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第一篇：2017高三語文教材復習教學設計3

高三語文教材文言文復習教學設計

學習目標：

1.熟讀課文并掌握掌握文中重點實詞和文化常識。2.掌握必修教材文中重點虛詞的用法。3.準確翻譯教材中重點篇章或語句。學習重點：

熟讀課文并掌握掌握文中重點實詞和文化常識。準確翻譯教材中重點篇章或語句。

學習方法：自學、合作、探究學習過程：

[必修四] 柳永詞兩首

一、解釋下列句中加點詞語的古義。1．異日圖將好景

今義：美好的景況

古義：________________ 2．更那堪，冷落清秋節

今義：不熱鬧；使受到冷淡的待遇古義：________________ 3．便縱有千種風情

今義：人的儀表舉止；情懷，意趣；流露出來的男女相愛的感情(常含貶義)古義：________________ 解釋：1.美景；2.清冷，凄清；3.相愛、相思之情。

二、解釋下列句中加點的多義詞。1．乘乘醉聽簫鼓（）獨與邁乘小舟至絕壁下（）于是為長安君約車百乘，質于齊（）自京師乘風雪，歷齊河、長清??（）解釋：1.介詞，趁著/動詞，坐/古時一車四馬叫“一乘”/動詞，頂著，冒著； 2．歸

異日圖將好景，歸去鳳池夸（）而皆背晉以歸梁（）后五年，吾妻來歸（）完璧歸趙（）若水之歸海（）解釋：2.動詞，返回/動詞，歸附，歸向/動詞，女子出嫁/動詞，送回，歸還/動詞，歸向，匯聚。

三、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．嬉嬉釣叟蓮娃（）2．都門帳飲無緒（）3．異日圖將好景（）解釋：1.名詞做動詞，采蓮；2.名詞做動詞，設帳；3.圖，名詞做動詞，畫。

蘇軾詞兩首

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。一尊還酹江月（）解釋：“尊”通“樽”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．千古風流人物

今義：輕浮放蕩；有才學而不拘禮法古義：________________ 2．回首向來蕭瑟處

今義：從來，一向

古義：________________ 解釋：1.英俊杰出，有才華的；2.剛才。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1．任

一蓑煙雨任平生（）任重而道遠（）王甚任之（）眾怒難任（）解釋：1.放任，無拘束/負荷，擔子/信任/抵擋； 2．卻

山頭斜照卻相迎（）卻匈奴七百余里（）卻之不恭（）解釋:副詞，表轉折/擊退/推辭，拒絕。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．大江東去（）2．竹杖芒鞋輕勝馬（）解釋：1.東，名詞做狀語，向東；2.馬，名詞做動詞，騎馬。

辛棄疾詞兩首、李清照詞兩首

一、解釋下列句中加點詞語的古義。1．這次第，怎一個愁字了得

今義：一個挨一個地

古義：________________ 2．劉郎才氣

今義：有才華，表現于外的才能古義：________________ 解釋：1.光景，狀況；2.雄才大略。

二、解釋下列句中加點的多義詞。望

四十三年，望中猶記（）日夜望將軍至，豈敢反乎（）則請立太子為王，以絕秦望（）先達德隆望尊，門人弟子填其室（）在丙寅三月之望（）解釋：遠看/盼望/念頭/聲望/農歷每月十五日為“望日”。

三、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．贏得倉皇北顧（）2．廉頗老矣，尚能飯否（）3．可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此（）解釋:1.北，名詞做狀語，向北；2.飯，名詞做動詞，吃飯；3.形容詞意動用法，對??感到憂愁。

廉頗藺相如列傳

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1．拜送書于庭（）2．召有司案圖（）3．唯大王與群臣孰計議之（）4．秦王以十五城請易寡人之璧，可予不（）5．秦自繆公以來二十余君（）解釋：

一、1.“庭”通“廷”；2.“案”通“按”；3.“孰”通“熟”；4.“不”通“否”；5.“繆”通“穆”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．其勢必不敢留君

今義：副詞，根據形勢推測必然會怎樣古義：________________ 2．請指示王

今義：上級對下級或長輩對晚輩說明處理某個問題的原則和方法古義：________________ 3．未嘗有堅明約束者也

今義：限制，使不超出范圍

古義：________________ 解釋：1.兩個詞，勢，“形勢”；必，“一定”；2.指給人看；3.遵守約定； 4．于是相如前進缶今義：向前行進

古義：________________ 5．宣言曰：“我見相如，必辱之。”

今義：對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告古義：________________ 6．鄙賤之人，不知將軍寬之至此也今義：卑鄙下賤古義：________________ 解釋：4.上前進獻；5.揚言；6.地位低下，見識淺薄。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1．負

秦貪，負其強（）臣誠恐見欺于王而負趙（）相如度秦王雖齋，決負約不償城（）均之二策，寧許以負秦曲（）廉頗聞之，肉袒負荊（）2．使

秦昭王聞之，使人遺趙王書（）乃使其從者衣褐（）大王遣一介之使至趙（）解釋：1.憑借，倚仗/辜負，對不起/違背/使??擔負，使??承擔/背著；2.派出/讓/使臣。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．舍相如廣成傳（）2．乃使其從者衣褐（）3．左右欲刃相如（）4．乃前曰（）5．趙王于是遂遣相如奉璧西入秦（）解釋：1.舍，名詞做動詞，安置住宿；2.衣，名詞做動詞，穿；3.刃，名詞做動詞，殺；4.前，名詞做動詞，上前；5.西，名詞做狀語，向西； 6．怒發上沖冠（）7．故令人持璧歸，間至趙矣（）8．而相如廷叱之（）9．寧許以負秦曲（）10．秦王恐其破璧（）11．畢禮而歸之（）12．完璧歸趙（）13．先國家之急而后私仇也（）解釋：6.上，名詞做狀語，向上；7.間，名詞做狀語，從小路；8.廷，名詞做狀語，在朝廷上；9.負，動詞使動用法，使??承擔；10.破，動詞使動用法，使??破碎；11.歸，動詞使動用法，使??回去；12.完，形容詞使動用法，使??完整；13.先、后，形容詞意動用法，以??為先，以??為后。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。1．廉頗者，趙之良將也。（）2．求人可使報秦者，未得。（）3．夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。（）5．臣誠恐見欺于王而負趙。（）6．欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺。（）7．遂與秦王會澠池。（）解釋：1.判斷句廉頗是趙國優秀的將領。

2．定語后置句想找個可以派遣去回復秦國的人，沒有找到。

3．被動句趙國強大，燕國弱小，您又被趙王寵幸，所以燕王想跟您結交。4．省略句，“亡、走”后省略“于” 現在您卻是從趙國逃跑，投奔到燕國。5．被動句我實在害怕受大王欺騙而對不起趙國。

6．被動句想把這塊寶玉讓給秦國，但秦國的那些城池恐怕得不到，而白白地受欺騙。7．省略句，“澠池”前省略介詞“于” 于是就和秦王在澠池相會。

蘇武傳

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1．因泣下霑衿，與武決去（）2．汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親（）解釋：1.“霑”同“沾”，“衿”同“襟”，“決”同“訣”；2.“畔”同“叛”； 3．與旃毛并咽之（）4．掘野鼠去草實而食之（）5．請畢今日之 ·（）6．空自苦亡人之地（）7．信義安所見乎（）解釋：3.“旃”通“氈”；4.“去”通“弆”；5.“ ”通“歡”；6.“亡”同“無”； 7．“見”同“現”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．稍遷至栘中廄監

今義：稍微

古義：________________ 2．武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱今義：虛假

