第一篇：“范兒”作文教學案

海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

“范兒”作文教學案

一、有夢的舞臺

閱讀下面文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

近年來社會上流行一個詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。“范兒”多指好的“風格”“做派”，近似于“有氣質”“有情調”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的范兒，不同職業有不同職業的“范兒”，一個人也有一個人的范兒??

請以“范兒”為題，寫一篇記敘文。

二、起飛的平臺

【審題立意】

“范兒”展示（個人、民族、國家、時代）的個性與風采，必須是正面的、積極向上的。可多層面展示對生活的觀察、思考與感悟，敘說某個對象與眾不同的風格、氣派、情調、情趣、品位等。既可刻畫其外在形貌，也可著意于內在精神；既可寫反映時代潮流的“范兒”，也可寫體現傳統文化的“范兒”。行文時要由表及里，深入升華，才能寫出好文章。【存在問題】

1、審題不清，對“范兒”的理解有問題。沒能抓住“風格”“做派”“氣質”“情調”“品味”等關鍵詞，甚至將其理解為“榜樣”，說某人是我的“范兒”，讓人啼笑皆非。

2、選材一直是困擾我們的問題。有的同學材料很牽強，例如：花、竹、樹有范兒；有的同學寫一個人的故事，但塑造的形象缺少個性與風采，不能很好的體現“范兒”。

材料其實已經提示我們：“一個民族有一個民族的‘范兒’”——民族的“風格”。所以中國的特色或者傳統的特色的內容都可以寫，比如京劇、書法、國畫、儒學、老規矩?? “一個時代有一個時代的‘范兒’”——時代的“風格”。那么時代的風格是什么呢？就是我們所處社會的主流價值觀——“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”??

“不同職業有不同職業的‘范兒’”——職業的“風格”。可以寫你對某個行業的理解和思考，也可以記錄你與某個職業的從業者之間發生的事情。

“一個人也可能有一個人的‘范兒‘”——個人的“風格”。個人的風格即個性。縱觀歷史長河，每個時代的杰出人物都具有獨特的人格魅力，從唐太宗的“納諫”到蘇東坡的“豁達”，從魯迅的“吶喊”到徐志摩的“柔情”，課本中出現的諸多人物都可以作為我們這篇文章的素材。

當然，你也可以寫屬于00后的“范兒”，屬于某個城市居民的“范兒”，屬于航模愛好者的“范兒”，屬于某種極為小眾群體的“范兒”??

建議做生活的有心人，學會觀察并積累素材。

3、敘事缺乏描寫，時間跨度太大，編故事沒有現實針對性，完全憑空捏造等現象使文章缺乏表現力和感染力。比如，有同學寫自己是一名德國士兵從戰場上撤退，來表現“士兵范兒”，就給人強烈的虛構感，很難引起共鳴。

4、在行文中暴露出真實的人名、校名、地名等身份信息，很有“大無畏”的范兒。海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

三、優作欣賞

1.范兒

高一（2）孫楊

長草如煙，茫茫塵色里路顯得格外悠長渺遠，幾只烏衣，點在狹長的赭色木撐上，隨著車擺幾顫又驚作一團，倏地飛去。

他將翹在車擺上的兩只腳放下，腳后腕磨出了厚厚的一層繭。渾濁的眼睛望向來往的行人，我走近了，那眼神驟然銳明。

一個老車夫。

我觀察他很久了，大肆播放的嘈雜樂聲中，他悠悠然斜倚在他那舊的黃包車廂上，有時閉目小憩，有時哼小曲兒，名曲目，《下關山》《定**》，頗有亂世隱士的范兒。

前幾年黃包車還是長橋主流，法國梧桐試圖在那車道的兩側探出幾抹異域風情，但未果，到處是撐著大黃篷的黃包車，騎車的都是俠者情懷，遇行人車輛就恣意響出一長串的鈴音，大有“不破樓蘭終不還”的范兒。那時去南大街，隨手就招來披肩白條巾的小伙，五枚硬幣一排，踩著風就到了。

但以前不再。這老車夫也是個“莽士”，沒有分析時局就莽然定位。南通不難通了，到處是車流涌動人潮澎湃，哪客得了他這一介莽夫扯幾把黃蓬就能擺范兒？精明的早已卸下了黃蓬換上“正服”，夏季扶著把蒲扇叫什么好漢，還是設空調，加風扇，把笑臉一湊，給乘客老爺們最“虔誠”的關懷最為要緊。

“叮—叮—”好家伙，這老車夫倒是沒這些門道，徑自按鈴，叫我從思緒中出來。我看他已經擺出了披肩上陣的氣勢，清明的眼神蓄著一股力，隨時就箭一般地飛出去了。

“打哪兒走？”他問。“城南。”我答。

這剛一落座，車身就開始慢慢移動起來了。兩側的車簾被隨意地卷起，風聲推著城中車道兩側的大好景致在我眼中“過電影”。

我抬頭，看前面的老車夫，背脊像鐵，皮膚碳樣地黝黑，頭發很密，年紀雖長但身子骨很硬朗。

這樣的人，可以說是有古者的范兒了吧。

我沉思著，且念青山白水間，多少人棄了本來的面貌，在所謂的圈子里費勁心機，多少人踩著過去的骸骨，打著“傳統”的大旗，多少號稱著“匠心”的“匠人精神”，目的是為了吸引那些買情懷的顧客??

而這個老車夫，他不管這些，他踩著自己那輛破舊的黃包車，如同亂世的俠客，沉頓了他人的心，秉持著自己的情。

為人當如是，勿忘初心，俠者之范兒系長情。這車夫，范兒正！我的點評： 海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

2.范兒

高一（10）項柳

皖南女子性情多格，伯娘這一派的，便屬婉約。黛色染卻柳葉眉，淺笑之間，便清風透羅衣。伯娘泡茶的樣子很美，很有范兒。

纖纖素手輕念貢菊花瓣，撩撥起似水紅塵。碧色玉鐲輕叩響，折身出溫潤的光茫。清清透透的氣質是掩也掩不住的。

只一松手，便，貢菊花瓣兀自空中悠悠地落下，似是掉落凡塵的謫仙，又宛若一只蝶，于半空舞盡一支華美的舞蹈。

輕抬手，清澈的水流掙開水壺的桎梏，在白瓷杯里迸濺清純的浪花。白瓷杯上升騰起一陣白霧，裹挾著貢菊不張揚的香氣。花瓣重又舞起，溫度讓她又擁有了生的本能和希望。皺花暖流溫柔地撫平，剔透，在水的托興趣下重獲新生。那些個被陽光曝曬的日子，個中滋味歷歷心頭。

