第一篇：《做一個最好的你》教學設計.doc

《做一個最好的你》教學設計

教學目標：

1．通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。教學過程：

第一課時

一．導入：

《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

二．自主學習

（一）檢查字詞

擅長shàn：在某方面有特長。

灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。

蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

三．合作學習

一）交流文中小測試的結果喜歡自己

1．說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起 為自己喝彩

2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

四．學生小結

學生談本課時的學習收獲，主要從知識和思想兩方面談。

第二課時

一．探究學習

（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。

2．請同學們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過度自信而導致失敗的人物事跡，加深對自信和自負的利弊的理解。

3．深入閱讀課文，并思考以下問題：

文章的語言給你留下了怎樣的印象（并舉例說明）

（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學生建立自信的過程，就是一個浩大的工程。

擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

三．回顧反思

1．學生小結本節課的學習收獲以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。

2．老師總結：

我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四．作業：

1.背誦第十段

2.完成仿寫

五．板書：

做一個最好的你

自信

第二篇：做一個最好的你教學設計

名師工作室講課資料

做最好的你

中北小學

馬麗娟

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。教學準備：

1、組織學生寫出對同桌的評價，只寫優點。

2、收集有關自信的名言或廣告詞。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

最近老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

出示心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。

6、我常常對自己的表現很滿意。

7、我比較容易成為別人的朋友。

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？ 師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么 2 做？

師：我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

1、指名個人讀，有幾種方法？ 第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌： 你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？（姚明的故事、高紅的故事……

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫

范例1：如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話： “自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信 3 的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、教學資源：

課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

第二課時

一、羅森塔爾的實驗得出了什么結論？對你有什么啟發。

二、聯系身邊的所見所聞，進一步深化認識。

1、你知道哪些有關自信的廣告詞，分析一下它們好在哪里。

2、說說你知道的相關名言警句，并談談你的認識。

三、互找優點，激發自信。

1、拿出課前寫好的同桌的優點，交給同桌，并真誠的告訴他（她），他（她）其實很優秀，可舉例說明。

2、此時此刻，你想說什么？拿起筆，寫在“我的視角”里。

四、別出心裁――發散思維

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。

討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。

（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

五、自由談本節課的收獲。

請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

請同學自測：

1、我覺得自己有很多優點。（）

2、我會經常在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我再不會局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

第三篇：《做一個最好的你》教學設計

《做一個最好的你》教學設計

教材簡析：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。

教學目標：

1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．體會文章親切、自然的文字風格。

教學重點、難點：

教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。

教具準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

第1課時

教學內容：

初讀課文，整體感知

教學過程：

一、導入：

有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態的學生請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）

板書課題：做一個最好的你

二、初讀課文

自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

三、檢查自讀

指名朗讀課文

歸納課文主要內容

四、探究學習

1．第一自然段

指名讀，說說明白了什么？

師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2．羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

有感情地朗讀課文

第2課時

教學內容：

深入理解課文

教學過程：

一、朗讀課文1～3自然段

二、繼續探究課文

1．羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發？

2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？

3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？

第7自然段采用了什么修辭手法？

記住這些方法老師編了兒歌：

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩

你拍二，我拍二，做好小事很重要。

你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。

你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺

學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？

4．在你失去信心時你是怎樣做的？

（姚明的故事、高紅的故事??）

5．結尾的部分

文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

采用了什么修辭手法？

誰愿仿寫？

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。

如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。

如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。

如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結歸納，深化主題：

送同學們一句老師寫的話：

“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

板書設計：

做一個最好的你

喜歡自己

做好每一件小事

（自信）為自己喝彩

再堅持一下

作業設計：

1、背誦課文最后一段

2、推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

《做一個最好的你》教學設計

第四篇：《做一個最好的你》教學設計

《做一個最好的你》教學設計

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。教學準備：

1、收集有關自信的名言或廣告詞。

2、自制課件

3、畢淑敏的《我很重要》

4、學生書信

教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入：

就讓我們玩一個游戲：測測我的自信心。課件出示：心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：誰有自信心把課題讀好？這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分 課件出示

