第一篇：二年級(jí)教案,我自己網(wǎng)上找到

第一課問聲好

教學(xué)目標(biāo)

1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)

友愛。

2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。

3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《森林水車》

編創(chuàng)與活動(dòng)

表演《早上好》

表演《小麻雀》。

編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析

1．管弦樂《森林水車》

《森林水車》是一首通俗的管弦樂曲，由德國作曲家艾倫貝格所作。有人曾將本曲與奧爾特的《在鐘表店里》、米夏埃利斯的《森林中的鐵匠》并列為三個(gè)著名的描繪性標(biāo)題

樂曲。

艾倫貝格是19世紀(jì)下半葉到20世紀(jì)初德國喜歌劇作曲家。1848年1月13日出生在梅澤堡，1925年12月26日逝世于柏林。艾倫貝格的代表作有喜歌劇《庫里科伯爵夫人》、《米達(dá)斯王》、《瑪里埃特》，舞劇《西勒斯的玫瑰》，管弦樂《森林水車》等。艾倫貝格寫過很多作品，只有這首《森林水車》流傳最廣。

2．歌曲《早上好》

《早上好》是一首烏干達(dá)民歌，C大調(diào)，3/

4、2/4變拍子。歌曲由兩部分組成。第一部分3/4拍兩樂句，旋律級(jí)進(jìn)，抒情、活潑。其間八分休止符因與譯詞的緊密結(jié)合，使其

順暢上口。

第二部分旋律2/4拍，仍為兩樂句，級(jí)進(jìn)的旋律由于在節(jié)奏上采用的切分節(jié)奏形式，使每個(gè)音得到強(qiáng)調(diào)，旋律富有動(dòng)感，表現(xiàn)了熱愛生活的人們明朗而熱情的情緒。歌曲反映出烏干達(dá)人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。

3．歌曲《小麻雀》

《小麻雀》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，3/4拍，五聲商調(diào)式，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀。旋律運(yùn)用了重復(fù)的手法，小跳與級(jí)進(jìn)相結(jié)合，起伏得當(dāng)，使得旋律流暢、優(yōu)美，第三句旋律在較低音區(qū)重復(fù)，與前面形成對(duì)比，形成“轉(zhuǎn)”句，使第四句重復(fù)第一、二樂句的素材，形成呼應(yīng)，結(jié)束全曲。歌曲的詞曲結(jié)合緊密，有著抒情優(yōu)美的風(fēng)格，通過對(duì)小麻雀行為的描述，潛移默化

地教給小朋友待人有禮貌的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《早上好》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、提出本學(xué)期學(xué)習(xí)要求

復(fù)習(xí)上學(xué)期最喜歡的歌曲，唱一唱，并表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1、出示幻燈：（說說小朋友在干什么），圖上畫了什么？

學(xué)生自由說，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞

4/4ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ

太陽天空照，（拍手）花兒對(duì)我笑（拍手），小鳥說早早早，你為

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ║

什么背上小書包（拍手）。

3、分組編創(chuàng)（家動(dòng)作，打擊樂，編不同節(jié)奏）。

4、分組表演。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、新歌教學(xué)：

1、導(dǎo)入：

師；每天早上見到老師，小朋友都要打招呼，你知道英語“早上好”怎么說？

跟老師讀一讀“MORNING”

2、聽錄音，感受歌曲。

3、聽后說說你覺得歌曲怎么樣？

學(xué)生自由說。

4、聯(lián)系拍手、跺腳

2/4第一拍跺腳第二拍拍手拍腿

3/4第一拍跺腳第二拍拍手第三拍拍腿

5、聽錄音范唱，《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶這學(xué)生拍手，跺腳

教師提示：感覺到有什么不同？

學(xué)生討論

再來一邊

6、教師范唱，邊常邊拍節(jié)奏，學(xué)生跟著做，心里默唱。

7、聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。

8、聽老師彈琴，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。

分組唱

9、唱著歌，走一走

要求：兩組學(xué)生圍成小圓圈

順時(shí)針走三拍子

逆時(shí)針走二拍子

邊唱邊走。

10、分組編創(chuàng)〈上學(xué)路上〉，邊唱邊表演。

如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

五、小結(jié)師生再見。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演〈小麻雀〉

2、復(fù)習(xí)〈早上好〉

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、復(fù)習(xí)

好〉

邊跺腳拍手、拍腿唱一邊

指名學(xué)生唱一唱。其他學(xué)生律動(dòng)。

三、新歌教學(xué)：

1、導(dǎo)入：

師；請(qǐng)小朋友聽一首歌曲，說說聽到了什么？你覺得小麻雀怎樣？（有禮貌、彬彬有理，惹人喜愛）

幻燈出示圖畫，說說圖上畫了什么？

學(xué)生自由說

2、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲旋律

要求：放錄音讓學(xué)生試著分別拍擊三拍子和二拍子。

放錄音，按三拍子拍節(jié)拍。

3、邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用“LU“輕聲哼唱。

4、聽教師范唱，學(xué)生輕唱歌詞

注意：休止處。

5、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作記憶歌詞。

6、聽錄音，分組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。

7、將六組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成六段，分段表演。

A、分組邊唱邊表演。

B、學(xué)生評(píng)價(jià)

8、選擇打擊樂器，為歌曲〈小麻雀〉伴奏

A、出示圖譜

B、讓學(xué)生自行選擇

C、分組選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起練習(xí)，嘗試搭配的效果，下節(jié)課演示給大

家聽，看哪一組演奏得協(xié)調(diào)、好聽。

D、分組活動(dòng)。

四、小結(jié)，布置下節(jié)課帶好水彩筆，師生再見。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、聆聽〈森林水車〉

