第一篇：編寫教案注意事項

編寫教案注意事項

教學設計最終要形成實踐性教學文本，即寫成教學計劃，也叫教學方案。寫好教學計劃是教學設計成果的展示，也是教師的一項基本功。教學計劃的類別包括學期或學年教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃。課時教學計劃也叫做教案，教案是教學設計的書面表現形式、是教學設計的書面結晶，是課堂教學的主要依據。

一、教案的內容

教案的內容一般包括∶(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內容。(3)教學目標。(4)課型與課時。(5)教學方法。(6)教具準備。(7)教學重點、難點及關鍵點。(8)教學過程安排及時間分配。(9)作業。(10)板書計劃及筆記綱要。(11)教后反思。

教學過程的設計是重點，一般包括∶復習、引入、新授、練習、小結、作業布置等幾項。當前，根據課程改革的需要，教學過程中還經常安排自學、嘗試、探究、討論、反饋、操作、實驗、演示、質疑等環節。但不管擬定什么環節，都要規劃出具體的活動內容、教學步驟、教學方法及板書設計，即“做什么”“何時做”“怎樣做”都要計劃清楚。

二、教案編寫的步驟與要求

(一)教案編寫的步驟

第一步∶確定目標。在鉆研課標、教材的基礎上，確定本節課的教學目標。

第二步∶確定重、難點及關鍵點。在鉆研教材的基礎上，明確本節課內容在整個教材中的地位作用，確定本節課的重點和難點及關鍵點。

第三步：選擇方法。

第四步：選擇教學媒體。

第五步：設計教學全過程的程序及時間安排。

第六步：設計課堂練習與課外作業。

第七步：設計板書。

第八步：教后反思。、(二)教案編寫的要求

教案編寫的要求包括∶

1.實現以人為本

把學生放在第一位，根據學生發展的需要，確立教學目標。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備 小學教師教案 小學教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃

2.體現系統化教學設計的理念

教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。

3.具備重要信息

教案包括課題、教學目標、教學內容、教學重點與難點、教學的程序與方法、教學媒體的使用、課時安排、作業等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內容。

4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區別對待

從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對于新教師，最好先寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數教師可寫介于詳簡之間的實用教案。對有些內容較多、難度較大的課時無論什么教師都應寫出詳案。

5.教案編寫的形式可以多樣化

教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現的是個人的智慧。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)采取集體編寫的原則，體現群體的智慧。

6.寫好教后反思

教后反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束后，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養成寫課后心得或課后日記的習慣。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經驗進一步上升為理論，為今后的教學、教研提供珍貴的資料。

7.其他

可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。

三、教案的格式

教案是教學設計的文字體現，有相對固定的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式、程序式三種。

(一)文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。

(二)表格式

2.體現系統化教學設計的理念

教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應付檢查的形式化做法。

3.具備重要信息

教案包括課題、教學目標、教學內容、教學重點與難點、教學的程序與方法、教學媒體的使用、課時安排、作業等，它們是構成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內容。

4.編寫教案的要求應因人而異、因科而異，區別對待

從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對于新教師，最好先寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數教師可寫介于詳簡之間的實用教案。對有些內容較多、難度較大的課時無論什么教師都應寫出詳案。

5.教案編寫的形式可以多樣化

教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現的是個人的智慧。(2)在個人編寫的基礎上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)采取集體編寫的原則，體現群體的智慧。

6.寫好教后反思

教后反思是教案的重要組成部分，每一次上課結束后，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結、反思，養成寫課后心得或課后日記的習慣。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來的構想加以對照分析，使教師的實踐經驗進一步上升為理論，為今后的教學、教研提供珍貴的資料。

7.其他

可以用特殊顏色的筆對教案中的重點、關鍵點，或者自己認為應該引起注意的地方加以勾畫，或用特殊符號標出，使其更加醒目、突出。另外，教案還應當留出一些空白，用來補充、修改，或者寫一些心得體會。

第二篇：小學教案編寫注意事項

問：教案設計應注意哪些問題?

