第一篇：三上教科版科學(xué)教案（共）

三上教科版科學(xué)第一單元 植物 第一課 我看到了什么 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

1.初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。4.用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。3.在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒看見過，而有人可能從來(lái)都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

2.樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法： 1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3.用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤睢涞母叨鹊龋?.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

板書設(shè)計(jì)： 樹的相同之處： 它們都長(zhǎng)在泥土里 都需要陽(yáng)光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) ??

樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)

有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 教學(xué)后記： 第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。3.大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。過程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏小草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來(lái)即可。）

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對(duì)比表格：

樟樹 狗尾草 莖

顏色 軟硬 粗細(xì) 質(zhì)地

葉

顏色 形狀 軟硬 大小 氣味

果實(shí)

顏色 形狀 大小 多少

第二篇：教科版三上科學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。

2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對(duì)大樹作簡(jiǎn)單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)過程；

1、引入。

你喜歡什么植物？你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

2、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。（2）把討論的信息寫于紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來(lái)到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

5、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

5、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。我的大樹

一、教學(xué)要求

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)情感。

2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)、高矮等。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、引入。

上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

3、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來(lái)的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。

4、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

5、作業(yè)。

寫一份樹的觀察記錄。

《各種各樣的葉》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過程。（1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。

（2）對(duì)葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量。

3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生撿來(lái)的樹葉帶到學(xué)校。

2、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。

3、學(xué)生記錄紙。

三、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入。

今天我們就來(lái)研究一下各種各樣的葉。

2、小組交流、統(tǒng)計(jì)。

一共撿了幾片樹葉？有幾種樹葉？

小組有幾種樹葉？（學(xué)生寫好統(tǒng)計(jì)記錄）

3、同一種樹葉的判斷。

把數(shù)量最多的一種樹葉拿出來(lái)。

你根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種樹的葉？

你根據(jù)什么，才說(shuō)另外的樹葉不是同一種樹的葉？

4、葉的顏色、形狀、大小的觀察。問：這么多的樹葉，你還想研究什么？（1）顏色的觀察：

如果有人問植物的葉是什么顏色，你該怎么回答？ 給你的樹葉按顏色排列順序好嗎？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣排的。（2）形狀的觀察：

給你的葉按形狀的不同分類。介紹一下你的分法。（3）葉的大小觀察：

拿出最大的葉和最小的葉。怎樣來(lái)描述這一大一小的葉？ 學(xué)生用方格紙來(lái)比較葉的大小。（大的幾個(gè)方格？小的幾個(gè)方格？）還有沒有其他的方法來(lái)比較葉的大小？

5、作業(yè)：用不同顏色、不同形狀、不同大小的樹葉拼貼一幅圖畫。各種各樣的葉 教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)到葉的紛繁美妙。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過程。（1）、按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察。（2）、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。（3）、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。

3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生記錄紙。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、引入

1、秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來(lái)研究各種樹葉。

二、學(xué)生到校園撿樹葉

1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)撿樹葉的注意點(diǎn)：愛護(hù)花草樹木，注意安全等。

2、學(xué)生到校園內(nèi)撿樹葉。(注意點(diǎn)：在活動(dòng)前教師一定要對(duì)學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么問題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì)過于單一？短時(shí)間內(nèi)參加活動(dòng)的學(xué)生過多，有些學(xué)生可能會(huì)遇到撿不到葉的情況。

如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng)，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。)

三、小組交流統(tǒng)計(jì)

1、教師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。你一共撿了幾片樹葉？ 這里面有幾種樹葉？

你們小組共有多少種樹葉？ 數(shù)量最多的一種共有幾片？

2、小組填寫好統(tǒng)計(jì)表，各小組間交流。注意點(diǎn)：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出充分的估計(jì)。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達(dá)上百片，在短時(shí)間內(nèi)難以完成統(tǒng)計(jì)和分類任務(wù)。其次，像柏樹之類的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。

四、同一種樹葉的判斷

1、鋪墊引導(dǎo) 準(zhǔn)備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀察并描述。再設(shè)問：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。

2、判斷分析

請(qǐng)學(xué)生將最多的那種樹葉全拿出來(lái)？

設(shè)問： 你們根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種葉？

你們根據(jù)什么，才說(shuō)另外的葉不屬同一種類？

注意點(diǎn)：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過頭來(lái)看看“二”中的分類結(jié)果有沒有需要糾正的地方。

五、作業(yè)

課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹葉。

一片完整的葉

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各小組預(yù)備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。

2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。

3、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、葉的顏色的觀察

1、談話引入，上節(jié)課中，我們對(duì)葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？

4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。

5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。

6、再次設(shè)問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

二、葉的形狀觀察

1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

2、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？

3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類。

4、小組代表介紹自己小組的分類情況。

三、葉的大小觀察

1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

2、交流排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？

3、各小組研究探討。

4、學(xué)生交流各組的方案。

5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。

6、學(xué)生描一描，試一試。

四、作業(yè)

用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。

尋訪小動(dòng)物

一、教學(xué)要求

1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

2、在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

二、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入。

▲一聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？

▲我們一般是怎樣來(lái)劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？

2、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。

▲ 我們到校園里觀察小動(dòng)物，會(huì)去觀察哪些地方呢？估計(jì)能觀察到多少種動(dòng)物呢？ ▲教師板畫（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說(shuō)一種，教師畫（貼）一種。▲在我們附近還有哪些能找到

第三篇：三上科學(xué)教案-哪種材料硬

第2課 誰(shuí)更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各一根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、砂紙，課件

【教學(xué)過程】

一、引入：我們玩一個(gè)游戲。（袋子里放一塊海綿，一塊木頭，學(xué)生用手捏，判斷是什么材料，并說(shuō)出判斷的理由。）

二、比較硬度

1．比較紙、木頭、金屬的軟硬，這三種材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

2．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說(shuō)說(shuō)周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料講解）

1．易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2．能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3．延展性

觀看圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？ 4．有金屬光澤

用砂紙磨擦銅絲，去掉銅絲外部的氧化物，磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）

1．組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程 2．討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？ ③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？ 板書設(shè)計(jì)：

那種材料硬？——。！

捏 易傳熱 刻劃 易導(dǎo)電

能延展

有光澤

第四篇：教科版六上科學(xué)教案

六上科學(xué)教案

機(jī)械和工具

一、我們常用的工具與打開蓋子的工具 教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出我們生活中常用的工具。

2、能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。

3、知道對(duì)工具的愛護(hù)和工具使用中的安全。教學(xué)重點(diǎn)：知道我們生活中的常用工具。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。教學(xué)用具：日常生活上常用的工具、啟瓶器等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

利用生活中可能遇到的一些問題讓學(xué)生想出解決這些問題的方法，并從而引導(dǎo)到需要些什么工具上。

二、教師提出問題

1、生活中常常需要利用工具來(lái)幫助我們做一些事情，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)?jīng)使用過哪些工具，用它們做了些什么事情？

學(xué)生分組討論，并作好記錄。分組發(fā)言共同評(píng)論。

2、我們是怎樣使作這些工具的？ 學(xué)生自由描述再當(dāng)眾表述

3、這些工具可以幫助我們完成哪些事情？ 分組記錄：（表一）

工具名稱 使用方法 可心以完成的工作

二、試用工具

1、試一試，要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭起出來(lái)，選擇什么工具會(huì)更加方便省力？（學(xué)生分組討論制定計(jì)劃并解決問題，再分組表述及演示）要求：用不同的工具來(lái)做這件事，有什么不同的感受？ 發(fā)現(xiàn)了哪些我們可以研究的問題？

三、聯(lián)系生活解決問題

1、打開油漆桶

2、打開一瓶飲料

（杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。它能幫助我們工作。杠桿都有三個(gè)點(diǎn)。杠桿上用力的點(diǎn)叫力點(diǎn)；承受重物的點(diǎn)叫重點(diǎn)起支撐作用的點(diǎn)叫支點(diǎn)）

3、通過觀察著重讓學(xué)讓認(rèn)識(shí)這幾個(gè)點(diǎn)并形成印像。

四、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

杠桿的研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么東西叫作杠桿（即杠桿的特點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)杠桿的巧妙作用及它是如何參生作用的。

3、能利用杠桿的原理解決生活中的一些難題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的作用 教學(xué)難點(diǎn)：了解杠桿的簡(jiǎn)單原理 教學(xué)用具：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

杠桿能在生活中參生這樣大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來(lái)探究杠桿的工作原理。

二、杠桿的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？

1、出示杠桿尺，認(rèn)識(shí)杠桿尺的結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、杠桿能省力嗎？

1、杠桿尺是研究杠桿的好材料。（我們把掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作重物，當(dāng)杠桿尺平衡時(shí)，掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。）

2、如何將使用杠桿尺。

（將杠桿尺調(diào)平：在杠桿尺左邊的第二個(gè)孔上掛兩個(gè)鉤碼，試一試，當(dāng)在杠桿尺右邊的第1、第2、第3、第4孔上也掛上兩個(gè)鉤碼時(shí)，杠桿尺會(huì)處于什么狀態(tài)？）

3、對(duì)杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)作好記錄。（P6）

4、實(shí)驗(yàn)：（1）分別改變掛在杠桿尺左邊和右邊鉤碼的位置和數(shù)量，杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有什么改變？（2）把那些有較少的鉤碼能夠使較多的鉤碼翹起來(lái)的情況都找出來(lái)，看看它們有什么共同點(diǎn)，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（P7）

5、分組分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。省力杠桿 不省力杠桿

四、思考問題

為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？

五、課堂小結(jié)

通過我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？ 課后反思：

螺絲刀刀柄的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)螺絲刀能為我們的生活帶來(lái)那些方便。

2、認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在那里。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂的原理在哪里。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螺絲刀的力臂。

教學(xué)用具：螺絲刀、鉤碼、鐵架臺(tái)、水龍頭、滑輪。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

觀察螺絲刀的構(gòu)造，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組觀察議論，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)）

二、新授

1、先出示一點(diǎn)方向盤的模型，讓學(xué)生直觀地看到一個(gè)輪和一個(gè)軸。

2、再結(jié)合方向盤讓學(xué)生與螺絲刀對(duì)比，看兩者有什么相似的地方？與不同之處。

3、通過觀察學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)什么叫輪軸。

（像螺絲刀一這樣，由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做輪。）

4、體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)?zāi)姆N方法更省力。

（1）用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄，將鉤碼吊起；（2）把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿，將鉤碼吊起。