古義：________________ 3．漢亦留之以相當

今義：副詞，表程度

古義：________________ 4．我丈人行也

今義：岳父

古義：________________ 5．厚賂單于

今義：指賄賂

古義：________________ 6．置幣遺單于

今義：貨幣

古義：________________ 7．臥起操持

今義：料理，籌辦

古義：________________ 8．皆為陛下所成就

今義：業績

古義：________________ 9．兄弟親近

今義：形容詞，親密；動詞，靠近

古義：________________ 解釋：解釋：1.漸漸；2.臨時充任；3.相抵押；4.對老人和長輩的尊稱；5.贈送禮物；6.財物；7.拿、執；8.栽培，提拔；9.親近的侍臣 10．且陛下春秋高

今義：春秋戰國時期或指季節古義：________________ 11．武等實在

今義：誠實、老實

古義：________________ 解釋：10.年紀；11.確實存在。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1．發

方欲發使送武等（）恐前語發（）虞常等七十余人欲發（）使桓公發倉囷而賜貧窮（）猛將必發于卒伍（）2．過

子卿不欲降，何以過陵（）夫過有厚薄，則刑有輕重（）求！無乃爾是過與（）3．坐

副有罪，當相坐（）項王、項伯東向坐（）因擊沛公于坐（）坐法去官（）停車坐愛楓林晚（）與其坐而待亡，孰若起而拯之（）解釋：解釋：1.打發/揭露、暴露/動手/打開/興起；2.超過/過失/責備；3.連坐/坐著，坐下/座位/違犯，觸犯/因為，由于/坐守； 4．以

少以父任，兄弟并為郎（）以勇氣聞于諸侯（）愿以十五城請易璧（）則請立太子為王，以絕秦望（）忠不必用兮，賢不必以（）以貨物與常（）宋人執而問其以（）5．雖

雖生，何面目以歸漢（）田雖薄惡，收可畝十石（）雖有明君，能決之，又能塞之（）解釋：4.因為/憑借/介詞，拿/用以，用來/任用，推薦/介詞，把/原因；5.即使/雖然/只有。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．欲因此時降武（）2．反欲斗兩主（）3．單于壯其節（）4．空以身膏草野（）5．何久自苦如此（）解釋：1.降，動詞使動用法，使??投降；2.斗，動詞使動用法，使??相斗；3.壯，形容詞意動用法，認為??壯；4.膏，形容詞使動用法，使??肥沃；5.苦，形容詞做動詞，使??受苦；

6．天雨雪（）7．羝乳乃得歸（）8．杖漢節牧羊（）9．惠等哭，輿歸營（）10．其一人夜亡（）11．陵與衛律之罪上通于天（）解釋：6.雨，名詞做動詞，下；7.乳，名詞做動詞，生子；8.杖，名詞做動詞，執、拄；9.輿，名詞做動詞，抬，扛；10.夜，名詞做狀語，在夜間；11.上，名詞做狀語，向上。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1．乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者。（）2．為降虜于蠻夷。（）3．子卿尚復誰為乎？（）4．漢天子我丈人行也。（）5．見犯乃死，重負國。（）6．大臣亡罪夷滅者數十家。（）解釋：1.定語后置句(武帝)于是派遣蘇武以中郎將的身份，讓他持節出使匈奴，送留在漢朝的匈奴使者。

2．狀語后置句在異族那里投降做奴隸。3．賓語前置句你還打算為誰守節呢？ 4．判斷句漢天子是我的長輩啊。

5．被動句等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加對不起國家。6．被動句大臣無罪而全家被殺的有幾十家。

張衡傳

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1．員徑八尺（）2．陰知奸黨名姓，一時收禽（）3．傍行八道（）4．形似酒尊（）解釋：

一、1.“員”通“圓”；2.“禽”通“擒”；3.“傍”通“旁”；4.“尊”通“樽”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．常從容淡靜

今義：不慌不忙，沉著鎮定

古義：________________ 2．舉孝廉不行

今義：不可以

古義：________________ 3．公車特征拜郎中

今義：事物的特點、征象、標志等古義：________________ 4．覆蓋周密無際

今義：周到細致

古義：________________ 5．振聲激揚

今義：激動昂揚或激勵使振作起來古義：________________ 解釋：1.言語舉止適度得體；2.沒有去(應薦)；3.特地征召；4.四周嚴密；5.激越、傳揚，此指清脆響亮； 6．尋其方面

今義：事情或事物的一面

古義：________________ 7．衡下車，治威嚴

今義：從車上下來

古義：________________ 解釋：6.方向；7.指官吏初到任。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1．觀

觀太學（）大王見臣列觀（）此岳陽樓之大觀也（）啟窗而觀（）2．征

公車特征拜郎中（）咸怪其無征（）挾天子以征四方（）歲征民間（）解釋：1.觀摩學習/宮廷中高大華麗的樓臺/景色，景致/看；2.征召/應驗/征伐/征收； 3．制

其牙機巧制（）秦有余力而制其弊（）趙奢之倫制其兵（）乃重修岳陽樓，增其舊制（）履至尊而制六合（）4．乃

遂乃研核陰陽（）十年乃成（）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（）政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓（）3.形制、構造/制服，控制/統率，指揮/規模/統治；4.就/才/竟、卻/于是。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．大將軍鄧騭奇其才（）2．京師學者咸怪其無征（）3．妙盡璇機之正（）解釋：

四、1.奇，形容詞意動用法，以??為奇。2.怪，形容詞做動詞，責怪。3.盡，形容詞做動詞，研究透了；正，形容詞做名詞，道理。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1．舉孝廉不行，連辟公府不就。（）2．飾以篆文山龜鳥獸之形。（）3．自書典所記，未之有也。（）解釋：1.被動句被舉為孝廉，沒有去應薦；屢次被公府征召，也沒有去就任。2．狀語后置句用篆文山龜鳥獸的形狀來裝飾(地動儀)。3．賓語前置句自從有書典記錄以來，從來沒有過這樣的事。

訓練

1．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A．唯大王與群臣孰計議之

孰：通“熟”，仔細 B．請以趙十五城為秦王壽

壽：壽命 C．相如顧召趙御史書

顧：回頭 D．負荊請罪

負：背著

解釋：1．B [解析] 名詞做動詞，向人敬酒或獻禮。2．下列各句中，加點詞語解釋正確的一項是（）A．兄弟并為郎。稍遷至栘中廄監稍：稍微 B．乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者使：使者

C．其一人夜亡

亡：死亡

D．律知武終不可脅，白單于

白：稟告，告訴解釋：2．D [解析] A．漸漸；B.出使；C.逃跑。3．下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．衡少善屬文

屬：連綴 B．連辟公府不就

辟：躲避 C．安帝雅聞衡善術學

雅：素常 D．中有都柱

都：大

解釋：3．B [解析] “辟”應為“征召”。氣副詞，大概。C.連詞，于是；副詞，竟。

4．下列句中加點詞的用法不同于其他三項的一項是（）A．大將軍鄧騭奇其才 B．單于壯其節 C．秦王恐其破璧

D．可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此

4．C [解析] A．奇，形容詞意動用法，以??為奇；B.壯，形容詞意動用法，認為??壯；C.破，動詞使動用法，使??破碎；D.形容詞意動用法，對??感到憂愁。

高三語文教材文言文復習教學設計

學習目標：

4.熟讀課文并掌握掌握文中重點實詞和文化常識。5.掌握必修教材文中重點虛詞的用法。6.準確翻譯教材中重點篇章或語句。學習重點：

熟讀課文并掌握掌握文中重點實詞和文化常識。準確翻譯教材中重點篇章或語句。

學習方法：自學、合作、探究學習過程：

[必修五] 歸去來兮辭并序

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。乃瞻衡宇，載欣載奔（）解釋：“衡”通“橫”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．于時**未靜