答：通過調研，我們發現不少教案設計存在一些共性的問題，這里提出希望引起老師們注意。

1.教學目標不夠明確，重、難點不夠突出。本套教材三、四年級的對話教學部分是以連環畫的形式呈現的。由于是一個連續的情景，里面除了重點句型外有時會不可避免地出現一些非重點的新語言。在教學這部分內容時，一定要突出重點句型，不要把大塊的時間花在非重點語言上。對于這部分的具體教學建議，詳見各冊教學建議。

2.熱身活動與教學目標缺乏內在聯系。調研過程中，我們發現有些課的熱身環節雖然形式上很豐富，既有歌曲、歌謠，又有TPR活動，但幾個活動相互并無聯系，也沒有為本節課的新知識點起到鋪墊的作用。熱身環節的目的是在舊知識的基礎上引入新課，建議這部分的內容應與新課的話題和知識點相呼應。

3.活動設計目標性不強。雖然活動的形式可以千變萬化，但每個活動都需要有一個明確的目的，也就是說這個活動的教學目標是什么。根據活動中涉及到的語言技能，可以把活動分成五類：

· 操煉“聽”的活動；

· 操煉“說”的活動；

· 操煉“閱讀”的活動；

· 操煉“書寫”的活動；

· 綜合兩種或兩種以上技能的綜合性活動。有些活動創意很好，但是與語言點脫離，不能起到鞏固、操練新語言的目的。建議教師設計一個活動之后確認它的目標是什么，如果活動的目標與語言點的學習沒有關聯，再好的創意也只好忍痛割愛。

4.活動之間缺乏層次性。活動的目標不同，活動的難易程度當然也不一樣。上面提到了四種語言技能，實際上，這四種技能之中，聽和讀涉及到語言的輸入，說和寫涉及到語言的輸出，很顯然，輸出的活動應該安排在輸入的活動之后，綜合性的活動要安排在涉及到單一語言技能的活動的后面進行。理想的活動安排應該是前易后難，層層深入，環環相扣。

5.學生的參與面窄。對于大班教學而言，設計活動很重要的一點就是要調動全班大多數學生的積極性，只有這樣的活動才能保證一個比較好的教學效果。有些活動參與面過窄，一個班上的多數學生都是觀眾，而不是參與者，這樣的活動的教學效果肯定是非常有限的。

第三篇：教案編寫注意事項

編寫教案注意事項：

1．教案必須包含以下幾方面：

Teaching aims，Teaching key points，Teaching difficulties，Teaching aids，Teaching procedure，Teaching Reflection of class，Students’ analyses

2.具體內容必須與課程內容相符，重難點把握可參閱教師用書,全英文備課，盡量避免語法錯誤，拼寫錯誤

3．家庭作業需包含聽，說，讀，寫四方面，建議：以四項為宜，每天聽20分鐘左右，讀當天學習內容，抄寫當天所學單詞（6—8遍）或句型（2—4遍），預習新課

4．字體要求，Times New Roman,小四，部分字體要求加粗，如上面第一項所說內容，及教學過程中的每一步（step…）5.修改完后把兩個單元內容放在一個文檔里，下周五上班前交給我。

具體參照以下模版

U12 On holiday

P72 Teaching aims: Students can read, remember and understand all the words.Listen to the CD, point the pictures and repeat the sentences.Teaching key points:

mountain

sun

sea

beach

shell

sand

Teaching difficulties: a)Students can read, say, remember, understand and dictate all the new words.Students can say, repeat and understand all the sentences which they can listen.Teaching aids: Some cards, pictures, PPT, stickers and ball.b)

Teaching procedure: Step1: Greetings ‘Hello!Every one.’

(Hello, Miss….)‘How are you today? ’

(I’m fine!)Step2: Warm up and revision: Pass the ball and answer questions.Students can pass the ball one by one when teacher says ‘Stop.’ One student who is taking the ball will answer teacher’s questions.Students can answer it and sing an English song about unit 11 with teacher.Step 3: Presentation a)Lead-in.Teacher puts some things in actual use and asks students ‘Where are you and where is here?’ lead-in the title and new lesson.b)After learn title(Back to school).Teacher can divide all students into two groups.(Group one is called ‘Team bag’ another team is called ‘Team desk’.)Then, teacher takes the things in actual use and teaches students all the new words.Students read the words after the teacher and spell them together.c)Play a game(Guess words)Teacher takes all the cards about the words, students can answer teacher’s questions in their groups.If their answers are right they will get stickers.If they are wrong, another team will get stickers.d)Teacher puts the cards about new words on the floor.Students pick it up when teacher says the word.They can pick up as quickly as possible.Step 4: Practice(Listen, repeat and point)Students can listen to the CD and repeat the sentences and point the pictures.They can listen three times.The first time just listen and point the pictures.The second times they can listen and repeat together.The third times they can read and translate one by one.(If they are right they will get stickers.If they are wrong, another team will get stickers.)Step 5: Summary Students can hands up and tell teacher what they have and what the classroom have? They can answer one by one.Then, they can tell teacher what can put in bag and what can put on desk together.Teacher can work out which group is winner and give them the stickers.Step6: Homework: a)Copy the new words, English ten times and Chinese five times b)Read and recite all the new word and will recite next time.c)Listen to the CD 30 mins every day.d)Preview new lesson.Teaching Reflection of class:

Students’ analyses:

第四篇：教案-編寫與注意事項

“導學案”編寫要求

一、編寫形式

1、“導學案”包含有科目、主備人、復備人、審核人、班級、小組、姓名、時間、學習目標、達標導學、達標檢測、能力提升、教學導航、教學反思等項目。

2、“導學案”與一般教案和講義有所區別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式。

3、不同學科、不同課型、不同年級的“導學案”都應該有各自不同的特色。

4、“導學案”的編寫主要按課時進行，與教師上課、學生學習同步，適合于不同課型的教學需要。

二、編寫原則

1、“導學案”應該具備明確的學習目標，明確重點、難點。

2、為學生達標提供清晰的學習流程、學習導航，標示學習分哪幾步，每步多少分鐘.3、根據所學內容，合理設計好能囊括本課時內容的預習導學題、課堂導學題、達標檢測題、能力提升題，也就是將學生要達標的知識問題化，問題層次化： ①預習題設計一般看書學生能獨立完成

②復舊導新題一般是新授內容必需的邏輯起點題

③課堂導學題及達標檢測題一般是新授內容基礎層面題 ④能力提升題一般是難度較大的題甚至是高考真題及仿真題

⑤上述各類題目設計要符合學生認知規律，要化整為零、步步為營，引導學生一步步接近及達到學習目標；盡可能用題目類化、序化、活化、深化新授知識目標；所有題目盡可能選生活化、情景化、材料化的題目，既生動有趣，又符合高考命題方向。

三、編寫過程

1、“導學案”的編寫體現“提前備課、輪流主備、集體研討、組長把關、師生共用”的精神。

2、備課組長開學初即安排好本組主備教師的輪備順序，講求既分工又合作。

3、主備教師至少提前一周備完課，從高考資源網、中學學科網等可編輯信息渠道精選題目，設計教學程序，編好導學案，并于每周一及時將“導學案”電子稿（個別用紙質）交備課組長。

4、備課組長初審后，及時召集備課組集體審稿，提出修改意見。

5、主備教師按集體審稿的意見將“導學案”電子稿修改后定稿，交備課組長審核簽名確認，再交教務、科研部門（文科交科研處理科交教務處）簽字確認后，最后交文印室印刷。

6、上課前一天將講學稿發至學生，各任課教師也再一次閱讀理解補充“導學案”，使“導學案”使用更具有個性特色。

7、教學時師生共用“導學案”，教師課后在“導學案”的有關欄目或空白處簡要記錄教學反思，用于下次集體備課時小組交流，使經驗得以積累，教訓和問題提煉成復習教學的重點和難點。學生則在“導學案”相關欄目或空白處記筆記或隨時寫下學習反思等。

四、運用“導學案”的意義 1.夯實基礎。

2.教學環節管理可以細化到從源頭（教什么）把關。3.可真正實現自編試題資料，避免了只使用某一資料備考的風險，導學案可充分利用高考資源網等信息渠道精選題目，其題目來源幾乎均來自全國名校備考一線教師及各地市教研員，題目質量過硬，及時新穎，仿真模擬性強，三新性強，且大多為可編輯word格式，其備考實用意義超過中國知識資源總庫及一般的互聯網站，可使教師迅速突破個人狹隘的備考經驗。

4.有利于教師較從容自如開展真正的自主合作學習模式的嘗試和探索．一份導學案在手，目標明確，題目精良，甚至可以丟開課本，便于教師打開思路，左右逢源，可靈活使用獨學、對學、群學、小展示、大展示等高效手段和策略，真正嘗到課改中諸如兵教兵、兵練兵、兵強兵、反饋迅速的甜頭，使自身教學技藝日趨上乘。導學案本質上是課改的劇本。5.加速了新教師、青年教師的成熟和骨干教師的培養，又促進了中老年教師進一步發揮作用和進行教學創造.6.可以融匯貫通各種先進的教學流派和思想：如建構主義、生成教學等；能體現各種教學原則：如啟發性原則、主體性原則、合作性原則、探究性原則、指導性原則、主導性原則、開放性原則、實踐性原則、創新性原則等；能符合學生的認知規律，如：實踐----認識-----再實踐------再認識。

7.摒棄了傳統的備課模式。拋棄的是形式主義，追求的是實際效果。避免了傳統備課項目及要求繁瑣，或抄襲現成教案，應付檢查的狀況。

8.將“集體備課”落到了實處，個人備課與集體備課達到了有機統一。“導學案”教學思路既是統一的又是多元的，既有共同的教學目標又有個人施展的空間。9.促進了學生的“自主”學習。在教學中運用“導學案”，把學生的“不待老師教，自己能自學”的自主性學習變成了可操作的程序。

