第一篇：小學課外古詩詞教學設計

小學課外古詩詞教學設計 小學課外古詩詞教學設計 新安實驗小學 倪燕偉

一、教學目標：

掌握古詩詞自學理解的六步法，融會貫通自學古詩詞；用四步法引領學生體會古詩詞的意境，感受詩之韻。

二、教學重難點： 體會意境，感受詩韻。

三、教學過程：

（一、）初探古詩詞學習步驟。

古詩詞的學習是可以總結方法和步驟的，這樣更有利學生自學理解。上課伊始，教者和學生一起歸納小結。讀詩題。看到古詩題目先讀一讀。

知作者。然后了解一下作者是誰，并說一說。讀古詩。從整體入手，讀通古詩。

解詩詞、釋詩意。結合閱讀書下的注釋，扣住對關鍵字詞的理解，達到對詩句的理解，再相互交流，達成共識。

悟感情。在理解古詩達意的基礎上，再去剖析詩人作詩的目的，即要表達的思想感情。這一步是難點，下面作重點指導。再讀古詩。感受韻味，深化認識，并達到記憶背誦的目的。（點評：板書這六個步驟，并在四五兩步下加著重號，使學生明確這兩步分別是古詩詞學習的重點和難點。））入境悟情，感受詩韻。

談話：我們進行古詩詞學習，并不僅僅為了應付考試，更重要的是感悟意境，進入真正意義上的鑒賞境界，從而受到高尚情操與趣味的熏陶，拓展思維空間，發展想象能力，豐富自己的精神世界，為自己的一生服務。

1、學會想象，體味詩情。（板書）

（1）談話：古詩的特點是簡明扼要，作者有時會故意留有空白，而讓讀者根據自己的審美情趣和生活積累去填補這些空白。我們要善于借助這些“空白”，去獲得獨特的審美感受。（2）舉例：[辛棄疾的《清平樂

村居》] 出示：“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。” 引導學生想象，這對老年夫婦在聊些什么？

（點評：讓學生你一言，我一語，再現了一個豐富生動的生活畫面，體會兩位老人安適恬淡的心境，感悟作者對鄉村田園生活的的熱愛。）（3）再舉例：[《詠柳》] 出示：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。

啟發學生想象，“春風看不見，摸不著，作者為什么把它比作剪刀呢？是誰在握著這把剪刀呢？”

（學生的想象激活了，詩的情韻徐徐展開，讓人思接千載。）

2、推敲詩眼，感悟詩魂。（板書）

（1）談話：古詩詞中“詩眼”是通向古詩詞意境的橋梁。因此，我們要善于抓住“詩眼”，讓文字動起來、活起來，這樣，其他一般的詞語就迎刃而解了。

（2）舉例[《泊船瓜洲》] 出示：“春風又綠江南岸”，教師引導：詩人反復斟酌，舍棄了“來”、“過”、“到”、“入”、“滿”，而用“綠”字。通過這個“綠”，你感受到了什么？

（點評： 教學中，引導學生把玩這個字，使學生感受一片綠色錦繡激起詩人重返政壇的美好愿望。）（3）再舉例[《早發白帝城》] 出示：“輕舟已過萬重山”，教師引導：詩人李白是在流放至白帝城被赦召回時寫的，輕舟順水而下，一日千里，一個“輕”字，可以表現出他當時什么心情？（點評：一個字把詩人輕松愉快的心情表現得淋漓盡致。這些關鍵的字詞，表面看學生似乎懂了，其實不然，正需要我們在課堂教學和學生一道駐足欣賞，發現文字背后的東西——詩魂。）

3、了解詩人，走近詩心。（板書）

（1）談話：古詩的意境，反映著作者的情感和思想。如果聯系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩人，更好地體會詩境。

（2）舉例[柳宗元的《江雪》]：

出示：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。” 教師：短短的二十個字，營造了一個獨特的極品意境，引人深思。如果我們深入地了解詩人創作的背景，就會受到不小的啟迪。教師補充：通篇表現了柳宗元被貶后的孤獨心情。白雪皚皚，鳥雀無影，闃無人跡，烘托了孤舟寒江、孑孓獨釣的意境。詩人生活在“安史之亂”的中唐，此時他被貶為永州司馬，遠離朝綱。苛政猛于虎，重賦比蛇毒，連大地都剝削光了，還能“釣”什么？江中本無積雪，也不可能“釣”，“無”中生“有”，是藝術創作的最高境界。這樣就揭示出詩人在“永貞革新”失敗被貶謫后的不屈精神和悲憤心情。

