第一篇：劉妮妮《我喜愛的書教學設計》（推薦）

我喜愛的書——封面設計 高密市立新中學

劉妮妮

教材設計思想：

《我喜愛的書》是湘版八年級美術下冊第七單元的內容，本課屬于“設計?應用”類型課。把書封面設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意 識。教材沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為 主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體 會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本 課側重于提高學生字體設計的能力。學生分析：

學生一般認同傳統的以具象圖形為主的設計形式，缺乏借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，啟發他們試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領，提高學生字體設計的能力。設計方案：

美術新課程應從文化藝術學習作為切入點，增加文化含量而又不失美術課的特點。使學生在廣泛的文化情境中認識美術，形成基本的美術素養、激發學生學習美術的興趣，由被動學習轉向自主學習、互助學習、探究學習。在學習中培養學生創新精神和解決問題的能力。改變教師是課堂的唯一主角、提倡師生情感交流平等的關系。鼓勵學生進行綜合性與探索性學習。面向全體學生，因材施教；充分體現課堂的開放性、活躍性；學生與教師架起友誼的橋梁，并在愉快的教學活動中，感化學生，形成一堂輕松愉快的、充滿和諧的美術課。教學策略：

本節課通過書籍實物分析和多媒體的課件演示，讓學生直觀生動的觀察感受封面設計的理論學習和方法制作。利用多媒體課件讓學生進一步了解封面設計的步驟及注意事項，在教學過程中充分體現學生的主體地位，教師通過啟發、引導等方法。讓學生體驗、思考、進行自主性學習，探究性學習。從而培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的審美情趣。教學目標：

1、了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。

2、融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計,大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封面。

3、通過學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。教學重點與難點： ．重點：學習封面設計的基本知識 ．難點：字體與圖片的排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。教具與學具： ．教具：多媒體教學課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）2 ．學具：鉛筆、彩筆、紙等。教學過程

（一）創設情境

引入新課

1、播放書制作過程的視頻，讓學生觀賞。

【教學策略：通過播放書制作過程的畫面，將學生帶入教學情境，既集中了學生的注意力，又使學生對書的制作過程有所體驗，有一種身臨其境的感覺。】

教師提問：在視頻中看到了什么？最后一道工序是在什么？【教學策略：引導學生將自己的體驗說出來，并能分辨出制作書的最后工序名稱。】

2、根據學生回答教師總結。由此引出：這個過程也稱書籍裝幀設計，是指書籍的整體設計。它包括的內容很多，包括封面設計、版式設計及裝訂等，其中封面設計最主要設計要素。

【出示課件，進一步鞏固認識，使學生對書籍裝幀有了初步的了解。】那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》（板書課題）

（二）自主探究

精講點撥

1、自主探究，分組討論，總結答案。

【教師出示本節課要學習的理論重點，讓學生分組討論學習，將不理解的內容提出來。】

[1] 什么是封面，封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）

[2] 封面組成部分？（封面、書脊、封底）

[3] 封面的設計形式？（文字、繪畫、攝影、圖案）

【教學策略：用搶答的形式，讓學生回答問題的答案，教師根據學生的回答隨時出示圖片和實物相聯結，使學生進一步鞏固和理解】

2、考考你的眼力：出示4個封面學生分析各自的表現形式，找出共同點。【教師出示課件，對比四種封面形式共同具有的要素是什么，引出封面設計的三要素。】

板書：文字

圖形

色彩

3、生活應用：文字是封面設計的重點，文字的形式也是各不相同，通常在書籍封面設計中會用到哪些字體呢？【引導學生聯系自己上微機課中編輯文檔用到的字體和生活中看到的廣告字體等。】

4、教師總結：①基本字體包括宋體、黑體、楷體等。【教師板書示范三種基本字體的寫法，并和生活中的應用相結合。】

宋體

黑體

楷體 書

書

書

②創意字體是在基本字體的基礎上，根據需要重新構思設計字體。【教師板書示范馬的創意寫法，并讓學生上臺也寫一寫自己的創意。】 【教師總結創意字體變化的原則和方法，結合實例進行分析。】

