第一篇：色彩的情感教學設計

課題：色彩的情感 教學目標

1.知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。

2.過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩,表現思想與情感。3.情感態度和價值觀目標：培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。四．教學重點和難點

教學重點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感 五．教學方法

教法：情境教學法、自主探究法，課件展示法、現場展示法。學法：討論法、練習法、展示法、評價法。六．課時安排：

本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學生初步了解色彩的基礎知識。第二課時是讓學生進一步了解色彩的特性并能讓學生在實際生活中用色彩表達自己的情感。本課時是第二課時的上課內容。七．

教具學具準備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶、教學過程 一．

情境設計：

奧運會開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。二． 導入 師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內涵和意義？（生：中國象征、喜慶吉祥、激動昂揚）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？ 師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。導入課題：多變的顏色------色彩的情感 三． 新授

1.聯想色彩、感悟情感

師：說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？

生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花??師圖片補充。師：看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力??）紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人以恐怖的象征。粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。

由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。（人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是人對自然和社會的一種觀感經驗。）2.自主探索、感知色彩情感

剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與其情感的產生之間聯系。下面咱們分組進行色彩的情感的探索。

每組分配一種色相，進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。3.討論結果展示：(1).藍色：

可以聯想到藍天、海洋、宇宙??自然界中藍色的面積比例很大，寓意蔚藍的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍色的注目性和識別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠的感覺。藍色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍色音樂”指的是悲傷的音樂。（2）綠色

綠色是植物的色彩，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對生理和心理的作用都很溫和，所以綠色是大多數人喜歡的色彩。它是未污染環境的標志；綠色代表安全通行信號，又是有點職業的專用色。

（3）黃色

可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。

黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識別性強，注目性高。多被運用到告示牌、馬路斑線等地方，如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權威的象征。為中國帝王的專用色；（4）橙色

橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象征熱情又象征光明，橙色的 性格

很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫暖。（5）紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產生嫵媚優雅的感覺，女性對于紫色的嗜好很廣泛（6）黑色、白色和灰色 黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩重、安靜、莊嚴、莊重、堅毅，在視覺藝術中是一種可貴的顏色，往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。白色令人聯想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔。

灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調、沒有興趣、沉悶，想突出自己個性的職員職業裝盡量慎選灰色。象征：喪失、意志不強、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味 4.小結：

由此看來，色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當然這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。（附表格《色彩的聯想與情感體驗》）5.冷暖色 紅色、橙色、黃色會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。藍色、綠色、紫色會讓我們聯想到藍天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。6.不同的筆觸產生不同的藝術效果。四．作業練習：

運用所學知識，進行創意 五．評價交流·體驗色彩情感 1.作品展示，學生自評 2.作品交流，學生互評 3.典型作品，教師點評。六．拓展·深化色彩情感

課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯想中找出色彩帶給我們的情感體驗。讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法

第二篇：《色彩的情感》教學設計

《色彩的情感》教學設計

一、教材分析

《色彩的情感》是人民教育出版社四年級下冊第七課內容。是一節“造型·表現”課，也是本冊教材中色彩學習單元中重要的一堂課程，本課是學生在了解色彩的冷暖、明暗、漸變知識的基礎之上對色彩認識的又一個提升，不同的色彩，不同的色彩搭配給人帶來不同的感受，使人產生不同的情感聯想。通過分析作品中色彩的情感，讓學生了解、體驗色彩的表現力，為學生在藝術創作中提高色彩的運用能力奠定基礎。

二、教學目標

1.讓學生了解、體驗色彩的情感，讓學生了解不同的色彩還會使人產生不同的聯想和感覺，并運用色彩表達自己的情感。

2.通過分析、探究、體驗的教學方法，讓學生了解色彩的情感世界，通過教師的引導、講解、示范讓學生能夠利用色彩表現自己的情感。

3.通過各種有效的學習活動，讓學生感受色彩世界的美妙，培養學生的色彩感知力和運用能力。

三、教學重、難點

1.教學重點：學生能夠利用色彩表達自己的情感。2.教學難點：引導學生選擇適當的色彩來表現自己的情感。

四、教學過程

（一）導入 1．視頻導入

播放聯歡會開場視頻。

過渡語：視頻中都看到了哪些顏色？你心里有怎樣的感受？ 學生回答。

教師小結：內心有喜悅的感覺，所以說色彩帶給人不只是視覺上的愉悅，也是內心情感的表達。

2.出示課題《色彩的情感》

（二）課程新授

1.欣賞色彩圖片，請學生談談自己的感受（1）出示單色圖片，看到這些顏色你聯想到了什么？（紅、綠、黃、紫、橙、藍、黑、白、灰）（2）教師補充介紹并出示相應的深淺色系：