輕抿一口茶水，微苦。

在塵世中翻滾的人們，誰不渴嘆這樣有范兒的生活呢？ 都是寧靜的朝圣者，正在致遠的惆悵客。

細碎碎的溫黃陽光灑下，徵派村落的角角落落，是墨與白的古典。墨色磚旁，一篋貢菊，懶洋洋地曬著太陽。玲瓏小瓣，正在凝煉生命的厚度。

手捧著瓷杯，微靠在美人靠上。

絳紅色的美人靠橫亙千年時光，向著檀干河水流淌的方向伸將去。原木香氣，微塵蕩漾。傳說，美人靠，靠一靠，十年少，不知道倚于美人靠上這么久，會不會變成美人。

但是，卻醉心于此刻的安適。

寧靜止在致遠，淡泊正在明志。心有一方靜土，便是遠方。多追求品質，少一些浮躁，范兒便已成火候。

檀干河旁的石階上，洗衣婦人談笑風生，追著家犬，訴著些里短。這才是生活最本真的樣子啊。

生命的范兒，是朝圣者們的終點，是惆悵客們的心頭血。愿在南方的湖旁撫霧吹風。指尖觸摸天堂。

愿在滾滾紅塵中踽踽前行。靈魂接受滌蕩。

愿在煩世中，還能擁有自己的范兒。我的點評：

3.范兒

高一（15）張末

北京胡同對于我的誘惑，是基于一種自成一派的“范兒”上的。那種“范兒”，是南方的小橋流水與西北的大漠民居都模仿不來的，它活在老舍的筆下，海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

從西街的菜市口到貴人聚居的公主墳，那種獨屬老北京人的熱鬧，隔著千萬里的地域阻隔都能如身臨其境——那挑著擔子在城墻下抽著大煙斗歇腳斗嘴的販子！那在街旁露天茶館粥攤上一邊忙著燒旺爐火一邊大聲招呼行人的老板！那穿著長褂戴著棉帽甚至提著鳥籠一口京片兒的市民??，那種“范兒”，不要多高的做派或者種種光環加身，那種滿滿的人情味與煙火氣早已成了它的標志。

可是真到這活在我夢中的胡同跟前時，我卻不想再來了。

那種景色其實與我的想象別無差距，無論是那磚砌的壁壘、鋪瓦的琉璃頂、厚重的木門甚至是門上的鐵獅與門環，可我總感覺它不是我的書中舊識——它把“范兒”丟了。

是的，丟了，找不到了。沒有那種老屋歷經世紀滄桑的敦實與厚重，取而代知的是庸俗膚淺的重新著色、是喧賓奪主的仿古設計；沒有那種曾經鳥樹人共居和諧的畫面，取而代之的是刻意制造的景致和游人合影拍照圍追堵截下那么瘦小羸弱的樹苗；沒有那種人情味的自在與愜意，拋棄了主人被改造為景點的胡同只剩下導游帶著擴音機的喊叫與游人互相推搡的埋怨和走馬觀花的快餐式游覽??甚至想體悟一下四合院中所能看到的四四方方的天空也是不行，畢竟一抬頭，就是摩天大樓居高臨下的壓迫。

機械地隨著人群涌動而行走，關掉了以為能拍下整個夢中世界的相機，也掐滅了本以為能沐浴“胡同范兒”的心情。

我望著那些靜佇無語的城墻與屋舍，不可抑制地想要模擬一個世紀前這里的模樣。人聲鼎沸與車水馬龍，街道旁蔽日的香樟在微風中抖動，捎來街道盡頭牛車上的民歌。身著布衣的百姓推開四合院的外門，在兒話音濃重的問好中開始度過這充滿煙火人情味兒的一天。

可是現實卻如此諷刺。正如汪曾祺老先生目睹胡同文化日益衰敗的一聲哀嘆，我也只能無比痛心地告訴自己：丟了“范兒”的胡同，不來也罷。

傍晚，散盡游人的胡同，正連著它被時代吞噬至盡的“范兒”隨著夕陽，一寸一寸地矮下去、矮下去。

我的點評：

4.范兒

高一（8）顧軼銘

安安靜靜的，在午后的江南小巷中，洗清墨筆，蓋上印章，將干了的扇面糊在扇上，“嘩”的打開，墨香間，是江南文人那清俊的范兒。

好一個江南小村，山清水秀，小橋流水，粉墻黛瓦，松林間，泉水涌動，荷葉下，魚群四散，多少自詡畫家的人在這留下手筆，卻無一人畫的比他真。

小巷里，喧鬧著賣著手工藝品，惟有他那一隅，格外清靜，似乎本是那水鄉的一部分。走近前，老舊的木桌上攤著幾把未裝扇面的扇子，還晾著幾張扇面，有字畫，亦有畫面，字清奇俊秀，而又不失張揚，“江南好，風景舊曾諳??”光是看字，便能領略那江南的清秀了。

還未來得及看畫面，便見他起身作畫了，拿出一支粗毫，沾飽墨汁，揮筆間，那遠處連綿起伏的峰巒便被捉來放在了扇面上，他又換了一支更細的毛筆，換筆間，我也終于有空觀察到了他的相貌，年齡不大，褪去了童稚，而成熟間又夾了一絲青澀，身著一身灰白長袍，海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

卻和他搭配的很，身上透露出一股比書生還要書生的氣質，“這畫畫的真是漂亮！”周邊的游客看了他一旁的扇畫，由衷贊嘆道，他微微抬頭，輕輕一笑，淺淺的酒窩里是江南人獨有的柔情，只見他把衣袖捋起，一支手放在身后，纖白的手中的筆舞動著，這兒幾筆，那兒幾筆，沒有大師的老氣橫秋，而又多了份清新空靈，一排又一排，一棵棵樹在畫中呈現，卻又姿態不同。突然有人失聲驚呼，這不是村前的茶園嗎？一想還真是，旁邊茶鋪的茶香恰好傳來，似把那茶香也畫入畫中了。

他輕輕起身，吹去那扇面上的粉塵，又慢慢伏身，將畫粘上扇子，手中“嘩”的一揮，木扇展開，紙張間擦出動聽的聲音，還有那茶香，墨香，游客都為之癡迷，我想，最讓他們癡迷的更是那書生的文藝范兒吧，小扇一揮，讓人一下迷失在這古鎮，迷失在古代與現代的時空里了，眼前站著的赫然是個英姿颯爽，風華絕代的書生啊，他似乎有點羞澀了，又伏下身去用印章粘上那紅泥，在扇面上一摁，扇子才算完工。