今義：常用來比喻亂子

古義：________________ 2．策扶老以流憩

今義：攙扶老人

古義：________________ 3．悅親戚之情話

今義：男女表示愛情的話

古義：________________ 1.戰亂；2.拐杖；3.知心話； 4．問征夫以前路

今義：出征的人

古義：________________ 5．既窈窕以尋壑

今義：指美麗的身材

古義：________________ 解釋：4.行人；5.深遠曲折的樣子。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1．就

三徑就荒（）河海不擇細流，故能就其深（）金就礪則利（）2．行

善萬物之得時，感吾生之行休（）三人行，必有我師焉（）趙王畏秦，欲毋行（）事無大小，悉以咨之，然后施行（）其辱人賤行，視五人之死，輕重故何如哉（）3．引

引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏（）引而不發（）乃引其匕首提秦王（）操引軍從華容道步走（）乃設九賓禮于廷，引趙使者藺相如（）4．將

田園將蕪胡不歸（）將信將疑（）出郭相扶將（）將功贖罪（）王侯將相寧有種乎（）解釋：1.接近/完成，達到/動詞，接近，靠近；2.將要/行走/前往/實行，做/行為、品行；3.端起/開弓、拉弓/舉起/率領/延請；4.將要/且，又/扶、持/拿，用/將領； 5．絕

請息交以絕游（）假舟楫者，非能水也，而絕江河（）絕不相干（）6．辭

歸去來兮辭（）辭不赴命（）停數日，辭去（）動以朝廷為辭（）7．而

門雖設而常關（）覺今是而昨非（）時矯首而遐觀（）鳥倦飛而知還（）解釋：5.斷絕/橫渡/全然、絕對；6.文體/辭謝/告別/借口；7.連詞，表轉折/連詞，表并列/連詞，表修飾/連詞，表承接。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．樂琴書以消憂（）2．或命巾車，或棹孤舟（）3．園日涉以成趣，門雖設而常關（）4．眄庭柯以怡顏（）5．悅親戚之情話（）6．樂琴書以消憂（）7．倚南窗以寄傲（）8．善萬物之得時，感吾生之行休（）解釋：1.琴書，名詞做動詞，彈琴、讀書；2.棹，名詞做動詞，用槳劃；3.日，名詞做狀語，每天；4.怡，動詞使動用法，使愉快；5.悅，動詞意動用法，以??為悅；6.樂，動詞意動用法，以??為樂；7.傲，形容詞做名詞，傲然自得的情懷；8.善，形容詞做動詞，喜好、羨慕。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1．世與我而相違，復駕言兮焉求？（）2．胡為乎遑遑欲何之？（）3．樂夫天命復奚疑！（）4．農人告余以春及，將有事于西疇。（）5．既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？（）6．僮仆歡迎，稚子候門。（）解釋：1.賓語前置句既然世俗與我相違背，我還要駕車出去追求什么？ 2．賓語前置句為什么心神不定啊，想要到哪里去？ 3．賓語前置句樂天安命，還有什么可疑慮的呢？

4．狀語后置句農人們把春天到來的消息告訴我，我將要到西邊的田里去春耕。5．被動句既然自認為內心被形體所役使，又為什么惆悵而獨自傷悲呢？ 6．“門”前省略介詞“于” 僮仆歡喜地前來迎接，幼兒們守候在家門。

滕王閣序

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1．儼驂于上路（）2．云銷雨霽，彩徹區明（）解釋：

一、1.“儼”通“嚴”；2.“銷”通“消”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．窮且益堅

今義：貧窮

古義：________________ 2．盛筵難再

今義：相當于“又”

古義：________________ 3．孟學士之詞宗

今義：常用來指學位

古義：________________ 4．千里逢迎

今義：奉承迎合古義：________________ 解釋：1.困厄，處境艱難；2.第二次；3.掌管文學撰述的官；4.迎接； 5．阮籍猖狂

今義：肆無忌憚

古義：________________ 6．所賴君子見機

今義：看機會，看形勢

古義：________________ 解釋：5.狂放、不拘禮法；6.事前洞察事物的動向。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1．屬

序屬三秋（）吾屬今為之虜矣（）屈平屬草稿未定（）屬予作文以記之（）2．盡

賓主盡東南之美（）潦水盡而寒潭清（）則智者盡其謀（）聊乘化以歸盡（）3．窮

窮島嶼之縈回（）日暮窮途（）窮且益堅()

若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者（）子孫習其家風，今多窮困（）4．序

序屬三秋（）蘭亭集序（）序八州而朝同列（）解釋：解釋：1.屬于/類/寫作/動詞，囑托；2.副詞，全、都/沒、干/全部用出/名詞，死；3.動詞，窮盡/阻塞不通，與“通”相對/困厄，處境艱難/盡、止/生活困難；3.動詞，窮盡/阻塞不通，與“通”相對/困厄，處境艱難/盡、止/生活困難；4.名詞，時序(春夏秋冬)/名詞，序言、贈序/使動用法，使??排序； 5．且

窮且益堅，不墜青云之志（）北山愚公者，年且九十（）存者且偷生，死者長已矣（）不者，若屬皆且為所虜（）臣死且不避，卮酒安足辭（）解釋：5.卻/將近/姑且，暫且/將要/尚且。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．襟三江而帶五湖（）2．目吳會于云間（）3．雄州霧列，俊采星馳（）4．賓主盡東南之美（）5．騰蛟起鳳（）6．竄梁鴻于海曲（）解釋：1.襟、帶，名詞意動用法，以??為衣襟、以??為衣帶；2.目，名詞做動詞，看、望；3.霧、星，名詞做狀語，像霧一樣，像星星一樣；4.美，形容詞做名詞，俊杰、人才；5.騰、起，動詞的使動用法，使??騰空、使??起舞；6.竄，動詞使動用法，使??逃。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。1．纖歌凝而白云遏。（）2．儼驂于上路，訪風景于崇阿。（）解釋：1.被動句柔美的歌聲繚繞不散，遏止了白云飛動。

2．狀語后置句駕著車在高高的道路上行駛，到崇山峻嶺中觀望風景。

逍遙游

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1．北冥有魚（）2．三餐而反（）3．小知不及大知（）解釋：1.“冥”通“溟”；2.“反”通“返”；3.“知”通“智”； 4．此小大之辯也（）5．而征一國者（）6．旬有五日而后反（）7．而御六氣之辯（）8．湯之問棘也是已（）解釋：“辯”通“辨”；5.“而”通“能”；6.“有”通“又”；7.“辯”通“變”；8.“已”通“矣”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．海運則將徙于南冥

今義：海洋上的運輸

古義：________________ 2．野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也

今義：野生動物的一種

古義：________________ 3．適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然

今義：指與事實相符

古義：________________ 4．蟪蛄不知春秋

今義：春秋戰國時期或指季節

古義：________________ 5．眾人匹之，不亦悲乎

今義：大家，許多人

古義：________________ 6．摶扶搖羊角而上者九萬里

今義：羊的犄角

古義：________________ 7．雖然，猶有未樹也

今義：轉折連詞

古義：________________ 8．神人無功，圣人無名

今義：沒有功勞

古義：________________ 解釋：1.海動；2.游動的霧氣；3.很飽的樣子；4.指四季；5.一般人；6.旋風；7.雖然這樣；8.無所為，故無功利。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1．圖