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？（一個人只要自信，就能成為他渴望成為的那種人）

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

師：我們看第5自然段的調查結果，看看自己的信心指數有多大？哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

1、指名個人讀，有幾種方法？ 第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌： 課件出示

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫課件出示 范例1：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話：

課件出示“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、別出心裁――發散思維 自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件。可是，不加分析，盲目自信，就會變成自負、自滿，這就會給我們帶來害處。討論：過分自信――自滿、自負，帶來的害處。（可借鑒“望洋興嘆”、“龜兔賽跑”、“馬謖失街亭”等故事來說明。）

四、作業菜單

1、課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有關自信的廣告詞、名言警句。

3、寫一寫同桌的優點，并告訴他（她），其實你很棒。

五、板書設計

喜歡自己

做好每一件小事

做一個最好的你

為自己喝彩（自信）

再堅持一下

教學資料

1、畢淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我們應該有恒心，尤其要有自信心。每天告訴自己一次，我真的很不錯

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件

第五篇：《做一個最好的你》教學設計

《做一個最好的你》教學設計

興國縣興蓮中心小學 闕曉蘭

教學目標：

1．情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。教學準備：

1、收集有關自信的名言或廣告詞。

2、自制課件

3、畢淑敏的《我很重要》

4、學生書信

教學時間：1課時 教學過程：

一、談話導入：

教師：教師節前老師收到了一封信，信中有位學生向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑，想聽聽她都說了些什么嗎？(教師讀信)教師：這是我曾經教過的一名學生，她原來在班上的成績不錯，可到了新的學校，卻感到很陌生，很不適應。我們六（1）班也是由來自不同學校、班級組成的，有類似心理狀態的同學請舉手（借此掌握學生心理狀態的大致情況。）接下來，就讓我們玩一個游戲：測測我的自信心。

課件出示：心理測試題，請同學自測：

1、我覺得自己有不少優點。（）

2、我喜歡在課堂上回答問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促不安。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。（）

5、無論學什么，我覺得自己經過努力，一定能學會。（）

6、我常常對自己的表現很滿意。（）

7、我比較容易成為別人的朋友。（）

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（）

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（）

10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。（）

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，（）

12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（）

師統計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：誰有自信心把課題讀好？這是一篇議論文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學習

（一）學習第一部分 課件出示

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：作者列舉了容貌美麗卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。

（二）學習第二部分

1、羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找。這個結論對你有什么啟發？（一個人只要自信，就能成為他渴望成為的那種人）

2、怎樣才知道自己有沒有信心，我們看測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

師：我們看第5自然段的調查結果，看看自己的信心指數有多大？哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向學生推薦一些可以調查自己自信心情況的測試題。

（三）怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分。

1、指名個人讀，有幾種方法？ 第7自然段采用了什么修辭手法？

2、為記住這些方法，老師編了兒歌： 課件出示

你拍一，我拍一，自己喜歡自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。你拍四，我拍四，堅持一下敢沖刺。

3、在你失去信心時你是怎樣做的？

（四）結尾的部分

1、文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

2、這部分采用了什么修辭手法？

3、學生試著仿寫課件出示 范例1：

如果不能成為鮮花，那就當一片綠葉。如果不能成為詩人，那就當一個愛好者。如果不能成為偉人，那就當一個平凡者。

范例2：

如果不能成為大廈，那就當一個基石。如果不能成為大雁，那就當一個小鳥。如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

三、總結：

送同學們一句話：

課件出示“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四、作業菜單

1、課外閱讀畢淑敏的《我很重要》。

2、你知道哪些有關自信的廣告詞、名言警句。

3、寫一寫同桌的優點，并告訴他（她），其實你很棒。

五、板書設計

喜歡自己

做好每一件小事

做一個最好的你

為自己喝彩（自信）

再堅持一下

教學資料

1、畢淑敏的《我很重要》

2、自信的名言警句

我們應該有恒心，尤其要有自信心。每天告訴自己一次，我真的很不錯

自信是一種美好的品質，是我們取得成功的必須條件