A、B、C、D、字體變化的原則：從內容出發，易于辨認，統一完整。變化的方法：筆畫變化、字形變化、結構變化。教師示范。

根據作品進行對比欣賞。

5、書名是封面設計的重點。封面其他要素（圖形、色彩）要圍繞書名來設計。舉例分析：莫言《酒國》【利用諾貝爾獎獲得者莫言的作品進行分析，既能提高學生的學習興趣，又能培養他們的集體主義精神。】

6、下面我們再來看幾本書的封面，觀察書的封面上缺少些什么？

學生回答：書名。教師問：沒有書名有什么感覺？同一書名，不同的布局給人什么感受？【學生分組討論，談感受，教師根據學生的感受進行總結。】

對稱布局：穩定、莊重 均衡布局：既穩定又活潑

排版與布局：在構圖時要認真考慮文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的字體、大小、顏色的處理。【利用課件演示書名放在不同位置布局的感受，選出最佳布局，引導學生體會美感。】

7、封面設計步驟：【動畫形式演示設計的流程和步驟】（1）構思立意，選擇合適的布局方式，畫出草圖。（2）選擇能體現書籍性質、情感的文字并進行排版。（3）上顏色（可以用筆直接畫，也可以運用有色紙剪貼）

8、學生創作練習：選擇喜愛的課外讀物，根據內容特點，以書名為中心，用以文字為主的表現形式為其設計一個封面。

（教師作巡回指導）

（三）小試牛刀

展示自我

【選擇運用不同字體布局的學生作品，進行展評，鼓勵學生進步】

（四）課堂小結

通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的封面設計作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。我們都知道“書是人類進步的階梯”，每讀一本書都是我們靈魂的升華，老師希望同學們通過這節課，能夠更加熱愛書籍，熱愛學習，更加懂得珍惜書本，珍惜學習的機會。板書設計

我喜愛的書

封面設計的構成：封面、書脊、封底 封面設計要素：圖形、文字、色彩

封面設計的表現形式：文字、繪畫、攝影、圖案。

教學反思：

教學還是以學生為主體，以書籍封面設計為線索展開，通過對設計理念的把 4

握，突出設計在形象宣傳上的作用，讓學生進行設計思路的分析；講解基本的設計方法，然后向全班征集封面，最后讓學生當封面設計師，進行封面設計制作。

教材以繪畫、攝影、圖案等作品為線索，引發學生的豐富聯想，并組織活動內容：學生經過封面設計、封面美化的學習，已經基本了解了封面設計的要求并用所學的知識設計出完整、美觀的封面作品來。通過練習，進一步鞏固封面設計的技能，并學會靈活運用知識創造出優秀的作品來，從而培養學生的創造性。同時，在教學過程中要注意提高學生對美的認識，培養學生的審美能力。

本節課通過書籍實物分析和多媒體的課件演示，讓學生直觀生動的觀察感受封面設計的理論學習和方法制作。利用多媒體課件讓學生進一步了解封面設計的步驟及注意事項，在教學過程中充分體現學生的主體地位，教師通過啟發、引導等方法。讓學生體驗、思考、進行自主性學習，探究性學習。從而培養了學生的創新精神和實踐能力，提高了學生的審美情趣。

第二篇：教學新秀教學設計趙妮

北師大版小學數學四年級上冊 《畫角》教學設計及反思

──故市鎮中心小學 趙妮

【教學內容】：北師大版小學數學四年級上冊第29頁。

【教材、學情分析】：

《畫角》是北師大版數學第二單元的最后一個內容，其認知基礎是學生已經會用量角器量一個角的度數，并掌握了角的基本分類。本課的學習任務是讓學生按照畫角的步驟正確畫出指定度數的角，初步培養學生作圖的能力，同時養成畫后認真檢查的習慣，加強量角和畫角的溝通與聯系。