而后乃今將圖南（）圖窮而匕首見（）如有離違，宜別圖之（）乃強起扶杖，執圖詣寺后（）2．置

覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠（）鄭人有且置履者（）沛公則置車騎，脫身獨騎（）夫人一夕置酒，跪白公（）3．息

去以六月息者也（）生物之以息相吹也（）請息交以絕游（）長太息以掩涕兮（）晚有兒息（）解釋：1.計劃/地圖/謀劃、籌劃/圖畫；2.放上、安放/購置、添置/放棄、放下/擺、設；3.氣息，這里指風/氣息/停止/嘆息/子； 4．志

《齊諧》者，志怪者也（）燕雀安知鴻鵠之志哉（）士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也（）5．之

覆杯水于坳堂之上（）鵬之徙于南冥也（）蜩與學鳩笑之曰（）奚以之九萬里而南為（）之二蟲又何知（）解釋:4.記載/志向/立志；5.結構助詞“的”/用在主謂間取消句子獨立性/代詞，代“鵬”/動詞，到/指示代詞，此。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．奚以之九萬里而南為（）2．我騰躍而上，不過數仞而下（）3．《齊諧》者，志怪者也（）4．適莽蒼者，三餐而反（）解釋：1.南，名詞做動詞，南行；2.上、下，名詞做動詞，向上飛、落下；3.怪，形容詞做名詞，怪異的事物；4.莽蒼，形容詞做名詞，郊野景象，指近郊。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。1．《齊諧》者，志怪者也。（）2．彼且奚適也？（）3．之二蟲又何知！（）解釋：1.判斷句《齊諧》，是記載怪異事物的書。2．賓語前置句那大鵬將要飛到哪里去呢？ 3．賓語前置句這兩只飛蟲又懂得什么呢！

陳情表

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1．臣以險釁，夙遭閔兇（）2．零丁孤苦，至于成立（）3．而劉夙嬰疾病，常在床蓐（）4．臣密今年四十有四（）解釋：1.“閔”通“憫”；2.“零丁”通“伶仃”；3.“蓐”通“褥”；4.“有”通“又”。

二、解釋下列句中加點詞語的古義。1．臣少多疾病，九歲不行

今義：不可以

古義：________________ 2．零丁孤苦，至于成立

至于今義：表示另外提起一件事古義：________________ 成立今義：組織、機構等開始存在或理論、意見有根據古義：________________ 3．后刺史臣榮舉臣秀才

今義：明清兩代生員的統稱

古義：________________ 解釋：1.不能走路，這里是說柔弱；2.①到了；②成人自立；3.優秀人才；

4．尋蒙國恩，除臣洗馬

今義：給馬洗澡

古義：________________ 5．非臣隕首所能上報

今義：向上級報告

古義：________________ 6．則告訴不許

今義：說給人聽，使人知道

古義：________________ 7．是以區區不能廢遠

今義：數量少或事情不重要

古義：________________ 8．臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知今義：身心勞苦

古義：________________ 解釋：4.即太子洗馬，太子的侍從官；5.指報答皇恩；6.申訴(苦衷)；7.拳拳，文中形容自己的私情；8.辛酸悲苦。

三、解釋下列句中加點的多義詞。以

但以劉日薄西山（）伏惟圣朝以孝治天下（）謹拜表以聞（）既自以心為形役（）引壺觴以自酌（）園日涉以成趣（）木欣欣以向榮（）解釋：連詞，因為/介詞，用、拿/連詞，同“而”/動詞，使、讓/連詞，表承接/連詞，表結果/同“而”，表修飾。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1．非臣隕首所能上報（）2．則劉病日篤（）3．臣不勝犬馬怖懼之情（）解釋：1.上，名詞做狀語，向上；2.日，名詞做狀語，一天天地；3.犬馬，名詞做狀語，像犬馬一樣； 4．謹拜表以聞（）5．臣以險釁，夙遭閔兇（）6．猥以微賤（）7．是以區區不能廢遠（）8．愿陛下矜憫愚誠（）解釋：4.聞，動詞使動用法，使??聞；5.閔兇，形容詞做名詞，憂患、不幸的事；6.微賤，形容詞做名詞，卑微低賤的人；7.遠，形容詞做動詞，遠離；8.誠，形容詞做名詞，誠心。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1．欲茍順私情，則告訴不許。（）2．州司臨門，急于星火。（）解釋：1.被動句想要姑且順從自己的私情，但申訴又不被允許。2．狀語后置句州官登門督促，比流星的墜落還要急。

訓練

1．下列句中加點詞的解釋有誤的一項是（）A．乃瞻衡宇，載欣載奔

載??載：一邊??一邊 B．請息交以絕游

絕：斷絕 C．審容膝之易安

審：仔細

D．曷不委心任去留

委：隨從、順從

解釋：1．C [解析] “審”應為“明白、知道”。

2．下列句子中加點詞語的意義，古今完全一致的一項是（）A．悅親戚之情話

B．既窈窕以尋壑 C．善萬物之得時

D．將有事于西疇

解釋：2．C [解析] A項，情話：古指知心話，今指男女間談情說愛的話；B項，窈窕：古指深遠曲折的樣子，今指(女子)文靜而美好；C項，萬物：宇宙間的一切事物；D項，有事：古指到??去從事耕種之事，今泛指發生一些事情。

3．與“則芥為之舟”中的“為”意義和用法相同的一項是（）A．其名為鯤

B．奚以之九萬里而南為

C．以五百歲為春

D．君為我呼入，吾得兄事之解釋：3．C [解析] A項，“是，叫”；B項，表反問語氣，“呢”；C項，“作為，當作”；D項，“替”。

4．下列各句中文言句式不同類的一項是（）A．之二蟲又何知！

B．而彼且奚適也？ C．《齊諧》者，志怪者也。

D．彼且惡乎待哉？ C [解析] A、B、D項，均是賓語前置句，C項是判斷句。5．下列句中加點詞語不是古今異義詞的一項是（）A．臣少多疾病，九歲不行 B．臣不勝犬馬怖懼之情 C．至于成立

D．祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養

解釋：5.D [解析] A．不行：古指不能行走，今表否定；B.犬馬：古為謙辭，今指動物；C.成立：古指成人自立，今指創辦、建立；D.撫養：愛護并教養。

第二篇：2017高三語文教材復習教學設計1

高三語文教材文言文復習教學設計

學習目標：

1.熟讀課文并掌握掌握文中重點實詞和文化常識。2.掌握必修教材文中重點虛詞的用法。3.準確翻譯教材中重點篇章或語句。學習重點：

熟讀課文并掌握掌握文中重點實詞和文化常識。準確翻譯教材中重點篇章或語句。

學習方法：自學、合作、探究學習過程：

[必修3] 蜀道難

一、在括號內寫出下面句中加點字的通假字。

所守或匪親（）解釋：“匪”通“非”

二、寫出下列句中加點詞語的古義。

1.危乎高哉

今義：危險

古義：______________ 2.爾來四萬八千歲今義：你；如此古義：______________ 解釋：1.高；2.那，這里指開國之初。

三、解釋下列句中加點的多義詞。但

但見悲鳥號古木（）

卿但暫還家，吾今且報府（）無他，但手熟爾（）

但使主人能醉客，不知何處是他鄉（）解釋：1.只，僅，唯獨/只管，盡管/只不過/只要。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1.問君西游何時還（）2.砯崖轉石萬壑雷（）3.使人聽此凋朱顏（）1.西，名詞做狀語，向西。2.砯，名詞用作動詞，沖擊；轉，動詞的使動用法，使??滾動。3.凋，使動用法，使??凋謝。