我在一旁仍靜靜看著，買扇的人滿意地走了，我卻仍癡迷于他的那股文化范兒，一面敬佩著他對文化的傳承，一面又不忍將他與周旁那些世俗的手工藝者混為一談，是的，他是一個賣扇的手工藝者，而從他骨子里透露出來的卻是一股清秀的文藝范兒，書生范兒。

“小伙子，你要什么？”他轉頭微笑著對我說。“我想要一副字畫扇。”靜心沉醉于他再次揮毫的姿態，不知已是黃昏，接過扇子，竟是首藏頭詩。抬頭時，他已帶著文房四寶遠去。

油紙傘下，他的背景與這水鄉渾然一體，原來他身上的，是江南范兒！我的點評：

5.范兒

高一（10）陳藝萌

精美的絲絨，瑰麗的中國紅，如此，便是范兒。

午后，漫步于古鎮，穿梭在一條條悠長的巷道。卻驚嘆，不知何時，連這一方江南古鎮也變得如此喧囂。

到處，是賣衣服、賣小物件的吆喝聲。行人匆匆如流水般，來來往往。卻在不經意間，于古鎮一隅，駐足。

店面似乎很古老的樣子。卻也有一份說不出的端莊典雅。輕敲門，踱步進入。那一刻，我深深被眼前之景震驚。

入目，盡是鮮艷的中國紅，熱烈似火的顏色，似乎把整個店面都照得亮堂起來。裙褶上，一縷縷金絲，繪出了一只只展翅欲飛的鳳凰，呼之欲出的形態，熠熠閃光。那是一件嫁衣，一件帶著中國最傳統色彩的嫁衣，卻也透著一份范兒。

我轉而從嫁衣的正面走向背面。那里，正端著一位老媼。上下翻飛的繡花針在她的手里，變得竟是如此靈活自如。

我靜靜地站在一旁，望著那雙手。也許，早已溝壑縱橫，早已布滿老繭，只是，仍不放棄地穿梭，引線，刺繡，繡出最矚人目的圖案。

老媼見了我，抬頭輕輕一笑，臉上的皺紋隨之蕩漾開來。“孩子，坐吧。” 于是，開始促膝長談。

“奶奶，你怎么會繡嫁衣的呢?” 海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

“哦，這是我年輕時的一個夢想，一直以來，我都想要一件中國紅的嫁衣。后來，也慢慢開始給別人繡了。”

“奶奶，那您的店里怎么只有這一件呀？”

“繡一件嫁衣，要耗費很多時間的。每一個針腳處，都要精細。這樣一來，幾年也就繡成偶爾一件罷了。”

那一刻，我再抬頭望著眼前的這件嫁衣。不錯，每一處，都是精雕細刻，都是心血的凝集，都是視覺之盛宴，都是“范兒”。

無需言語的表達，嫁衣的范兒早已超出語言；無需精美的贊嘆，嫁衣的范兒早已不僅僅是贊嘆。

現如今，在這個浮躁囂鬧的塵世，我們追求流行，追求西方，喜歡西方教堂下莊嚴的宣誓，更喜歡那掛在展示柜中的一件件白色婚紗。何曾想過，我們本也有自己的特色，那更具有中國特色的中國紅嫁衣。

沉下心來，靜靜觀賞嫁衣之美，感覺有一種穿越千年的歷史古韻翩然到來。感受工匠精神所塑造的絕世典范。

愿中國紅嫁衣永不被塵封在過去。愿瑰麗厚重的范兒永不被世人遺忘。我的點評：

6.范兒

高一（5）姚昱羽

當學者的大家風范與鄉婦的大將之氣在年歲里不斷碰撞磨合，便派生出了一種新的風范，“我行我素”。

祖父是典型的老知識分子，保留著良好的家族作風，九點睡六點起，日常把老花鏡洗得锃亮，戴上，看書讀報做記錄，做事不急不緩，于是乎，每日回家吃飯，剛觸上門把手，便是祖母有如指點千軍萬馬的號令，“把湯盛出來，快！把飯盛號，多一點，快！把周子上的扣籃掀了，快！”接著又是一陣爆炒，鍋碗瓢盆，叮當作響，不覺有種回老家吃大鍋飯的味道。推門進屋，指定又是祖母的氣貫長虹：“快快快！動作快啊！人都回來了！”鍋鏟一翻，抓起灶邊的半大袋就往鍋里倒，再攪個三四下便急匆匆又端上了桌，鐵定，桌上又是滿滿當當的大盆海碗，鐵定，祖父又是嫌棄的模樣，把最上面的菜挑開，夾上一筷，酌兩口小酒，開始教導：“跟你說了多少遍了，科學研究表明，每人每天最多吃鹽??”。擔任過九年初中數學老師的祖父對于這種研究數據，報告統籌講起來滔滔不絕，說著祖母燒菜不健康不合理，便開始說道了我：“我跟你講啊！學習是絕對不會能松懈的，知識改變命運??”每每飯桌上，祖父總是一副教育者的風范，以及時事評論家。

“今天我看新聞吶，你們知不知道??我覺得，我認為啊??”喝一口酒，說上個五六句，等到我吃完回校了，還在那兒，“這是值得肯定的”“這是萬萬不可的”。

換一天輪到祖父準備午飯，就截然相反了，不變的，還是祖母的大將風范：“燒飯要講究效率，要把握火候，要規劃好時間，等小孩回來，菜要擺好，飯要盛好。不冷不熱，正正好好！”如果說祖母燒飯像打仗，廚房如戰場，那么祖父燒飯便是做課題研究，鹽盒變試管，海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

精細到分毫不差。

我回來了，仍舊是不緊不慢，輕輕抖一抖，一毫克鹽，兩毫克鹽，抖了十幾下，也沒見鏟子上有鹽。祖母哪能不急，又是抓起鹽袋就往鍋里灑，廚房重又回了沙場，一陣刀光劍影，熱浪沖天！

老兩口沒少為燒飯的事別過嘴，一個哼哼唧唧地去擇菜，一個有氣鼓鼓地回房間搞“學術研究”。得以空閑，一個躺床上看電視，一個在旁邊刷微博。哦，對了，祖父最趕潮流，手機比我玩得通透，熱搜比我知曉得清楚，也沒少看微信里的雞湯文。是了，祖父還有“潮范兒”呢。

