是潛能的放大鏡；自信，是快樂的源泉！每天進步一點，就告訴自己一次：“我真的很不錯！”每一次表現出色時，別忘了告訴自己：“我要做最好的自己！” 像這樣堅持下去，慢慢地你就會發現，這些“小成功”會變得越來越有意義。每個人都會擁有各自的美麗人生，就像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

[再次激發學生們的感受，感受自信心對于一個人成長所具有的作用，以及對今后該如何樹立自信心有了更為明確的認識。]

★七.板書設計

做一個最好的你

喜歡自己

做好每一件小事

為自己喝彩

再堅持一下

★作業設計

一、看拼音,寫詞語。

shàn chángqíjì

()()

suíyìkěwàng

()()

mòshēngzhùhè

()()

二、選出沒有錯誤的一項。

A．的（dí）（的確目的的士）

B．處（chǔ）（相處處理處置）

C．盡（jǐn）（盡管用盡盡量）

D．喝（hē）（喝彩喝水吆喝）

三、填上合適的詞語。

（）的奇跡（）的手術

（）的鼓勵（）的小樹

（）的小花（）的小鳥

四、選詞填空。

渴望期望指望

1.當你認為自己的學生很聰明時，你會對他們產生（）。

2.一個人只要有自信，就能變成他（）成為的那種人。

3.你不能（）一覺醒來就變得非常自信。

鼓勵激勵

1.英雄的事跡（）著我們。

2.成功是對自己最好的（）。

五、填上關聯詞語。

1.（）犯了錯誤，（）應當鼓勵自己。

2.（）不能成為大道，那（）當一條小路。

3.決定成敗的（）你尺寸的大小，（）要做一個最好的你。

六、結合語境，理解詞語。

1．不過有的人，經過成功的手術以后，仍然灰心喪氣。

灰心喪氣：

2．每一個人都是獨一無二的，沒人能代替你。

獨一無二：

七、選擇正確的一項。

1.每一個人都是獨一無二的，沒人能代替你。（）

A.每一個人跟別人相比差別很大，各不相同，因此，我們應該彌補自己的不足。

B.每一個人都有自己的的特長和優勢，我們應該認識到自己的優點，喜歡自己，逐步建立信心。

2.建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始。（）

A.以“大廈”比喻信心，一“每一塊轉”比喻身邊的小事，建立信心要從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事。

B．建立信心，應該立足于干大事，不必在意身邊的那些小事情。

八、根據課文內容填空。

課文介紹了四種樹立自信心的方法：1.2.3.4.