10.實現了教、學、考合一。教師的教案即為學生的學案和考案，在整個學習活動中，從前一天晚上的預習到第二天課堂上的訓練、檢測，一直到裝訂成冊以備復習，學生學習全過程都有案可依，教師可以隨時檢查、指導、調控。

五、“導學案”編寫和使用的注意事項

1、老師要關注高考、吃透教材，基礎較好的班級、層級及科目在導學案的選題中適度選擇該單元高考方向的能力提升題，要有高一高二高三一盤棋的思想；

2、對會考科目，高一史、地，高二文科班的理、化、生、微，高二理科班的政、微，導學案中一定從歷年會考題目及會考套題中精選題目，每節反復訓練，力爭絕大部分學生只用導學案的題目就輕松過關。

3、各備課組長要把好的審核關。

4、導學案可以借鑒東廬模式使用。

5、導學案使用的最佳效果顯然是杜郎口模式。

6、要貫徹“明確、實用、高質”的六字方針。

“明確”：①目標明確；②步驟明晰；③要分課時。

“實用”： ①有利于學生學；②有利于教師教；③有利于考生考。

“高質”： ①要避免純輪流制作，備課組長及有經驗的教師要把好關；②要避免純經驗主義，要擴大信息渠道和提高信息檢索能力，及時將新題好題充實到導學案中來；③要結合學生實際，要避免抄襲現成學案，要有集體智慧和創造。

7、加強“導學案”編寫使用的情況通報及反饋。

第五篇：書稿編寫注意事項

書稿編寫注意事項

1．書稿總字數事先心中有數（基本確定），不可成稿時才發現太厚(45萬字以內較好，太簿如25萬字以下也不妥，感覺沒分量)，那時再刪就麻煩了。建議180~280頁之內。另外，各章篇幅基本平衡(即各章內容編寫詳略相差不大)。

（注：這里指的是版面字數，16開即A4紙，正文按5號字排版，100頁為15萬字）

2．各章格式基本一致。比如章名下面是否都有半頁紙以內的概述，章末加不加本章小結，各章安排不安排習題與思考題，等等，應該全書統一。

3．若書稿分篇(如上篇、下篇等)，全書章號要一直連貫下來。

4．所有圖號、表號、公式號均按章(不按節)排序，如第一章為1-1(或1.1)，…；第3章為3-1(或3.1)，…。如果有參考文獻（也可以不加參考文獻），參考文獻統一放書末，按

[1][2]…排序，文中不必一一提及參考文獻編號。

5．目錄中，標題列到三級即可(有的地方內容較少，沒有三級標題，就列到二級)，不要出現四級標題(如1.1.1.1)，文中也不用這種四級標題形式，可用1.、1)、(1)逐級往下順。

6．插圖要清晰，所有插圖要有圖題，插表要有表名稱，并且先見文后見圖(表)，即文中先提及某個圖（表），之后才給出該圖（表）。如果有分圖題，請統一放分圖下，如（a）XXXXXX.。全書的表統一兩側封口，表內文字為小5號字。長的數學公式多居中單占行。

7．無論哪一級標題，均用名詞、詞組成短語，表述盡可能簡練些，不用長句子作標題。

8．注意名詞述語前后應嚴格一致，在一章內不用同一符號表示不同的量。外文字母大小寫要區別使用，即不能用同一字母的大小寫表示同一個量。注意單位用正體(如厘米cm，秒s)，變量用斜體(如f(x)，時間t)，函數用正體(如sin，cos)，張量、矩陣、矢量用黑斜體，但矩陣中的元素用白斜體，數集(整數Z、實數R、復數C、指數集∧)用黑正體。

9．涉及計算的要準確無誤，引用網絡資料的要核實其正確性，插圖中的外文圖字應該翻譯為中文。

10．交稿時附件(扉頁、內容簡介、前言、目錄、附錄(可無)、參考文獻（可無）、編委名單（可無）等)應一并交齊，并附全書圖集文件（標上圖號）。

11．參考文獻的著錄無論中文還是外文，應嚴格按國家出版要求格式編排，如參考文獻是專著，則采用如下形式：

[序號] 作者名.書名：其他書名信息（如上冊、下冊）.譯者名.版本.出版社所在地：出版社，出版年：引文頁碼.(其中沒有的項可不寫).簡單地說，可參照發表的論文后面的參考文獻格式。

12插圖畫清楚即可（出版社會用visio或CAD重畫），復印或掃描的圖要保證清楚。