五、指出下列句子的句式特點。

1.又聞子規啼夜月，愁空山。（）2.蜀道之難，難于上青天！（）3.嗟爾遠道之人胡為乎來哉！（）解釋：1.省略句；2.介詞結構后置句；3.賓語“胡”前置。

琵琶行并序

一、寫出下列句中加點詞語的古義。1.明年秋

今義：今年的下一年

古義：______________ 2.因為長句

今義：表示因果關系的連詞古義：______________ 3.暮去朝來顏色故

今義：色彩古義：______________ 4.老大嫁作商人婦

今義：排行第一的人古義：______________ 5.凄凄不似向前聲

今義：表示方位，朝前古義：______________ 6.曲終收撥當心畫

今義：小心，留神古義：______________ 7.整頓衣裳起斂容

今義：使紊亂的變為整齊古義：______________ 解釋：1.第二年；2.因此創作，是連詞“因”和動詞“為”構成的兩個詞；3.容貌；4.年紀大了；5.時間副詞，以前；6.在??中心；7.整理。

二、解釋下列句中加點的多義詞。1.言

感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）2.為

因為長句（）初為《霓裳》后《六幺》（）為君翻作《琵琶行》（）解釋：1.名詞，話/名詞，字/動詞，說；2.動詞，讀“wéi”，寫，創作/動詞，讀“wéi”，彈奏/介詞，讀“wèi”，替、給。

三、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1.聞舟中夜彈琵琶者（）2.商人重利輕別離（）解釋：1.夜，名詞做狀語，在夜里；2.重、輕，形容詞用作動詞，看重、輕視。

四、指出下列句子的句式特點。1.送客湓浦口。（）2.轉徙于江湖間。（）3.感斯人言。（）4.本長安倡女。（）解釋;1.省略句，省略虛詞“于”；同時是狀語后置句，正常語序為：于湓浦口送客。2.狀語后置句，正常語序為：于江湖間轉徙。3.被動句，意思是：被這個人的話感動。4.判斷句，意思是：本來是長安的歌女。

寡人之于國也

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1.則無望民之多于鄰國也（）2.無失其時（）

3.頒白者不負戴于道路矣（）4.涂有餓莩而不知發（）解釋：1.“無”通“毋”；2.“無”通“毋”；3.“頒”通“斑”；4.“涂”通“途”。

二、寫出下列句中加點詞語的古義。1.河內兇，則移其民于河東今義：泛指河流

古義：______________ 2.棄甲曳兵而走今義：行走古義：______________ 3.請以戰喻

今義：用于希望對方做某事古義：______________ 4.七十者可以食肉矣

今義：經常連用，表示同意、認可古義：______________ 5.是使民養生喪死無憾也

今義：保養身體古義：______________

6.王無罪歲今義：沒有犯罪古義：______________ 解釋：1.專指黃河；2.跑，文中指逃跑；3.有“請允許我”的意思；4.“可”是“可以”的意思，“以”是“憑借”的意思；5.供養活著的人；6.不要歸咎。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1.直

直不百步耳（）

中通外直，不蔓不枝（）理直氣壯（）系向牛頭充炭直（）直上載公子上坐（）2.發

涂有餓莩而不知發（）百發百中（）發閭左適戍漁陽（）

野芳發而幽香，佳木秀而繁陰（）

解釋：1.只是、不過/與“曲”相對/公正的，正義的/同“值”，價值、價錢/徑直；2.打開糧倉/發射/征發/花開；

3.以

申之以孝悌之義（）

以五十步笑百步，則何如（）斧斤以時入山林（）4.于

則無望民之多于鄰國也（）寡人之于國也（）

頒白者不負戴于道路矣（）而恥學于師（）不拘于時（）解釋：3.介詞，把/介詞，憑/介詞，按；4.比/對/在/向/被。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1.填然鼓之（）2.樹之以桑（）

3.五十者可以衣帛矣（）4.謹庠序之教（）5.王無罪歲（）6.然而不王者（）

7.是使民養生喪死無憾也（）解釋：1.鼓，名詞用作動詞，敲鼓；2.樹，名詞用作動詞，種植；3.衣，名詞用作動詞，穿；4.謹，形容詞用作動詞，指認真從事；5.罪，名詞用作動詞，歸咎、歸罪；6.王，名詞用作動詞，為王，使天下百姓歸順；7.生、死，動詞用作名詞，活著的人，死去的人。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1.王如知此，則無望民之多于鄰國也。（）2.申之以孝悌之義。（）3.然而不王者，未之有也。（）4.非我也，歲也。（）解釋：1.狀語后置句如果大王您知道這個道理，就不要希望您的民眾比鄰國多了。

2.狀語后置句把孝悌的道理反復講給百姓聽。

3.賓語前置句這樣還不能統一天下而稱王，是不曾有過的事情。4.判斷句這不是我的過錯，是因為年成不好。

勸學

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1.以為輪（）2.雖有槁暴（）

3.則知明而行無過矣（）4.君子生非異也（）解釋：1.“ ”通“煣”；2.“有”通“又”；3.“知”通“智”；4.“生”通“性”。

二、寫出下列句中加點詞語的古義。1.君子博學而日參省乎己

今義：學問廣博精深

古義：______________ 2.假舟楫者，非能水也，而絕江河

今義：泛指一切河流

古義：______________

解釋：1.廣博地、廣泛地學習；2.特指長江、黃河； 3.蚓無爪牙之利，筋骨之強

今義：壞人的黨羽、幫兇古義：______________ 4.上食埃土，下飲黃泉

今義：陰間古義：______________ 5.非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也

寄托今義：把抽象的思想情感等放在具體的人身上或事物上古義：______________

用心今義：集中注意力；多用心力古義：______________ 解釋：3.爪子和牙齒；4.黃土下面的泉水；5.“寄托”指寄居、存身，“用心”指思想意識活動。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1.望

吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（）日夜望將軍至，豈敢反乎（）先達德隆望尊（）適冬之望日前后（）2.假

善假于物也（）乃悟前狼假寐（）漢人未可假大兵權（）以是人多以書假余（）8 解釋：1.向遠處看/盼望/名望、聲望/月圓之時，指農歷每月十五；2.憑借/假裝/給予/借。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1.假舟楫者，非能水也（）2.君子博學而日參省乎己（）3.上食埃土，下飲黃泉（）4.木直中繩，以為輪（）5.假輿馬者，非利足也（）6.用心一也（）解釋：1.水，名詞用作動詞，游水；2.日，名詞做狀語，每日；3.上、下，方位名詞做狀語，向上、向下；4.，通“煣”，動詞的使動用法，使??彎曲；5.利，形容詞的使動用法，使??快；6.一，數詞用作動詞，專一。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1.蚓無爪牙之利，筋骨之強。（）2.青，取之于藍，而青于藍。（）3.雖有槁暴，不復挺者，使之然也。（）1.定語后置句蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。

2.狀語后置句靛青(是)從藍草中提取的，但(它的顏色)比藍草的更深。3.判斷句即使又曬干了，(也)不再挺直，這是人力加工使它彎曲成這樣的。

過秦論

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1.外連衡而斗諸侯（）2.合從締交（）3.贏糧而景從（）