教材中是直接呈現畫角的三個基本步驟：先畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合；再在量角器相應刻度線的地方點一個點；最后以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，現畫一條射線。在教學中考慮到學生的發展，覺得直接教學生按這些步驟畫，學生不明白為什么要這樣畫，不容易掌握。思量再三覺得還是應該放手讓學生嘗試畫角，在畫的過程中慢慢體會畫角的步驟。但怎樣確保學生在嘗試的過程中就能正確畫角呢？通過反復研讀教材，我體會到畫角實際上就是從一個頂點畫兩條射線，這也正是角的定義，問題是怎樣保證兩條射線構成的度數符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來確定第二條射線所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先在學具上找出相應的度數的角，再在量角器上擺出相應度數的角，最后才是依據所認識的角，想辦法畫出相應度數的角。這種教法，既將畫角同量角進行了有機整合，又為學生自主探究畫角的方法搭設了梯度，同時也培養了學生使用工具畫圖的良好習慣。

【教學目標】：

1、學會用量角器畫角的方法和步驟；

2、會用量角器畫指定度數的角；

3、初步學會用一副三角板畫特殊角；

4、經歷用量角器畫角方法形成的過程，在探索中學會表達和交流自己的觀點，學會與人合作，形成學習的經驗。

【教學重點】：學會用量角器畫角的方法和步驟。

【教學難點】：學會用量角器畫角。

【教學準備】：實物投影、PPT課件、量角器、三角板等。【教學思路】： 畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學生的實際水平，我確定了教學目標。怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數的角。為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現以“學生為本”的教學理念，設計了五個環節。第一環節中，我讓學生說出三角尺各角的度數和量角器各部分的名稱，引入如何用三角尺和量角器畫角這一問題導入新知；第二環節，在調動學生積極性的同時，利用小組合作的方法，讓學生自己探索并總結用三角尺和量角器畫角的方法，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準確、方便，大大提高了課堂教學效率；第三環節，通過練習題的攝入，讓學生對所學知識加以鞏固；第四環節，課堂小結，從數學知識、數學思想兩方面，讓學生總結所學內容，提高學生語言組織能力。第五環節，在課的結尾讓學生畫三角尺上的幾個特殊的角，可謂首尾呼應，學以致用。

【教學過程】：

一、導入新課。

同學們前幾天我們同你們的舊朋友打過了招呼并且進一步的學習了它們，你們能告訴我是什么嗎？ 生：三角尺

師拿出三角尺讓學生分別說出三角尺每個角的度數。同桌之間說一說

2.師：上一節課我們認識了一位新朋友，誰來告訴我是什么嗎？ 生：量角器（生齊說）

師出事量角器并且讓學生說一說量角器各部分的名稱。（課件出示）量角器各部分名稱，一邊出示一邊讓學生說。【設計意圖】：加強學生對量角器的認識，以利于本節課的學生的學習。

師：上一節課在學習量角器時候，我們用它來量角，這節課我們用它來畫角。（板書：畫角）

【設計意圖】：為了激發學生的興趣，調動學生的參與熱情，用一個學生很感興趣的話題——新課的導入。進一步探討如何畫指定度數的角。

二、探究畫角方法。

1、用三角尺畫一個60°的角。

1）請同學們用小棒在紙上擺一個大約36度的角。

估計得接不接近呢？你準備怎樣檢驗？（借助實物投影展示學生所擺出的36度角）

（三角板、量角器等）

看來要畫一個準確度數的角是不能光用目測的，還要借助三角板、量角器等作圖工具。

A.同桌之間互相討論自己是怎么畫的。B.邊畫邊說自己畫的步驟。c.先討論再動手畫。師指明學生匯報自己畫的方法。依據學生的步驟教師板書，邊畫邊說步驟。并且強調該注意的地方。