紅色：讓人聯想到紅色的火焰、紅紅火火的日子、喜慶的節日。深紅色穩重、平靜，正紅色吉祥、喜慶。橘紅色跳躍、熱烈。

綠色：綠色是植物的顏色，讓人聯想到春天樹木發芽、森林。深綠色穩重、寧靜。中綠色舒適、美麗、優雅。淺綠色清新、單純。

黃色：讓人聯想到陽光、沙灘、麥浪、燈光、酸酸的檸檬，黃色是所有色彩中最能發光的顏色，給人輕快，明亮、透明，輝煌，充滿希望和活力的色彩印象。

土黃色溫暖。中黃色輝煌。淡黃色明亮、通透，充滿希望。

紫色：讓人聯想到紫禁城、紫氣東來，深紫色神秘而又有壓力。紫色高貴、優雅。淡紫色柔和。

橙色：讓人聯想到金色的秋天、豐收的玉米、桔子、晚霞。橙色歡樂、輝煌。淺橙色人溫暖、明快。

藍色：無論深藍色還是淡藍色，都會使我們聯想到無垠的宇宙、無邊的大海或流動的大氣。深藍色厚重、冷漠，藍色平靜、寒冷。淺藍色透明、祥和。

黑色：讓人聯想夜晚、陰森、恐懼。

灰色：讓人聯想到霧霾、灰塵、烏云、陰天、給人的感覺是灰心、悲傷、難過、絕望。

白色：讓人聯想到雪花，樸素、圣潔。

教師小結：不但每種色彩有自己的情感，多種顏色搭配還會有更豐富的情感。2.欣賞圖片，感受不同色彩搭配給人的情感體驗（1）深淺色彩搭配給人的情感體驗。

①同一色彩，深淺搭配畫面帶給人的情感體驗。

出示圖片：綠色系、藍色系、黃色系、紅色系、紫色系、黑白、灰。教師總結：同一色彩，深淺搭配在一起，深淺綠色給人平和的感覺，深淺藍色給人舒適感，深淺黃色給人溫暖，深淺紅色給人火熱感，深淺紫色神秘，黑白色跳躍，深淺灰色時尚感強。

②不同色彩，深淺搭配畫面帶給人的情感體驗。出示兩幅作品，一張以深色搭配為主的畫面。一張以淺色搭配為主的畫面。教師總結：以深色為主的畫面給人穩重、深沉感，以淺色為主的畫面給人一種清新、明亮、單純的感覺。

（2）欣賞圖片，感受對比色給人的情感體驗。過渡語：這幅畫面分別給什么感受呢？ 出示圖片，學生回答。

教師總結：因為這幅畫面使用了對比色搭配，給人的感覺是歡快、熱鬧、跳躍的。

咱們來復習一下對比色，（出示色相環）在色相環中每一個顏色對面的顏色，稱為對比色，也是對比最強的色組。三大對比色有：紅綠、黃紫、橙藍。

（3）欣賞圖片，感受冷暖色搭配給人的情感體驗。

過渡語：這三張圖片分別是冷色搭配、暖色搭配、冷暖色搭配，它們給你怎樣的感受呢？

學生回答問題。

教師總結：冷色在一起給人平靜、安靜的感覺，暖色搭配在一起給人溫暖、熱烈的感覺，冷暖色搭配是歡快、活潑的感覺。還記得冷暖色是什么嗎？（在色彩中給人以寒冷的顏色稱為冷色，給人溫暖感覺的顏色稱為暖色。）

3.感受豐富的色彩情感

（1）游戲：連一連，請將心情文字與對應的圖片進行連接。輕松快樂、激動、靜心回憶、煩躁、心曠神怡、矛盾。（2）仔細觀察，每幅心情的畫面都運用了哪些顏色呢？ 學生回答，教師出示色塊揭示答案。

總結語：這些色塊都是根據畫面色彩的多少，從多到少的順序排列。大面積的黃色、淡綠色、白色以及少量的橙色組成了心曠神怡的畫面。以淺色為主的色彩組成了靜心回憶的畫面。大面積的棕色、黃色、白色以及少量的紅色、黑色、深藍色組成了矛盾的畫面。大面積的黑色、深藍色、土黃色以及少量的白色、淺藍色組成了煩躁的畫面。鮮艷、對比強烈的色彩組成了快樂的畫面。大面積的深藍色、淺藍色、紅色、黃色，少部分黑色組成了激動的畫面。

教師小結：人的情感是復雜的，色彩如何表現情感更是多變的，每個人對色彩的感受是不一樣的，重要的是要用自己的內心去體會色彩的情感。

4.色彩在生活中的應用

過渡語：設計師們也抓住了色彩的這一特性，讓我們的生活色彩越來越豐富。出示幼兒園教室、甜點、舞臺設計、公路、會議大廳、書本封皮圖片。教師小結：幼兒園的色彩以淺色為主，讓人感覺清新、舒適、可愛。多彩的甜點讓人更加有食欲。多彩的舞臺看起來更加炫酷，公路兩邊的綠樹讓我們感覺心情愉悅。以深色為主的會議大廳讓人感覺更加莊重。以冷色為主的教材讓人平靜，更加專心研究。