4.鋤櫌棘矜（）解釋：1.“衡”通“橫”；2.“從”通“縱”；3.“景”通“影”；4.“櫌”同“耰”。

二、寫出下列句中加點詞語的古義。1.寬厚而愛人

今義：夫妻雙方中的一方古義：______________ 2.山東豪俊遂并起而亡秦族矣

今義：山東省

古義：______________ 3.流血漂櫓

今義：劃船的工具古義：______________ 解釋：1.愛護人民；2.崤山以東，即東方諸國；3.盾牌。

三、解釋下列句中加點的多義詞。1.亡

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣（）吞二周而亡諸侯（）追亡逐北，伏尸百萬（）河曲智叟亡以應（）從徑道亡，歸璧于趙（）解釋：1.丟失、失去/使動用法，使??滅亡/逃兵、逃亡的人/通“無”，沒有/逃跑、逃脫；

2.利

因利乘便，宰割天下，分裂山河（）故木受繩則直，金就礪則利（）

假輿馬者，非利足也，而致千里（）天時不如地利，地利不如人和（）3.制

秦有余力而制其弊（）

王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵（）乃重修岳陽樓，增其舊制（）4.遺

秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣（）夜不閉戶，路不拾遺（）小學而大遺，吾未見其明也（）是以先帝簡拔以遺陛下（）5.因

因利乘便，宰割天下（）踐華為城，因河為池（）蒙故業，因遺策（）因賓客至藺相如門謝罪（）解釋：2.有利的形勢/鋒利/使??快/有利、條件好；3.控制并利用/統領、統率/規模；4.丟失/丟失的東西/遺漏、忽略/留給；5.趁機/憑借/沿襲/通過、經由。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1.追亡逐北（）2.卻匈奴七百余里（）

解釋：1.亡，動詞用作名詞，逃走的人；2.卻，動詞的使動用法，使??退卻；

3.約從離衡（）4.序八州而朝同列（）5.外連衡而斗諸侯（）

6.山東豪俊遂并起而亡秦族矣（）7.會盟而謀弱秦（）

解釋：3.離，動詞的使動用法，使??離散；4.朝，動詞的使動用法，使??朝見；5.斗，動詞的使動用法，使??爭斗；6.亡，動詞的使動用法，使??滅亡；7.弱，形容詞的使動用法，使??削弱；

8.以愚黔首（）9.履至尊而制六合（）10.然陳涉甕牖繩樞之子（）

11.有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意()

解釋：8.愚，形容詞的使動用法，使??愚蠢；9.履，名詞用作動詞，登上；10.甕、繩，名詞做狀語，用破甕、用草繩；11.席、包、囊，名詞做狀語，像席子一樣，像包裹一樣，像布袋一樣；

12.天下云集響應（）13.贏糧而景從（）14.內立法度（）

15.且夫天下非小弱也（）解釋：12.云、響，名詞做狀語，像云一樣，像回聲一樣；13.景，名詞做狀語，像影子一樣；14.內，名詞做狀語，在國內；15.小弱，形容詞用作動詞，變小變弱。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1.一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（）2.然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。（）解釋：1.被動句一個戍卒發難就毀掉了天子的宗廟，自身都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？2.判斷句然而陳涉只是個用破甕做窗戶、用草繩系門板的窮人，是個地位低下的人，是個被征發的人。

師說

一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。1.師者，所以傳道受業解惑也（）2.或師焉，或不焉（）解釋：1.“受”通“授”；2.“不”通“否”。

二、寫出下列句中加點詞語的古義。1.古之學者必有師

今義：在學術上有一定成就的人古義：______________ 2.今之眾人

今義：大家古義：______________ 3.小學而大遺

今義：對兒童、少年實施初等教育的學校古義：______________ 解釋：1.求學的人。2.一般人。3.小的方面要學習。4.吾從而師之

今義：表因果關系的連詞古義：______________ 5.師不必賢于弟子

今義：用不著，不需要古義：______________ 6.年十七，好古文

今義：“五四”以前的文言文的統稱古義：______________

解釋：4.是兩個詞：從，跟從；而，而且。5.不一定。6.先秦兩漢的散文。7.用來??的、??的憑借。8.無論，不分。

7.師者，所以傳道受業解惑也

今義：表因果關系的連詞古義：______________ 8.是故無貴無賤，無長無少

今義：沒有，常為否定副詞古義：______________

三、解釋下列句中加點的多義詞。1.道

師道之不傳也久矣（）道之所存，師之所存也（）會天大雨，道不通（）策之不以其道（）2.傳

六藝經傳皆通習之（）舍相如廣成傳（）

師者，所以傳道受業解惑也（）師道之不傳也久矣（）3.則

于其身也，則恥師焉（）此則岳陽樓之大觀也（）解釋：、1.風尚/道理/道路/途徑，方法；2.古代解釋經書的著作/驛站、客舍/傳授/流傳；3.卻/是，就是。

四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。1.吾從而師之（）2.其下圣人也亦遠矣（）3.吾師道也（）解釋：1.師，名詞的意動用法，以??為師；2.下，名詞用作動詞，低于；3.師，名詞用作動詞，學習；

4.而恥學于師/不恥相師（）5.小學而大遺（）

6.是故圣益圣，愚益愚（）解釋：4.恥，形容詞的意動用法，以??為恥；5.小、大，形容詞用作名詞，小的方面，大的方面；6.圣、愚，形容詞用作名詞，圣人、愚人。

五、指出下列句子的句式特點并翻譯。

1.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。（）

2.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（）3.句讀之不知，惑之不解。（）4.不拘于時，學于余。（）解釋：1.狀語后置句因此學生不一定不及老師，老師不一定比學生高明。2.“無貴無賤”前省略“地位”，“無長無少”前省略“年紀” 因此，無論高低貴賤，不分年長年幼，道理存在的地方，就是老師所在的地方。

3.賓語前置句不知道怎么斷句，不能解決疑惑。4.被動句不被時俗拘束，來向我學習。

【訓練】

1．下列句中加點詞的解釋正確的一項是()A.河內兇

兇：有戰亂 B.鄰國之民不加少加：增加 C.填然鼓之之：代“鼓” D.棄甲曳兵而走曳：拖著

解釋：1.D [解析] A.兇：谷物收成不好，荒年。B.加：更。C.之：沒有實在意義的襯字。

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A.學不可以已且壯士不死即已，死即舉大名耳 B.非能水也，而絕江河率妻子邑人來此絕境

C.雖有槁暴，不復挺者，使之然也非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也 D.假輿馬者，非利足也，而致千里積善成德，而神明自得，圣心備焉解釋： C [解析] A項，停止/罷了；B項，橫渡/隔絕；C項，都是助詞，幫助停頓，表判斷；D項，連詞，表轉折關系/連詞，表承接關系。

3.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()A.寡人之于國也月出于東山之上，徘徊于斗牛之間 B.頒白者不負戴于道路矣仲卿聞之，亦自縊于庭樹 C.是何異于刺人而殺之沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰 D.則無望民之多于鄰國也以其無禮于晉，且貳于楚也

解釋： B [解析] A項，介詞，對；介詞，從。B項，都是介詞，在。C項，介詞，與；介詞，對。D項，介詞，比；介詞，對。

4.從詞類活用的角度看，對下列句中的加點詞歸類正確的一組是()①外連衡而斗諸侯 ②有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意 ③諸侯恐懼，會盟而謀弱秦 ④然陳涉甕牖繩樞之子 ⑤焚百家之言，以愚黔首 ⑥執敲撲而鞭笞天下 ⑦序八州而朝同列 ⑧天下云集響應，贏糧而景從