2）課件出示畫角的步驟。3）教師總結畫角步驟。A.在三角尺上找到 60°的角。

B.沿著三角尺上 60°角的一條邊畫出一條射線。c.沿著三角尺上 60°角的另一條邊再畫出一條射線。D.標上角的度數和符號。

2、嘗試用量角器畫角。

師提出 要求：

1）自學課本P29畫角的方法。

2）嘗試畫一個60度數的角。

3）小組交流畫角方法：告訴小組成員，你是按怎樣的步驟來畫的？

小組內討論交流是怎樣畫的角。點名讓學生匯報自己小組討論的結果。

師根據學生說的進行板書畫角。（邊畫邊說步驟）（借助實物投影進行展示交流的步驟。）師生共同總結量角器畫角的步驟： a.畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線與射線重合。

b.在量角器 60°刻度線的地方點一個點。

c.以射線的端點為端點，通過剛畫的點再畫一條射線。d.標上角的符號和度數。

3、嘗試用量角器畫45度、130度的角。（多媒體出示畫角的過程。）

4、怎樣畫一些特殊度數的角？嘗試用三角尺畫75度的角。

學生交流畫法。

【設計意圖】：畫準角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫法之前先讓學生通過自己動手認角、畫角等一系列活動做到“胸中有角”，以達到準確畫出指定度數角的效果。使用實物投影等先進教學設備，充分展示了學生的思維方法和操作過程，直觀、形象、準確、方便，大大提高了課堂教學效率。

三、鞏固練習。

1、用紙折角（90度、45度、135度等。）

折好后，問學生：你還能折出多少度數的角？

2、（多媒體展示）拼角：用三角板拼一拼，說一說，都能拼出哪些特殊度數的角，分別是怎樣拼成的。

四、課堂小結 本節課你有什么收獲？（數學知識、數學思想）

【設計意圖】：讓學生總結所學內容，提高學生語言組織能力。

五、作業：

1、用量角器分別畫出55?、100?、93?的角。

2、用三角板畫出105 ?、120 ?的角

【設計意圖】：在課的結尾讓學生畫三角尺上的幾個特殊的角，可謂首尾呼應，學以致用。【板書設計】：

畫 角

量角器畫角

畫射線（兩個重合）找點 連線

標符號和度數

【教學反思】： 本節課有新穎獨特的教學設計，使得教學重點得以突出，教學難點得以突破。尤其是課上充分讓學生動手認角、畫角、折一折、拼一拼，使學習過程變得輕松愉悅，學習效果也是顯而易見。總的來說，本節課做到了以下幾點：

1、激發了學生的學習興趣。畫角這個內容是抽象的，也是枯燥的，為了增強學生的學習興趣，在開課時，我借助以前學過的東西來激發學生學習的興趣，使得學生眼前一亮由此點明本節課的主題——學習畫角。在這樣的懸念下，學生學習畫角的積極性自然就高了。

2、體現了學生的主體地位。關于畫角的方法，教材上是直接呈現如何借助量角器畫一個60度的角，但在備課中，我考慮再三，還是摒棄了這種做法，而是分以下幾步引導學生探究出畫角的方法。畫角的方法就這樣在學生的嘗試、匯報、討論、交流等過程中應運而生，尤其是借助實物投影及時地將學生的方法和問題暴露在全體學生面前，老師沒有給學生演示，沒有給學生限制，學生的主體作用在本節課中真正得到了充分的發揮。

3、發展了學生的操作技能。畫圖一直是學生的一個障礙點，畫角更是非常困難，但在本節課中，角的畫法卻從學生的認、畫等操作中水到渠成地概括出來，關于角的畫法，其本質就是先固定一條邊，再根據角度確定另一條邊的位置，然后畫出另一條邊。固定一條邊的方法既可以將邊畫出來，也可以像本節課中學生所展示的那樣先確定頂點，再點出零刻度線和另一刻度線的位置。這個教學難點在本節課中得到了突破，學生的操作技能得到了發展。

4、培養了學生的作圖習慣。學生在作圖的過程中經常容易徒手畫，還有的畫圖后不檢查，在本節課中，我特意強調了不能僅用目測，更要用到三角板、量角器這些作圖工具。

第三篇：大班科學教學設計徐雅妮

《彈 性 大 發 現》

——大班 科學

一、設計意圖

在日常生活中，幼兒會接觸很多的彈性玩具如（皮球、拉力器、蹦蹦床等）他們十分感興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”但對彈性物體的一些特性卻不是十分了解，因此我設計了大班科學活動《彈性大發現》，引導孩子感知探索彈性在各種物體中的體現，獲得有關彈性的科學經驗；發現彈性物體的特點；理解彈性在人們生活中的廣泛應用，培養幼兒對科學的探索精神。