2、復(fù)習(xí)〈小麻雀〉用打擊樂器伴奏

3、表演，〈早上好〉

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、復(fù)習(xí)〈早上好〉

邊唱邊表演

三、復(fù)習(xí)〈小麻雀〉

1、拍節(jié)拍唱一邊。

2、邊唱邊表演

3、選擇打擊樂器，為歌曲〈小麻雀〉伴奏

提示：第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

4、演示：

合著學(xué)生的歌聲伴奏，看哪一組學(xué)生演奏得協(xié)調(diào)、好聽。

分組演示

學(xué)生評(píng)價(jià)，并說說為什么

ⅩⅩ0∣ⅩⅩ0║木魚或雙響筒

0ⅩⅩ∣0ⅩⅩ║串鈴或沙球

00Ⅹ∣00Ⅹ║三角鐵或碰鐘

四、聆聽〈森林水車〉

1、初聽

提示：音樂讓你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情怎樣？

注意聽音樂（小溪潺潺流水聲，小鳥啾啾叫，仿佛輕風(fēng)吹拂著）

2、結(jié)合圖片，幻燈介紹歐洲古老的水車。

水車是歐洲農(nóng)村里最常見的大型灌溉工具，它整體為圓形，周圍裝有許多水斗，用水力或風(fēng)力牽引，在我國南方的農(nóng)村也有這種水車。

曲作者一日到森林里游玩，看到水車后萌發(fā)了創(chuàng)作欲望，即興寫成。

3、復(fù)聽音樂

要求用彩色筆涂顏色或畫線條表現(xiàn)自己聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲和太陽升起的感

覺。

學(xué)生談感受

再說說為什么？

五、小結(jié)，師生再見。

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第二課時(shí)間的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍

惜時(shí)間。

2.主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音

樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《在鐘表店里》

聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

表演《時(shí)間像小馬車》

表演《這是什么》

編創(chuàng)與活動(dòng)：傳消息

探索生活中的聲音

教材分析

1．管弦樂《在鐘表店里》

《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850-1893)所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。

樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人

們的喜悅心情。

2．管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》

此曲也有澤作《打切分音的鐘》、《打出切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。同年夏季由波士頓通俗管弦樂團(tuán)首次演出。

安德森是當(dāng)代美國著名的作曲家、指揮家。

908年6月29日生于英國劍橋。他從小喜歡音樂，早年師從辟斯頓學(xué)習(xí)作曲。1930年，安德森來到德國進(jìn)修。后入美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，成為這個(gè)大學(xué)的學(xué)生吹奏樂隊(duì)的指揮。1935年，他到波士頓擔(dān)任過管風(fēng)琴師，后來又到紐約從事指揮工作，在此期間，他創(chuàng)作、改編了一些管弦樂曲。第二次世界大戰(zhàn)期間，他被征入伍，曾在美國陸軍當(dāng)翻譯官。戰(zhàn)后，他又回到波士頓，經(jīng)常為波士頓通俗管弦樂團(tuán)創(chuàng)作一些管弦樂小曲，還在一些樂團(tuán)擔(dān)任客席指揮，曾任美國作曲家協(xié)會(huì)主席。1975年5月18日，逝世于伍德布里，終年68歲。

安德森的代表作品有：管弦樂《哈佛幻想曲》、《打切分音的鐘》、《以色列組曲》、《小號(hào)手的搖籃曲》、《會(huì)跳舞的貓》、《打字機(jī)》、《藍(lán)色的探戈》、《遺忘的夢》、《船

長和國王》、《爵士撥弦曲》等。

1945年的一天，安德森房間里的一臺(tái)小鬧鐘出了毛病，它走走停停，激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，寫下了這首漫畫式的描繪性標(biāo)題樂曲，幽默而詼諧。作曲家筆下的小鬧鐘似乎厭倦了正確而呆板的“嘀嗒”聲響，別出心裁地試著發(fā)出“摩登”的切分節(jié)奏，最后陷入

毀壞的困境。

樂曲為C大調(diào)、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。

3．歌曲《時(shí)間像小馬車》

《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。

歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)

間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國有用的人。

4．歌曲《這是什么》

《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語為歌詞，“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿”生動(dòng)形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。

歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，輕松、跳躍，第一、二樂句形象地描繪出鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，第三樂句是重要的兩個(gè)小樂句，呈示著兩個(gè)設(shè)問，第四樂句是個(gè)擴(kuò)展的尾句，平穩(wěn)地落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感，結(jié)合歌詞提示學(xué)生要有時(shí)間觀念，并暗示著謎底。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

聆聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》、《小麻雀》

要求：邊唱邊表演

三、聆聽《在鐘表店里》

1、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友們聽一首樂曲，聽后爍爍這段音樂，你仿佛來到了什么地方？好象看到了什

么？

2、初聽音樂

聽后討論

師：你聽到了哪些鐘表的聲音？

你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論回答：杜鵑報(bào)時(shí)鐘、小鬧鐘

師：那些低、粗、長、慢的聲音又表現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論回答：大鐘

3、復(fù)聽音樂

要求：聽到相同的音樂舉手表示

師：你覺得音樂描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽一聽。

4、學(xué)生講故事。

四、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》

1、導(dǎo)入：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒它的主人了，于是小主人開始修理這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美孜孜的，你們聽，他修好了嗎？

2、聽錄音

要求：學(xué)生隨著課本上的圖形譜按節(jié)奏用手指點(diǎn)。

3、師：你發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)呢？

請(qǐng)小朋友再聽一邊，聽到后都用手點(diǎn)出來，表示你聽到了。

復(fù)聽音樂，學(xué)生用手指點(diǎn)。

4、師：鈴聲響了幾次？

學(xué)生討論回答

師：請(qǐng)你把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫在課本上，看誰畫的次數(shù)準(zhǔn)確。

5、再聽音樂，學(xué)生用筆畫。

討論后再評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)師生再見。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《時(shí)間像小馬車》

