第一篇：部編版一年級上冊影子公開課教案（小編推薦）

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天老師帶給小朋友們一個有趣的謎語，請你開動腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？

（課件出示謎語）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）

2、說說平時你在什么時候，什么情況下看見過影子啊？（生自由說）老師總結(jié)：只要有光的地方，就常常會有影子。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫影子的小詩，題目就是《影子yǐnɡ》。誰能來讀讀這個課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準(zhǔn)確。讀的很棒，舉起你的右手，和老師一起板書課題。

4、學(xué)習(xí)生字：影。大家看這個影字，是我們今天要來認識的第一個生字寶寶，你先得把他的名字叫對了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個“影”字？

呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩呢，請你跟著老師來念：日頭當(dāng)空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學(xué)校。

原來，把生字拆開來，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？

5、讓我們再親熱地叫叫他吧：影子。

好，學(xué)會了識字方法，我們一起來看看今天有哪些生字寶寶來找我們玩啦（出示帶拼音生字）

下面，給大家?guī)追昼姷臅r間，對子以拼讀的方式讀給對方聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀完的同學(xué)立刻坐端正。

我看大家都坐端正啦，一定是都讀會啦，下面我們拍火車來讀一讀。讀的真棒！那老師把拼音去掉了，你還認識他嗎？誰想來挑戰(zhàn)一下！（指名讀）齊讀 你們實在是太棒啦！下面看誰反應(yīng)最快。

在這些生字中，又出現(xiàn)了三個新偏旁，我們來一起認識下吧。

這個好字還是我們的生字吶，拼讀，寫筆順，組詞，造句。我們一起學(xué)一下。板書，練筆。

二、初讀課文，整體感知。1、123，坐端正。生字寶寶既然我們都認識啦，那就請你打開語文書，讀一讀這篇課文

2、我要請兩個小小朗讀家，把課文讀給大家聽。（2組）教師正音。還有誰想來挑戰(zhàn)的？（1個）——男女生比賽——同桌讀。

3、讀得真棒，兒歌中有兩對反義詞，你發(fā)現(xiàn)他們了嗎？

5、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來了，你看，這四個字，還是我們今天要來學(xué)習(xí)的生字呢！學(xué)習(xí)前后左右，讀讀，給他們組詞。

你們組詞都很棒！那今天來到我們班里了許多聽課的老師，可這些老師還不認識大家，誰能給老師們介紹一下你的前后左右坐的是誰？ 我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）

四、研讀課文，解決問題。

1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們在捉迷藏呢！快讀讀課文第一小節(jié)，說說影子藏在哪里？（前面和后面）

誰來讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評價：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來試試看。（你比剛才有了很大的進步了，掌聲表揚他！）

還有誰想來試試看？影子要快點躲起來，所以我們可以讀得快一些，有節(jié)奏感一些。

2、影子這么調(diào)皮，一會兒在前，一會兒在后，怪不得課文上說，影子就像……（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。

3、課文中為什么說影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不說像小黑熊呢？誰家養(yǎng)過小狗？小狗看到主人會怎么樣？（迎上去，很親熱）請你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。

什么是跟著？老師請個小朋友做老師的影子吧！（演示：慢走、疾走、轉(zhuǎn)彎走）你瞧，影子就像XXX同學(xué)一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調(diào)皮，總和主人粘在一起，形影不離。總結(jié)：正因為影子像小黑狗一樣，和小主人非常好，常常跟著我，我走到哪兒，它就跟到哪兒。所以課文說影子就像一條小黑狗。

現(xiàn)在你就是影子的小主人了，我們一起再來讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

4、課文中的影子可愛嗎？讓我們閉上眼睛，一起來背誦第一小節(jié)，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛的樣子。

5、影子真是調(diào)皮，一會兒功夫，他又躲起來了，這回他又躲到哪里去了啊？（一起齊讀第二小節(jié)）

（1）為什么說影子是我的好朋友？（2）它、好、朋 學(xué)習(xí)新偏旁。

五、復(fù)習(xí)字詞，書寫指導(dǎo)。出示生字，讀生字。

生字寶寶都認識了，讓我們一起背誦課文。

第二篇：部編教材一年級上冊《影子》教案

5.影子

教學(xué)目標(biāo)