二、活動目標

1、通過感知、操作等活動，初步了解什么是彈性，了解生活中有彈性的物品的。

2、探索物體形狀的改變和物體受力大小的關系。

3、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒創造性思維和探索精神。

三、活動重難點：

通過探索知道物體形狀的改變與和物體受力的大小有關。

四、活動準備

1、有彈性的物品：橡皮筋、彈力球、松緊帶、海綿、彈簧、乒乓球、籃球、拉力器、皮球等；沒有彈性的物品:橡皮泥、玻璃球、易拉罐、積木、木塊、布、石頭、鉛筆、紙等。（以上物體按四組材料準備）

2、小橡皮筋每人一個

五、活動過程

（一）創設情境 激發興趣

師： “小朋友，玩具王國來信了，邀請我們今天去一個神秘的王國（放錄音），聽！多好聽的音樂，神秘王國到底怎么樣呢？我們一起學 小鳥飛去看看吧。”“你們看，神秘王國這么多玩具，我們坐到座位上一起來玩玩吧。

(二)自由探索 感受彈性

1、“今天，老師帶來許多好玩的玩具，每樣玩具，都有一個小秘密，小朋友可以用很多方法去發現它們的小秘密。比如：用手壓一壓、拉一拉、捏一捏，彈一彈、拍一拍等。玩的時候要小心，別把玩具弄壞了同時也要注意安全。”

2、教師出示各組的操作材料，請幼兒玩玩桌上的東西；自由操作、探索，感知物體的彈性。

3、教師巡回觀察，啟發幼兒發現“物體有彈性”的秘密。

4、討論交流，說說自己的發現和感受

師：“小朋友，我發現神秘王國的一張卡片，卡片上說，你們是聰明的小朋友，那誰能說一說剛才你是怎么玩的？”你發現了什么小秘密？

幼兒：我把橡皮筋拉成了一個五角星。

幼兒：我拍皮球，然后皮球彈起來了。

幼兒：我把拉力器拉長了

幼兒：我捏海綿就變小了。

5、歸類小結

（1)、請小朋友把你們剛才操作的物品進行歸類，（每組桌子上有兩個小籃子，把有彈性的物品放在一起，把沒彈性的物品放在一起）互相看一看，說一說自己剛才玩的是什么物品，它有彈性嗎？(幼兒歸類整理物品，教師巡回指導）(2)小結：

師 ：小朋友做的真好，能將物品按要求分類。剛才大家當用力拉、拍或壓時，彈簧、松緊帶、海綿、皮球等都發生了變化，有的變長，有的 2 變短，有的變形、有的彈起；不再受力時，這些物體都能恢復原來的形狀，這就是彈性。

(三)再次操作 探索發現

師：“小朋友真聰明，不過神秘王國還有一道難題題等著大家呢？ 小朋友，你們想知道彈性物體的彈性有多大嗎？下面老師就請你們自己做一做，比一比，看一看怎樣才能發現彈性的大秘密。

1、幼兒再次進行操作（請換著玩一玩，皮球、拉力器、松緊帶、乒乓球、彈力球、皮筋等，對每個東西都拉一拉、捏一捏、壓一壓、拍一拍）看看能發生了什么變化？想想為什么？

2、啟發幼兒說說自己的發現和感受 幼兒：我用力拍皮球，發現皮球談的很高 幼兒：我用力拉力利器，發現它變長了。幼兒：我發現皮筋可以任意拉來啦去，很有彈性。

3、討論交流 集體小結

(1)為什么你用的力大，拉力器就會拉長，而且它的形狀也會發生變化 ；用力拍球就會彈得很高呢？（鼓勵幼兒大膽發言）

(2)師：首先你們剛才玩的物品都具有彈性，當物品受力時就會發生形狀的變化，比如拉力器、橡皮筋、氣球等。有的小朋友將拉力器拉的很長，有的拉的很短；是因為我們用力的大小不同，物體改變的形狀也就不同；你用的力越大物體形狀改變的就越大彈性也就越大。所以當物品受力時，它的形狀會發生變化。不受力時，它又能恢復到原來的樣子，這就是彈性的特點。