三、輪軸的研究。

1、實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？ 它給我們的生活也生產(chǎn)帶來(lái)了哪些方便？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄟ€和到很多利用輪軸來(lái)幫助我們生活與學(xué)習(xí)的。你可以把你今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴你的爸爸，媽媽讓他和你一起想一想生活中運(yùn)用到輪軸的地方。板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 動(dòng)滑輪定滑輪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)輪軸進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑輪。

2、認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理及在我們?nèi)粘Ｖ猩钪械氖褂谩?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

利用掛圖讓學(xué)生了解在碼頭，那些龐大的貨物是怎樣被裝上船和運(yùn)上岸的。（學(xué)生分組自由討論，并指名表述說(shuō)出自己的看法）

二、研究旗桿頂部的輪子

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗臺(tái)的旗桿頂（或回憶長(zhǎng)旗儀式），想一想為什么輕輕一拉繩，旗幟就能長(zhǎng)那么高。（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)旗桿頂有一個(gè)輪子）

2、結(jié)合導(dǎo)入新課的內(nèi)容讓學(xué)生頭腦中的問題逐漸清晰。并通過引導(dǎo)學(xué)生把思考的焦點(diǎn)凝到了那個(gè)輪子上。

3、認(rèn)識(shí)定滑輪的定義。P10

4、實(shí)驗(yàn)操作了解定滑輪的作用：

（1）試試，當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩子時(shí)，掛有旗子的那部分繩子會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？（2）這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

5、仔細(xì)體會(huì)利用定滑輪后有什么不同？（指名學(xué)生發(fā)言，把探討內(nèi)容引到省力上）

5、可以用掛秤實(shí)際測(cè)試。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子。

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的下義。

2、討論動(dòng)滑輪在生活中主要在那些地方得到使用。

3、比較動(dòng)、定滑輪有什么

四、拓展訓(xùn)練

如果說(shuō)定滑輪也是一處杠桿，能找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

教后反思： 起重機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能產(chǎn)生的具大作用。

2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認(rèn)識(shí)共工作的原理。

3、學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋利用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的些小問題。教學(xué)重點(diǎn)：知道定、動(dòng)滑輪是如何工作的。教這難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其工作的原理。教學(xué)用具：鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、解決問題

1、滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖P12

2、實(shí)驗(yàn)探討滑輪的作用。

（1）試用一個(gè)定滑輪和一下動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？ 請(qǐng)學(xué)生猜想（結(jié)合圖）

（2）增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要求：

1、明確分工。

2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交老師檢查后實(shí)行。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

三、游戲體驗(yàn)。

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P13 并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。

四、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

在斜坡上

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道斜面也能夠省力。

2、認(rèn)識(shí)斜面是如何省力的。

3、能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。教學(xué)難點(diǎn)：如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。教學(xué)用具：圓筒、層板、教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活導(dǎo)入新課。

在家都上過縉云山吧？我們?cè)谏仙綍r(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)山路彎彎曲曲盤旋在山間。山路為什么要這樣修呢？（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1、跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？

2、試舉生活中的實(shí)例來(lái)反映斜面可以省力。

（如：沿著公路的斜坡把自行車推上去比你把自行車扛上去要輕松些）

3、定義：像人行公路的斜坡一樣，可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面。

4、分組研究斜面是否能夠省力。

（分組用層板搭一個(gè)斜面，并可以研究同一物體在不同的斜面上提長(zhǎng)時(shí)的情況。）（并要根據(jù)自己的問題作出本組的研究計(jì)劃）（分組實(shí)驗(yàn)要做好記錄見表1）斜面的狀況 A B C D E 使用力的大小

5、對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、找一找，要我們身邊還有哪些地方應(yīng)用了斜面。

（結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。）

四、我的自行車

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

五、本章小結(jié)

通過本章的學(xué)習(xí)同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說(shuō)清的由教師給出怎確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.教后反思：

形狀與結(jié)構(gòu)

一、抵抗彎曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)彎曲參生的原因。

2、知道通過怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

3、能通過自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。

教學(xué)用具：紙、回形針、尺子、釘子、木板 教學(xué)過程：

一、置疑導(dǎo)入新課

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）

2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題，在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上

3、針對(duì)學(xué)和參生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小？（3）表格設(shè)計(jì)：表1 紙的厚度

抗彎曲能力的大小 預(yù)測(cè) 實(shí)測(cè)

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 增強(qiáng)抗變曲能力 教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)彎曲參生的原因。

2、道通過怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。

3、通過自己的思考或與同學(xué)的合作中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過怎樣的原理來(lái)抵抗彎曲。教學(xué)難點(diǎn)：知道抵抗彎曲的原理。教學(xué)用具：瓦楞紙、紙、鐵釘、金屬泊 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

二、瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

1、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

2、實(shí)驗(yàn)一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)

三、形狀與抗彎曲能力

通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

1、實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。

2、測(cè)度記錄： 形 狀

預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力

3、小黑板出示問題：

(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

拱形的力量 教這目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)拱形能夠大地增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來(lái)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)難點(diǎn)：拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)用具：紙板、鐵片、圖片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開這個(gè)千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測(cè)試。

1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長(zhǎng)壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書設(shè)計(jì)： 教后反思：

框架結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？

2、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。

3、發(fā)現(xiàn)生活中用到框架結(jié)構(gòu)的地方。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)能的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)的作用是如何參生的。教學(xué)用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、圖文資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡(jiǎn)單框架

1、實(shí)踐體會(huì)

利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？ 哪一個(gè)容易變形？ 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？

2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。

3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 教后反思：

塔的研究 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用。

2、塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。

3、能在生活中觀察各種各樣的塔，并去探究它的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到塔的優(yōu)點(diǎn)及其在生活中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：塔的結(jié)構(gòu)是怎樣發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)的。教學(xué)用具：圖片資料、礦泉水瓶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣入最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測(cè)量高度，哪組的塔最高？ 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先臆的猜 想，哪 些得到了證實(shí)？哪 些需要修正補(bǔ)充？ 板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 橋的研究 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)我們生活中的橋，主要類型是些什么。

2、知道拱橋的特點(diǎn)是什么，其優(yōu)點(diǎn)是什么。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道拱橋的特點(diǎn)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：拱橋參生力的原理是什么 教學(xué)用具：木塊、線、支架、圖片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

二、美麗的彩虹橋－拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

三、拉索橋

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）

2、以實(shí)示例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的朝陽(yáng)橋作說(shuō)明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

3、在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

三、結(jié)合 我們的生活自己來(lái)制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

教后反思： 熱和燃燒

一、熱起來(lái)了 教學(xué)目標(biāo)：

4、能體會(huì)到我們身邊有那些物體能發(fā)出熱

5、物體發(fā)出熱的方式有那些。

6、養(yǎng)成樂于和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)難點(diǎn)：物體發(fā)出熱的方式有那些。教學(xué)用具：相關(guān)的圖片資料和視頻資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀看幾種發(fā)出熱的圖片：太陽(yáng)、燈、火、運(yùn)動(dòng)（參生問題這些熱是從那里來(lái)的？）

二、讓我們熱起來(lái)

1、當(dāng)我們的身體感覺有些冷的時(shí)候，我們以常用哪些方法使自己熱起來(lái)？（學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)怎樣做？）運(yùn)動(dòng)、吃東西、烤火、在太陽(yáng)下

2、這些方法是怎樣使我們的身體熱起來(lái)的呢？

太陽(yáng)為我們帶來(lái)了熱、食物給我們提供了能量。衣服又能給我們帶來(lái)什么呢？

三、衣服能給我們帶來(lái)熱嗎？

1、回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來(lái)）（1）晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺是什么？

（2）而當(dāng)我們?cè)缟掀饋?lái)時(shí)，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問題讓你對(duì)你剛才的想法是不是參生了懷疑？

（3）衣服究竟能不能發(fā)熱？同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法。

2、分級(jí)討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。

3、對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開展實(shí)驗(yàn)。

4、對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。（1）實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？

（3）多穿些衣服怎么會(huì)覺得熱起來(lái)了？

5、根據(jù)提問和自己的實(shí)驗(yàn)思考以上問題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了衣服并不能自身發(fā)出熱量。而熱量卻來(lái)源與我們的自身，那我們身體里的熱量又是怎樣參生的呢？同學(xué)們可下去思考和查一下資料 教學(xué)反思： 哪杯水溫高 教學(xué)目標(biāo)：

7、能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法。

8、知道如何保管溫度計(jì)，培養(yǎng)愛護(hù)器材的習(xí)慣。

9、知道熱量可以相互轉(zhuǎn)遞。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確掌握溫度計(jì)的使用方法和認(rèn)表方法 教學(xué)用具：玻杯、溫度計(jì)、開水 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

桌上有兩杯水，它們是同樣多的。同學(xué)們猜測(cè)一下，它們的溫度一樣嗎？ 用什么方法可以知道它們的溫度是否相同，對(duì)用溫度計(jì)測(cè)出它們的溫度。（對(duì)杯分別編號(hào)記下兩杯水的溫度）

1、產(chǎn)生問題，如果把這兩杯水混合，將會(huì)有什么變化？水溫將是多少呢？（請(qǐng)學(xué)生猜根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜想，并分別寫下自己的猜想）

2、實(shí)驗(yàn)：把兩杯水混合在一起，拿溫度計(jì)測(cè)一測(cè)，看結(jié)果怎樣？

3、兩杯同樣多的的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什么規(guī)律嗎？

4、溫度相同的兩杯熱水，第一杯跌水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，這兩杯水的溫度還會(huì)一樣嗎？哪杯水的溫度高？

5、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，小組討論一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，并按照自己珠實(shí)驗(yàn)方案，檢測(cè)一下，混合后哪杯水的溫度高？

二、研究質(zhì)量不同的水混合后的水溫變化。

1、溫度相同的兩杯水，第一杯中的水是第二杯的兩倍。如果在兩杯水中加入同樣多的涼水，溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