1.認識11個生字，認識寶蓋、女字旁，會寫“在、后”等4個字和斜鉤。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學(xué)重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文 教學(xué)難點

學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備

1.找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2.多媒體課件。教學(xué)時間

2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認識“影、前”等生字。

2.抓住重點句，結(jié)合生活體驗，體會影子的特點。教學(xué)重點：

識字寫字，朗讀課文呢。教學(xué)難點：

初步理解課文內(nèi)容，了解影子的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

踩影子的游戲，課件，生字卡片。教學(xué)過程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1.課件出示謎語

像我不是我，常常跟著我。一會兒在前，一會兒在后。烏黑身子烏黑頭，陽光下面跟你走，和它說說話，就是不開口。謎底是什么？（影子）

指導(dǎo)讀好 yǐnɡ后鼻韻母，“子”讀輕聲。

2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受。3.相機識字

學(xué)習(xí)生字“影”。小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

4.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題。

二、初讀課文，識記生字

1.聽課文。

2.鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）

3.檢查字音，識記生字。

課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“前、跟”前鼻音，“影、常、朋”后鼻音，“常、著”翹舌音。指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認真聽。小老師帶著大家讀。4.識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

同桌小朋友互相交流，全班交流，用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、好”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認識“左、右、朋”。（左下有個“工”，右下有個口。）

5.教師指導(dǎo)識記“狗、它”。（1）學(xué)習(xí)新偏旁“寶蓋”、“女字旁”和“月字旁”。跟老師說一說偏旁名稱。（2）找一找?guī)в羞@三個偏旁的字：它、好、朋。說一說怎么記住漢字。（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。（4）辨字、認字：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”游戲識字。

三、細讀課文，感悟理解

1.課件出示引讀課文。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。句式：我常常（）

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）喂養(yǎng)過小狗的小朋友，說說小狗是怎樣跟著你玩的？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）

（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句： 影子是個好朋友，常常跟著我。

3.小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

四、熟讀課文，練習(xí)背誦。

1.自己讀讀課文，想辦法記下來。2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

五、感情誦讀，實踐運用

1.請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！2.配樂唱歌，情感升華。

（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

（3）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！板書設(shè)計：

影子

前

左

我右

后

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確朗讀課文，理解影子和人“形影不離”的特點。2.辨別前后左右，會用這四個詞語表達方位。3.背誦課文，感受“我”對影子的喜愛。教學(xué)重點：

朗讀并背誦課文，體會課文表達的對影子的喜愛。認識方位詞。教學(xué)難點：

能用方位詞來表達生活場景。臥鉤和斜鉤的書寫區(qū)別。課前準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)生字詞，朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2.開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3.會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

1.進一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。

（1）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。2.結(jié)合身邊人和事說話。

說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

3.全班交流。4.小組認字比賽 以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥??

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、鞏固識字

1.用手電和玩具，做影子實驗，看看能發(fā)現(xiàn)什么。2.匯報明確影子位子變化的原因。3.拍手游戲。

我們大家來拍手，前面拍拍，（生：后面拍拍）左面拍拍，（生：右面拍拍）4.語言表達

以自己為中心，說說前面后面，左面右面是誰。情境表演，扮演影子，分別站在老師的前后左右。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件出示“在、后、好”三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)寫生字。

（1）觀察田字格中漢字的位置，了解筆順。書空。（2）教師指導(dǎo)。

在：撇在豎中線起筆，土的第一橫靠近橫中線，豎靠近豎中線。后：橫稍長，靠近橫中線的上方，在第二撇的后部起筆。好：左邊略高于右邊，“女”從橫中線起筆，稍向上斜。“子”的橫稍長，書寫平直，在橫中線。

3.學(xué)習(xí)新筆畫“斜鉤”，學(xué)寫“我”。

（1）橫中線起筆，稍向上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。（2）看教師范寫“我”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。（3）書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

四、閱讀在線

課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認讀這個成語。

五、引導(dǎo)探究

1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？（如：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？）