2、用打擊樂器伴奏

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好歌

二、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》

邊唱邊表演

檢查背唱

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：幻燈出示圖片

師：圖上畫了什么？為什么我們常說時(shí)間像小馬車？

學(xué)生發(fā)揮想象，自由說

師：請(qǐng)小朋友聽一首歌曲，聽聽歌中是怎樣說的。

聽范唱錄音

學(xué)生自由說

師：在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成。

2、師：你會(huì)做騎馬動(dòng)作嗎？

指名做

師：還有哪些動(dòng)作？

學(xué)生表演揚(yáng)鞭、甩鞭動(dòng)作。

放歌曲錄音，學(xué)生做動(dòng)作（兩邊）

3、朗讀歌詞

4、學(xué)唱歌詞

聽錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。

重點(diǎn)練唱“噠”。要求用舌尖動(dòng)作，吐字清晰，唱時(shí)有力。

注意節(jié)拍重音，字頭清楚。

跟老師的琴唱一邊。

跟錄音唱。

5、分組聽錄音編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，教師做適當(dāng)指導(dǎo)

6、選擇打擊樂器為歌曲伴奏

討論：選擇哪些打擊樂器伴奏比較合適呢？

串鈴、雙響筒、鈴鼓、響板

提示：哪一件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？

小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？

怎樣變換力度敲擊更加合適？

分組活動(dòng)

7、分組匯報(bào)

一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌、一組學(xué)生用打擊樂器伴奏

把學(xué)生分成二批，讓每組學(xué)生自由選擇。

四、小結(jié)，師生再見。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《這是什么》

2、用打擊樂器伴奏

3、拍電報(bào)游戲

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、復(fù)習(xí)《時(shí)間像小馬車》

邊唱邊表演

指名學(xué)生背唱

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽一首歌曲，聽后說說歌曲中唱的是什么？為什么？

2、聽錄音

自由訴說，并用畫畫出來。

3、聽錄音，畫鐘表

4、聽教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿

5、朗讀歌詞

小聲跟著老師的琴聲有感情地朗讀歌詞。

6、學(xué)唱歌詞

輕唱歌詞，教師彈琴，學(xué)生唱詞。

重點(diǎn)：“滴答”唱得整齊輕巧。

“當(dāng)當(dāng)”相對(duì)要強(qiáng)，連貫。

7、連唱，用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌

8、分小組表演歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚？

學(xué)生評(píng)價(jià)

9、用打擊樂器伴奏

提示：怎樣敲最合適？

看書上伴奏譜練習(xí)。

重點(diǎn)：二聲部處

教師彈旋律，一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1、探索生活中的聲音

師：請(qǐng)小朋友說說生活中哪些物品能發(fā)出聲音？

學(xué)生自由說。

出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品

師：怎樣使他們發(fā)出高低、長短、強(qiáng)弱不同的聲音？

學(xué)生討論

探索，發(fā)現(xiàn)自己身邊的物品，敲擊聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長短的聲音。

敲出來給同學(xué)們聽。

2、傳消息

講規(guī)矩：請(qǐng)第一個(gè)小朋友想一個(gè)節(jié)奏，寫在課本上，然后點(diǎn)在下一個(gè)同學(xué)的手心里，向后傳，直到最后一個(gè)同學(xué)，由最后一個(gè)同學(xué)站起來，邊讀邊打出節(jié)奏，由其他同學(xué)組同學(xué)驗(yàn)證是否正確，然后由下一個(gè)學(xué)生換到第一座位，游戲繼續(xù)開始。

開始游戲

評(píng)定：根據(jù)每小組節(jié)奏準(zhǔn)確率的高低確定優(yōu)勝組，在自己的課本上畫大紅花。

五、小結(jié)，師生再見。

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第三課童話故事

第一課時(shí)

教學(xué)要求；

聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：出示圖，教師講《天鵝湖》的故事

放背景音樂

2、初聽音樂

提示：聽到音樂，你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的？

聽后討論

3、復(fù)聽音樂

讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈？

提示：看誰的動(dòng)作輕盈，能合上音樂。

4、再聽，用打擊樂伴奏

師：請(qǐng)小朋友選一件樂器微微樂曲伴奏，同時(shí)，請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽，敲擊聲音的強(qiáng)弱是

否與音樂相適合？

5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基

師：這一首曲子好 嗎？你想知道是誰寫的嗎？

出示圖片，介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

三、聆聽《糖果仙人舞曲》

1、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽一首樂曲，聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音，請(qǐng)你用動(dòng)作

表示。

（鋼片琴的聲音，可用手做敲擊的動(dòng)作）

2、初聽音樂

師；音樂使你想到了什么？

聽后討論

3、教師講故事

4、復(fù)聽音樂

師：請(qǐng)你想象劇中人的形象，邊聽音樂邊表演。

四、小結(jié)，師生再見

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、表演《小紅帽》

2、改編歌詞

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、新歌教學(xué)：

1、導(dǎo)入：

師：你聽過《小紅帽》的故事嗎？誰能講給大家聽聽？

師生合作講故事

邊講邊出示圖

師：我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎？

2、聽范唱錄音

師：你覺得歌曲怎樣？你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎？

放錄音，學(xué)生即興表演

師：你能聽出歌曲是一二還是一二三

聽音樂，學(xué)生試拍

3、邊聽音樂，學(xué)生邊打二拍子

4、朗讀歌詞

5、輕聲跟錄音唱歌詞

輕聲跟琴唱歌詞

注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正

連唱，要求聲音輕快，咬字積極

四小節(jié)換氣，換氣前的私憤音符唱得短一些

第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然，后一個(gè)飲稍弱

第五樂句用稍弱的音量演唱

注意唱好每句末尾的韻“ANG”

6、邊唱邊表演

看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí)：動(dòng)胯托帽，動(dòng)胯揮手，踏點(diǎn)動(dòng)胯，動(dòng)胯揮帽