2、兩杯混合后兩杯水水溫差異與什么因素有關(guān)？

3、做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)推測(cè)理由。

4、小組議論方案。

5、實(shí)驗(yàn)并記錄。

6、結(jié)果怎樣？有什么新發(fā)現(xiàn)？

7、你們還相研究什么問題？

三、思考延伸

1、看書上最一個(gè)問題，混合后，哪杯水的溫度高？

2、做出推測(cè)，并說(shuō)理由。

3、還有什么問題？ 教后反思：

熱是怎樣傳遞的 教學(xué)目標(biāo)：

10、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己關(guān)于熱遞的推測(cè)的活動(dòng)過程。

11、能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。

12、深入思考，樂于與同伴合作，積極與他人交流自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能獲得液體、氣體及固體不同的熱傳遞方式的認(rèn)識(shí)

教學(xué)用具：紅色熱水、無(wú)色冷水、不銹鋼勺、熱水、蠟燭油、酒精燈、鐵架臺(tái) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們知道一杯冷水與一杯熱水混合后，溫度會(huì)發(fā)生變化。什么原因?qū)е铝诉@種變化呢？

1、想像一下熱在冷水和熱水之間是怎樣傳遞的？

2、仔細(xì)觀察冷水沿杯壁倒入紅色水中的現(xiàn)象。

3、交流觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)有什么新的想法。

4、冷與熱液體之間是怎樣進(jìn)行熱傳遞的呢？你們還想研究什么？

二、熱在氣體囊的傳遞。

1、熱在空氣中是怎樣傳遞的？

2、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、點(diǎn)燃一根蠟燭，手在哪個(gè)位置感覺更熱一些。

4、熱在氣體中是怎樣傳遞的呢？

三、熱在固體中的傳遞

1、推測(cè)將整個(gè)不銹鋼勺放入熱水中會(huì)有什么變化呢？

2、如果只將不銹鋼勺的勺部溉在熱水中，勺柄露在外面，過一會(huì)兒，勺柄也會(huì)熱起來(lái)嗎？

3、老師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講感受。

4、換一個(gè)比這個(gè)勺柄更長(zhǎng)的鋼勺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、熱能傳上去嗎？并交流我們的想法。

6、我們有沒有辦法看到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？

7、小組議論方案，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

四、課外延伸 還有哪些傳熱的方式？

太陽(yáng)是怎樣把熱傳遞到地球上的呢？ 教后反思： 讓水涼得慢一些 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。

3、能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過程。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過程。教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì) 教學(xué)過程：

一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些

1、今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2、如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？

3、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。

4、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？

5、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書。

4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、做一個(gè)保溫杯

1、小組合作制作一只保溫杯。

2、交流各組制作保溫杯的方法。

3、評(píng)出最佳保溫杯。

四、討論如何才能讓熱水始終保持原來(lái)的溫度。

1、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎？

2、小組討論

3、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法。

4、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？

5、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。

教學(xué)反思：

著火了 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與叧些因素有關(guān)的活動(dòng)過程；

2、經(jīng)厲一個(gè)不斷提出問題并通過實(shí)驗(yàn)或資料得到解釋

3、知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)厲一個(gè)研究物體燃燒與叧些因素有關(guān)的活動(dòng)過程

教學(xué)難點(diǎn)：知道可燃物燃燒的兩個(gè)條件；溫度達(dá)到燃點(diǎn)有可幫助燃燒的空氣。教學(xué)用具：酒精燈、木材、大小相同的蠟燭兩支、兩只大小不同的杯子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

如果要讓保溫杯里的熱水保持原來(lái)的溫度，我們有什么辦法？

二、加熱引起的變化

1、如果物體不停地加熱，會(huì)使物體發(fā)生什么變化呢？

2、這樣說(shuō)的理由是什么？

3、將紙、干木材、酒精等物體同時(shí)加熱，這些物體會(huì)同時(shí)燃燒嗎?說(shuō)說(shuō)你們的想法。

4、你們覺得哪種物體最先燃燒？哪種物體最后燃燒？

5、你們這樣想的根據(jù)是什么？

6、這是這幾種物體的燃點(diǎn)表，這些數(shù)據(jù)有示什么意思？你們剛才的推測(cè)對(duì)嗎？

7、出示一根木材，將木材分成粗細(xì)不同的兩條。把它們同時(shí)放在酒精燈上加熱，推測(cè)：哪一根木條先燃燒？

8、觀察 丙 木在酒精 燈上加熱出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

9、你們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)現(xiàn)像。

三、燃燒與空氣的關(guān)系。

1、一個(gè)物體要燃燒，一定要傳遞給它足夠的熱，使物體的溫度達(dá)到燃點(diǎn)才能燃燒。

2、這樣推測(cè)有一定的根據(jù)嗎

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支蠟燭罩上玻璃杯。

4、你們看到了什么現(xiàn)象？怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象象？

5、杯子里的空氣真的被燒完了嗎？怎么檢查杯子里是否有空氣？

6、教師演示：檢驗(yàn)杯子里不有沒有空氣。

7、燃燒究竟需要空氣嗎？我們?cè)趺囱芯浚?/p>

8、閱讀相關(guān)材料。

四、燃燒需要的條件

1、如果要讓一個(gè)物體燃燒，需要什么條件？

2、通過今天的研究你們覺得需要哪些條件上？

教學(xué)反思： 蠟燭能燃燒多久 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程；

2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過程。

3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑，并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程； 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的扒測(cè)的思維過程

教學(xué)用具：兩個(gè)下班杯、兩支長(zhǎng)短不一樣的蠟燭、火柴、棋子若干、塑料吸管、洗耳球。教學(xué)過程：

一、引入

如果將點(diǎn)炮灰的蠟燭罩在玻璃里結(jié)果會(huì)鼾聲樣？你是鼾聲么想的？實(shí)際觀測(cè)多少時(shí)間后玻璃杯里的蠟燭會(huì)熄滅。

二、燃燒與空氣的關(guān)系

1、點(diǎn)燃一高一低兩支蠟燭，同時(shí)罩上兩個(gè)大小的玻璃杯，推測(cè)：蠟燭能燃燒多久？哪支先熄滅？

2、說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么這樣推測(cè)？

3、試一試，實(shí)際是怎樣的？蠟燭熄滅的次序是怎樣的？

4、假如現(xiàn)在有一支更長(zhǎng)的蠟燭，熄滅的時(shí)間可能會(huì)怎樣？

5、假如現(xiàn)在有一支更短的蠟燭，熄滅的時(shí)間可能會(huì)怎樣？

6、玻璃杯中的氧氣燃燒完了嗎？你們?cè)鯓咏忉屜灎T熄滅的時(shí)間不相同？

7、不管是長(zhǎng)蠟燭還是短是，在石油子里燃燒一段時(shí)間后都會(huì)熄滅。如果在杯子的下面墊上棋子，觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象。

8、怎么解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

三、保持蠟燭繼續(xù)燃燒

1、怎樣才能保持蠟燭繼續(xù)燃燒呢？用桌子上的這些材料我們能進(jìn)行研究嗎？

2、這生充足的時(shí)間進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)的過程 中填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察報(bào)告。

（實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷提醒學(xué)和將自己的發(fā)現(xiàn)與研究方法及時(shí)記錄，形成觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。）

3、匯報(bào)交流：在研究中，做了哪些實(shí)驗(yàn)？觀察到了什么現(xiàn)象？是怎么想的？這些實(shí)驗(yàn)是受到了生活中哪些現(xiàn)旬的啟發(fā)？ 教學(xué)反思：

把火熄滅 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日常生上常見的滅火方式，并且能對(duì)這些滅火方式的原理做現(xiàn)一些解釋；

2、經(jīng)歷一個(gè)根據(jù)燃燒必要條件進(jìn)行滅火的活動(dòng)過程；

3、初步學(xué)會(huì)使用滅火器。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)根據(jù)燃燒必要條件進(jìn)行滅火的活動(dòng)過程；

教學(xué)難點(diǎn)：了解日常生上常見的滅火方式，并且能對(duì)這些滅火方式的原理做現(xiàn)一些解釋 教學(xué)用具：酒精燈、紙盒、火柴、汽水、吸管 教學(xué)過程：

一、引入

蠟燭在玻璃杯里熄滅了，是什么原因呢？

二、日常生活中的滅火方法

1、當(dāng)我們用酒精燈給物體加熱后是怎樣熄滅酒精燈的？

2、學(xué)生在小組內(nèi)自自己親身體驗(yàn)。

3、當(dāng)我們蓋上燈帽時(shí)，那么旺的火焰很快就熄滅了。其中的道理是什么？

4、平時(shí)，我們還用什么方法來(lái)滅火？

5、能說(shuō)說(shuō)這些滅火方式的原理嗎？

三、水的滅火原理

1、老師這里有兩張紙，一張是濕的，一張是干的，讓它們以相同的距離靠近酒精燈的火焰，哪張紙先燃燒？

2、你們推測(cè)的根據(jù)是什么？

3、試一試，結(jié)果怎樣？

4、剛才這兩張紙?jiān)诳拷凭珶艋鹧娴倪^程中是怎樣變化的？

5、你們的推測(cè)對(duì)了嗎？怎么解釋這個(gè)結(jié)果？

6、把一個(gè)裝滿水的小紙盒，入在酒精燈的火焰上加熱，小紙盒會(huì)燃燒起來(lái)嗎？

7、你們?yōu)槭裁从X得小紙盒不會(huì)燃燒起來(lái)？

8、實(shí)驗(yàn)：將裝滿水的小紙盒入到酒精燈火焰上加熱。

9、小組討論：解釋觀察到的現(xiàn)象。

四、做一個(gè)二氧化碳來(lái)滅火器。

1、在一瓶汽水的蓋子上開一個(gè)小孔，插入一支導(dǎo)管。晃動(dòng)汽水，使氣體從導(dǎo)管中逸出，對(duì)準(zhǔn)火焰，有什么現(xiàn)象？

2、怎樣解釋這處現(xiàn)象？

3、你們是在跛女子些地方看到過用二氧化碳?xì)怏w來(lái)滅火的？

4、你們都見過哪些類型 的滅火器？

5、會(huì)使用滅火器嗎？老師演示講解滅火器的使用方法。

6、小組討論：油鍋著了火，用什么辦法把火熄滅？

7、為什么油鍋著火了不能用水和二氧化碳這兩種方法來(lái)滅火？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