2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

3.做做手影游戲。板書設(shè)計 影子

影子在前，太陽在（）。影子在后，太陽在（）。影子在左，太陽在（）。影子在右，太陽在（）。

教后反思：

第三篇：部編版一年級語文5 影子 教案

教師姓名

單位名稱

填寫時間

學(xué)科

語文

年級/冊

一年級（上）

教材版本

部編版

課題名稱

《影子》

難點名稱

識記“前后左右”在生活情景中能辨認這四個方向

難點分析

從知識角度分析為什么難

通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別前后左右四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分辨能力，認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，將語文的課堂知識拓展到課外實踐活動.從學(xué)生角度分析為什么難

一年級孩子的觀察能力和知識遷移能力較為薄弱，大多數(shù)孩子不會課內(nèi)外結(jié)合在生活中應(yīng)用語文知識，要引導(dǎo)學(xué)生樹立在生活中學(xué)語文用語文知識得意識，具有一定的難度。

難點教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有話可說，遵循教育規(guī)律，由易到難循環(huán)漸進，給孩子搭設(shè)臺階，為孩子創(chuàng)設(shè)的學(xué)提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言自由表達出生活中的方位，感受語文帶來的快樂，將語文課堂知識拓展到課外實踐活動。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入激發(fā)興趣：

今天我給大家?guī)硪粋€謎語，課件出示：我有一個好朋友，他常常跟著我。

一會兒在前，一會兒在后，和他說說話，他就是不張口。

謎底正如你們所猜是：影子

知識講解

（難點突破）

一、初識影子

1、課件出示：影子圖片，認識影子，聚焦影子音和義，影yǐnɡ整體認讀音節(jié)后鼻音。當(dāng)陽光照在人身上，地面上就會有人影，照在樹上，地面上就會有樹影，那么如果把手伸出來，對著光線就會產(chǎn)生手影，出示手影圖，你們喜歡它么？

二.深入探究：認識四個方向

1）過渡引導(dǎo)：接下來咱們?nèi)フn文中找找影子都在哪里？出示課文：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。提出要求：邊讀邊畫出有關(guān)句子。

出示畫出的句子：影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

教師引導(dǎo)提煉前后左右表示方位的詞語。

出示圖片進一步認識：前后左右，當(dāng)我們臉朝著的地方是前，背是后面，左手邊是左面，右手邊是右面。

課堂練習(xí)

（難點鞏固）

三、識記“前后左右”在生活情景中能辨認這四個方向.1、結(jié)合實際生活進行說話練習(xí)，進一步認識前后左右。多媒體出示：

我的前面是。

我的后面是。

我的左面是。

我的右面是。

2、通過觀察圖，進行口語表達訓(xùn)練：提出問題“太陽和影子各在小朋友的哪個方向？”。

思考：

什么情況下影子在前?

什么情況下影子在后?

什么情況下影子在左?

什么情況下影子在右?

小結(jié)

當(dāng)太陽在我們前面時影子在后，當(dāng)太陽在后面時影子在前，當(dāng)太陽在我們左面時影子在右，當(dāng)太陽在我們右面時影子在左。影子就像好朋友時常跟著我們，陪著我們，今天通過“影子”我們知道“前、后、左、右”是方位詞，相信你會把所學(xué)的知識用到生活中。

第四篇：影子公開課教案

【教學(xué)內(nèi)容】語文第一冊課文

9、影子

第一課時

【設(shè)計意圖】學(xué)生是認知的主體，但作為一年級學(xué)生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。

一、引發(fā)興趣，感受樂趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。這課的設(shè)計通過演示猜謎來引發(fā)學(xué)生興趣，再談?wù)勈裁磿r候、什么情況下會有影子，引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。例如，課前的對對子游戲，前后左右的方向辨別拍手游戲，引導(dǎo)學(xué)生在動的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

二、加深體驗，強化朗讀。

作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀??多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、引導(dǎo)體驗，主動探究。

“主動探究型”閱讀教學(xué)，就是從尊重學(xué)生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，主動探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。

學(xué)生讀書必然有疑問，“疑問”使學(xué)生的思維得到了真正的運轉(zhuǎn)。例如：影子為什么像小黑狗？這樣的問使得學(xué)生去探究文本，從“依賴他人的學(xué)習(xí)”“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白晕覍W(xué)習(xí)”“自己主動地去學(xué)”。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程。【教學(xué)目標(biāo)】

知識能力目標(biāo)：

1、認識8個生字和兩個新偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，有感情地朗誦第一小節(jié)。