（點評：當然，我們面對的是小學生，教學要把握好“度”，做到深入淺出，化難為易。）

4、音畫合壁，再現詩境。（板書）

（1）談話：音樂與古詩詞自古就有著不解之緣。詩配樂也能幫我們走進詩歌的意境。

（2）舉例[學習《靜夜思》]（3）多媒體出示月夜清冷的畫面，同時播放古箏或琵琶演奏的曲子，教師吟頌古詩。

（4）教師：這時你們的眼前看到了這樣的畫面？

（點評：很快把學生帶進一個明月當空，詩人倚窗思家的環境中在古詩詞教學中，恰當運用電教手段，音畫合璧，不僅能激發學生學習的興趣，也能充分調動和發揮學生的多種感官作用，對理解古詩內容，體會作者思想感情有著很大的幫助。）

（5）教師：當然，我們也可以通過觀察書上的插圖，來入情入境。（6）舉例[〈〈望洞庭〉〉]請學生觀察畫面。

（7）在這張月夜圖中，你看到了什么？感受到了什么？（點評：這樣，使詩與畫統一，既是吟詩，又是讀畫，同樣可以去提高學生的審美能力，幫助學生感悟詩之“韻”。）

（三）總結學習。

通過今天的學習，我們掌握了古詩學習的基本步驟，更重要的是知道了感悟詩境，可以通過展開想象，扣住詩眼，了解詩人，入情入境等方法進行。收獲真大！

第二篇：《課外古詩詞誦讀》教學設計

《課外古詩詞誦讀》教學設計

------《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》

主備人：漣水縣方渡中學 張建軍

設計理念：

1.《語文課程標準》明確指出：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

2.《2017年語文中考復習指南》指出：對于詩歌，尤其是古代詩詞，常常將三個方面作為考查重點：①詩歌名句積累與運用；②理解古詩的基本內容；③具備初步欣賞詩歌的能力。

3.因為是課外誦讀，所以盡可能的讓學生自主學習；教師注重方法的點撥和目標的達成。

教學目標：

1.熟讀成誦（課前完成，當堂檢查），在理解詩詞大意的基礎上，有感情地誦讀、默寫（當堂完成）；

2.結合文旁注釋和文下解讀，理解詩歌內容，體會作者情感； 3.了解詩歌考察的形式（具體可查看《2017年語文中考復習指南》中“詩歌閱讀指導”內容），結合試題，賞析詩歌。

教學重點：熟讀成誦，理解默寫。

教學難點：結合問題賞析詩歌，體會作者情感。教學過程：

一、學習李白的《峨眉山月歌》

（一）檢查學生熟讀、背誦情況；（齊讀、點名背誦：建議中等生）

（二）根據文旁注釋和文下解讀，結合課前預習情況，了解作者及寫作背景。

《峨眉山月歌》是唐代偉大詩人李白的詩作。這是李白初次出四川時創作的一首依戀家鄉山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動著月亮映影。全詩語言自然流暢，構思新穎精巧，意境清朗秀美，充分顯示了青年李白的藝術天賦。

（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。

1.試分析詩中所寫的作者離鄉的時間、地點以及描寫的景物。明確：秋天的夜晚，峨眉山，主要描寫了山、月、江水。2.詩中五個地名連用，試找出來，并說說其作用。明確：五個地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峽、渝州；作用：五個地名連用，造成空間迅速轉換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發了對友人的思念之情。

3.文下解讀中說“景致的融合變幻，襯托出詩人即將離開故鄉時的復雜情感。”再讀全詩，試分析作者的復雜情感。明確：對未來的憧憬、對家鄉的依戀、對友人的思念等。

（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》

1.齊背；2.獨立默寫；3.對照文本訂正（用不同色筆自己訂正或互批）

二、按以上流程分別學習《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》。

建議:

（一）盡可能的讓學生自主學習，教師注重方法的點撥和目標的達成；

（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設計問題； 1.教師根據實際需要可適當拓寬；

2.可以讓學生自己根據所學，提出問題。

（三）默寫內容，下課收齊，教師再批閱。（了解默寫情況）

三、完成《鞏固練習》。

第三篇：第五冊 課外古詩詞教學設計

第五冊課外古詩詞背誦教學設計（團旺中學）

《觀刈麥》教學設計

教學目標：

1.能夠準確、流暢生動地朗讀課文。

2.整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術形象

教學重點、難點：

通過抓關鍵詞句體會古代勞動人民的痛苦，并探究造成這種現象的社會根源，感悟作者對農民的深切同情。

教學過程：

一、知詩人。

１、新課導入。

梁衡的《夏》一文中引用了詩句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩出自何處？白居易，中唐時期偉大的現實主義詩人，他的詩經常描寫老百姓生活，關心百姓疾苦。今天我們來學習他的《觀刈麥》（板書）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？

２、多媒體出示作者介紹。白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。世稱白香山。唐代詩人。白居易是新樂府運動領導人之一。與“元稹”齊名，世稱“元白”。以《長恨歌》、《琵琶行》為代表的長篇敘事詩，是他成就的一個方面。諷喻詩：《秦中吟》、《新樂府》．寫諷喻詩的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。

3、解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩。詩歌描寫了農民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說，反映了當時租稅剝削的慘重和農民生活的困苦，表達了他對農民的同情。