8、油鍋著火了用什么辦法滅火

第五篇：三年級(jí)科學(xué)教案(教科版)上冊(cè)

我看到了什么 教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。

2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對(duì)大樹作簡(jiǎn)單的描述。

3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。

2、觀察記錄紙。

3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。教學(xué)過程；

1、引入。

你喜歡什么植物？你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

2、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。（1）學(xué)生討論（四人一組）自己心目中的樹。（2）把討論的信息寫于紙上。

3、怎樣觀察一棵大樹。

（1）如果你在來(lái)到一棵大樹下，你想觀察什么？學(xué)生討論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

（2）學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

5、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？

（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

5、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

我的大樹

一、教學(xué)要求

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)情感。

2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)、高矮等。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、引入。

上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

3、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。展示一下你撿來(lái)的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。

4、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

5、作業(yè)。

寫一份樹的觀察記錄。

《各種各樣的葉》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過程。（1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。

（2）對(duì)葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量。

3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生撿來(lái)的樹葉帶到學(xué)校。

2、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。

3、學(xué)生記錄紙。

三、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入。

今天我們就來(lái)研究一下各種各樣的葉。

2、小組交流、統(tǒng)計(jì)。

一共撿了幾片樹葉？有幾種樹葉？

小組有幾種樹葉？（學(xué)生寫好統(tǒng)計(jì)記錄）

3、同一種樹葉的判斷。

把數(shù)量最多的一種樹葉拿出來(lái)。

你根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種樹的葉？

你根據(jù)什么，才說(shuō)另外的樹葉不是同一種樹的葉？

4、葉的顏色、形狀、大小的觀察。問：這么多的樹葉，你還想研究什么？（1）顏色的觀察：

如果有人問植物的葉是什么顏色，你該怎么回答？ 給你的樹葉按顏色排列順序好嗎？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣排的。（2）形狀的觀察：

給你的葉按形狀的不同分類。介紹一下你的分法。（3）葉的大小觀察：

拿出最大的葉和最小的葉。怎樣來(lái)描述這一大一小的葉？ 學(xué)生用方格紙來(lái)比較葉的大小。（大的幾個(gè)方格？小的幾個(gè)方格？）還有沒有其他的方法來(lái)比較葉的大小？

5、作業(yè)：用不同顏色、不同形狀、不同大小的樹葉拼貼一幅圖畫。

各種各樣的葉 教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)到葉的紛繁美妙。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過程。（1）、按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察。（2）、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。（3）、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。

3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生記錄紙。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、引入

1、秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來(lái)研究各種樹葉。

二、學(xué)生到校園撿樹葉

1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)撿樹葉的注意點(diǎn)：愛護(hù)花草樹木，注意安全等。

2、學(xué)生到校園內(nèi)撿樹葉。

(注意點(diǎn)：在活動(dòng)前教師一定要對(duì)學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么問題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì)過于單一？短時(shí)間內(nèi)參加活動(dòng)的學(xué)生過多，有些學(xué)生可能會(huì)遇到撿不到葉的情況。如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng)，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。)

三、小組交流統(tǒng)計(jì)

1、教師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。你一共撿了幾片樹葉？ 這里面有幾種樹葉？

你們小組共有多少種樹葉？

數(shù)量最多的一種共有幾片？

2、小組填寫好統(tǒng)計(jì)表，各小組間交流。注意點(diǎn)：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出充分的估計(jì)。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達(dá)上百片，在短時(shí)間內(nèi)難以完成統(tǒng)計(jì)和分類任務(wù)。其次，像柏樹之類的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。

四、同一種樹葉的判斷

1、鋪墊引導(dǎo)

準(zhǔn)備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀察并描述。再設(shè)問：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。

2、判斷分析

請(qǐng)學(xué)生將最多的那種樹葉全拿出來(lái)？

設(shè)問：

你們根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種葉？

你們根據(jù)什么，才說(shuō)另外的葉不屬同一種類？

注意點(diǎn)：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過頭來(lái)看看“二”中的分類結(jié)果有沒有需要糾正的地方。

五、作業(yè)

課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹葉。

一片完整的葉

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各小組預(yù)備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。

2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。

3、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、葉的顏色的觀察

1、談話引入，上節(jié)課中，我們對(duì)葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3、學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？

4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。

5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。

6、再次設(shè)問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

二、葉的形狀觀察

1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

2、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？

3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類。

4、小組代表介紹自己小組的分類情況。

三、葉的大小觀察

1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

2、交流排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？

3、各小組研究探討。

4、學(xué)生交流各組的方案。

5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。

6、學(xué)生描一描，試一試。

四、作業(yè) 用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。

尋訪小動(dòng)物

一、教學(xué)要求

1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

2、在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

二、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入。

▲一聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？ ▲如果說(shuō)：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？

▲我們一般是怎樣來(lái)劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？

2、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。

▲ 我們到校園里觀察小動(dòng)物，會(huì)去觀察哪些地方呢？估計(jì)能觀察到多少種動(dòng)物呢？

▲教師板畫（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說(shuō)一種，教師畫（貼）一種。▲在我們附近還有哪些能找到小動(dòng)物棲息和活動(dòng)的地方？

▲九月里如果讓我們進(jìn)行一次尋找訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，我們應(yīng)留意哪些地方？ ▲學(xué)生回答不全面、不完整，教師補(bǔ)充。▲讓我們?cè)賮?lái)估計(jì)一下：

●我大概要花多少時(shí)間來(lái)觀察？ ●我大概能觀察到多少種小動(dòng)物？

●我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)真完成這項(xiàng)活動(dòng)。●我們?nèi)嘁还材苡^察調(diào)查到多少種小動(dòng)物？

3、觀察和調(diào)查的方法。

▲尋訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)的計(jì)劃的討論。

●主要任務(wù)：了解九月里我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物。其他任務(wù)：各小組和個(gè)人自定。

●計(jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。（讓學(xué)生自由組合，并制定相應(yīng)的計(jì)劃等，交流匯報(bào)后，教師可以給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、指導(dǎo)和啟發(fā)）

▲觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題或問題解決方法的討論。如：●關(guān)于一些不知名的小動(dòng)物的記錄問題。●一些難于接近的小動(dòng)物的觀察問題。●還有同學(xué)和老師提出的其他問題。

4、觀察調(diào)查活動(dòng)的注意事項(xiàng)。▲尋訪活動(dòng)中的安全問題。討論：●哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？ ●哪些活動(dòng)可能出安全事故？

●哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害？

●從安全考慮，我們尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)？ ▲關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

討論：●從愛護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)，我們?cè)趯ぴL活動(dòng)過程中應(yīng)注意什么？

5、作業(yè)。

●在1周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。蝸牛

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過程。

2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡

三、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入

同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說(shuō)說(shuō)蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。

2、觀察蝸牛身體 a)分發(fā)蝸牛給學(xué)生

b)提出按一定順序來(lái)觀察蝸牛的身體 c)小組觀察、討論交流

d)嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)

3、蝸牛殼的觀察

師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。

4、蝸牛吃食物的觀察

a)提問：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過嗎？清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。

b)驗(yàn)證觀察：蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。

c)交流：蝸牛靠什么來(lái)吃食物？它最喜歡吃哪些食物？ d)延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？

5、交流小結(jié)

說(shuō)出蝸牛的身體是怎樣的。說(shuō)出蝸牛是怎樣吃食物的。

蝸牛

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。2.經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過程。3.激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。

三、教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來(lái)爬行的？

2、蝸牛用身體的那一部分爬行？

1)用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行

2)引導(dǎo)說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹足

3、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？ 1)引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作

2)引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行

3)引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。

4、想辦法做

1）誰(shuí)能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行？ 引導(dǎo)用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行 2）誰(shuí)能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？

引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽。或者畫一個(gè)同心圓來(lái)進(jìn)行蝸牛爬行比賽。

5、交流、小結(jié)

蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？

螞

蟻 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：

不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)觀察方法的探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、揭示課題。

1、你們帶來(lái)了什么？

2、出示課題：螞蟻。

二、激發(fā)探究欲望。

1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？

2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。

3、比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)？

三、引導(dǎo)探究。

學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。

教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。在學(xué)生的觀察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認(rèn)為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？

四、開展研討、說(shuō)螞蟻。

1、把材料從學(xué)生處拿開。

2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來(lái)讓我們一起解決。

通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問題一定要討論。

五、課外延伸

1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。

2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。教學(xué)設(shè)想：

《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，其目的在于通過學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛生命。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；

2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí)，而在于學(xué)生通過觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。

《科學(xué)》教案

課 題我的觀察的研究教時(shí)6－2－6 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。

2、經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。

3、體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：如何解決觀察活動(dòng)中的問題。學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法，來(lái)解決觀察活動(dòng)中的問題。課前準(zhǔn)備環(huán)境布置成新聞發(fā)布會(huì)課前適量安排發(fā)言學(xué)生 教后感

課 時(shí) 教 學(xué) 過 程

一、引入。觀察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了好幾個(gè)星期，同學(xué)們一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要和大家一起分享。我們今天就來(lái)開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，向大家發(fā)布“我的觀察研究”。老師特地請(qǐng)來(lái)了我們學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的攝像師，把我們的發(fā)布會(huì)拍下來(lái)，挑選一些播放給全校的同學(xué)們看，希望大家好好表現(xiàn)。在這堂課中，老師還要評(píng)出哪些發(fā)言最積極的小組。現(xiàn)在發(fā)布會(huì)開始，有請(qǐng)主持人上場(chǎng)。時(shí)間2備注

二、新聞發(fā)布會(huì)內(nèi)容

1、“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)。A、第一位：隨機(jī)挑選。B、第二位：事先安排C、找兩位同學(xué)發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、發(fā)布其它小動(dòng)物的觀察和發(fā)現(xiàn)A、發(fā)布成員中插入事先安排人員。B、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)哪位同學(xué)發(fā)布的好，為什么？

3、提出觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。

4、小組討論解決這些問題的辦法。

5、展示完成的觀察記錄和觀察研究小論文。

6、評(píng)選出優(yōu)秀觀察記錄和觀察研究小論文。

三、動(dòng)物單元小結(jié)同學(xué)們！剛才的新聞發(fā)布會(huì)很成功，老師祝賀大家。請(qǐng)大家想一想，我們周圍的小動(dòng)物就只有這一些嗎？雖然動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還有許許多多的小動(dòng)物等我們?nèi)パ芯俊⑷ビ^察。如果同學(xué)們?cè)谡n外有什么新的發(fā)現(xiàn)，希望你帶來(lái)與老師和同學(xué)們分享。12122552