祖母揚言要把我喂成小豬； 祖父堅持要我瘦成麻桿；

一個學者風范，一個大將之氣； 誰也無法取代誰。

日子么，就是這么過來的。我的點評：

7.范兒

高一（15）陳致遠

怯生生地踏進屋門的那一瞬，便看見了他：濃眉，卷發，一身復古的打扮，品一杯茶，執一支筆，專注于那張雪白的宣紙，竟沒有發現我。

總覺得作為一個書法家，就應該像他一樣，潛意識里就認為書法家就是卷發的，就是不追求時尚的，就是愛在茶香里熏陶出一幅杰作的。他呀，就是那種有范兒的書法家。

學了幾日，便摸清了他的“底細”：慢吞吞地做事，慢吞吞地走，慢吞吞地磨墨，慢吞吞地舔筆，讓每個慕名而來學書法的急性子看了心中更加急迫，而卻又慢慢安適下來，隨著時間的流敞而和他一樣心靜如水，把那著急的脾氣給磨掉了。“寫字啊也一樣，不能著急，一筆還沒完成就把筆給挪走可是不行的。”他一邊慢條斯理地說著，一邊手把手地教我。和顏悅色是他臉上的標志，從未見過他發火，即使是毛手毛腳的孩子把墨盤弄翻了，把鎮石摔壞了，也未數落一句。該是字寫多了，心靜多了便不再發火了。的確，哪個書法家不是慢而和藹，條理分明？這便是書法家的范兒吧。課上最令人激動的，莫過于觀摩他親自書寫。

每當他拿出宣紙，所有人都安靜了下來。見他端正地坐著，鋪平宣紙，輕推鎮石，壓于紙下，手腕翻轉，小臂輕推，將飽滿的墨水濾去一些，而后又放下筆，握起杯子，飲一口清茶便開始書寫。

心凝形釋，似與萬化冥合。他手肘凌空，未有半點支持，卻并未顫抖，提筆、下筆、平推、回鋒，一個簡單的橫，卻又無限地美。一筆寫到最后，他輕微地頓一頓，又借手腕將毛筆反向回鋒，讓那一橫棱角分明，十分有力。這一簡單的動作，讓我無比陶醉于其中，這便是具象化的書法范兒。而要學會這一動作卻又無比之難。

及至狂草部分，見他時而敏捷迅速，一筆帶過，干墨揮灑，時而停頓緩慢，精雕細琢，墨色濃厚。時而鎖眉，時而舒展，毛筆似與之融為一體，身體隨寫字而搖擺，似鋼琴家奏至 海門中學2017屆高一語文

編制：代峰

密集的音符而隨音律擺動一般，自如，剛柔并濟，讓每個觀摩的人沉醉，這便是他的范兒，這，便是書法家的范兒。

馬爾克斯在百年孤獨中提過：生命中重要的不是你經歷了什么，而是記住了什么，又是如何銘記的。他，那位書法家的范兒，我將永遠銘記。

我的點評：

8.范兒

高一（4）范譯文

說到“范兒”，我想到一個人，他走起路來步伐穩健，他談起話來不急不緩，他的一言一行都那么有氣質，有風度，有范兒。他就是我們的物理老師。

雖是理科老師，但他渾身上下都散發著一股文藝范兒。講牛二定律，他在板書時，忽而優雅地轉過身來，“就像剛才實驗中的小球，若它不受力，則將永遠運動下去，就是說，我既然選擇了前方，留給世界的只能是一個背影。”說著，他調皮地掃視了一下全班，“哇”大家不約而同地爆發出一聲驚嘆。

昨晚，考前輔導，老師講題目，也許是講過的題我們又做錯了，他的眉頭微微蹙起：“同樣每天上學上課，效率為什么會有高有低??總之，“一萬年太久”，我還是希望大家“只爭朝夕”，他站在臺上握著試卷，我越聽越激動，講臺上的他情緒高昂，似有滔滔不絕的文思涌現在其腦海之中，此時他的形象高大挺拔，感染著每一位學生，在他結束講話時，所有人不約而同地鼓起了掌，大喊著“好”。

在他的物理課上，我們會經常聽到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“越努力越幸運”等經典名句，我們都已當成是習慣，不覺驚訝了，卻是從心底欽佩他身上的文藝范兒。

從教二十多年，他獨特的教學范兒也令我心中升起一股敬意。

無疑我是討厭物理的，那么多的定律，公式，常常使我頭昏腦漲，月考自是考不好，可是隨著與物理老師的相處，我逐漸愿意靜下心去學物理。還記得第一次月考失利，他把我叫了出去，細細地給我分析試卷，沒有責罵，沒有怪罪。我打開了心扉，告訴他物理從初中開始就不好。他說：“我不知道你日后選文還是理，但不管怎么樣，小高考，高考，物理都很重要，只要你愿意去學，總能學好。”那之后，我開始靜下心來學物理，努力把題目都弄清楚，期中考試原本低了平均分十多分的成績，奇跡般地高出了平均分許多。

他對學生沒有過多的責備，他說，錯得多不要緊，但錯過以后就要搞明白。對于不交作業的同學，他也沒有過多的責罵，只是耐心地，一遍遍地催促他們完成作業。對于每次的作業與錯題，他都認真批改，確保每個人都交。

他是一個負責的老師，他獨特的教學范兒使我喜歡上了物理課。與此同時，他也不失幽默范兒，這使我們更樂意去上他的課。

他身上獨特的范兒影響著我們每一個人，不管是在求學還是做人的道路上，我們都會像他所說，一萬年太久，只爭朝夕。

我的點評：

第二篇：《范進中舉》教學案

《范進中舉》教學案

主備人：王海芳時間：2012-11-

第二課時

學習目標

（l）學習通過對話描寫、動作描寫表現人物性格的寫法。

（2）學習諷刺寫法。

情境導入

是啊“學而優則仕”規定了古代知識分子的心路歷程科舉則是橫在他們面前的一道門檻。有詩曰“萬般皆下品唯有讀書高”“十年寒窗無人問一朝成名天下知”“朝為田舍郎暮登天子堂”等等。然而很多人十年苦讀依舊美夢落空也有人美夢成真踏上了富貴之路。天翻地覆的變化卻實讓人吃驚。更有甚者中舉了人卻瘋了這到底是喜劇還是悲劇帶著對封建科舉的思索借吳敬梓的眼睛讓我們一同走進《范進中舉》吧以人觀社會以人感受科舉