A.①⑤/②⑧/③⑦/④⑥ B.①③⑤/②④⑥/⑦⑧ C.②④⑥⑧/①③⑤⑦ D.①⑤⑦/②⑧/③④⑥

解釋： C [解析] 歸類依據為：②④⑥⑧為名詞做狀語，①③⑤⑦為使動用法。

5.下列各句中，與“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項是()A.不拘于時

B.蚓無爪牙之利，筋骨之強 C.何陋之有 D.師者，所以傳道受業解惑也

解釋;C [解析] C項與例句均為賓語前置句。A項為被動句，B項為定語后置句，D項為判斷句

第三篇：高三語文復習課教學設計

教學目標

1、認知目標

①品味:品味詩歌語言,體會詩歌意境,把握詩歌的感情。②誦讀:通過誦讀,體會思想感情。

2、能力目標

培養學生初步鑒賞古代詩歌的能力。

3、情感目標

讓學生在欣賞詩歌的過程中把握不同詩歌所表現的不同情感,正確評價詩歌的思想內容,在鑒賞評價中受到美的熏陶。

教學重點、難點分析

1、教學重點

借助意象挖掘感情。

2、教學難點

抓住形象、概括的語言,體會意象的特點。

課時安排 1課時

教學過程設計思路分析

(一)導入新課

由2011年《考試說明》及詩歌鑒賞題型的變化導入“古代詩歌鑒賞題的解題技巧”的課題。

(二)明確學習目標

【投影演示】“學習目標”

(三)題例1 ：閱讀下列古詩,回答問題。

次北固山下(唐)王灣

客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風正一帆懸。

海日生殘夜,江春入舊年。鄉書何處達,歸雁洛陽邊。

【注釋】北固山:在今江蘇鎮江市以北,三面臨江。

懸:端端正正地高掛。

這首詩主要表達了詩人怎樣的思想感情?

(1)抓住試題的有效信息——詩歌的題目、點題所在、作者、注釋、表達感情的最重要的語句、題干,找到切入點。

“次”:駐扎,停泊。第一句點題,聯系注釋,可推知洛陽是故鄉。

(2)挖掘景物組合所體現的特征,分析寓于景物形象中的思想感情。

“客路”(自己要走的旅途)“行舟”“鄉書”“歸雁”這些意象表達了身在江南旅途,而神思洛陽故里,思念親人的感情。

題例2 ：閱讀下列古詩,回答問題。

小松

杜荀鶴

自小刺頭深草里, 而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木, 直待凌云始道高。

注釋:刺頭:指松樹苗長滿松針,又直有硬。

請說說你對本詩主題的理解。

(1)學生上黑板答題。

(2)【教師評講】

該詩是典型的詠物言志詩,先要欣賞作者對所詠之物特點的抒情和刻畫,找到與“志”的契合點,從而掌握主題。

(3)【教師設疑】抓哪些詞語、煉字,分析小松特點?

(4)【學生討論】要先抓小松的特征,抓一個煉字“刺”,不僅準確勾勒出外形特點,而且把其堅強不屈的性格、勇敢戰斗的精神勾畫了出來。

(5)【教師總結】挖掘事物內在的神韻、品格、精神——“契合點”。

(6)針對主題歸納不全面的問題,教師引導:該詩分兩層,分別用記敘、描寫和議論的表達方式,從小松和時人兩個角度言志。

(7)【教師小結】主題歸納注意多角度。

(8)教師引導:杜荀鶴雖年青時就才華畢露,但由于出身寒微,“帝里無相識”,以至屢試不中,后因設法得到朱溫賞識才居要職,不久就因重病而死。

師生明確:該詩以小松喻人,托小松諷喻時俗。小松初時不為人注意,而最終長成凌云之木,聯系作者,一方面,反映了作者“出生輕微也能成就大業”的觀點;另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢的本質。(從兩個方面歸納)

(9)知人論世,關注背景。

題例3

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。

【注釋】幽州臺:即薊北樓、燕臺,為戰國時燕昭王所建,原名黃金臺,是燕昭王招納賢才之地。

這首詩表達了作者什么樣的思想感情?

答:。

(1)【教師設疑】詠史懷古詩的鑒賞如何入手?

(2)【學生回顧】

A、詠懷的對象

B、詠懷的媒介:主觀、客觀

高三語文復習課教學設計 ————— 詩歌鑒賞題解答技巧

C、抓詩人、創作背景、注釋、題目來明確詠懷對象即媒介。

(3)結合詩歌的題目、注釋和背景,引導學生明確“古人”、“來者”的具體含義。

(4)【教師引導】要分析感情只能從人物的形象特點中來。

(5)【教師設疑】分析人物形象抓哪些語言?

(6)【學生明確】“念”、悠悠”“獨”“愴然而涕下”。

(7)【教師提示】抓抒情主人公的心態、心理。抓抒情主人公的神態、(8)師生明確:

本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。

可見,詩歌表達的是對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。

題例4 ：讀下面這首詩歌,回答后面問題。

秋思

張籍

洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封。

三四句表達了什么感情?

(1)學生回答,仍需從語言入手。“恐”、“開封”

(2)【教師提示】抓細節描寫,體會心理活動。

(3)學生明確:表達了對家鄉親人的深切思念。

師生小結:情從形象中來,景物形象抓景物的特點(情景交融),事物形象抓其內在的神韻(托物言志),人物形象抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。

以語言為橋梁,通過形象特點的分析,挖掘思想感情。

課堂小結——分析思想感情的方法。

這堂課以思想內容的鑒賞評價為主,選取了不同題材、不同表現手法、問法不同的詩歌作為題例,在解題的過程中涉及到了對象、語言的初步鑒賞,意在引導同學掌握方法,拾階而上,撥云顯月,真正讀懂詩歌。、學會審題——怎么問,答什么、多角度。、利用試題所給信息,尋找有效切入點:題目、點題、作者、背景、注釋、重要句子。、抓住語言,借助意象的分析,挖掘思想感情。、了解詩歌題材分類,便于把握主旨。

拓展延伸:閱讀下列古詩,回答問題。

次北固山下

(唐)王灣

(1)古人評論“風正一帆懸”這句詩的妙處時,說它“以小景傳大景之神”。從全詩看,這句詩傳出了哪些“大景”?

(2)“海日生殘夜,江春入舊年”是膾炙人口的名句,不僅寫景真切,而且表現出有普遍意義的生活真理,這真理是什么?

直接顯示《考試說明》與課題,讓學生明確考什么、怎么考。

將學習目標明確提出,可讓學生明確本課堂的任務,用斜體字強調以思想內容的鑒賞評價為重點,用對聯的形式強調本課的目的和重要性。

該詩是典型的即事感懷詩,主要運用借景抒情的表現手法,是典型的以景物為形象的詩歌。是抓住景物特征,挖掘思想感情的典型題例。

根據題干要求,該詩考查對思想內容的評價。在此用課件強調做詩歌鑒賞題時要充分利用試題所給的有效信息。

該詩是典型的詠物詩。主要運用托物言志的表現手法,是典型的以事物為形象的詩歌。

學生答題后,針對性的評講,可清晰答題思路,步步導引,從而掌握方法。

對詠物詩的鑒賞,學生知道先欣賞作者對所詠之物特點的抒情和刻畫,但往往停留在其外形特點上,所以在此強調挖掘事物內在的神韻、品格、精神,找到與“志”的契合點。

學生對主題的歸納往往不全面,在此提示學生從詩歌的結構、思路入手多角度歸納主題。

作者的經歷、思想、創作背景是分析主題的有效信息。

這首詩是典型的詠史懷古詩,主要運用直抒胸臆的表現手法,詩中的形象是人物形象。這一點,學生在前面教學的基礎上能掌握,教師意在引導學生以題材、表現手法為突破口解題。

鞏固舊知識,以舊知識解決新問題。

繼續引導學生通過語言挖掘形象特點。

這首即事感懷詩,塑造的形象依然是人物,但運用寓情于事的表現手法,很有代表性。

該題問法與前面的題有所不同,要提醒學生審題,明確設題的范圍。

回放前面的典型題例,以便歸納、整理。

歸納出分析思想內容的重要方法。

運用課件將重點系統化、條理化。

該題需抓意象的特點,可鞏固所講知識,同時引出借助聯想、想象解題以及借審題解題這兩種方法,這是下節課的重點。

該題涉及意象的主次之分,是鞏固基礎上的一個強化練習。板書設計:

景物——景物形象抓景物的特點。

——情景交融

事物——事物形象抓其內在的神韻。——托物言志

人物——人物形象抓神態動作心理。——直抒胸臆

——寓情于事

第四篇：語文教材研究與教學設計 3

說讀課中的“說”，是一種有較大的“說量”和較長的“說時”的課堂活動說讀課中的“讀”，大量地有機地出現在課文教學之中

教學實例

《賣炭翁》的說讀課型設計語言學用課

是全面提高學生語文素養唱重頭戲的基本課型

語言學用課的任務，是突出對語言的感悟、理解與運用語言學用課是一種包容性很大的靈活多姿的課型，它可以根據教學的需要細化為若干種語言教學課，如語言習得課、語言積累課、語言實踐課、語言品析課、吟讀美文課、背誦經典課等等學習內容比較集中的課型。

語言學用課對教師研讀教材提出了很高的要求。要善于從語言的角度對課文進行分析、提煉、品味、處理與運用教師應別出心裁，將積累性憶讀活動、情感性演讀活動、創造性寫讀活動、個性化理讀活動、課文集美式活動盡力地設計到課堂教學之中

教學實例

《白楊禮贊》語言學用課的教學創意

文學欣賞課

語文閱讀教學中最高雅的常用課型

重要依據是新課標的重要理念設計文學欣賞課型，要注意做到：

兩方面準備：一是與課文有關的背景資料，二是設計好媒體運用方案三個方面的內容：一是語言品味，二是形象感染，三是情感熏陶。

應做到四要：一要注意突出文體色彩，二是要有比較高雅的教學手段，三是注意突現作品顯著的獨特的“美點”，四是表現出豐富的審美意識和情感熏陶。教學實例

文學欣賞課型設計《我愿是急流》學法指導課

有效地訓練學習方法、思維方式和操作技能的高層次課型

學法指導課注重學生語文素養的整體提高

設計、運用學法指導課，可綜合考慮如下層面的指導訓練內容：

文體閱讀的基本方法(瀏覽、精讀等）文章閱讀的基本技能（批注、勾畫）立足發展的學習方式（搜集處理信息）

執行學習方法與操作技能時的基本思維角度與思維方法（綜合、歸納、提煉、組合、鏈接、發散、分類、比較、印證、辨析、置疑、聯想、想象等）學生終身發展所必須的最優秀的學習品質（如多角度處理信息資料、連續發現、跳躍性聯想、多方位探究、獨立創意、反向思考等）教學實例

《敬畏生命》學法指導課教案

探究性學習課

是立意新穎的、開放深刻的而又難度很大的課型

探究性學習課是課程改革的產物

可把探究性學習的課型任務定在初步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力或初步訓練學生多角度的有創意的閱讀能力之上探究性學習的視點

從發散的角度探究、發現一篇課文的美點、妙點、弱點、疵點；

從縱深的角度探究、發現一篇課文的表現手法、表達技巧的特別之處；多側面地探究課中人物的性格特點及成因；多元地探求課文的結構劃分或旨意表達；

從橫向聯系的、輻集的、單元教學的角度探究語言文字的某種表達規律；從橫向比較的角度、單元復習的角度探究課文中的人物與事物、語言與手法、結構與主題??

從求異的角度探究課文中已成定論的看法；

從情感、態度、價值觀的角度對課文內容進行討論；從課文出發進行有創意的讀法、學法交流；針對課文難點組織合作的學習；

就某一教學要點，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究；就某一教學內容，聯系社會生活熱點，溝通不同學科領域，進行探究性學習；

從課文內容出發向課外延展，指導學生利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行文化內涵、科學內涵豐富的探究性閱讀。教學實例

《死海不死》 “探究性學習課” 教學設計

實踐練習

為《口技》一課或自己喜歡的一篇課文設計恰當的課型，設計出本課的具體教學內容，并能夠以說課的形式在小組內進行交流研討，進而不斷完善自己的設計。第四章教學思路的設計

教學思路，是指教師對課堂教學所醞釀、所設計的教學流程。從靜態角度認識，即課堂教學結構。

教學思路反映著設計者對教學過程設計與反思的思維走向。語文教學思路的設計要體現語文課程與教學的理念與要求。

新課標要求

“教材內容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態度、知識能力之間的聯系，致力于學生語文素養的整體提高” “自主、合作、探究” “平等對話”

“獨立閱讀”

“大量的語文實踐” 改革以講析為主的教學

教學內容靈動教學線條簡潔教學板塊清晰教學步驟明朗學生活動充分

語文教學思路的設計

整體式思路板塊式思路線索式思路選點式思路反復式思路穿插式思路遷移式思路

一、整體式教學思路鮮明的教學理念

從整體的角度對課文進行教學凸顯的教學特征

加強綜合，簡化頭緒，減少提問，突出重點，增加活動有效的教學方法

品讀、說讀、寫讀、聽讀、練讀、探讀等教學方法和先進的教學手段整體式思路的設計角度

（一）組織一次品讀活動就課文內容設計分角色朗讀方案就課文內容進行不同要求的復述圍繞課文后面某個研討題進行討論用圖形或表格表現課文內容

探討故事情節的變化或人物性格的變化

（二）進行一次創編活動寫復述稿

改寫課文、擴寫課文、縮寫課文調整課文順序

將課文改編為課本劇為課文設計MTV稿為人物畫像

將人物小傳改寫為人物年譜對課文進行評點 ??

（三）安排一次探究活動

對課文語言、人物、事理、表達方式、表現手法進行探究。

最為生動活潑的，則是就課文內容進行“微型話題”式的探究。這些“話題”是發散的，而每一個話題都與課文整體內容有關。

教學實例《我的叔叔于勒》的教學

（四）設計一次賞析活動賞析課文的主要人物形象賞析課文的人物群像賞析課文語言

賞析課文的美點妙要 ??

教學實例《變色龍》的課文賞析教學

（五)進行一次比讀活動

（六）進行一次提煉活動

（七）進行一次想象活動

……

教學案例

《沁園春雪》的整體式教學思路設計

二、板塊式思路

所謂“板塊式思路”，就是在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動。

板塊式教學思路的設計角度與組合方式豐富多姿

各個“板塊”之間要圍繞整體設計下有著清晰的邏輯關系教學實例

《有的人》的思路設計《賣油翁》教學簡案《論求知》教學簡案

三、線索式思路

詞語線索

是課文作者安排在文中、據以突出課文主要內容的重點詞、中心詞、關鍵詞、點題詞等。《向沙漠進軍》“進軍”

反復出現在課文之中，具有一定表達作用的詞

《孔乙己》眾人的“笑”

是伏于課文之內，需要提煉或補充出來，同時又是能直接點示課文、直接表現課文內容的詞。《愚公移山》有“聚室而謀曰：‘吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?’雜然相許”

教學實例《口技》記承天寺夜游蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。記承天寺夜游蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。懸崖邊的樹曾卓

不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——

平原的盡頭

臨近深谷的懸崖上