二、詩欣賞。

1、欣賞課文內容的動畫演示。

2、請一名學生說說看過動畫后的感受。

三、讀詩句。

1、點名朗讀詩歌《觀刈麥》。注意一下字詞的讀音：

刈

荷

簞

童稚

攜

餉

灼

秉穗

祿

石

晏

邽 ２、學生齊讀、概括內容。

農忙季節-----送水送糧-----南岡刈麥------貧婦訴苦------慚愧不已

四、明詩意。

借助工具書和課文下注釋理解詩文含義。

五、悟詩情。

1、詩文欣賞。

全詩分四層，第一層四句，交代時間及其環境氣氛，流露出了作者對勞動人民的同情。第二層八句，通過具體的一戶人家來展現這“人倍忙”的收麥情景。

笫三層八句，鏡頭轉向一個貧婦人，她被捐稅弄到無法生存，現時只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個層次的人。

第四層六句，寫詩人面對豐收下出現如此悲慘景象的自疚自愧。

2、領悟詩情

①、這首詩主要寫了哪兩個場景？ 明確：農人揮汗如雨割麥，貧婦抱子挎籃拾麥。②、詩中運用了哪些描寫方法？

明確：景物描寫：夜來??黃 ；場面描寫：足蒸??光 ；語言描寫：家田??腸 ；心理描寫：力盡??長。

③、哪些描寫景物的句子表現出勞動環境的艱苦?哪些詩句表現了作者對農家的關心和同情?

明確：詩中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長”。對農家同情、關心的句子是：“聞者為悲傷”“今我何功德”‘念此私自愧，盡日不能忘”。

④從文中找出敘事與抒情的部分，將農民與自己進行對比，表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：慚愧、譴責自己，對統治者的批判，對勞動人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現狀的原因。

明確：一個字：苦；原因：輸稅盡。

⑥、面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態度。

明確：愧————同情————關心百姓疾苦。

六、練習一下。多媒體提示： 背誦《觀刈麥》，思考完成以下問題。①、你了解白居易多少？ ②、《觀刈麥》中從側面表現天氣十分炎熱的是：。③、《觀刈麥》中刻畫勞動人民在特定情況下近乎變態的心理的句子是：。④、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”都表達了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：

。⑤、《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言，聞者為悲傷。”，請問聽者“悲”從何來？用文中的原句來回答。。

七、擴展延伸。

1、欣賞《大林寺桃花》。

2、體味白居易的詩歌特點。

《月夜》教學設計

教學目標：

1.能夠準確、流暢生動地朗讀課文。

2.整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術形象

教學重點、難點： 品味意向，領會感知作者的思想情感。教學過程

一、作者簡介

劉方平（生卒年不詳），洛陽（今河南省洛陽市）人。唐開元、天寶年間在世。他一生沒有出仕做官，過隱居的生活。他的詩多詠物寫景，尤以絕句見長。

二、讀詩句。注意節奏、音準、韻律。

三、理解詩句 1.《月夜》：一作《夜月》。2.更深：指夜深。

更：古代夜間計時的單位。一夜為五更，每更約兩小時。更深當在三更子夜前后。3.半人家：指地面上的景物，一半浸浴在月色里，一半沉睡在暗影中，若明若暗。4.北斗闌干南斗斜：表示夜深的景象。

四、賞析詩句 走進詩歌

這首吟詠月夜景物的小詩，詩人寫了自己的所見、所聞、所感，用筆細膩，體物入微。夜已深，一輪明月漸漸西沉，斜斜照 地面上的屋舍，景物或明或暗。這時，北斗星已橫掛在天上，南斗星也斜在西方。今天晚上竟感到有些溫暖，大概是春天臨近了，這是萬物復蘇的訊息，綠窗紗外的蟲鳴聲不是也開始清晰的傳進屋里來么。詩的前兩句通過星月移位這一靜穆而富有詩意的自然景象來點題，而詩人留戀月色、夜深不寐之情亦由此可見。「更深」說明了時間；一個「半」字寫出地面景物若明若暗，半實半虛。這種明暗、虛實的對比、映襯，突出了月夜的靜謐。「闌干」、「斜」呼應上句的「半」字，月偏則星斜，使人感覺到整個宇宙都浸沉在一片寂靜之中。

后兩句寫詩人春夜里的感受。春天剛剛來臨時，氣溫些微的變化只有敏銳的人才能捕捉到。在這個深夜里，詩人不僅因氣溫變暖而感到春天的臨近，那一陣陣蟲鳴聲更讓他感受到春回大地，萬物復蘇的生機。詩人用一個「透」字來刻畫蟲聲，仿佛這聲音如春天一般向他走近，具有一種動態之美。蟲聲愈清晰，愈能反襯出夜的寧靜。萬籟俱寂，唯有蟲鳴。