師：你還會(huì)其它的動(dòng)作嗎？

放音樂，學(xué)生邊唱邊表演。

7、師：你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演嗎？

分小組創(chuàng)編

分組表演

學(xué)生評(píng)價(jià)

8、跟著老師唱歌譜。

三、小節(jié)，師生再見。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

表演《有一個(gè)人在林中》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌

二、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：

師：下面請(qǐng)小朋友聽歌曲猜謎語

聽完后用畫畫下來，猜猜看是什么？

2、聽歌曲錄音，學(xué)生畫畫

教師出示野薔薇，介紹

3、跟老師唱效率兩次

提示：哪兩句是一樣的？有幾處是相同的？

找出相同的旋律唱一唱。

4、有感情地朗讀歌詞（跟教師讀）

5、輕聲跟錄音唱歌詞

提示：注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”

5164

紫紅的

“紫”一字二音，高音“DO”要唱得肯定，唱準(zhǔn)

采用摸唱法練唱。

6、練唱歌曲

指名學(xué)生唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)

7、師：你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎？

學(xué)生分小組分角色表演

教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

匯報(bào)表演。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：填格子

1、出示DRM三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱

2、講解要求：

請(qǐng)小朋友任意組合這三個(gè)音，可以DRMDMRMDR等等然后填在書上，形成三組音，想一想，這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適。

3、唱一唱，想辦法讓它們重復(fù)得少些。

4、比一比，看誰唱出的旋律多

一部分學(xué)生在書上填寫，請(qǐng)一組學(xué)生上來操作（在黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格子）

學(xué)生活動(dòng)。

5、把自己填好的唱給大家聽一聽。

四、小結(jié)，師生再見。

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第四課跳起舞

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

表演《多么快樂，多么幸福》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好歌

二、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：教師邊唱邊舞

請(qǐng)小朋友說說唱的是什么地方的歌，跳的是什么地方的舞？

師：老師帶同學(xué)們到西藏走一走看一看。

多媒體出示西藏風(fēng)景，教師解說（服飾、風(fēng)俗）。

2、播發(fā)西藏舞蹈，學(xué)會(huì)上跳

跳，記住一兩個(gè)動(dòng)作。

3、放歌曲錄音，學(xué)生跳一跳

教師可教一個(gè)踢踏步和三步一靠動(dòng)作

放歌曲錄音，學(xué)生跟著跳一跳

4、聽一聽歌曲是一二還一二三？

隨音樂劃拍

5、朗讀歌詞

要求：讀出歡快、熱烈的情緒。

6、學(xué)唱歌曲

隨錄音輕聲用“LU”哼唱，注意自己的音色。

輕唱歌詞

跟錄音唱

再跟教師唱一唱，找出難唱處共同解決。

重點(diǎn)：襯詞“扎拉羊卓拉”用微笑的感覺唱，既連貫，又要唱足，唱滿時(shí)值。

連唱，用高興的心情，連貫的聲音演唱歌曲。

7、嘗試用踢踏步和三步一靠動(dòng)作跟著歌曲錄音跳一跳。

邊唱邊跳。

8、分組編創(chuàng)動(dòng)作表演

學(xué)生匯報(bào)表演

互相評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)，師生再見。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、聆聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》

2、聽著鼓聲走和停。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

師生問好歌。

二、復(fù)習(xí)歌曲《多么快樂，多么幸福》

要求：邊唱邊舞。

三、聆聽《在北京的金山上》

1、導(dǎo)入：

師：剛才小朋友唱了一首西藏歌曲，下面請(qǐng)你們聽一首西藏民歌。

2、初聽歌曲

學(xué)生隨音樂輕輕拍手，聽后歌曲情緒。

3、學(xué)生談感受

師：那你覺得可以用什么動(dòng)作來表演？

學(xué)生隨著音樂自由跳一跳

教師將好的動(dòng)作組合起來大家一起學(xué)一學(xué)。

4、復(fù)聽歌曲

師生一起合著音樂跳一跳。

四、聆聽《雪蓮先北京》

1、導(dǎo)入：

師：請(qǐng)小朋友們聽一首歌曲聽后說說你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2、初聽歌曲，聽后討論

3、復(fù)聽歌曲

看圖，請(qǐng)小朋友說說選擇哪一種動(dòng)作邊聽邊表演。

試著做動(dòng)作，師生共同設(shè)計(jì)

邊聽歌曲邊表演。

五、游戲

1、出示走、跑、停的圖形譜，講清區(qū)分的方法。

2、講清游戲規(guī)則：

學(xué)生聽教師的鼓聲走或停、跑。

鼓聲響起之前，教師給速度一二一起，聽到ХХХХ走，聽到ХХХХХХХХ換成小跑步，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，學(xué)生心理數(shù)一、二三四可做點(diǎn)頭，拍手，揮手、等動(dòng)作，當(dāng)時(shí)嘴里不能有聲音。

3、鼓聲起，按上面方法走或跑。

4、分里、外兩圈反方向走，比一比哪一組同學(xué)的動(dòng)作準(zhǔn)確率高，在游戲過程中，出現(xiàn)

錯(cuò)誤的同學(xué)要表演節(jié)目。

六、小結(jié)，師生再見。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)《多么快樂，多么幸福》

2、表演《我的家在日喀則》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好歌

二、復(fù)習(xí)《多么快樂，多么幸福》

齊唱一邊

邊唱邊表演

三、新歌教學(xué)

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們，我國是一個(gè)多民族的國家，你們知道我國有多少個(gè)民族？你能說出他們的名字嗎？今天老師要帶你們到全國各地走一走看一看，喜歡嗎？