自主學習

1、讀1-2段思考范進中舉前的家境和社會地位是怎樣的

2、讀3-12段思考范進中舉后社會地位、經濟狀況發生了哪些變化？范進對胡屠戶的態度發生了哪些變化？這說明了什么？



3、中舉對范進來說是夢寐以求的事可為什么發瘋呢這意味著什么？ 范進從20歲到54歲才中了秀才鄰里的揶揄、胡屠戶的辱罵他內心壓抑著一種不平之氣但他又相信命運自安于卑微屈辱的地位時時盼望中舉。中舉了他那被失敗和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年來郁結的怨憤和悲哀突然活躍起來無法承受故喜極而瘋。說明了范進利欲熏心可悲可嘆更深刻地揭示出封建制度對知識分子的毒害

合作交流

1．提問：范進中舉前后，胡屠戶對他的態度發生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現胡屠戶是一個什么樣的人？

2．提問：張鄉紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉紳為什么來拜會，又送銀又送房？

討論并歸納：張靜齋一見范進中舉的題名錄，當天就來拉擾，開口“親切的世弟兄”，閉口“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，還送了50兩銀子，一所“三進三間”的房子。他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和場知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。

3．提問：范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉鄰來接濟？中舉后鄉鄰有拿雞奎來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都是眾鄰居來幫忙這表現了什么？

討論并歸納：眾鄉鄰對權勢者或敬畏或討好，對不幸者冷酷無情。表現了封建社會的世態炎涼

4．作者是怎樣運用諷刺手法的？

精講點撥

諷刺是本文突出的藝術特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態度，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。

課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。

全員達標

優美句子快速識記

1、相識是一種閃光的美麗，相處是一種溫馨的快樂，相知是一種永恒的珍貴。

2、人生應如一首歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩，應該多一些熱烈的抒情，少一些悲苦的嘆息；人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的基調

3、友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個個美麗的花壇。、4、月是黑夜的眼，帆是大海的眼，露是花朵的眼。泉是沙漠的眼，火是寒夜的眼，草是春天的眼。

5、、我愛太陽，因為它溫暖我的身體。我愛雨水，因為它洗凈我的靈魂。我愛光明，因為它為我指引道路。我愛黑夜，因為它讓我看到星辰。

6、、生命是雨過天晴后天空中出現的一抹彩虹嗎？不！彩虹是轉瞬即逝的，而生命卻是永恒的。生命是如履薄冰的一局棋嗎？不！棋是死的，而生命卻是鮮活的。能力提升

1、在眾人都對范進刮目相看的時候，報錄人又來到范進家，原來是弄錯了，中舉的是鄰村的范進。發揮你的想象，范進、胡屠夫、眾鄉鄰，張鄉紳又會怎么樣？寫不少于200字的小片段

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答案第一課時

1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？第一部分（l～2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。

第二部分（3～結束）：寫范進中舉后情景。

2、課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？討論并歸納：范進喜極發瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。

第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。

第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態，“頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。

第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態。

6．本段描寫哪些屬于正面描寫?哪些屬于側面描寫?這些側面描寫的內容分別起了什么作用?

明確：(寫范進的文字屬于正面描寫。寫其他人的文字屬于側面描寫，對范進的瘋態起烘托作用。)(1)老太太的慌：(烘托范進昏厥的怕人。)

(2)報錄人和眾鄰居都嚇了一跳：(烘托范進飛跑的瘋狂。)

(3)眾人拉不住：(烘托范進瘋勁之大。)

(強調，細節描寫及正面描寫與側面描寫的結合都是值得注意的地方。細節描寫是對人物外貌、行動、心理、語言或周圍事物某一細致特征所做的具體細致的描繪，這種描寫有利于突出人物形象和主題思想。正面描寫與側面描寫相結合，使得兩者相得益彰，可以強化藝術形象，加深讀者的印象。

第二課時：自主學習(1)家境貧寒每日小菜飯、不知豬油味、餓了二三天、鄉試無盤費。地位卑微現世寶、癩蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四 2家中的經濟情況明顯好轉鄰人爭相送禮胡屠戶也送酒送肉張鄉紳送銀送房。社會地位得到提高。眾鄉鄰口口聲聲“范老爺”胡屠戶稱他“文曲星”“賢婿老爺”張鄉紳前來拜會稱兄聯誼。中舉前稱胡屠戶為“岳父”且唯唯諾諾忍氣吞聲甘受辱罵中舉后稱胡屠戶為“老爹”。這種變化說明了范進虛偽事故。

合作交流1．提問：范進中舉前后，胡屠戶對他的態度發生了哪些變化？課文從哪幾個方面寫出這些變化？表現胡屠戶是一個什么樣的人？

討論并歸納：

（l）從語言描寫：

中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進，說他是“現世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個相公”并訓斥他“凡事要立起個體統來”。罵他“是個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉試設有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老．不過舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進到城里鄉試，家里餓了兩三天，被胡屠戶知道又罵了一頓。

中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進是“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。

（2）從動作描寫：

中舉前，范進進學回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進向他商議到城里去鄉試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。

中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打將去，心里到底還是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進回家時，見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。看見張鄉紳來拜見，他忙躲進女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進給他兩錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。

5．作者是怎樣運用諷刺手法的？

《儒林外史》是一部社會諷刺小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風。仔細探究課文的諷刺手法，對我們閱讀這部小說很有幫助。課文的諷刺手法有：

（1）夸張手法

范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節，是用夸張手法虛構出來的。這看來似乎離奇得很，卻如魯迅所說也是“會有的實情”，因而是可信的。理由是，當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應試至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現實，又怎能不驚喜得發瘋呢!中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。

（2）對比手法

文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對范進中舉前后兩種截然不同的態度來揭示他嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。

（3）運用典型細節揭露人物的矛盾

例如，寫范進的瘋態：

……“！”把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

這些細節生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經實現，所以往門外飛跑，跑到

集上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。

又如，寫胡屠戶的貪婪相：

……即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

這里揭示的是胡屠戶言語和動作的矛盾：銀子已經緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性

第三篇：19范進中舉教學案

19范進中舉教學案

教材分析：《范進中舉》之前有教讀課《故鄉》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學生學完這三篇教讀課后，能夠對小說的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。小說通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文。

學生分析：九年級的學生有一定的自學能力，能自己搜集資料并借助資料自學一些課文內容。但作文水平低，所以要讓更多的學生真正參與課堂，用導（教師導）、講（學生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學模式。同時設計一些開放性的題目讓學生發表看法，沒有標準答案。