上半首詩因見月色而及星象，下半首詩因聞蟲聲而知春暖，都是互為因果的句法。這首抒寫冬春之交物候變化的詩歌，塑造出一種靜穆清幽的氛圍，把靜境寫得優美動人。

2、拓展延伸

1）假若詩人明晚仍不能入睡，你建議他做些甚么好幫助他入睡？

2）夜深不能入睡時，你會做甚么？會不會欣賞月色？會不會細聽周圍的聲音？ 3）你覺得自己哪種觸覺是最敏銳的？試用生活實例加以說明。

劉方平在唐代詩人中并不出名，留存的幾首詩也少引人注目，但《月夜》這一首還是能帶給我們不少啟示的。

3、抓住技巧：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”到今天我才知道春天已經來了，因為昆蟲幾聲鳴叫向我傳來了春的消息。你看，此詩就妙在這里。大家一般寫春天來臨的選材選什么？選的無非是春山、春水、春樹、春草等，哪有什么人選蟲呢？在寫作上看，這就是“選材巧妙”。再說，聽到蟲聲，是不是暗暗地傳達出一種生命萌發涌動的景象。

更深夜半的時刻我爬了起來仰望天空，發現斗轉星移了，啊！時光過得真快！沒想到耳畔傳來幾聲蟲叫，哦，春天來了！

五、作業設計

1、背誦全詩

2、唐詩的閱讀就是去尋找一種感覺，從作者的詞句里去發現一幅畫面，一種心境，走進詩歌，用自己的話把作者所寫的內容寫出來！

《商山早行》教學設計

一、學習目標

1、品味意象，領會意境。

2、領會作者羈旅思鄉的情感。

二、教學重難點 感受景物描寫的層次感，掌握詩歌鑒賞的一半方法。品味意象，理解作者是怎樣狀“目前之景”以見“言外之意”的。

三、作者介紹

溫庭筠(約812-870年)，本名歧，字飛卿，唐太原祁(今山西祁縣)人，世居太原。才思敏捷，下筆萬言，為人放蕩不羈，性倨傲，好譏刺權貴，為執政者所惡，當時士大夫亦詆其“有才無行”。由茲屢舉進士不第。后竟流落而終。是晚唐著名的詩人、詞家。

在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構思的精巧，語言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術風格上的特點，具有較高的藝術性，在詞在發展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻，被譽為“花間派”鼻祖。

四、背景介紹

詩人本來是太原祁人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的故鄉的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區里跋涉的時候，還念念不忘頗有江南風光的“故鄉”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。

五、整體感知、同學自由誦讀，注意下列字的讀音 征鐸

槲葉

枳花

鳧雁

2、借助課下注釋，理解詩意。

六、文本研習1、“早”字在詩中是如何體現出來的？、作者早行看到那些景？這些景構成怎樣的畫面？表達作者怎樣的情感？結合詩句發揮想象，在你的腦海中構成了一幅怎樣的畫面，用語言描述。

七、名句品讀（小組討論）

雞聲茅店月，人跡板橋霜。是如何狀“難狀之景如在目前，含不盡之意見于言外。”

八、拓展提升

夜 歸

周密

夜深歸客倚筇行，冷燐依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。

“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。

九、背誦并默寫本文

陸游《卜算子·詠梅》教學設計

學習目標

1、感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。

2、體會詞中的寓意、作者的感情。

3、了解作者，背誦本詞。

一、導入

梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。你能背誦幾首和梅花有關的詩詞嗎？ 答：北宋王安石《梅花》：墻腳數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

二、鑒賞

1.你能根據自己的理解翻譯一下這首詞嗎？

答：遠離驛站，那偏僻的殘破的小橋邊，梅花寂寞冷清的開放，無人觀賞。黃昏時光已令你憂愁悲傷，更何況加上狂風驟雨。

從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。凋零的花瓣在地上，被車碾碎，但你仍舊和以前一樣，散發著淡淡的縷縷清香。

2.這是陸游一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。

答：上片寫梅花的遭遇：它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。驛亭是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風風雨雨，這環境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。

下片寫梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。

3.梅花生長在險惡的環境中，在風雨中，在斷橋邊，梅花有什么心態呢？

解析：寂寞孤苦，不愿同流合污。自己保持冰清玉潔、忠貞不渝的品性。她獨自開放、獨自愁苦、獨自堅貞、獨自驕傲。

4.詞的下片托梅寄志，陸游寄托的是什么呢？

解析：陸游的志是潔身自好，孤芳自賞，孤獨奮斗。

5.請你說說這個梅花是什么形象？表達了作者怎樣的思想感情？ 答：是寂寞凄涼，飽受摧殘形象。低沉孤傲，消沉無奈。

三、小結

這首《卜算子》，作者自注“詠梅”，可是它意在言外，象“獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者正是以梅花自喻的。