A、（多媒體出示）看，來到了什么地方？（內(nèi)蒙古）

內(nèi)蒙古在遼闊的大草原上，那里牛羊成群，蒙古人民更是能歌善舞，你回表演蒙古舞嗎？

誰來表演你個(gè)動(dòng)作？

我們一起來表演吧！

放錄音表演《草原就是我的家》

B、告別了遼闊的大草原，看，來到了？（新疆）

新疆以出產(chǎn)（）出名，你會(huì)跳新疆舞嗎？誰來表演你個(gè)動(dòng)作？

我們一起來好嗎？

放錄音，表演《頌祖國》。

C、下面請(qǐng)小朋友聽一首歌，猜一猜，我們又到了哪里？

2、范唱聽錄音，多媒體出示

介紹西藏，西藏有“白色的雪山”“千里草原”、“青蔥的森林”

“布達(dá)拉宮”介紹男女穿著

師：西藏人民更是能歌善舞，你會(huì)跳西藏舞嗎？

放多媒體，學(xué)生模仿動(dòng)作。

3、放錄音《我的家在日喀則》，學(xué)生跟著歌曲跳一跳

4、揭題，介紹日喀則

5、學(xué)唱歌曲

跟著錄音輕唱

找出難唱的地方共同練唱

練唱：襯詞

連唱< 學(xué)生唱后談感受，你覺得這首歌曲怎樣？應(yīng)該怎樣演唱。

學(xué)生情緒飽滿，用輕快的聲音連唱。

6、邊唱邊表演（分組）

7、用打擊樂器伴奏：學(xué)生可以自選樂器為歌曲伴奏

雙響筒ХХХХ|Х00‖

串鈴00|ХХХ‖

三角鐵Х0|Х-‖

先分后合，教師講解示范

想一想三種樂器怎樣敲擊聲音與唱歌合起來效果最好。

8、分組伴奏，看哪一組合作得最好。

9、表演展示

部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生表演，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏。

10、拓展，欣賞《青藏高原》

四、小結(jié)，師生再見。

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第五課愛勞動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽《海娃的歌》、《勞動(dòng)歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，能夠理解

勞動(dòng)的喜悅與歡樂。

2.結(jié)合口風(fēng)琴的鍵盤位置，認(rèn)識(shí)字母譜f、s，并能準(zhǔn)確地吹奏。

3.能主動(dòng)投入創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作、填充字母譜、創(chuàng)編旋律等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽《勞動(dòng)歌》

聆聽《海娃的歌》

表演《不再麻煩好媽媽》

編創(chuàng)與活動(dòng)

表演《種玉米》

教材分析

1．歌曲《勞動(dòng)歌》

《勞動(dòng)歌》是美國動(dòng)畫片《白雪公主》中的插曲，由賀錫德澤河、記譜、配歌。《勞動(dòng)歌》是七個(gè)小矮人在礦井勞動(dòng)時(shí)唱的歌。歌曲為降A(chǔ)大調(diào)，2/4拍，三段體，情調(diào)活潑。前奏用八度大跳音程構(gòu)成的旋律，八分音符的節(jié)奏，表現(xiàn)他們正積極地?fù)]舞鍬鎬。歌聲的前8小節(jié)是A段，4小節(jié)一句，第1、2和第5、6小節(jié)用sol和mi音作八分音符的同音反復(fù)，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節(jié)，旋律比A段要寬廣一些，說明勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)帶給人的歡樂。然后A段再現(xiàn)。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。

再現(xiàn)了七個(gè)小矮人的愉快勞動(dòng)的情景。

2．童聲獨(dú)唱《海娃的歌》

《海娃的歌》由霄鵬作詞，李嘉評(píng)作曲，是一首民族風(fēng)格濃郁的優(yōu)秀創(chuàng)作曲。2/4拍、徵調(diào)式。歌曲由二部分構(gòu)成。其族律明快、跳躍，節(jié)奏緊湊，十六分音符、附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏與生動(dòng)形象的歌詞緊密結(jié)合，表達(dá)了小海娃對(duì)大海不可割舍的依戀和贊美。

3．歌曲《不再麻煩好媽媽》

《不再麻煩好媽媽》是由頌今、千紅作詞，頌今作曲的一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，六聲C宮調(diào)式，六樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心里話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節(jié)奏一氣呵成，旋律親切、流暢，基本以級(jí)進(jìn)為主，第一、二樂句采用重復(fù)的手法；第四樂句與第三樂句采用了反向進(jìn)行的手法；第五樂句從最高音起唱，強(qiáng)調(diào)了小朋友自立的決心；結(jié)尾句按講話的口氣加了八分休止符，突出了“親愛”的情感，輕柔地落在三拍的主音上，表達(dá)了懂事的小朋友對(duì)母親的愛與感激，圍滿地結(jié)束了全曲。

4．歌曲《種玉米》

《種玉米》是一首印度尼西亞兒童歌曲。這首歌曲由印度尼西亞著名女作家伊樸蘇特創(chuàng)作。伊樸蘇特一生致力于兒童歌曲創(chuàng)作，有很多作品，深受社會(huì)推崇。《種玉米》是她所作歌曲中的一首。由譯者白媒介紹到我國。

歌曲為2/4拍、G大調(diào)，二段詞的分節(jié)歌。是一首堅(jiān)定有力充滿熱情的勞動(dòng)歌曲。歌曲一開始就用了八分休止符，產(chǎn)生了果斷、帶有號(hào)召性的旋律。召集朋友們一齊來勞動(dòng)，為學(xué)校的勞動(dòng)園地種上玉米，旋律突出運(yùn)用了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，使得音調(diào)更為堅(jiān)定、有力，描繪了熱火朝天的勞動(dòng)場面，教育學(xué)生“埋下種子，撒下希望”，將勞動(dòng)作為人生的一大樂趣，用辛勤的勞動(dòng)換取豐碩的成果。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