(四)、聯系生活 加深認識

師：在彈性這個神秘的王國里，還有許多秘密呢，只要不斷動腦，小朋友就可以找到許多奧妙；下面我來玩個游戲看看你們的表現。

1、看一看：看誰身上有彈性的東西。

2、找一找：活動室里哪些東西有彈性。

3、想一想：幼兒園、家里及其他地方，還有哪些東西有彈性。活動反思：

1、活動中幼兒們積極性高，通過情景激趣探索感知和交流分享等環節，幼兒能大膽的嘗試探索各種物品的彈性；并從中體驗了各種物品的彈性特點。在活動中給幼兒創造了一個活動氛圍，鼓勵、引導、啟發幼兒表達自己的想法。

2、活動環節層層遞進，重點突出。從幼兒的積極參與到初步探索，再到大膽的操作發現彈性的特點及應用；各個環節過度自然幼兒能主動參與。整個活動教師以幼兒為主體，讓幼兒用自己的生活經驗操作（拉一拉，壓一壓，捏一捏，彈一彈、拍一拍）等；從而提高了幼兒的動手操作、觀察、比較、發現等科學探究能力。

第四篇：循環小數教學設計李贊妮

《循環小數》教學設計

靈寶市第二小學

李贊妮 教學要求：

1、使學生理解循環小數、有限小數、無限小數的意義，通過求商，使學生感受到循環小數的特點，掌握循環小數的兩種表示方法，會判斷循環小數、有限小數、無限小數。

2、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。提高學生的觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力及自學能力。

3、感受數學的美與樂趣，滲透集合思想，進行“對立統一”觀點和愛國教育。

教學重點：理解循環小數的意義

教學難點：怎樣判斷除得的商是循環小數

教學過程：

一、創設情境導入新課

師：同學們，我們做個拍手游戲好嗎？

（1）先聽老師拍手：“啪啪啪”，你們會按照這個節奏“依次不斷的重復”拍下去嗎？

提問：拍下去能拍完嗎

（2）再聽老師拍手：“啪，啪啪”，你們能接著拍嗎？

提問；這樣依次不斷的拍下去，能拍完嗎？再拍下去，還是出現什么節奏？

教師邊板書便敘述：“依次不斷的重復出現”也就是“循環”出現、（3）舉例說出日常生活中遇到的“循環”現象、生1:；體育課上老師喊的：“一二一、一二一、一二一 ??”的口令

生2：太陽的東升西落

生3：每個星期，星期日為每個星期的第一天，然后循環著日、一、二、三、四、五、六。

生4：一年之季在于春，每年都循環著春、夏、秋、冬

生5：火車滾動的聲音，“咔嚓，咔嚓??

生6；人的血液流動

師敘：看來生活中這種循環現象還是很多的。其實，數學中也存在這種有趣的循環現象，你們想知道嗎？好，這節課咱們就一起來探索發現數學中的循環現象。

二、探究新知

（一）認識循環小數

1、示例

7、例8

例7

1÷3

例8

58.6÷1

1師：請左邊兩排同學完成例7，右邊兩排同學完成例8，看哪排同學完成的快又好。

學生完成后教師提問

（1）從計算中你發現了什么？

生1：計算1÷3時，商的小數部分重復出現“3”，余數重復出現“1”

師追問：商為什么會重復出現”3”呢？（因為余數重復出現“1”，所以商就重復出現“3”）

生2：計算58.6÷11時，商的小數部分重復出現“27”，余數重復出現3和8

教師追問：商又為什么重復出現“27”呢？（因為余數重復出現3和8，所以商就重復出現“27”）

（2）這兩個算式能除盡嗎？再繼續除下去會怎樣？（商還是不斷地 重復出現“3”或“27”）

（3）1÷3的商重復出現“3”，表示商中有多少個“3”？（無數個）

那么1÷3的商應該怎樣表示呢？（用省略號）

板書：1÷3=0.33??