四、比較閱讀(回顧背誦毛澤東的《卜算子·詠梅》)1.本詞展現出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？ 答：傲寒俊俏，積極樂觀的形象。積極樂觀的思想感情。2.兩首詠梅詞相同點在哪里？ 答：（1）都寫了梅花不畏嚴寒的特點。（2）.都寫了梅花不與群芳爭春的特點。（3）都寫了梅花的高尚品質。

3.兩首詞的不同點在哪里？ 答：（1）形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。

（2）感情基調不同。毛澤東的詞，感情基調是積極樂觀，充滿自信的。陸游的詞低沉孤高。

五、作業

背誦并默寫這首詞

《破陣子》（燕子來時新社）教學設計

一、教學目標

1、理解此詞的大意。

2、賞析此詞的藝術特點。

3、背誦默寫此詞。

二、教學過程

1、導入

①導入語：以辛棄疾同題《破陣子》導入，認識到兩種風格的不同。

②作者簡介：

晏殊：字同叔，死謚元獻。江西臨川人。北宋文學家、政治家。三朝元老，當時的名臣范仲淹、歐陽修等多出其門下。其幼子晏幾道亦是著名詞人，并稱“二晏”。其詞風承襲五代，受馮延巳影響較深。作品閑雅清幽，語言婉麗，音韻和諧。但因沒有多少生活基礎，所作內容多單調貧乏，抒情狀物不痛不癢。此詞是他難得的富有生活氣息的作品。

2、預習

學生自由讀一至二遍，爾后齊讀，師生糾正讀音、節奏。

3、內容理解

①此詞寫的是什么時節？從哪里可以看出？

仲春時節。從“新社”、“清時”可以看出。

②上片寫了些什么？以什么表達方式為主？

上片主要寫了：燕子、梨花、碧苔、黃鸝、柳絮等。一句一景，典型地刻畫了仲春時節的景物，透露出一派生機勃勃的景象。

上片以寫景為主。

③下片寫了些什么？以什么表達方式為主？

下片寫人，生動地刻畫了“東鄰女伴”斗草游戲的歡樂場景，點綴著一派春光更加絢爛多彩，充滿了活力。

下片以敘事為主。

4、藝術賞析

①上片寫景，美在何處？

教師提示：詩詞之美，美在畫面、情感、語言、哲理等。

分析：此詞上片美在畫面和語言。

起句由寫燕子、梨花捎帶出春社、清明節日，鶯飛燕舞，落英繽紛，展現出一派美妙春光，用筆顯新巧。

三、四句從視覺、聽覺兩個角度寫碧苔、黃鸝，充滿了畫面感，富有意境；運用似實實虛的數詞“三四”、“一兩”，恰如國畫的“點染”技藝，使整個顯得濃淡相宜，動靜有致，充滿意趣。

②下片寫人，具有怎樣的生動效果？

下片寫人，生動地刻畫了東鄰少女的笑聲。詞中兩處出現“笑”字，讓我們感受到少女們的興高采烈，一路有說有笑，清脆如銀鈴般的笑聲撒在春野，更添春光的美好。特別是“笑從雙臉生”一句，仿佛讓我們看到了少女美麗如花的笑靨，再聯系昨夜“春夢”，更讓我們體味到一種微妙而不可言說的少女情懷。

三、作業

背誦并默寫此詞。如時間有多，建議教師指導學生當堂背誦此詞。

《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）教學設計

【教學目標】

1、了解古詩詞的作者生平及相關的背景知識

2、了解古詩詞的思想內容，體會詩人的思想感情；

3、背誦并默寫古詩詞，陶冶情操，豐富文化積累。【教學過程】朗讀課文，讀準字音

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

【注釋】⑴徐門：即徐州。⑵謝雨：雨后謝神。⑶簌簌：花落貌。⑷繅車：紡車。⑸牛衣：蓑衣之類。這里泛指用粗麻織成的衣服。⑹漫思茶：想隨便去找點茶喝。漫，隨意。

【譯文】棗花紛紛落在衣襟上。村南村北響起車繅絲的聲音，古老的柳樹底下有一個穿牛衣的農民在叫賣黃瓜。

路途遙遠，酒意上心頭，昏昏然只想小憩一番。艷陽高照，無奈口渴難忍，想隨便去哪找點水喝。于是敲開一家村民的屋門，問：可否給碗茶？

【文章鑒賞】這首《浣溪沙》詞是蘇軾在徐州任太守時所作。當時，徐州發生了嚴重旱災，作為地方官的蘇軾曾率眾求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。作品描述他鄉間的見聞和感受。詞上片寫景，下片抒情。這首詞中所寫的景，不是通過視覺形象構成的統一的畫面，而是通過各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯續不斷的影象。

賞： “簌簌衣巾落棗花”，“簌簌[sù]”，是形容棗花紛紛落下的樣子。“衣巾”，是衣服和頭巾。作者行經棗樹下，或佇立棗樹下，這樣棗花才能落到衣巾上。“村南村北響繅車”。村子里從南到北繅絲的聲音響成一片，原來蠶農們在緊張地勞動。這里，有棗花散落，有繅車歌唱，在路邊古老的柳樹下，還有一個身披牛衣的農民在賣黃瓜。