聆聽《勞動(dòng)歌》

表演《不再麻煩好媽媽》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好歌

二、聆聽《勞動(dòng)歌》

1、導(dǎo)入：

師：講故事（師生共同講《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事

2、初聽

聽后說說：《勞動(dòng)歌》給你怎樣的感受

學(xué)生自由感受

3、復(fù)聽，學(xué)生自由編動(dòng)作表演

分組設(shè)計(jì)動(dòng)作，提示：“用力”動(dòng)作該怎樣做。

師：小矮人還會(huì)做哪些事？

生：自由回答，并做一做

4、師生一起隨音樂律動(dòng)。

三、表演《不再麻煩好媽媽》

1、導(dǎo)入：在家里誰最辛苦？你想對(duì)媽媽說些什么？（放背景音樂）

學(xué)生：自由回答

第二篇：找到自己

找到自己

今天閑來無事也是為了打發(fā)我無聊的假期，看了【開講了】，今天是陳坤講，他叫我們?nèi)松纺艔垼鋵?shí)真是這樣，我們漫漫人生路，誰都會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的事而迷失自己，找不到方向，這時(shí)候就應(yīng)該靜下心來，好好的思考一下，尋找到自己心靈的方向，可能我們不會(huì)馬上就知道我們就應(yīng)該怎樣，但是這是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓自己內(nèi)心變得更強(qiáng)大，不至于在物欲橫流的社會(huì)中迷失自我，陳坤同時(shí)談了他發(fā)起的運(yùn)動(dòng)【 行走的力量】，他想傳遞給大家的是找到內(nèi)心平靜的一種正能量，但給我最大的感觸卻是年輕人一定要做點(diǎn)什么，我可以做這件事，因?yàn)槲夷贻p，我要做，因?yàn)槲矣行拍睿易约涸谏习嗟哪切┤兆永锿瑫r(shí)在給一家輔導(dǎo)班教英語，每天我都喜歡說我很累，我比誰都忙，其實(shí)自己心里是有一點(diǎn)小享受的，但是這份小享受很快就會(huì)被勞累的身體和不平衡的心理所取代，為什么和我一樣的的同事在家看你電視上網(wǎng)，而我卻要在外邊打工，好像我的唯一樂趣就是這點(diǎn)小享受，還有那點(diǎn)微薄的外快，我到底是為什么要這樣，但是今天小薩的一句話頓時(shí)點(diǎn)悟了我，如果每天我總是在刷微博，上網(wǎng)，宅在家里看電視，做這些我80歲都能做的事，那要青春干嘛？ 每天的忙碌讓我勞累的同時(shí)也給了我充實(shí)，原來累真的是來自于內(nèi)心，現(xiàn)在我真的是發(fā)自內(nèi)心的想說，我享受這樣的過程，我喜歡每天忙忙碌碌，我不想循規(guī)蹈矩的過到退休，那我的生活還有什么意義，那也不是我想要的生活，所以很多想法都來自于我自己想法，這一刻，我想，我自己做了我自己心靈的國王。新學(xué)年我想我可以輕裝上陣了。

第三篇：我多想找到自己的位置

我多想找到自己的位置

上帝把我的心遺落有沙堆里，我被擱淺了，我的四周是綿延不盡的沙堆，沙碩輝煌，暗淡無光。

我有些失落，這是我注定的位置嗎？

每當(dāng)夜幕降臨，我遙望著蒼穹，羨慕那些讓人仰慕的群星，它們明亮奪目，放射著永恒的光輝。然而我看到了群星背後的蒼穹，是無邊的黑暗襯托了耀眼的星。但，我不甘心。

我轉(zhuǎn)過頭來，卻看到另一道光芒。

狂怒的大海正在發(fā)愁，孕育著毀滅一切的力量。滔天的巨浪卻被一道細(xì)小的光速照亮。高高的山崖邊，站著一個(gè)在狂風(fēng)暴雨中有些瑟縮的女人。然而她的手卻如屹立不倒的石柱，執(zhí)著的親著一盞明燈，永遠(yuǎn)為她弟弟點(diǎn)亮。她在對(duì)親情的守望中找到了自己的位置。

我開始思索我自己的位置。當(dāng)白天來臨，炙熱的太陽便是一切的主宰。我驚喜的凝視太陽，那是一個(gè)獨(dú)一無二的位置，一個(gè)可以讓萬物仰視的位置。然而我又為我的可笑的想法自嘲不已。太陽，那是誰能取代的呢？

一個(gè)巨大的身影從我面前掠過，大地都為之震顫——一個(gè)追逐太陽的人。他似乎永不疲憊。一雙堅(jiān)實(shí)的腳早已磨出繭子，然而熱情依舊，執(zhí)著依舊。他依然昂起頭朝著太陽的方向跑去，那是他永恒不變的坐標(biāo)，他傾盡一生要追逐的位置。熾熱的陽光灼傷他的雙眼，我卻看到在他的眼中迸發(fā)出力量與火光，仿佛燃燒著兩個(gè)過火球。他倒在了追逐的路上，也在燃燒中涅盤了。在那里他得到了休息，得到了永生，從此燃燒成一尊偉大的圖騰。

我終於明白，沒有什麼命中注定的位置，也沒有什麼無法達(dá)到的位置，除非你永遠(yuǎn)把自己放在沙灘上。

趁著我的心還未化成一顆頑石，我逃離了沙灘，尋找處於無自己的位置，我的價(jià)值。我相信，只要我愿意，勇氣與信念會(huì)讓我發(fā)光，我的位置就不會(huì)永遠(yuǎn)不變……

牡丹江四中初一：張宇彤

第四篇：關(guān)于找到自己的作文

關(guān)于找到自己的作文4篇

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的找到自己的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閑來無事，哼著自己喜歡的小曲兒，也許這曲子不夠高雅，但它是自己的調(diào)子。

每個(gè)人都有屬于自己的調(diào)子，不要妄求跟隨他人，不要不假思索地跟隨大眾，即使得不到他人的認(rèn)可也沒關(guān)系，因?yàn)槟銏?jiān)持了自己的選擇。