觀察我們的身體

教學(xué)要求

1、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察我們的身體。

2、嘗試自己提出研究問題，能通過看、聽、摸等手段對(duì)自己和同學(xué)的身體結(jié)構(gòu)有個(gè)粗略的了解，并由此產(chǎn)生進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。

3、能用文字、圖畫等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。

4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對(duì)稱。

5、在對(duì)人體的基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學(xué)準(zhǔn)備

白紙、全身圖投影片、殘疾人圖片、放大鏡、尺子、紙筒等。教學(xué)活動(dòng)過程

1、觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

我們來(lái)畫一畫人。先想一想你準(zhǔn)備畫誰(shuí)？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫一畫。先說(shuō)一說(shuō)畫了身體的哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？ 再讓大家猜一猜：你畫的是誰(shuí)？ 出示人體全身圖（投影），認(rèn)識(shí)人體各部分的名稱：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長(zhǎng)短粗細(xì)等），然后介紹給大家。

2、體驗(yàn)身體對(duì)稱及平衡的好處。

出示一張殘疾人的圖片，觀察描述殘疾人身體外形的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？ 體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。

想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對(duì)他們最好的幫助？

3、感知身體里面有什么。

先猜一猜：我們的身體里面有什么？

關(guān)于身體里面有什么，你能提出哪些問題？ 老師也有幾個(gè)問題，（根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行補(bǔ)充）如： 心臟在哪個(gè)部位？

肋骨在哪個(gè)部位？有多少根？ ??

你還能用眼睛的觀察來(lái)解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。集體交流：我們小組想出了這些辦法：??你對(duì)他們小組的辦法有什么建議？ 學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問題，像以前一樣做好觀察記錄。交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有??。我們用的方法是??

4、后續(xù)活動(dòng)。

哪些問題我們?cè)谡n內(nèi)不能解決，但可以在課余用查資料的方法解決？

抽時(shí)間到校圖書室或街上的書店里查一查，看看我們能解決哪些問題，同學(xué)間互相交流，用摘錄的方法向老師匯報(bào)。

我們?cè)谏L(zhǎng)

教學(xué)要求

1、采用舉例的方法描述自己在生長(zhǎng)變化。

2、經(jīng)歷和體驗(yàn)測(cè)量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動(dòng)的過程，激發(fā)今后繼續(xù)測(cè)量、分析的興趣。

3、開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)測(cè)量前討論、分工，測(cè)量后及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。

4、通過測(cè)量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。教學(xué)準(zhǔn)備

生長(zhǎng)變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。教學(xué)活動(dòng)過程

1、引入新課。

出示6幅生長(zhǎng)變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他在不斷長(zhǎng)大的？

說(shuō)說(shuō)從哪些現(xiàn)象感覺自己也在不斷長(zhǎng)大？記錄學(xué)生舉的事例。揭示課題：我們?cè)谏L(zhǎng)

2、身體的哪些方面在生長(zhǎng)變化。

分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？ 交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺

3、怎樣才能準(zhǔn)確地知道自己身體的生長(zhǎng)變化。

分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長(zhǎng)變化的情況？ 交流匯報(bào)。（不一定有統(tǒng)一的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法）

教師介紹：測(cè)量并記錄自己現(xiàn)在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數(shù)據(jù)，以后定期測(cè)量、記錄，比較這些數(shù)據(jù)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不斷地生長(zhǎng)變化。

4、在老師的指導(dǎo)下測(cè)量。（1）測(cè)量身高。

分小組進(jìn)行。先小組討論一下：測(cè)量的方法和步驟、怎樣測(cè)得準(zhǔn)、怎樣分工，然后相互合作測(cè)量（測(cè)量過程中可吸收其他小組的測(cè)量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來(lái)。

班級(jí)

姓名

（2）測(cè)量胸圍。

先集體討論確定胸圍測(cè)量的位置，然后按測(cè)量身高的合作模式進(jìn)行測(cè)量胸圍，記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)。

（3）測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。

先安靜一會(huì)兒，使自己全身放松，心情平靜。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣測(cè)量心跳的次數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充。（主要是兩種方法：用紙筒聽和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。讓學(xué)生討論分工：聽紙筒數(shù)數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄。測(cè)三次，取中間的一次記錄下來(lái)。

按上面的合作模式測(cè)呼吸的次數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)并示范呼和吸為一次。（4）測(cè)定肺活量。

拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。倒過來(lái)放入盛水的盆內(nèi)，瓶口朝下。移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。

深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，把瓶?jī)?nèi)的水排出。

讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數(shù)，就是自己的肺活量，記錄在表格里。學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行小組間的交流。

5、后續(xù)活動(dòng)。

制定一份以后定期測(cè)量、記錄的計(jì)劃表。（主要是時(shí)間）保管好表格，以后使用。

猜猜我是誰(shuí) 教學(xué)要求

1、通過游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。

2、能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的特征。

3、體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。教學(xué)準(zhǔn)備

集體照片投影片、白紙片、小鏡子。教學(xué)活動(dòng)過程

1、激發(fā)興趣。出示一張集體照片（投影），觀察照片中的人長(zhǎng)得有什么不同？

我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來(lái)做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰(shuí)。

2、做游戲的準(zhǔn)備。集體討論：

這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰(shuí)，最主要的問題是什么？ 身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征？ 交待游戲的程序：

（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

（2）先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰(shuí)，請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改。（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲。（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說(shuō)的是誰(shuí)。學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。

3、做游戲：猜猜我是誰(shuí)。主持人輪流擔(dān)任。

4、拓展。

集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？

5、后續(xù)活動(dòng)。

回家和鄰居的小朋友一起做這個(gè)游戲。

我 的 手

教學(xué)目標(biāo)：

1.能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。2.通過實(shí)驗(yàn)證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。3.手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。

4.在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與核心之美。

5.體驗(yàn)身體殘障所到來(lái)的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。6.觀察自己的指紋，了解指紋的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

我的手

（教學(xué)準(zhǔn)備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點(diǎn)成的盲文數(shù)字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等）

一、引入。謎語(yǔ)導(dǎo)入。

二、手的用途。

師：我們的手能干什么？ 學(xué)生討論手的用途。

學(xué)生展示手的用途。比如：在投影機(jī)的燈光下做手影的游戲等。

三、提出問題：手為什么這么靈巧？

1、師：我們的手為什么能做這么多的事？ 讓學(xué)生產(chǎn)生問題：手為什么這么靈巧？

學(xué)生邊觀察，邊思考。如：觀察手的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，手是什么樣的（手上有什么）？五個(gè)手指是怎樣長(zhǎng)在手掌上的？

學(xué)生探索活動(dòng)：觸摸手了解它的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？ 學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動(dòng)作時(shí)，皮膚、肌肉、骨的變化。

2、師出示手的骨骼照片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。

四、分組討論：用什么辦法驗(yàn)證自己的設(shè)想。師：你能用什么辦法驗(yàn)證自己的設(shè)想？

學(xué)生分組討論，并把討論的結(jié)果，驗(yàn)證的題目和驗(yàn)證的辦法記在本子上。

五、驗(yàn)證。

由學(xué)生用自己的辦法進(jìn)行驗(yàn)證。

手指關(guān)節(jié)處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動(dòng)的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗(yàn)手指是否容易彎曲外，還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些飲料管，讓學(xué)生用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。師出示手部骨骼模型，觀察手部關(guān)節(jié)活動(dòng)的靈活性。

體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個(gè)關(guān)節(jié)固定住，就象骨折時(shí)上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指，體會(huì)缺少關(guān)節(jié)將會(huì)怎樣。

體驗(yàn)大拇指的作用。把大拇指和其他四個(gè)手指并排緊靠在一起，不單獨(dú)分開。或者把大拇指收在掌心，體驗(yàn)一下手還能靈活地去使用工具嗎？

六、手在感覺方面的功能。

師：下面我們來(lái)做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。利用桌子上事先準(zhǔn)備的物品，以及學(xué)生自己書包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個(gè)布袋里，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說(shuō)出是什么，為什么？接著在每個(gè)小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學(xué)生猜。

七、訓(xùn)練手的感覺。

讓學(xué)生區(qū)分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質(zhì)地的紙；各種各樣的樹葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的——

師準(zhǔn)備一些用油漆或乳膠畫點(diǎn)在紙上的盲文，學(xué)生辨認(rèn)盲文。在次基礎(chǔ)上再介紹分別代表哪個(gè)數(shù)字，介紹人民幣上的盲文數(shù)字。

八、拓展。

觀察一些動(dòng)物的手？看看和人的手有什么不同？

觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？

第二課時(shí)

奇妙的指紋（防滑）

（教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。）

一、質(zhì)疑激趣。

放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場(chǎng)作案人的指紋，最后破案的故事。

讓學(xué)生提出問題。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)研究指紋。

二、拓印指紋。

1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。

2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。（2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。

（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋）

3、學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。

三、研究指紋

1、師：警察同志能用指紋來(lái)偵破案子，你今天打算怎么來(lái)研究指紋？

2、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學(xué)生選擇。（除書本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來(lái)？指紋有什么作用？

3、每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問題進(jìn)行研究，問題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進(jìn)行研究。

研究的問題和研究的結(jié)果要做好筆記。

四、展示和交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己的研究結(jié)果，還可以在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。

五、拓展

1、全班同學(xué)的手印圖。

2、人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問題的？

3、指紋會(huì)遺傳嗎？

奇妙的指紋

（教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。）

六、質(zhì)疑激趣。

放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場(chǎng)作案人的指紋，最后破案的故事。

讓學(xué)生提出問題。然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)研究指紋。

七、拓印指紋。

1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。

2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。（2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。

（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學(xué)生可以用自己的方法拓印指紋）

3、學(xué)生完成十個(gè)手指的拓印。

八、研究指紋

1、師：警察同志能用指紋來(lái)偵破案子，你今天打算怎么來(lái)研究指紋？

2、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學(xué)生選擇。（除書本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來(lái)？指紋有什么作用？