上片三句，每一句都寫出了景色的一個方面。這一次蘇軾偶然來到農村，很敏感地抓住了這些特點，特別是抓住了棗花、繅絲、黃瓜這些富有時令特色的事物，把它們勾畫出來。簡單幾筆，就點染出了一幅初夏時節農村的風俗畫。

這首詞，不僅是寫景，還記了事。在下片，就轉入了寫作者自己的活動。這時他已是“酒困路長惟欲睡”。“惟”，只。這句詞寫出他旅途的困倦。“日高人渴漫思茶”。“漫”，這里是情不自禁的意思。“敲門試問野人家”。“野人家”，鄉野的人家，即鄉下老百姓。蘇軾當時是一州的行政長官。但是“試問”兩字表明他并沒有什么官氣。他沒有命令隨從差役去索要，而是自己親自去敲一家老百姓的門，客氣地同人家商量：老鄉，能不能給一點茶解解渴呀？

就這樣，用簡單幾句，既畫出了一幅很有生活氣息的農村畫圖；又記下了一段向老鄉敲門討茶的經歷，這是他平常深居官衙中接觸不到，因而感到新鮮有趣的。作者為何要“敲門試問”呢？他是一個體恤民情、愛民如子的好父母官，謙和有禮，不會貿然闖入農家。

《浣溪沙》全詞有景有人，有形有聲有色，鄉土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。這首詞既畫出了初夏鄉間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經歷和感受，為北宋詞的社會內容開辟了新天地。

【作者簡介】蘇軾，著名文學家，唐宋八大家之一。字子瞻，又字和仲，號東坡居士。蘇軾詩、詞、文、書、畫皆工，是繼歐陽修之后北宋文壇的領袖人物。詞存三百四十多首，具有廣闊的社會內容，將北宋詩文革新運動的精神，擴大到詞的領域，掃除了晚唐五代以來的傳統詞風，開創了與婉約派并立的豪放派，擴大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩莊詞媚的界限，對詞的革新和發展做出了重大貢獻。

《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學設計

教學目標

1.了解李清照的生平與創作。

2．理解詞中作者抒發的思想感情。

3．了解作品風格與社會環境、個人遭遇的關系。

教學過程 一 導入新課

古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學們知道她是誰嗎？（李清照）

李清照是我國文學史上杰出的女詞人。她工于詩詞，長于文賦，以前我們曾經學過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？（《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”）

二．寫作背景： 宋徽宗二年重陽節，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發寂寞無聊之感。三．賞析詞文： 1．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？

“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發孤寂的愁情。“永晝”，整日，點出愁的長久。

“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地燒盡。既寫出了時間的漫長，烘托出了環境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。2．“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 這說明作者思念丈夫，孤寂難眠。3．作者的涼意從何而來？

A表面上：重陽秋夜，天氣轉冷。玉枕紗廚，難御風寒。

B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨，內心感覺到孤獨凄涼。4．重陽節對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽佳節，登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節團聚反襯獨處之悲。加深了涼意。總結：上片寫秋涼，寫季節之涼，更寫內心凄涼，情景交融。是下文“人比黃花瘦”的原因。5．下片寫賞菊飲酒，并抒發感受，中間作者本人的形象在內，說說詞中作者是怎樣的形象。多愁善感、孤寂無聊、相思情苦、弱不禁風的思婦形象。6．烘云托月的手法。

下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態卻俱現紙上。7．賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A寫出了菊花的形態，傳達出了秋菊的神。

B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優美的藝術情境。

四、作業

1.背誦《醉花陰》

2.運用想象，用自己的語言描繪《醉花陰》的畫面

《南鄉子·登京口北固亭有懷》教學設計

教學目標：

1.了解辛棄疾的有關文學常識，積累名句 2.體會作者的思想感情，培養愛國之志 3.理解本詞借古諷今的寫法。教學過程

一、整體感知

這是一首登臨懷古的詞作。全首即景抒情，借古諷今。作者之所以稱贊孫權為天下英雄，無疑是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻。

二、細細品味

1.通篇三問三答，互相呼應。風格明快，氣魄闊大，情調樂觀昂揚。

詞的開頭是：“何處望神州？滿眼風光北固樓。”“神州”，指中國，這里專指中原即黃河中下游一帶的金兵占領區。這兩句意思是說，中原土地已非我有，寓有“故國之思”。

2.“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。”“悠悠”，是長遠的樣子。作者以永流不息的滾滾江水來比擬千古興亡的綿延不斷。“不盡”句，出自杜甫《登高》詩：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”但杜詩是寫個人流離潦倒之悲，而辛詞卻是寫國家興亡之感，意境不同。