3、學(xué)會識別前、后、左、右四個方位。

4、了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。方法與過程：

根據(jù)課文的特點，指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的感情。

【教學(xué)重點、難點】

重點：學(xué)習(xí)生字詞。正確、流利地朗讀課文。難點：了解四個方位。有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、詞語卡片、氣球

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備活動：對對子游戲：

師生拍手說反義詞：黑—白，左－右，前－后，上－下，長－短，冷－熱，東－西，來－去，遠－近，哭－笑。全班——開火車——男女生

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天老師帶給小朋友們一個有趣的謎語，請你開動腦筋想一想，想到了就把小手舉得高高的，好嗎？

（課件出示謎語）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（課件：影子）

2、說說平時你在什么時候，什么情況下看見過影子啊？（生自由說）老師總結(jié)：只要有光的地方，就常常會有影子。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫影子的小詩，題目就是《影子yǐnɡ》。誰能來讀讀這個課題，要求聲音響亮，并且把課題讀準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)生字：影。這個影字是我們今天要來認識的第一個生字寶寶，你先得把他的名字叫對了，他才和你做朋友呢！你有什么好辦法記住這個“影”字？

呀，你和老師想到一塊兒去了，你看這里還有一首小詩呢，請你跟著老師來念：日頭當(dāng)空照，（課件：日）京京瞇瞇笑，（課件：京）影子跟著跑，（課件：三撇兒）一起上學(xué)校。

原來，把生字拆開來，編成兒歌，又是一種新的記字方法。你記住了嗎？

5、讓我們再親熱地叫叫他吧：影子。

二、初讀課文，整體感知。

1、看到小朋友們這么熱情，影子正招呼我們?nèi)プx讀課文呢！請你打開語文書，先給課文標(biāo)上小節(jié)，再來讀一讀這篇課文，如果遇到不會的生字，就借助拼音多讀幾遍，開始吧。

2、這篇課文一共有幾個小節(jié)啊？我要請兩個小小朗讀家，把課文讀給大家聽。（2組）教師正音。

還有誰想來挑戰(zhàn)的？（1個）——男女生比賽——同桌讀。

3、讀得真棒，讀了這首兒歌，你知道了什么？

4、讀了課文，你們有這么多發(fā)現(xiàn)，看來都把課文讀懂了，看來你們都是會讀書的、善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來，老師要請你再讀讀課文，這回你要邊讀邊找，兒歌中有兩對反義詞，請你把他們?nèi)ζ饋怼?/p>

5、文中的反義詞是：前—后，左－右。小朋友們真厲害，一下子就都找出來了，你看，前和后還是我們今天要來學(xué)習(xí)的生字呢！學(xué)習(xí)前、后，讀讀，給他們組詞。我們還能用前后左右來說話呢！剛好聽課的老師都不認識我們班的小朋友，你剛好向他們介紹一下。

我的前面是（），我的后面是（）我的左邊是（），我的右邊是（）老師站在這個位置上，誰能說說老師的前后左右都是誰？

三、分辨方向，課中游戲：

看來小朋友前后左右的方向已經(jīng)分辨得很清楚了，那我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫拍拍手。

聽清楚游戲規(guī)則，老師把同學(xué)們的位置分成四個方塊，前后左右，老師說，前面的朋友拍拍手，說完之后，就請前面部分的同學(xué)來拍手，節(jié)奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

四、研讀課文，解決問題。

1、看小朋友玩游戲玩得這么高興，影子也要玩，他正和你們在捉迷藏呢！快讀讀課文第一小節(jié)，說說影子藏在哪里？（前面和后面）

誰來讀讀這句話：影子在前，影子在后。（評價：影子躲得可快了，你慢悠悠地讀，早被我們抓住了。）你再來試試看。（你比剛才有了很大的進步了，掌聲表揚他！）

還有誰想來試試看？影子要快點躲起來，所以我們可以讀得快一些，有節(jié)奏感一些。

2、影子這么調(diào)皮，一會兒在前，一會兒在后，怪不得課文上說，影子就像??（一條小黑狗）。讀句子：就像一條小黑狗。

學(xué)習(xí)“黑、狗”：你覺得這黑字像什么？（提示，看看這兩點）就像一只小黑狗瞇著眼睛，伸著四只爪子蹲在那里呢！讀讀，給黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么？你知道為什么狗是反犬旁的嗎？你來猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的說給同桌聽。（評價：你們說出了這么多我們沒學(xué)過的生字，看來課外認識的字還真不少呢！表揚自己！）