（4）58.6÷11的商重復出現“27”，說明什么？（商中有無數個“27”）

那么，58.6÷11的商應該怎樣表示呢？

板書：58.6÷11=5.32727??

2、歸納概括循環小數的概念

提問：

（1）誰能照樣子說一個類似的小數

如：0.61555??

2.558558??

（2）看上面的幾個小數，不斷重復出現的數字在小數的那一部分了？

板書：小數部分

（4）請同學們認真的觀察以上幾個小數的小數部分，看看它們重復出現的數字是從小數部分的第幾位起的？重復出現的數字是什么？重復出現的數字各有幾個？

學生邊回答，教師邊板書：

0.33??

從十分位起

1個數字5.32727??

從百分位起

2個數字

0.6155??

從千分位起

1個數字2.558558??

從十分位起

3個數字

558

師：同學們想一想，有沒有可能從小數部分的第四位起、第五位起依次不斷地重復一個或者幾個數字呢？（有）

（5）那么，“依次不斷地重復出現的數字”到底是從小數部分的哪一位起呢？誰能用三個字概括？（某一位）

板書：從小數部分的某一位起

（6）重復出現的數字有一個的，兩個的，三個的，還有多個的，那么我們就概括成“一個數字或者幾個數字”（板書）

（7）從以上例子中，我們可以看出數學中的循環現象了，那么，數學中的這種循環現象發生在什么數中呢？

板書：小數

（8）誰能根據以上小數的特征，給這些小數取個合適的名字呢？

板書：循環小數

（9）誰能把教師的板書連起來讀一下？（教師邊板書邊補寫“這樣的小數叫做循環小數”）

定義：一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

師：這就是我們今天要學習的“循環小數”

板書課題：循環小數

像0.333??

5.32727??等都是循環小數

3、理解概念

提問：

（！）你怎樣理解“依次不斷的重復出現”？

（2）你能再說一個循環小數嗎？

（3）判斷：下面哪個數是循環小數？那個不是循環小數？為什么？

①10.9797 10.9797??

② 8.567567?? 3.1415926??

③0.19292 1.5353??

④ 3.087

8.4666??

2.142857142857??

4、循環小數的簡寫

（1）師：如果每個循環小數都這樣寫，你覺得怎么樣？你有什么想法嗎？（想簡寫）

（2）介紹“循環節”

師：一個循環小數的小數部分，依次不斷的重復出現的數字，叫做這個循環小數的循環節。

（3）問：0.333??重復出現的數字是幾？（3）

5.32727??重復出現的數字是幾？（27）

它們的循環節各是多少？（3或27）

（4）請同學們說出翻板上幾個循環小數的循環節

（5）介紹簡寫方法

寫循環小數的時候，為了簡便，整數部分和小數部分中不循環的部分照寫下來，循環的部分只寫出第一個循環節，并在這個循環節的首位和末尾的數字上面各記一個小圓點。

如;0.333??寫作

5.32727??寫作

6.416416??寫作

（6）練習，用簡便形式寫出下面的循環小數

1.746746??

0.105353??

312.222??

四、綜合練習

1、判斷對錯

（1）一個小數，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做循環小數。（）

（2）9.4747是循環小數

（）

（3）

是循環小數

（）

（4）2.07=

（）

（5）3.2456456??=

（）

（6）循環小數13.243243??可寫作

（）

（7）

>1.333

（）

五、全課小結

這節課我們通過分析、發現，原來數學王國中也有循環現象，那就是循環小數（齊讀循環小數概念）。通過這節課的學習，你有什么收獲？

第五篇：水鄉歌教學設計趙鳳妮

《水鄉歌》教學設計

一、導課

師：孩子們，上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉的水、橋、船、歌。這節課，我們繼續學習《水鄉歌》這篇課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

(課件顯示：江南水鄉人打魚的情境)

師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎?

生：是的!