教學目的1、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。

2、體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。

3、體會通過語言、動作表現人物性格的寫法。

教學重點人物的語言、動作的描寫。使學生理解對比手法和諷刺藝術，是本文的教學重點。

教學難點本文通過對范進中舉前后精神狀態及社會地位的變化的描寫，揭示了封建社會科舉制度對人的毒害。學習時，我們應——

1．抓住胡屠戶對范進中舉前后態度的變化，體會對比的方法對表現人物思想性格、表現主題的作用。

2．體會諷刺手法對表現主題的作用。

3．體會人物語言的個性化描寫。

第一課時

一、導入教學：彩票與科舉

二、作者簡介

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，后來又自號秦淮寓客，晚年稱文木老人。安徽省全椒縣人，清代小說家。

四、相關知識

清人為了取得參加正式科舉考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生，錄取后稱為生員。儒學（清代有府學、州學和縣學，統稱為儒學）和孔廟在一起，稱為學宮。生員“入學”后即受教官（教授、學正、教諭、訓導）的管教。

生員分為三種：成績最好的是廩生，有一定名額，由公家發給糧食；其次是增生，也有一定名額；新“入學”的稱為附生。每年由學政考試，按成績等第依次升降。

正式的科舉考試分為三級：鄉試、會試、殿試。

鄉試通常每三年在各省省城舉行一次，又稱為大比。由于是在秋季舉行，所以又稱為秋闈。參加鄉試的是秀才，但是秀才在參加鄉試之前先要通過本省學政巡回舉行的科考，成績優良的才能選送參加鄉試。鄉試考中后稱為舉人，第一名稱為解元。

會試于鄉試后的第二年春天在禮部舉行，所以又稱為禮闈或春闈。參加會試的是舉人，考中后稱為貢士，第一名稱為會元。會試后一般要舉行復試。

殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢士，考中后統稱為進士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身，第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。第二甲第一名俗稱傳臚。

五、讀課文，完成預習：

（一）指導預習：引導學生讀“預習提示”，要求：

(1)了解作者吳敬梓。(2)了解課文內容。

(3)《儒林外史》的諷刺藝術。(4)完成字、詞練習。

（二）檢查預習

1.《儒林外史》是一部怎樣的小說？

2.檢查字詞掌握情況。

（1）．生字辨識

揖（yī）摯（qiè）醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）

嗑（hé）摜（guàn）拙（zhuō）簿（bù）兀（wù）

菩（pú）綰（wǎn）梓（zǐ）錠（dìng）

七、分析課文結構：內容主旨

本文節選自章回體長篇諷刺小說《儒林外史》，全文可分為兩部分：

第一部分（1—2）：寫范進進學回家到中舉前的情況，側重描寫胡屠戶的倨傲。

第二部分（3—12）：寫范進中舉后“發瘋”、“治瘋”和張靜齋的拜訪，在對比中表現整個社會各色人等的形象。

第二課時

一、速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。

請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發瘋的丑態。

二、問題研討（在讀熟課文的基礎上，回答問題）

1．中舉前后范進有哪些變化？他是個什么樣的人？

此題旨在引導學生把握本篇小說塑造人物形象的主要方法和人物形象的特點。

中舉前后范進在經濟地位、社會地位和待人接物等方面都有了極大的變化。

范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，54歲才考中秀才。中舉之前，他貧困至極，地位卑微，受人歧視，岳父胡屠戶可以任意辱罵他。中了秀才，胡屠戶仍然看不起他，態度仍十分粗野傲慢，他總是逆來順受，甘受屈辱。中舉后情形就完全不同了，夢寐以求的功名富貴一旦來臨，他驚喜得發了瘋，是胡屠戶的一個巴掌治好了他的瘋病；他開始接受財禮，言語舉止沉穩鎮定。作者刻畫了一個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。

2．范進中舉前后，胡屠戶對他的態度有什么不同？胡屠戶是一個怎樣的人？

胡屠戶是小說著力描寫的一個人物。這個人眼光勢利，庸俗自私。范進沒有考取秀才之前，胡屠戶對范進從來不屑一顧，一聽女婿當了秀才，便提著豬大腸和酒前來賀喜。然而當了秀才也仍然是窮困潦倒，胡屠戶覺得還有資格教訓一下女婿，叫范進“立起個體統來”，不要同那些“做田的，扒糞的”“平頭百姓”“拱手作揖，平起平坐”，將這些成套的封建等級觀念教給范進。當范進向他借盤纏去參加鄉試時，胡屠戶卻將他罵得一文不值，說范進是“癩蛤蟆想吃了天鵝肉”，罵范進“尖嘴猴腮”、“不三不四”，顯示了他的自私、慳吝、粗俗。當范進中了舉人之后，胡屠戶對范進的態度來了一百八十度的大轉彎。“癩蛤蟆”變成了“天上的星宿”，當眾人一再催促他去幫范進治瘋時，他“局不過”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起。將他去幫范進治瘋時，他“局不過”，只得“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起。將平日的兇惡樣子拿出來”走上集去。他“大著膽子打了一下”，“那手早顫起來”不敢打第二下，“站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來”。當眾人打趣他說“這手明日殺不得豬了”，他竟厚顏無恥地夸獎起女婿來：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”范進清醒回家時，胡屠戶跟在范進后邊，“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。作者用漫畫式的夸張寫法，通過鮮明的對比，辛辣地諷刺了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的丑惡靈魂。更主要的是，作者通過這個人物反映了當時的社會風氣，也從側面抨擊了科舉制度。

3．胡屠戶是一個怎樣的人？作者主要用什么手法來刻畫這個人物？請舉一兩例加以說明。

胡屠戶是作者著意刻畫的一個欺貧愛富、趨炎附勢、庸俗不堪的市儈形象。他對范進的冷熱喜怒，準確地反映出范進因科舉考試而發生的每一點變化。范進中舉前，被他稱為“現世寶”，受他的訓斥和“教導”；范進向他商借鄉試的盤費，被他“罵了個狗血噴頭”，又是“尖嘴猴腮”，又是“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”；范進一中舉，地位馬上從地下升到天上，他立刻畢恭畢敬，低聲下氣，極盡阿諛奉承之能事，范進不再是“現世寶”，而是“賢婿老爺”，“才學又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠戶為何前后判若兩人？用他的話說：“姑老爺今非昔比！”這一句話毫不掩飾地道出了他對功名富貴的由衷向往之情。

4．本文是怎樣通過眾人對范進中舉前后的不同表現，來揭露封建科舉制度對人心靈的荼毒的？ 中舉前 中舉后

范進——貧窮潦倒 財源滾滾

胡屠戶——訓罵 恭維

鄉鄰——不理會 送酒肉

張鄉紳——不識范進 送銀送房

對比寫法——揭露封建科舉制度對人心靈的荼毒

5．本文是怎樣通過描寫中舉后的范進的種種丑態和高貴身分的對比，收到了強烈的諷刺效果的？ 甲生：丑態之一是“抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買”。

乙生：丑態之二是“走出大門不多路，一腳端在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”。

丙生：丑態之三是“在一個廟門口站著，散著頭發，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：?中了！中了！?”