中國有句古話叫“關(guān)公面前耍大刀”，笑別人不自量力。但敢于在關(guān)公面前耍大刀的，一定擁有挑戰(zhàn)不同的勇氣和精神，由此看來，我們應(yīng)該具有關(guān)公面前耍大刀的精神，在思維一致的人流中，我們要找到自己的調(diào)子，不盲從，堅(jiān)定自己的選擇。

缺乏創(chuàng)新會(huì)使一個(gè)民族、國家走向落后。罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)等制度限制了人們的思想，使中國人失去了自己的調(diào)子，千篇一律的腐朽制度使中國沒有生機(jī)，幾千年前我們以中國的循規(guī)蹈矩為傲，反對(duì)甚至用鄙棄的眼光看待西方的自由和民主，可最終卻造成了中國落后于西方國家的局面。現(xiàn)在，我們需要每個(gè)人有自己獨(dú)特的思想，創(chuàng)造一個(gè)屹立于高山之巔的中國，一個(gè)永不落后的民族。

牛頓堅(jiān)持了自己的方向，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，蘋果砸中了牛頓，他并沒有和他人一樣把蘋果吃掉，他萌生了這樣的念頭：“為什么蘋果會(huì)往下掉？”一道微弱的光芒在他的心中劃過，最終才有了萬有引力定律的誕生，牛頓找到了自己的調(diào)子，堅(jiān)持自己的選擇，是心頭那一束微光燃燒成一片光明，因此遇事我應(yīng)堅(jiān)持自己的方向，不能盲從，對(duì)待事情要有自己的見解，找到自己的調(diào)子。

人的一生其實(shí)和樂曲是想通的，有高揚(yáng)的、有壓抑的、音聲相和，方能和諧絢麗。而每首樂曲都應(yīng)該有它自己的調(diào)子，每個(gè)人也都應(yīng)該有自己獨(dú)特的調(diào)子。

炎炎烈日，走在小徑之上，漫步于樹蔭之下，與蟬聲作伴。沒有咬文嚼字的“子曰”，沒有深思熟慮、步步驚心的幾何題，沒有讓人心情沉痛的英文。沒有了那些，心靜了——自然也涼了。

我喜歡行走。

那日，天公作美，太陽公公在下午4點(diǎn)打了個(gè)盹兒，我覓得了好時(shí)光，漫步于浪花起伏，輪船絡(luò)繹不絕的'浦陽江江岸。誰也不會(huì)來催促我，打擾我享受這靜謐的時(shí)光。

“潔，怎么在路上走啊！天氣這么熱，我們捎你一程吧！”我轉(zhuǎn)頭望去，一個(gè)同窗正從汽車?yán)锾匠鲱^來，眼鏡上蒙了一層霧氣，顯然是水蒸氣遇冷液化的結(jié)果——車?yán)锖軟隹臁?/p>

我向他笑了笑，謝絕了他的好意。

那種灼熱的、從汽車車尾排出的尾氣離我而去，并愈來愈遠(yuǎn)，我的心情更加歡快。想著

在空調(diào)房里卻整日手腳冰涼，吃著冷飲卻日漸手腳無力。我不寒而栗，這樣一比，我更幸福呢！

幸福是什么？

有人喜歡開跑車兜風(fēng)，有人喜歡開摩托車?yán)L(fēng)，而有人去喜歡這樣靜靜地和風(fēng)散步！

人，只要找到合適自己的生活方式，那就是幸福的。

回到家，我大汗淋漓，汗打濕了衣衫，浸透了脊梁，疲勞之中卻又充滿活力。

此刻，我是幸福的，因?yàn)槲艺业搅诉m合自己的那種方式。

周四的下午，天氣不冷不熱，我昏昏沉沉地趴在自己的課桌上，看著老師在哪里自得其樂。從窗外射進(jìn)的兩三縷金黃色的太陽光，剛好照在我的身上，我抬頭看了看即將下山的太陽，懶洋洋的打了個(gè)哈欠，重新趴下，手里還轉(zhuǎn)著一支已經(jīng)壞了的筆——

我是一個(gè)閑不住的人，但也沒有什么特別的愛好，只是喜歡隨身攜帶一支筆，無聊的時(shí)候就轉(zhuǎn)一會(huì)兒。

我曾因?yàn)檗D(zhuǎn)筆被老師批評(píng)過無數(shù)次，說我上課不專心聽講，開小差兒。我心里有些無奈，但又有什么辦法呢？面對(duì)老師劈頭蓋臉的斥責(zé)，我感到心里很不是滋味，所以我下定決心一定要改掉轉(zhuǎn)筆這個(gè)壞毛病。

雖然說我現(xiàn)在已經(jīng)不再隨身攜帶筆了，但在寫作業(yè)的時(shí)候，我還是回情不自禁地轉(zhuǎn)上一兩下。

在又一次受到老師嚴(yán)厲批評(píng)之后，我與同學(xué)沮喪地結(jié)伴回家。路上，我開始懊悔，陷入了沉思，我想：確實(shí)是我太固執(zhí)了，也許我可以換一種新的排遣方式來代替轉(zhuǎn)筆的壞毛病。

找什么來代替呢？回到家里，我坐在椅子上，拿起了一本《活著》，那是媽媽買回來讓我看的，以前我對(duì)此不以為然，但今天我卻看得入迷了。攥在手心里的筆不知什么時(shí)候停了下來，不知不覺一個(gè)下午過去了，我合上了這本書的最后一頁，我被主人公福貴曲折而堅(jiān)強(qiáng)的人生經(jīng)歷深深震撼。

福貴的人生極其凄慘，可以說近乎殘忍，妻子、兒子……親人一個(gè)一個(gè)離開了他，最后只有一頭老黃牛陪伴著她，但他仍堅(jiān)強(qiáng)地活著。作者的描述，仿佛讓我看了一部電影，體會(huì)到了生活的艱辛和不易。