師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

師：讀完了課文吧，你覺得水鄉怎么樣?請你說。

生：水鄉有很多的水，水鄉有很多橋。

生：水鄉有很多的船，有很多的歌。

師：(課件出示水鄉及課文第一節文字)到了水鄉，同學們肯定想看看那里的水吧?那你就自由地讀一讀第一節課文吧!綠水幻燈

(學生齊讀第一節)第一節

師：你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。

生：我覺得水鄉的水很綠。

生：我覺得水鄉的水很清。

生：我覺得水鄉的水很多。禾田幻燈

師：很多?你愿意把這節都給大家聽嗎？注意讀出水的多，其他學生思考：你從那些詞中體會到了水的多。

生：讀文，思考：千條渠、萬條河、一個接一個、處處（1）、千條渠，萬條河：

1）、（師描述）數不清的溝渠穿過一塊塊農田，澆灌著綠油油的莊稼，數不清的小河，圍繞著一個個小小的村莊。多美啊！

2）、指導朗讀。

（2）、池塘一個連一個：

1）、指導學生讀出其多。

2）、（師描述）：清清亮亮的池塘一個接著一個，撒落在江南大地上，猶如一顆顆明珠一樣。

3）、指導學生讀出其美。

（3）、處處綠水蕩清波：

1）、指導讀好“處處”，讀出水的多。

2）、理解體會“綠水揚清波”。

A、（師描述）：一陣微風吹來，清粼粼的水面上，就揚起一層微微的波浪，這就叫“綠水揚清波”。

B、請生邊做動作（手做波浪狀）邊練讀。

6、師：孩子們，見到這么多清澈，可愛的水，你最想來干什么呢？（游泳、劃船、釣魚等）

（1）、（彩色字幻燈）師范讀：我呀，最想用自己的聲音讓它變得更美。

（2）、學生練讀第一小節。指名讀

師：水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。彩色字幻燈配音樂

(老師學生一起朗讀第一節)第二節：

師：水鄉到處是水，自然橋也就多了。會學習的孩子一定是眼睛亮。從哪都可以看出橋的多來？ 生：插圖。

課文詞：東西南北。千萬座。出門就要

師：同桌之間試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出橋的多來呢? 師：孩子們，你們愿意讓在座的各位老師來分享你們動聽的讀書聲?（男女比賽）橋幻燈

第三節

師：水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——

生：水。

生：船。

師：仔細觀察你們看到了什么?(課件出示水鄉船只多，白帆片片的圖畫及相關文字)

生：我看到了很多船。白帆像云朵。做題（齊讀讀出船的多）

師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，你的心情怎樣? 生：高興!師：你高興你就想——

生：唱歌。

師：你會唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!

---------------------------

(學生咿咿呀呀地唱起來了)

師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀第4節吧!

(出示第4節文字及相關的畫面)

(學生齊讀第4節)第四節

師：什么叫“新生活”代表了什么生活？有誰能幫老師解決這個問題？

生1：“新生活”就是幸福的生活。生2：快樂。生3: 富裕。

師：對，這就是“新生活”。

生：水鄉人民都非常的忙碌，人民的勤勞一定會有不少的收獲，難怪他們開心的幸福的歌唱——（齊讀幻燈第四節）水鄉什么多？??

三、熟讀成誦，自主遷移

師：水鄉的水靜靜地流，水鄉的船輕輕地飄，水鄉的歌美美地唱。讓我們來夸夸水鄉，夸夸水鄉人民的新生活。老師為你們配上音樂和圖片。

想看書的就看書讀，不想看書的我們就背一背《水鄉歌》。

四、拓展

師：水鄉值得歌頌，我們的家鄉同樣也值得贊美，誰能仿照課文也來夸一夸我們的家鄉?（幻燈）

五、布置作業

師：小朋友們想說的一定還很多，出示作業：

（1）跟爸爸媽媽一起創作。（2）搜集寫水鄉的詩歌讀一讀。

師：水鄉之旅結束了，相信美麗的水鄉會永遠留在你們的記憶深處。有機會跟爸爸媽媽去水鄉盡情游玩吧！