3.上片，作者對景抒懷，憑吊千古興亡，更加引起對淪陷區國土的懷念。下片，通過對三國時期重要政治人物孫權的贊揚和肯定，表現出辛棄疾收復中原，統一中國的強烈愿望。

4.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。”“年少”，是指三國時吳主孫權。“兜鍪”，原是頭盔，這里指士兵。“萬兜鍪”，是說他統率強大軍隊的意思。“坐斷”，作占據講。這兩句是說，孫權統治吳國，充分顯示出孫權的英勇和才能。作者之所以把孫權當作英雄人物來肯定，目的在于借古諷今，抒發對南宋統治集團茍且偷安、不求進取的投降路線的憤懣之情。

5.“天下英雄誰敵手？曹劉。”孫權當時占據江東，開疆拓土，使吳國由小到大，與魏、蜀形成鼎足之勢，天下英雄若曹操、劉備者，也無奈他何。這兩句實際上是對三國時代的孫權進行了熱情的歌頌。歷史上的孫權、曹操、劉備三人中，論智勇才略，孫權不一定能居首位，而作者這樣歌頌他，只把曹操、劉備作為他的敵手，可見這里辛棄疾已把孫權作為杰出的英雄來歌頌了。所以最后又補上一句：“生子當如孫仲謀。”有了這一句，孫權的形象就更為突出、鮮明了。這一句是借用曹操夸獎孫權的成語。

三、合作探究

如何理解“生子當如孫仲謀”一句？

四、思考與練習

1．這首詞寫了什么內容？贊揚了哪位古代英雄人物？表達了作者怎樣的思想感情？

2．這是一首登臨懷古的詞作，你怎樣理解詞中的借古諷今？ 3．這首詞在寫作上有什么特點？

4．背誦并默寫這首詞。

第四篇：小學二年級課外古詩詞

先進小學

二年級

望天門山

---（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

別董大

----（唐）高適(shì)

千里黃云白日曛(xūn)，水風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

楓橋夜泊

----（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

早發白帝城

----（唐）李白

朝(zhāo)辭白帝彩云間，千里江陵一日還(huán)。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重(chóng)山。

題西林壁

----蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目。只緣身在此山中。

暮江吟

----白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

飲湖上初晴后雨

----蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

石灰吟

----（明）于謙、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

鳥鳴澗

----(唐)王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

竹石

----(清)鄭燮(xiè)

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

江畔獨步尋花

----杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

游園不值

----葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

游子吟

----（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

送元二使安西

----唐?王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

----李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

虞美人

----李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

長征

----毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

臨江仙（三國演義卷首篇）

----楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。

一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

滿江紅----岳飛

怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

沁園春·雪----毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

第五篇：課外古詩詞

課題: 課后十首古詩

學習目標：理解默寫十首古詩 學習重難點：重點詩句掌握 學習指導：

《龜雖壽》

①以高亢的語句，后人常用來勵志的名句是：____________,____________,____________，__________。

②最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：__________,__________,___________，__________。

③表達詩人為統一全國而繼續奮斗的雄心壯志的句子是：_________,________,__________，_________。

④強調發揮人的主觀作用，反映積極進取的人生態度的句是：_________,________,__________，_________。

⑤運用比喻表明自然規律不以人的意志為轉移的句子是：_________,________,__________，_________。

⑥比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志時，常用的成語是： _______________。

⑦表現了英雄人物老當益壯的胸懷的句子是：_________,________,__________，_________。

⑧配樂所加與內容無關的句子是： ______________，______________。⑨表現出人雖到暮年但雄心壯志尤存的詩句是： ______________，_____________。

⑩以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限的詩句是：_________,________,__________，_________。

⑾抒發詩人年老雄心在的詩句是：_________,________,__________，_________。

《過故人莊》

① 描繪優美寧靜的田園生活的句子是：______________，______________。

②借樹、山來表現夏景的詩句是：______________，______________。③描寫鄉村秀麗景色的詩句是：______________，______________。④寫出農家勞動生活的句子是：______________，______________。⑤表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：______________，______________。

《題破山寺后禪院》

①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：______________，______________。

②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：______________，______________。

③寫禪院幽靜的環境，以及這幽景給人啟示的句子是：______________，______________。

④比喻探尋幽遠盛景樂趣的句子：______________，______________。⑤被譽為千古名聯的句子：______________，______________。⑥寫景的句子是：______________，______________。

⑦表明入寺時間的句子：______________，______________。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

①表達對友人深切同情的詩句是：______________，______________。②正面寫詩人的愁緒，表達對友人深切同情的詩句是：______________，______________。

③把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是：______________，______________。

《夜雨寄北》

① 想象將來與親友團聚、剪燭夜話的詩句是：______________，______________。

② 表達詩人思念朋友，渴望團聚的詩句是：______________，______________。

③ 設想未來相逢景象，表達深沉離情的句子是：______________，______________。

④后來成為離情的代用語的詞是：______________，______________。⑤盼望有朝一日與友人相聚的歡快場景的語句是：______________，______________。