3、每位學(xué)生選擇一至兩個(gè)問題進(jìn)行研究，問題相同的同學(xué)可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進(jìn)行研究。

研究的問題和研究的結(jié)果要做好筆記。

九、展示和交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到講臺(tái)前對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己的研究結(jié)果，還可以在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。

十、拓展

4、全班同學(xué)的手印圖。

5、人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)來(lái)解決問題的？

6、指紋會(huì)遺傳嗎？

運(yùn)

用

感

官 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地綜合地運(yùn)用感官的能力；

2、通過活動(dòng)使學(xué)生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；

3、培養(yǎng)體會(huì)愛護(hù)自己的身體的意義。課前準(zhǔn)備：

教師：各種投影片，蘋果、桔子、西瓜各兩只。學(xué)生：每人帶蘋果和桔子各一只。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示裝在布袋中的蘋果和桔子讓學(xué)生猜是什么。

2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？

3、你剛才運(yùn)用了哪些感官？你知道我們?nèi)梭w上有哪些感官嗎？

4、這學(xué)期以來(lái)，你運(yùn)用哪些感官學(xué)到了哪些知識(shí)？

5、導(dǎo)入，板書課題。

二、體驗(yàn)眼睛接收的信息多。

1、你認(rèn)為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中，哪一個(gè)獲取的信息最多？(猜測(cè))

2、體驗(yàn)眼睛接收的信息多。(1)、拿出準(zhǔn)備好的蘋果。(2)、布置觀察要求。

(3)、學(xué)生進(jìn)行觀察蘋果，并記錄好觀察記錄。(見表)運(yùn)用的感官觀

察

到

的現(xiàn)

象 眼 耳 鼻 舌 手

(4)、比較得出眼睛接收的信息多。

三、體驗(yàn)我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)綜合運(yùn)用感官。

1、分別對(duì)桔子進(jìn)行觀察。(小組內(nèi)成員除一人綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察外，其他人分別用單個(gè)感官進(jìn)行觀察。)

2、組內(nèi)進(jìn)行比較，誰(shuí)獲得的信息最多？

3、分析：為什么部分人獲得的信息多？得出結(jié)論。

4、綜合運(yùn)用感官去判別西瓜的生熟。

四、體驗(yàn)兩只眼睛的優(yōu)越性。

1、猜測(cè)人為什么要用兩只眼睛看物體。

2、體驗(yàn)兩只眼睛的優(yōu)越性。

(1)、兩只眼睛看到的范圍大。(眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。)(2)、兩只眼睛看得清楚。(用視力表進(jìn)行比較)(3)、兩只眼睛看到物體的位置比較準(zhǔn)確。(用一支筆豎在自己眼睛的正前方，分別用左、右和雙眼看筆，進(jìn)行比較。)

五、拓展知識(shí)。

1、教師演示情境。(摔了一跤，手不能動(dòng)了，該怎么？)

2、怎樣才能知道骨頭有沒有斷？

3、你還知道人們發(fā)明了哪些器材來(lái)幫助我們?nèi)ビ^察。

4、教師投影補(bǔ)充。

六、體會(huì)保護(hù)五官的重要性。

1、通過蒙住眼，塞住耳朵等活動(dòng)來(lái)感受五官的重要性。

2、討論五官給人帶來(lái)的好處。

3、我們應(yīng)該保護(hù)好自己的五官。

一杯水的觀察 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

3、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

4、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)注意點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。觀察要有一個(gè)合理的順序，嘗前要有安全意識(shí)。通過比較認(rèn)識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透明的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水 分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會(huì)怎樣？

2、如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

3、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？

4、板書各種感官的名稱。

5、引入課題

板書：一杯水的觀察。

二、用感官觀察水

1、有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

4、匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

1、同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

2、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？

3、請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）

6、請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

7、匯報(bào)交流。

8、總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

9、通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

四、區(qū)分常見液體中的水

1、今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。

2、出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。

3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、總結(jié)。

1、今天我們研究了什么？

2、我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

3、人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

板書：

一杯水的觀察

眼睛 看：

沒有顏色 透明 鼻

聞：

沒有氣味 舌

嘗：

沒有味道 手 捻摸：

（不膩、粘）耳

聽：

好聽（爽，脆）?????????..水是什么形狀 教學(xué)目標(biāo)：

5、比較水與木塊、玻璃形狀上的不同，通過倒入不同水杯，畫一畫水的形狀，認(rèn)識(shí)水的形狀隨容器的形狀改變而改變。

6、通過實(shí)驗(yàn)感受水的流動(dòng)特性，通過觀察和畫一畫認(rèn)識(shí)水面的特性。

7、通過對(duì)水的比較觀察研究，認(rèn)識(shí)水（液體）的一些特性。教學(xué)注意點(diǎn)：

小學(xué)生喜歡水、愛水、玩水，早已有了對(duì)水的一些不完整的認(rèn)識(shí)，水面與

形狀的特性在潛在的意識(shí)里有多種先期固定認(rèn)知定式，用畫一畫來(lái)觀察事實(shí)，糾正潛意識(shí)里的直覺或表象，對(duì)今后發(fā)展液體的特征與體積認(rèn)識(shí)，有重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察實(shí)驗(yàn)： 清水、各形透明容器、臉盆、水杯、半瓶裝礦泉水、透明容器圖片、橫斜等礦泉水瓶圖片（畫一畫用）、透明玻璃管。（一小瓶高錳酸鉀）分辨演示實(shí)驗(yàn)： 透明玻璃、木塊等固體、冰（配合水容器的形狀）、橡皮管。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課

6、我們學(xué)習(xí)了一杯水的觀察，通過我們的觀察研究，已經(jīng)知道了水的哪些知識(shí)？

7、出示玻璃與木塊等，說(shuō)說(shuō)是什么形狀的？

8、水是什么形狀的，你知道嗎？今天一起來(lái)研究。引入課題板書：水是什么形狀的。

二、水的形狀研究。

5、拿出清水、杯瓶等各形容器，將清水倒入杯、瓶等容器，說(shuō)說(shuō)杯中或瓶中的水是什么形狀的?分組實(shí)驗(yàn)。

6、實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)。

7、你能將杯中或瓶中水的形狀畫出來(lái)嗎？

8、總結(jié)：與木塊玻璃等比較，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水是什么形狀的？（沒有固定形狀）

三、水的流動(dòng)性觀察。

10、給你一臉盆水，你準(zhǔn)備怎樣讓水動(dòng)起來(lái)？

11、分組動(dòng)手試一試，你發(fā)現(xiàn)水動(dòng)起來(lái)的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)看。

12、水運(yùn)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)另一位同學(xué)滴幾滴紅藥水在水中，仔細(xì)觀察，水是怎樣流動(dòng)的？

13、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物體。

14、總結(jié)：像水這樣沒有固定形狀，會(huì)流動(dòng)的物體叫液體。

四、水平面的觀察。

4、出示半瓶礦泉水，你想研究瓶里的水面嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣研究？

5、觀察瓶里的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？分組實(shí)驗(yàn)。

6、現(xiàn)在你能把瓶里的水面用一條線畫出來(lái)嗎？觀察同學(xué)畫的水面，你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？水面有什么特點(diǎn)？

7、同一個(gè)瓶中的水面有這樣的特點(diǎn)，觀察不同容器中的水面，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

8、分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（同一容器中的水面是平的。）

9、動(dòng)畫片斷，小木匠，你有什么辦法幫助小熊貓修好長(zhǎng)頸鹿家的桌子？（放平）

10、分組討論方法。

11、匯報(bào)小結(jié)，介紹木匠泥水匠用裝水的玻璃管或橡皮管。

五、總結(jié)。

4、今天我們研究了什么？

5、我們學(xué)到了什么？

板書：

水是什么形狀（液體）

水沒有固定

會(huì)流動(dòng)

水面是平的 ??????????..各種各樣的液體 教育目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙與水進(jìn)行觀察,以及對(duì)油與水進(jìn)行比較,以及對(duì)日常生活液體的了解,來(lái)提高對(duì)液體的認(rèn)識(shí);2.通過動(dòng)手,觀察,比較,討論等方法來(lái)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)液體的能力.教育準(zhǔn)備: 沙.水.食用油.碘酒.醬油.白醋.玻璃杯.盤子.農(nóng)藥水.鹽酸 教育過程: 一.導(dǎo)入: 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)液體是怎樣的?能舉例說(shuō)明哪些是液體? 二.比較沙與水

1.請(qǐng)各小組認(rèn)真觀察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái).2.匯報(bào)各組觀察到的內(nèi)容,并討論沙與水有什么不同? 3.請(qǐng)同學(xué)們傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同? 4.請(qǐng)同學(xué)們倒入盤中,又有什么不同? 5.請(qǐng)同學(xué)們堆堆看，沙和水各有什么不同？ 6.兩滴水合起來(lái)與兩粒沙合起來(lái)又有什么發(fā)現(xiàn)？

三、比較油和水

1、出示油，問：它是液體嗎？

2、請(qǐng)各組同學(xué)觀察油和水，同時(shí)倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？把發(fā)現(xiàn)到的內(nèi)容記錄下來(lái)。

3、匯報(bào)油與水的異同。

四、了解認(rèn)識(shí)日常生活中的液體

1、日常生活中還有哪些是液體？

2、討論這些液體在日常生活的作用？

3、出示不標(biāo)明的酒精、白醋以及標(biāo)明的碘酒、飲料。小組討論：面對(duì)不知明的液體，我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)它？標(biāo)明的液體我們又怎樣去了解它？

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)。

五、了解一些危險(xiǎn)液體的注意事項(xiàng)

1、出示農(nóng)藥水、鹽酸，問：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？

2、我們應(yīng)如何注意安全？

比較水的多少 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法來(lái)研究不同杯子盛水的多少，通過估計(jì)，提高學(xué)生的目測(cè)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、比較、觀察、統(tǒng)計(jì)的能力。

準(zhǔn)備材料：每組三個(gè)不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個(gè)小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。

一、導(dǎo)入

出示分別裝著水的三個(gè)瓶子，說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)的眼力好。讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)瓶子里的水多。