師評：在等級森嚴的封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋癲、荒唐。對比十分強烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”，從而收到了理想的藝術效果。

6．你怎樣評價范進這個人物？

范進，本是一個窮書生，一生醉心于功名，屢考不中，考來考去，頭發、胡子都白了，可連個秀才也沒撈

上，但他仍執迷不悟。他不思勞作持家，中舉前家貧如洗，連母親老婆都養不起。他飽受嘲笑和侮辱，沒有人看得起他，也沒有人接濟他；家里無米下鍋，只能靠賣雞換回點米饣糊口。后來得了個秀才，還不是靠真才實學考來的，而是宗師看他可憐賞給他的，所以當他為參加鄉試去找胡屠戶借盤費時，被罵了個狗血噴頭。對于岳父胡屠戶的連罵帶訓，范進只能“唯唯連聲”，逆來順受，甚至胡屠戶罵他母親是“老不死的”時，他也不敢有絲毫的反抗，反而卑躬屈膝地說“岳父見教的是”，沒有一點人格和自尊，真像一只“癩蛤蟆”。中了舉以后，瘋瘋癲癲，更是丑態百出。“一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，被胡屠戶一罵一打才清醒過來，醒來后別的都記不得了，卻唯獨“記得是中的第七名”，這一細節真可謂入木三分。作者通過范進這個人物，深刻地揭露了科舉制度腐蝕人的心靈的害人本質，諷刺了癡迷科舉入仕的封建知識分子的丑態。當然，范進本性上還是善良的，他知書達禮，盡管胡屠戶曾訓罵過他，但課文最后寫他仍然回贈胡屠戶六兩多銀子。作者對他既有諷刺，又有同情，范進也是科舉制度的受害者。

三、體驗活動（課堂實戰）

1．作者在文中多次運用一系列的動作描寫來展示人物性格特點，你能否學習這種手法，抓住生活中的點滴事件，表現父母對你的關愛？

例：突然，我看見了老爸——他正在考場外，抓著欄桿，將臉貼近欄桿，伸直了脖子，關切地望著我。

四、具體研討：仔細閱讀課文第五到第八段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側面描寫，各是從哪些方面來刻畫范進的，并體會這樣寫的作用。

這幾段寫的是范進發瘋和胡屠戶治瘋。主要寫的是范進。正面寫了范進的語言、動作，如，他“看了一遍，又念一遍”（簡直不敢相信，唯恐是夢），“把兩手拍了一下，笑了一聲，道：?噫！好了！我中了！?”（得到確認后，極度興奮，一拍，一笑，意味深長）忽然一交跌倒，不省人事。醒過來又“拍著手大笑道：?噫！好！我中了！?”（長期的被人蔑視侮辱，二十多次落第的經歷把他弄得十分脆弱，無論是巨大的歡樂或悲哀都已經承受不住了。“好”，幾十年的屈辱和痛苦結束了！“中了”夢寐以求的功名富貴到手了）他往門外飛跑，“一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”（真是丑態百出，可悲可嘆）。作者通過對范進丑態的生動描繪，深刻地揭露了科舉制度對知識分子的毒害。

這部分還寫了眾鄰居及范進家人、胡屠戶的反應。眾鄰居送米送酒，極力獻殷勤，飛奔著去找范進，去迎胡屠戶，報錄的想出治瘋的“妙”計，老太太哭，娘子愁，眾人勸胡屠戶為范進治瘋等，這些都是為了烘托這場鬧劇，是側面描寫，突出了范進身份的變化，反映了當時社會趨炎附勢的風氣，強化了課文的諷刺效果。

六、中心思想：本文的中心是：課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進顛狂的丑態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而且指向整個封建社會。

第四篇：有范兒近義詞

有范兒是北京的方言，是形容人的，以下是小編整理的有范兒近義詞，歡迎參考閱讀！

問：有范兒近義詞是什么？

答：有風范，有風采

有范兒造句：

1）不會挑衣服？不夠潮不夠有范兒？不清楚今年流行什么？別擔心，今天我就來為你們解決兩個迫在眉睫的時尚難題。

2）問：你認為誰是著世界上最有范兒的選手？

3）體育明星并不是天生就有范兒的。

4）魅力指數？低。但慶幸的是做為那個年紀的孩子她算很有范兒了：寬松的綠T恤和亂糟糟的頭發。

5）但慶幸的是做為那個年紀的孩子她算很有范兒了：寬松的綠T恤和亂糟糟的頭發。

6）目標就是獲勝并且有范兒地獲勝。

7）詩歌之王，這是我的專業，實在太有范兒。

8）一切以為馭行者的體驗為尊，雅迪鉑金版打造更有范兒、更耐用、更舒適、更科技、更省心的“更高端電動車”。

9）曾經幾時輝煌，雖以不混，霸氣永存。雖不能呼風喚雨，但也能翻天覆地，有朝一日龍得水。我叫長江水倒流。看短信的你，收留括弧兒情人節帶出去賊有范兒！

10）今天世界保健日，我來給你體檢一番：量量肩頭，又硬又寬；摸摸腦袋，又大又圓；看看身架，有形有范兒，捏捏肉膘，又厚又板。呵，長得真不賴，我決定了，明天你出欄！

11）春天有禮，送炸彈，取名就叫“陽光燦爛”，炸開你一路春光燦爛，炸響你一身譽滿喝彩，炸掉你一遭晦氣糾纏，愿你今年從春開始，保持超有范兒！

12）小美女泰勒戴著這頂紅色無邊帽，走在巴黎的街頭就是各種有范兒！

13）引用原話就是“北京人也不知道的咖啡館”，它最迷人的地方就是地理位置，在完全西方風情的段祺瑞執政府里面喝杯有范兒的咖啡，確實是挺有趣。

14）這位柴犬主播大人名叫“犬山柴男”，出場還是一本正經，很有范兒的樣子。

15）面對記者，瘦瘦小小、白白凈凈的柴東慧一張口就讓人覺得特別有范兒。

16）另外，該機后置1600萬像素主攝像頭，配備三色全光譜閃光燈，擁有獨立拍照快門鍵，支持紅外對焦和手動B門，相當有范兒。

17）而李勇勇是專業方面的評委，人長得很帥，每次給參賽者示范時也都特別有范兒。

基本介紹

北京方言，指一個人有風度，有風范，有風采。

“范兒”，就是派頭兒、做派的意思。“有范兒” 就是說一個人有風度，風范，風采的意思。

“范兒”來自天賦，后天勤奮。

“范兒”的定義表述起來很抽象，決定于每個人的直覺和感官，是同個人真實有關，外表和內心同時都掛上一點綜合之后的真實表現。不加粉飾的突出自我個性，甚至夸張得強化這個性。他（她）天生自然生成的優點加后天一絲清醒的刻意，凸現了個人特質，有著表里一致的完整感和自信力。