3、課文中為什么說影子像一條小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不說像小黑熊呢？誰家養(yǎng)過小狗？小狗看到主人會怎么樣？（迎上去，很親熱）請你再讀：就像一條小黑狗。（2）影子常常跟著我。A、跟著。

什么是跟著？老師請個小朋友做老師的影子吧！（演示：慢走、疾走、轉(zhuǎn)彎走）你瞧，影子就像XXX同學(xué)一樣，老師走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一樣很調(diào)皮，總和主人粘在一起，形影不離。再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。跟著這個詞是輕聲，特別難讀，誰能把這個詞讀好？ 學(xué)習(xí)跟、著

跟的偏旁是什么？為什么用足字旁？你知道還有哪些足字旁的字？ 給“著”組組詞。

再讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。B、常常：

如果老師把常常改成時時，行不行？ 比較這兩句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子時時跟著我，就像一條小黑狗。為什么不行啊？

學(xué)習(xí)常，常里面有一個新偏旁，黨字頭。組詞。老師這里用常常寫了幾句話，你能把他補充完整嗎？ 放學(xué)后，我常常（）。早上起來，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）。

總結(jié)：正因為影子像小黑狗一樣，和小主人非常好，常常跟著我，我走到哪兒，它就跟到哪兒。所以課文說影子就像一條小黑狗。

現(xiàn)在你就是影子的小主人了，我們一起再來讀讀這句話：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

4、當(dāng)我們和小伙伴一起玩的時候，影子和我們在一起；當(dāng)我們放學(xué)一個人孤單地走回家的時候，影子和我們在一起；當(dāng)我們晚上在燈前寫作業(yè)時，影子還和我們在一起。擁有這樣一個好朋友，你高興嗎？你想對他說些什么？

看來你們都很喜歡這個好朋友，都為有這樣的一個好朋友而高興，讓我們一起高興地讀一讀第一小節(jié)吧！

5、課文中的影子可愛嗎？讓我們閉上眼睛，一起來背誦第一小節(jié)，一邊背誦，一邊想象課文中影子可愛的樣子。

6、影子真是調(diào)皮，一會兒功夫，他又躲起來了，這回他又躲到哪里去了啊？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，書寫指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)快結(jié)束了，老師給你們送禮物來了，不過你得讀出禮物上的詞語，禮物才能送給你。復(fù)習(xí)詞語。

2、生字寶寶躲到了兒歌《找影子》里，請和同桌一起讀一讀。找影子

太陽升，影子來；前后左右，到處飛。小影子，它在哪？小朋友，一起找。荷葉圓，影子圓；小樹搖，影子搖。小鳥飛，影子飛；小狗跑，影子跑。我們走，跟著走；我們跳，跟著跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不見啦！

3、小朋友們學(xué)得真棒！老師帶來一個禮物送給大家。哎呀，老師沒抓住，氣球飛走了！不過幸好氣球的線夠長，老師一抓就能把他抓下來，只要你們把今天要寫的生字寫好了，老師就把氣球拉下來送給大家，好嗎？

4、這是什么字？你看這個飛字像什么？請一個小朋友上來做做飛機飛的動作。認識橫斜鉤。書空。范寫。

第五篇：小學(xué)一年級上冊語文《影子》第二課時教案部編版

小學(xué)一年級上冊語文《影子》第二課時教案部編版 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評價并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)導(dǎo)學(xué)：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會，在不斷地復(fù)習(xí)中達到鞏固認字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1．教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2．組織學(xué)生邊讀邊畫。

3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學(xué)生說說有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預(yù)設(shè)：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________。

②天上的太陽就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學(xué)生說說覺得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4．質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

5．過渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6．在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7．教師小結(jié)：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．過渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

3．學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書寫，記住筆順。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6．練寫評比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7．組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評價以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1．過渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？(學(xué)生做手影游戲)2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，走進思考。板書設(shè)計

教學(xué)反思

1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。