二、用多種方法比較不同的容器中水的多少。

1、究竟是哪個(gè)瓶子的水多呢？我們一起來(lái)探究。

2、小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個(gè)組想出的方法多，方法好。

3、根據(jù)情況出示一次性杯子、生理鹽水瓶、兒個(gè)小瓶蓋、漏斗、量筒，問：你能用這些材料設(shè)計(jì)出不同的方法嗎？適時(shí)地對(duì)量筒的使用做介紹。

4、匯報(bào)交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。

5、你們覺得哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最好？哪個(gè)組的器材最簡(jiǎn)單？哪個(gè)組的實(shí)驗(yàn)步驟最少？以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、到底是哪種方法最好呢？我們要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

2、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。

3、教師巡視適時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)中安全指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、嘗試估算水的多少

1、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)。

2、請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這三瓶水時(shí)，是怎么想的？或者說(shuō)你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的東西？

3、再出示裝有不等量水的不同容器，請(qǐng)各組先討論，再猜一下，哪個(gè)容器里的水多？

4、請(qǐng)各組同學(xué)用量筒來(lái)揭底，并填好統(tǒng)計(jì)表。

5、各組匯報(bào).比較水的多少 教學(xué)目標(biāo)：

3、引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法來(lái)研究不同杯子盛水的多少，通過估計(jì)，提高學(xué)生的目測(cè)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、比較、觀察、統(tǒng)計(jì)的能力。

準(zhǔn)備材料：每組三個(gè)不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個(gè)小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。

五、導(dǎo)入

出示分別裝著水的三個(gè)瓶子，說(shuō)：我們來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)的眼力好。讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)瓶子里的水多。

六、用多種方法比較不同的容器中水的多少。

6、究竟是哪個(gè)瓶子的水多呢？我們一起來(lái)探究。

7、小組討論：你準(zhǔn)備用什么方法比較這三瓶水的多少，我們比一比哪個(gè)組想出的方法多，方法好。

8、根據(jù)情況出示一次性杯子、生理鹽水瓶、兒個(gè)小瓶蓋、漏斗、量筒，問：你能用這些材料設(shè)計(jì)出不同的方法嗎？適時(shí)地對(duì)量筒的使用做介紹。

9、匯報(bào)交流：比較水多少的不同方法及其用到的器材。

10、你們覺得哪個(gè)組設(shè)計(jì)的最好？哪個(gè)組的器材最簡(jiǎn)單？哪個(gè)組的實(shí)驗(yàn)步驟最少？以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)尋找新的方法。

七、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

5、到底是哪種方法最好呢？我們要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

6、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單。

7、教師巡視適時(shí)地做好實(shí)驗(yàn)中安全指導(dǎo)。

8、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

八、嘗試估算水的多少

6、結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果表?yè)P(yáng)猜對(duì)的同學(xué)。

7、請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這三瓶水時(shí)，是怎么想的？或者說(shuō)你想到了哪些，能判斷水多少，有關(guān)系的東西？

8、再出示裝有不等量水的不同容器，請(qǐng)各組先討論，再猜一下，哪個(gè)容器里的水多？

9、請(qǐng)各組同學(xué)用量筒來(lái)揭底，并填好統(tǒng)計(jì)表。

10、各組匯報(bào).紙的觀察 教學(xué)要求

1、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程。

2、通過對(duì)紙的觀察和探究，能不斷地發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究的問題。

3、學(xué)會(huì)在小組內(nèi)交流信息和整理信息，提高綜合信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

白紙、放大鏡、掛歷紙、報(bào)紙、直尺。教學(xué)活動(dòng)過程

1、描述一張白紙的特點(diǎn)。

出示一張白紙，它是什么顏色的？ 這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有哪些特點(diǎn)呢？下面老師給每位同學(xué)發(fā)一張，我們比賽一下，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

學(xué)生對(duì)白紙進(jìn)行獨(dú)立觀察，并及時(shí)記錄紙的特點(diǎn)。（如果學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的觀察的方法掌握得不夠好，可先復(fù)習(xí)一下。）

小組內(nèi)交流，并把不同的特點(diǎn)集中起來(lái)，推選一名同學(xué)參加全班交流。全班交流，教師一一板書。

2、比較兩張紙的主要不同。

比較書寫紙和卡紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見參加全班交流。比較掛歷紙和報(bào)紙，它們主要有什么不同？小組內(nèi)討論后集中意見參加全班交流。出示語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書，猜一猜：哪一種書的紙要厚，哪一種書的紙要薄？ 想一想：用什么辦法可以知道哪一種書的紙要厚，哪一種書的紙要薄。用手摸的方法試一試。

看一看語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書各有幾頁(yè)。用直尺量一量分別有多厚。算一算；語(yǔ)文書每張多厚？數(shù)學(xué)書每張多厚？得出什么結(jié)果？

3、觀察紙的纖維。

猜想：這些外形特征不同的紙，它們會(huì)有什么相同的特征呢？

做一做：把一小片紙輕輕地撕開，直接用眼睛觀察紙的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？再用放大鏡觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

把撕下的半張紙揉成團(tuán)，再小心地把紙團(tuán)展開，用放大鏡觀察紙面，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組內(nèi)交流獲得的信息。討論：面對(duì)獲得的這些信息，大家想到什么問題？ 全班交流觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)，提出想到的問題？ 討論：面對(duì)這些問題，大家有什么想法？

4、后續(xù)活動(dòng)。

想辦法解決課堂上提出的問題。

搜集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。為下次親手造一張紙做好準(zhǔn)備。

5.2我來(lái)造一張紙 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。2.了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝。

3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易。教學(xué)難點(diǎn)：紙的制作過程。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、紙巾、玻璃杯、清水、攪拌棒、2、古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝的影象、圖片或文字資料。教學(xué)過程：

一、引入。

師：課前，請(qǐng)大家去查閱資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的？ 學(xué)生交流自己獲得的信息。

二、古人是怎樣造紙的？

1、師：我國(guó)古代勞動(dòng)人民是什么時(shí)候發(fā)明了造紙術(shù)？古代造紙術(shù)是怎樣發(fā)明的？ 學(xué)生介紹收集的古人發(fā)明造紙術(shù)的過程。

2、是出示古人造紙的工藝流程圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)古人造紙的大致過程。師播放現(xiàn)代手工造紙的影象資料。

三、我來(lái)造一張紙。

1、師：你想不想造一張紙？請(qǐng)問造紙需要什么工具？ 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、師演示造紙的基本過程：（1）、調(diào)制紙漿：把一塊紙巾浸濕，揉成紙漿團(tuán)（或先把紙巾撕碎）放在杯里，加一點(diǎn)水化開，調(diào)成糊狀。（2）、濾水壓平紙：把稀紙漿到在平鋪的棉布上，蓋上毛巾擠壓吸水（也可以用舊報(bào)紙來(lái)壓平吸水）。（3）、加熱，烘干：從棉布上把“紙”揭下來(lái)，放在金屬鐵片上，用酒精燈加熱，把濕紙烘干。然后，小心地把紙從金屬鐵片上揭下來(lái)。

3、師：如果你的紙想加工成彩色的，怎么辦？

4、學(xué)生制作紙。

5、交流、制作書簽：

師：紙制成功后，可把它加工成賀卡、書簽或其他的。（1）、比一比誰(shuí)的紙、賀卡、書簽制作得漂亮。（2）、談?wù)勀阒谱鲿r(shí)的體會(huì)，或制作時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。

1、師：現(xiàn)代造紙廠，也像我們這樣造紙嗎？ 學(xué)生回答。

2、觀看影象或閱讀文字資料，了解現(xiàn)代造紙廠是怎樣造紙的。（有條件的學(xué)校，課后組織一次參觀造紙廠的活動(dòng)。）

五、布置作業(yè)：課外觀察各種紙做的物品，并搜集一些紙樣，下次課帶來(lái)觀察研究用。

做一輛紙車 教學(xué)要求

1、經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)過程。

2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點(diǎn)，并能虛心傾聽他人的建議。

3、學(xué)會(huì)做之前先考慮怎么做，做時(shí)不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點(diǎn)和不足，并能及時(shí)改進(jìn)。

4、體驗(yàn)和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備

剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不

一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙車。教學(xué)活動(dòng)過程

1、激發(fā)興趣、引入新課。

小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？ 誰(shuí)愿意玩一玩？

你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來(lái)親自動(dòng)手做一輛漂亮的紙車。

2、觀察車的主要組成部分。

為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準(zhǔn)備呢？ 看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？ 同桌討論一下，你們倆準(zhǔn)備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。

3、做一輛紙車。

車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來(lái)該考慮什么問題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個(gè)人的力量，一起研究一下吧！把你們的計(jì)劃簡(jiǎn)單地記一記，以免等會(huì)兒忘記了。不知道這幾個(gè)問題大家想好了沒有，大家一起來(lái)討論一下：（1）選用什么紙來(lái)做車廂？理由？（2）選用什么紙來(lái)做車輪？理由？（3）輪軸怎么做？

（4）先做什么？再做什么？理由？

做車的細(xì)節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）

看來(lái)大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動(dòng)手吧。比一比哪一組合作得最愉快。

4、試試紙車能跑多遠(yuǎn)。

紙車終于做好了，真想來(lái)一場(chǎng)比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。確定幾項(xiàng)：

（1）比誰(shuí)介紹的紙車特點(diǎn)多。（2）比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問題多。（3）比誰(shuí)想的改進(jìn)方法好。（4）最后比誰(shuí)的紙車跑得遠(yuǎn)。

大家先分組準(zhǔn)備一下，3分鐘后比賽正式開始。下面我們分四個(gè)大組進(jìn)行比賽。

5、后續(xù)活動(dòng)。

你們想對(duì)自己的紙車作些改進(jìn)嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)劃。好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！

稻谷的觀察

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生會(huì)用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。2.學(xué)生在小組觀察、探究的活動(dòng)過程中，相互交流、討論，體會(huì)研究的樂趣。3.通過觀察認(rèn)識(shí)稻谷、糙米、精米的不同特點(diǎn)，知道什么是胚芽。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生用摸、看、捏等多種觀察方法研究稻谷、糙米的特點(diǎn)，能夠用比較的方法研究出糙米與精米的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察的過程中，認(rèn)識(shí)稻谷的胚芽，知道什么是胚芽。