第五篇：寫文藝范兒的作文

寫文藝范兒的作文那些我愛的文藝范兒

當我開始寫這篇文章的時候，我有很多顧慮，我怕我寫的不是我所想的，又或者應了亦舒的“如此情深，以至于難以啟齒”。一種真正打心眼里的喜歡，是很難說明白的。

但我還是愿意寫，只是這樣罷了。

——習慣性題記

林夕字信

方文山有次頒獎禮站在林夕旁邊直哆嗦，那叫一個激動。方文山表現還算淡定，要把我擱林夕旁邊，估計我得當場休克過去。他簡直是我心目中的神。可以這么說吧，如果把華語樂壇比作武林爭霸，那林夕就是當仁不讓的武林盟主。雖然盟主也有腦袋搭錯線的時候，寫些“好呀，好呀，中國人紅起來”這么另類的歌，但絕對是瑕不掩瑜，他的江湖地位無人撼動。

寫詞也好，寫文章也罷，我以前的語文老師說過，深入淺出，平凡之中見真情永遠是最好的。最怕一堆形容詞累加，美則美矣，毫無靈魂，空有畫面感，品來品去品不出個內涵，反面典型就是方文山。林夕從未犯過這種錯誤，再不濟，也從未在此水平之下。歌詞界，他簡直可以橫著走。

林夕自己說過，他最好的詞給了四個人。

真情感悟給了王菲，人生哲理給了陳奕迅，痛徹心扉給了楊千燁，浮華虛幻給了黃耀明。

他就像一個技藝高超的設計師，永遠知道與你最合拍的是什么。所以王菲唱得清冷淡然，陳奕迅唱得深情如斯，楊千燁唱得人心入肺，黃耀明唱得囂艷動人，而SHE這些閑雜人等就唱得更加閑雜人等。

他有著灰暗的童年，“一滴快樂都沒有，活在驚心動魄里。”

他患焦慮癥很多年，嚴重時整日離不開藥。

他熱衷房地產，大概金錢才能給他安全感。

他寫詞親疏有別，超偏心。

可是，這并不妨礙我喜歡他。

如果問我這輩子最大的愿望是什么，那么我老實回答你，成為林若寧的師妹，跟林夕學寫詞。

當然，這輩子是不可能了，所以，我得多做些好事。下輩子，大概于13億人中，能夠有幸碰到他吧。

花凋之后

家長里短，愛恨情愁，有誰寫得過張愛玲？

才情兼備，亦俗亦雅，有誰比得過張愛玲？

她不決絕誰決絕？你看《十八春》開頭“世鈞，有一個人會永遠等著你”，而后來呢，“世鈞，我們回不去了，再也回不去了”，她半個世紀前寫的東西，今天看起來仍叫人心驚肉跳。她不深刻誰深刻？你看《霸王別姬》中她寫虞姬揮劍自刎時的心理，“若沒有今日的訣別，就成就不了永恒。若長長久久陪在他身邊，就猶如黑夜里韻燈光，漸漸的湮沒了，最后所剩的不過是微弱的呼嘯聲罷了。”她半個世紀前總結出的道理，比今天的人更加一針見血。她的才華傲氣凌人，但她也會柔柔寫下“低到了塵埃里，開出了一朵花”這樣卑微的語句。她與胡蘭成，路人皆知，眾人評論，《文化漢奸罪惡史》，也因胡蘭成，她榜上有名。

她拿得起，放得下，大情大性，寫給胡蘭成的回信云淡風清，“我已經不喜歡你了，我想，你是早已不喜歡我了的。”

她I2歲已經在圣瑪利亞校刊上刊載短篇小說《不幸的她》。她在《我的天才夢》中寫道：“我是一個古怪的女孩，從小被目為天才，除了發展我的天才外別無生存的目標。”

徐克說林青霞那樣的美女，大概50年才會出一個。

我想，張愛玲這樣的才女，100年怕也找不出第二個了。

胭脂扣

“今天，三月八日，現在，七時七分，來生再見，為怕你我變了模樣，或前事模糊，你記住，三八七七，你就知道那是我來找你。”

短短一句話，卻字字生寒，針針見血，這就是李碧華的本事了。

她是我最喜歡的當代女作家，沒有之一。

說來可笑，她的書我無一本在手，因為跑遍了書店，也難找半本，或者人家根本沒昕過。這也難怪，現在的小男生小女生，大多都是看蘇小懶七堇年明曉溪之流，年代稍遠的，他們是不屬看的。

我曾經差點買到了她的書。

淘寶上有本她的全集，店主從香港帶回的原版，當然，價格貴得讓人肉疼。等我存夠錢，早被人拍走了，后悔都來不及。

《胭脂扣》，十二少與戲子如花的悲劇，凄艷酸楚。

《餃子》，滿身腥臭的艾青青跪在羊毛毯上失聲痛哭，可憐可恨。

《青蛇》，青蛇與白蛇于人世間縱情享樂，艷麗不可方物。

李碧華啊李碧華，究竟你上輩子做了多少好事，方換來這輩子如此才情，讓我羨慕到吐血。她身世不詳，年齡成謎，容貌神秘。

看過她的一篇專訪，印象深刻。

最常

翻閱的書籍：銀行存折．

為什么創作：純粹沒別的本事，理想的生活狀態：過上等生活，付中等勞力，享下等情欲。

這話說的，讓我佩服到嚷血。

后記：

王爾德曾經說過一句話，大意是世界上本沒有什么真正的文藝，只是欣賞者的自我反映罷了。

這話說得精辟。

他們是我所中意的，你如果覺得一般，Idon．tcare.一千個人心目中還有一千個哈姆雷特呢。