讀好書，猶如和一位位大師通話，每一次心靈與文字的碰撞，都會(huì)讓我獲益匪淺。

讀書，讓我找到了全新的自己。

生命短暫猶如露珠消散，成長之期也不見得會(huì)長過曇花一現(xiàn)，人生苦短，就不該傷春悲秋。所以成長是需要遺忘的，這并不代表要在挫折面前展示一個(gè)人的懦弱，而是心智成熟的另一種體現(xiàn)。

逃避現(xiàn)實(shí)的人總喜歡把人生的不如意推給命運(yùn)的捉弄和現(xiàn)實(shí)的欺瞞，其實(shí)他們真的了解自己嗎？他們不曾懂得：一個(gè)人至少要擁有一個(gè)夢想，才能為自己找到堅(jiān)強(qiáng)的理由，若心靈失去了棲息之所，天涯何處不斷腸？

如果說太陽從升起時(shí)就開始逐漸西沉，那么一個(gè)生命從誕生起就已經(jīng)開始衰老從而逐漸走向死亡。成長，恰如一段回歸的旅程，由年少的懵懂到找尋到靈魂的歸宿，這一段并不浪漫的過程，就是成長。

生命短暫猶如露珠消散，成長之期也不見得會(huì)長過曇花一現(xiàn)，人生苦短，就不該傷春悲秋。所以成長是需要遺忘的，這并不代表要在挫折面前展示一個(gè)人的懦弱，而是心智成熟的另一種體現(xiàn)。

在成長之路鮮花盛放時(shí)，忘掉你的驕傲吧！

記得在學(xué)業(yè)之初，我的苦惱常常來源于各種新奇特的問題，常常左顧右盼，摸不著頭緒。漸漸地，我在文字的洪流中找到了屬于自己的一方天地，云淡風(fēng)輕，歲月崆峒，每一刻都充滿了詩意。但我仍舊苦惱，因?yàn)殡S著思緒的復(fù)雜使我常常忘記一些最簡單的道理，不得不說，這源自于心里的驕傲。當(dāng)一個(gè)人充滿著求知欲時(shí)，他的生活是燦爛而光明的。但當(dāng)一個(gè)人為現(xiàn)狀而滿足時(shí)，他的快樂也就到此為止了。奧丁用自己的右眼交換了智慧之泉，獲得了無上智慧，但他活得快樂了嗎？沒有！智慧壓得他喘不過氣來，直到現(xiàn)在，他都再?zèng)]有笑過。對(duì)于大多數(shù)的年輕人來說，驕傲是自信的一種表現(xiàn)，但自信過了頭，就是自戕。

所以，成長是需要遺忘的，忘掉你過分的驕傲，找回原本的謙虛與赤誠；忘掉逐漸迷失的自我，尋芳夜闌人靜時(shí)的美夢。

成長路上，且行且念且珍重；

成長路上，且嘆且語且成歌。

成長路上，且吟且道且彈唱；

成長路上，且笑且淚且長情。

忘掉你過分的驕傲吧！使自己變得沉穩(wěn)而堅(jiān)強(qiáng)，憂郁而自信，淡雅而高尚。其實(shí)夢就在前途不遠(yuǎn)處。若你敢于放下，你就一定敢于成功！

第五篇：找到自己的位置

找到自己的位置

天氣灰暗，趕緊擠上了公交車。

天啊！公交車上的人，多得像無邊無際的大海，每個(gè)人都在為自己找一個(gè)舒服的位置。但有幾個(gè)人能安安穩(wěn)穩(wěn)地坐下來呢？找到位置坐下的人，總是抱怨旁邊的人群在動(dòng)，而沒有找到位置的人，則在怨天尤人，“哎，最近真倒霉”“怎么這樣啊，要是有錢就好了，買小車多方便！”

我茫然，對(duì)啊，位置為什么會(huì)難找？在生活中不也一樣嗎？有多少人奮斗一生，到頭來卻搞得自己一頭霧水；有多少人，有了目標(biāo)，卻被困難嚇倒而退縮。究竟是什么，是什么導(dǎo)致人們總想尋求別的位置？是虛榮心？還是奮斗心？還是只是看見別人那樣做，自己也隨波逐流？

突然間大悟，自己在說那些人，不正是自己嗎？在班上，成績已經(jīng)很優(yōu)秀，甚至可以說是名列前茅，為什么要跟自己好友比又比不過？難道只是貪圖那第一的位置嗎，還是??每次拿高分，嘴角都會(huì)不自覺地?fù)P起，還特意在好友面前跟別人說：“沒什么，才用了幾成‘功力’”當(dāng)好友拿高分，自己總躲在角落偷偷掉眼淚。為什么？為什么？為什么我就不能放下成績，跟朋友和好呢？算一算，我們分開已經(jīng)好幾個(gè)星期了。難道??真是我的錯(cuò)？

眼角無意中一撇，看見一位阿姨，抱著一位小孩子，在公交車的一角站著哄自己的孩子。她穿得很普通，甚至比一般婦女要破爛些，但她臉上總洋溢著幸福，可能是有小孩子的緣故，或許，她能找到自己的位置吧。

真沒想到，坐一次公交車，竟能使自己受益匪淺。世上每人都有位置，我們大可不必去想怎樣去謀取別人的位置，只是需要在自己的位置上，做好分內(nèi)事，就足夠了。成績不也如此嗎？學(xué)到知識(shí)才是最重要的，何必把名次看得那么重呢？

我倚在一角落，攤開了那張被我握成一團(tuán)，上面寫著第二名的試卷，聽著mp3里的音樂，想象和好友和好的樣子??

廣東省茂名市第十五中學(xué)七年級(jí)3班 葉子草