教學(xué)準(zhǔn)備：赤豆、大豆、稻谷、瓜子、蠶豆混合4人小組1份放大鏡每人1個(gè) 教學(xué)過程：

教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：(4分鐘)1.師：你們桌上都有個(gè)袋子，想知道袋子里有什么嗎？2.師：你們準(zhǔn)備通過什么方法知道？3.師：用你們的方法去知道袋子你有什么吧。4.師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你們的袋子里有什么？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生想辦法，發(fā)表意見。3.學(xué)生用想到的辦法知道袋子里的東西。4.學(xué)生認(rèn)識(shí)袋子里的種子。

二、研究稻谷：（12分鐘）1.師：知道我們這節(jié)課要研究什么了嗎？想一想，你可以用哪些方法來(lái)研究稻谷？2.師：你們盡可能地想辦法，觀察稻谷的特點(diǎn)，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？3.師：你們觀察到了什么？怎么觀察的？1.學(xué)生說(shuō)研究方法。2.學(xué)生自由觀察，交流、討論。3.學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

三、研究糙米：（12分鐘）1.師：剝掉殼的稻谷是怎么樣的？想不想研究？2.師：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？3.師：哪位同學(xué)愿意把你剝的稻谷給大家看一下。4.師：我們把去掉殼的稻谷叫糙米。1.學(xué)生把稻谷的殼剝掉，觀察糙米。2.學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生把稻谷放到實(shí)物投影儀下，認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)胚芽。

四、研究糙米與精米的不同：（9分鐘）1.師：這糙米就是我們平時(shí)吃的大米嗎？2.師：老師把我們家吃的大米帶來(lái)了，你們?cè)趺醋鼍涂梢灾肋@糙米是不是我們平時(shí)吃的大米？3.師：那你們比較一下吧。4.師：這糙米是我們平時(shí)吃的大米嗎？5.師：你們有沒有辦法讓糙米變得和老師帶來(lái)的米一樣？怎么做？ 6.師：我們把去掉胚芽和表皮的糙米叫精米。1.學(xué)生估計(jì)。2.學(xué)生說(shuō)出用比較的方法。3學(xué)生觀察比較。4.學(xué)生發(fā)言。5.學(xué)生想辦法。

五、延伸：（3分鐘）師：這節(jié)課我們研究了什么？用什么方法研究的？還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。

大米的觀察

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過觀察、比較等方法區(qū)分不同種大米，能夠通過尋找差異按自己的標(biāo)準(zhǔn)將同一品種的大米進(jìn)行分類。2．學(xué)生在觀察、比較的實(shí)踐活動(dòng)中，相互合作交流，體會(huì)研究的樂趣，發(fā)展仔細(xì)辨別、細(xì)致觀察的能力。3．知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較區(qū)分不同種大米和將同一品種的大米進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：通過尋找差異將同一品種的大米進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：粳米、秈米、糯米、雜交米混合2人小組1份放大鏡每人1個(gè) 教學(xué)過程：

教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：(3分鐘)1．師：上節(jié)課我們研究了什么？ 用什么方法研究的？發(fā)現(xiàn)了些什么？ 2．師：這節(jié)課想不想繼續(xù)研究大米？ 1．學(xué)生回答。2．學(xué)生回答。

二、區(qū)分不同種大米：（18分鐘）1．師：你準(zhǔn)備從哪些方面進(jìn)行觀察研究？用什么方法研究？2．師：拿出桌子抽屜里的大米，觀察研究一下，我們看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多？3．師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的研究發(fā)現(xiàn)？4．師：那你們能把這4種米區(qū)分開來(lái)嗎？1．學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。2．學(xué)生觀察研究。3．小組匯報(bào)。（教師從形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短方面引導(dǎo)學(xué)生知道這里有4種不同品種的大米。）4．學(xué)生試著把不同品種的米分開。

三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）1．師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？2．師：會(huì)有什么不一樣呢？3．師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？4．師：把你認(rèn)為不同的米粒分開，并作好分類記錄。5．師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你是怎么分的？6．師：通過剛才的分類，你有什么疑問嗎？7．師：同一種米為什么會(huì)有不同呢？1．學(xué)生回答。2．學(xué)生估計(jì)。3．學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。4．學(xué)生分類。5．學(xué)生匯報(bào)。6．學(xué)生提問。7．學(xué)生估計(jì)、推測(cè)。

四、延伸：（3分鐘）師：通過這節(jié)課的觀察研究，你有什么收獲嗎？

還想研究什么？學(xué)生發(fā)言。

米飯的觀察

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生觀察比較米飯與米粒的不同特征，觀察研究不同的米粒變成的米飯是不一樣的。2．通過對(duì)米飯味道的品嘗，引起學(xué)生對(duì)事物在一定條件下會(huì)發(fā)生變化的關(guān)注。3．通過觀察研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)知道米飯中含有不甜的糖類——淀粉。

教學(xué)準(zhǔn)備：每2人小組一小碗米飯和一些大米每組金屬湯匙1個(gè)，淀粉1小包，碘酒，滴管 教學(xué)過程：

教學(xué)步驟：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：(3分鐘)1.師：前兩節(jié)課我們都研究了大米，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大米是怎么樣的？都有些什么用？2.教師出示米飯：大米加水加熱后可以變成米飯，那這節(jié)課你想研究什么呢？1.學(xué)生回答。2.學(xué)生回答。

二、比較米粒與米飯的不同：（8分鐘）1.師：米粒與米飯到底有什么不同呢？我們?cè)趺床拍苤溃?.師：那我們一起用科學(xué)的方法觀察研究，看米飯和米粒到底有什么不同？ 3.師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？1.學(xué)生發(fā)表意見，表明要仔細(xì)觀察,教師提示用多種感官觀察。2.學(xué)生自由觀察，交流。3.學(xué)生小組匯報(bào)。

三、研究米飯：（10分鐘）1.師：米粒和米飯有那么多的不同，那米飯會(huì)不會(huì)也有不同呢？2.師：到底相不相同？怎么辦？3.師：小組有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 4.師：剛才有的同學(xué)嘗到了米飯的味道，請(qǐng)嘗了的同學(xué)說(shuō)說(shuō)米飯到底是什么味道呢？ 5.師：有沒有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？6.師：嘗到這里你有什么問題嗎？7.師：是啊，為什么咀嚼米時(shí)開始不覺得甜，后來(lái)就覺得甜了呢？8.教師課件出示“米飯是甜的嗎？”段落引導(dǎo)學(xué)生了解米飯變甜的過程。1.學(xué)生估計(jì)。2.學(xué)生回答用觀察的方法，學(xué)生觀察。3.學(xué)生小組匯報(bào)。4.學(xué)生說(shuō)。5.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過程。6.學(xué)生提問。7.學(xué)生估計(jì)。

四、認(rèn)識(shí)淀粉：（16分鐘）1.師：什么是淀粉呢？你們知道嗎？ 2.師：老師為你們每組準(zhǔn)備了一小包淀粉，觀察一下，淀粉是怎么樣的？3.師：下面老師為大家表演個(gè)魔術(shù)。（教師在手上涂上碘酒，然后去接觸淀粉，讓學(xué)生觀察淀粉變化。）4.師：你們看到了什么？有什么問題嗎？5.師：是啊，淀粉為什么變藍(lán)了？6.師：剛才說(shuō)米飯有甜味是因?yàn)榈矸墼诰捉肋^程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？7.師：那大米中有沒有淀粉呢？怎么證明？2.學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。4.學(xué)生提問。5.學(xué)生推測(cè)，教師及時(shí)說(shuō)明手上涂的是碘酒，引導(dǎo)學(xué)生了解淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)。6.學(xué)生想辦法，并實(shí)驗(yàn)證明米飯中淀粉。7.學(xué)生證明。

五、延伸：（3分鐘）1.師：這節(jié)課我們?cè)诿罪埡偷矸鄣挠^察研究中，你收獲了些什么?你還有什么問題嗎?學(xué)生發(fā)言，提問。

淀

粉的蹤

跡 教學(xué)目標(biāo)：

1、在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法。

2、通過碘酒與淀粉、滑石粉混合物的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3、知道并能利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一特點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。課前準(zhǔn)備：

教師：淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、試管、白紙、牙簽、米飯、小瓶子等。學(xué)生：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉等食品。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示米飯。

2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)幫助分發(fā)下去。(注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。)

3、為什么會(huì)把米飯都弄“臟”了？

4、導(dǎo)入，板書課題。

二、尋找淀粉的蹤跡。

1、比較淀粉和滑石粉。

(1)、借助放大鏡對(duì)兩事物進(jìn)行觀察，比較外觀。(2)、用手和鼻子感覺兩種粉末。(3)、用什么方法來(lái)區(qū)別最容易？

2、體會(huì)事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應(yīng)也不同。(1)、把淀粉和滑石粉混在一起，滴入碘酒觀察。

(2)、體會(huì)淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。

(在相同數(shù)量的滑石粉中加入不同的淀粉，滴入碘酒進(jìn)行觀察。)(3)、猜測(cè)：當(dāng)?shù)矸蹟?shù)量很少時(shí)還會(huì)變色嗎？(4)、實(shí)驗(yàn)了解淀粉數(shù)量很少時(shí)的變化。

(5)、小結(jié)，知道碘酒可以用來(lái)檢測(cè)食物中是否含有淀粉。

3、鞏固碘酒遇到淀粉會(huì)變藍(lán)。

(1)、出示一張白紙，涂上碘酒。(米粉老虎實(shí)驗(yàn))(2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳印？

(3)、討論米粉老虎實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟發(fā)？你可以用來(lái)做什么？

三、學(xué)會(huì)用碘酒來(lái)鑒別一些食物中是否含有淀粉。

1、拿出自己帶的食品，猜測(cè)一下哪些食品中含有淀粉？

2、用碘酒來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

四、做淀粉消失的實(shí)驗(yàn)。

1、分裝淀粉糊。

2、實(shí)驗(yàn)：

(1)、往一號(hào)瓶中直接滴入碘酒。

(2)、往二號(hào)瓶中先加入一些唾液，搖勻后再加入碘酒。(3)、觀察兩瓶液體的變化。

3、討論：為什么二號(hào)瓶沒有變色/

4、教師簡(jiǎn)要?dú)w納。

五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號(hào)瓶中發(fā)生的變化。