⑥超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：______________，______________。

⑦詩中蘊含宦途失意、羈旅他鄉，思鄉不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩句是：

______________，______________。

《泊秦淮》

①表現詩人的憂患意識（借古諷今）的詩句是：______________，______________。②鞭打沉溺酒色，醉生夢死的統治階級，告訴他們將重蹈南朝亡國覆轍的詩句是：________，__________。

③諷刺上層人物不顧國家艱難，只顧吃喝玩樂的語句是：______________，______________。

④表現作者憂國憂民的一句是：______________，______________。⑤抨擊統治者沉湎酒色，不理朝政，表現詩人憂患意識的句是：______________，______________。

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》

①詩中著重寫今日的感傷、被譽為“千古奇偶”的詩句是：______________，______________。

②說明季節的變換，年華的交替不以人們意志為轉移的客觀規律的詩句是______________，__________。

③給人以哲理性啟迪的名句是______________，______________。④構成“新”與“舊”“來”與“去”對比的詞句是：______________，______________。

⑤追憶難忘歡聚，感嘆流光易逝的句子是：______________，______________。

⑥表現詩人沉思形象的句子： ______________。

⑦時光流逝，不能倒流，人們無力挽回，經常用晏殊的“__________，_________。”這兩句詩表示慨嘆。

《過松源晨炊漆公店》

①登山、下山這一日常生活現象中總結哲理的句子是______________，______________。

②李玉同學剛升入初中，經過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：______________，______________。

《如夢令?常記溪亭日暮》

① 寫瞬間美的享受的句子是：______________，______________。② 表現對往事的回憶的句子是：______________，______________。③ 寫回舟迷路的句子是：______________，______________,_______,_______，______________。

④ 追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是：______________，______________。⑤起承上啟下的詩句是：______________。

《觀書有感》

①表現作者哲理性思考的句子是：______________，______________。②借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認真讀書，時時補充新知的句子是：

______________，______________。③我們比喻不斷學習新知識才能達到新境界時，常引用《觀書有感》中的句子是：______________，______________。

④成語“源頭活水”的源出句是：______________，______________。⑤運用比喻的方法作比書及書中內容的句子是：______________，______________。

⑥形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是：______________，______________。

⑦富有哲理的句子是：______________，______________。

⑧借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，方能才思不斷，新水長流，表現作者這種哲理性思考的句子是：______________，______________。

⑨蘊含“想要學問深，必須不斷努力，常學才能常新新境界”的名句是：______________，______________。

⑩表達詩人深切而獨特的讀書感受的句子：______________，______________。

1、孟浩然的《過故人莊》中描寫田園風景的句子是______________，______________。

2、《過故人莊》中詩人與朋友把酒閑話的句子是______________，______________。

3、白居易的《錢塘湖春行》中寫春到西湖，鳥兒開始活躍的句子是______________，______________。

4、《錢塘湖春行》中寫花草生機勃勃的句子是______________，______________。

5、《錢塘湖春行》中交代詩人行蹤的句子是______________，______________。

6、《過故人莊》中表現作者與朋友間融洽的感情及對田園的喜愛的句子是 ______________，______________。

7、《過故人莊》中描繪山村優美寧靜的田園風光的句子是______________，______________。

8、《過故人莊》中表現詩人對田園的喜愛之情的詩句是______________，______________。

9、《錢塘湖春行》描寫西湖鶯歌燕舞的景象的詩句是______________，______________。

10、《錢塘湖春行》表現西湖之春到處充滿生機勃勃景象的詩句是______________，______________。

11、《觀滄海》中描寫大海雄偉壯闊的詩句是______________，______________。

12、《觀滄海》中表現詩人博大胸襟和統一中國建功立業的遠大抱負的詩句是______________，______________。

13、《次北固山下》中表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀進取、積極向上的精神鼓舞的句子是______________，______________。

14、《次北固山下》中詩人觸景生情，思念家鄉的詩句是______________，______________。

15、《如夢令》中表現對往事的回憶的句子是______________，______________。

16、《如夢令》中寫回舟迷路的句子是______________，______________。

17、《西江月》中用互文的方法寫景的句子是______________，______________。

18、《西江月》中表現豐收在望景象的句子是______________，______________。

19、我們贊揚人到老年仍有雄心壯志，通常引用曹操的《龜雖壽》中的_________，________,_______，_________。

20.杜牧在《泊秦淮》中諷刺上層人物不顧國家艱難，只顧吃喝玩樂的語句是______________，______________。

21.朱熹的《觀書有感》中蘊含不斷學習新知識，就能達到新境界的語句是______________，______________。

22.李玉同學剛升入初中，經過一段時間的學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他______________，______________。

23、《論語》十則中關于學與思關系的一則是____________________，_________________。

24、《次北固山下》一詩的名句是______________，______________。

25、《錢塘湖春行》一詩的頸聯是______________，______________。