5.感受美術作品中的色彩情感

過渡語：因為色彩的情感屬性，很多大畫家也運用了色彩的情感創作出一幅幅非常棒的畫作。

出示《生命之樹》《吶喊》，學生回答，這兩幅作品運用了哪些顏色？分別給你怎樣的感受？學生回答問題后，教師播放音頻介紹兩幅作品。

教師音頻內容：

《生命之樹》是法國畫家馬蒂斯的作品，他是20世紀野獸派畫家的創始人，這幅作品是一幅剪貼畫，他大膽運用了黃色、綠色、藍色這些鮮艷的色彩加上他風趣平面化的構圖，表現出一幅輕松、明快、充滿希望的畫面。

《吶喊》是挪威畫家蒙克的作品，他是19世紀現代表現主義的先驅，這幅作品，他運用大面積的深藍色、棕色、土黃色等灰暗的色彩，表現了一副悲傷、壓抑、苦悶的內心情感。

教師小結：色彩帶給人的情感，給畫家也帶來了無限的創作靈感。6.欣賞學生作品

過渡語：我們來欣賞幾幅學生的作品。課件出示學生作品，音頻介紹。音頻內容：

這是我創作的一幅作品，名字叫《快樂》，這幅作品中我使用了一些黃色、粉色、綠色等鮮艷明亮的色彩進行搭配，表現的是我當時愉快的心情。

這是我創作的一幅作品，名字叫《憂傷》，我的這幅作品中使用了一些灰藍色、灰紫色、淺棕色等灰暗的色調，表現了我見到一只受傷的小狗的擔心、憂傷心情。

7.教師示范

過渡語：如何運用色彩創作出像剛才欣賞的學生作品一樣的作品呢？ 步驟：

（1）將各色彩紙剪成大小不同的各種形狀、線條，如三角形、圓形、心形、不規則形，曲線、直線、折線等。

（2）準備一張方形紙，選出符合自己心情的色彩，沾到方形紙上，中間可以有遮擋。

（3）用彩筆、油畫棒等畫筆進行補充裝飾。

（三）課堂實踐

利用身邊各色彩紙和畫筆創作出一幅表現自己心情的畫面。

（四）課堂總結 1.展示評價

請學生將作品展示到黑板上。學生個人或互相評價，教師指導性評價。教師小結：通過學生的作品，我真切地體會到學生的心情，同學們在本課的學習中都很認真。

2.知識拓展

同學們還可以用各種顏色、各種形狀的豆子、布塊、花瓣、樹葉拼貼出自己的心情。

結束語：你們知道嗎？色彩不但能表現我們的內心感受，裝飾我們的生活，還能用來治療疾病呢，多么神奇的色彩啊！請同學們在以后的課程中慢慢體會色彩的美妙吧！

第三篇：《用色彩表達情感》教學設計范文

《用色彩表達情感》教學設計

【

題】：用色彩表達情感

【業類型】：造型·表現

【教學時】：一時

【教學目標】：、知識與技能：通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用，引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。

2、過程與方法：

（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；

（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

3、情感態度與價值觀：通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美。

【教學重點】：

了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。

【教學難點】：能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

【教學準備】：教師：PPT，輔助音樂，有色卡紙。

學生：鉛筆，勾線筆，油畫棒、水粉或水彩顏料。

【教學方法】：討論法、合作學習法、研究性學習法、觀察理解法、分析比較法。

【教學流程】:

一、引入新

播放視頻短片展示初夏秋冬的大自然美景。四種顏色帶給你的感受與四季帶給你的感受是相通的，不同的顏色表達不同的情感，這節我們就試著《用色彩表達情感》——導入題。

二、探究新知、不同的色彩給人帶來不同的情感體驗：（總結色彩的情感）

色彩鮮明、對比強烈——熱情歡快

色彩沉靜、對比和諧——寧靜平和

色彩灰暗、沉重——憂郁悲涼

色彩能夠代表我們的情感，情緒，同時色彩也能夠影響，改變我們的情緒。

2、展示表達不同情感的美術作品，作品帶給你怎樣的心理感受？引導學生用心體會和感受作品中表達的情感及線，形，色彩在畫面中的運用。

3、熱身練習：用色彩表現酸、甜、苦、辣。

三、實踐創新：

作品的創作構思：情感感受---選擇表現元素---組織畫面---完成

學生實踐，用自己喜愛的方式表現自己的情感和心境，鼓勵學生發揮個性，大膽表現。

四、展示評價：教師引導學生自己進行自評、互評。鼓勵大膽發言。

五、堂小結：我們生活在一個如此多彩的世界當中，如果你心情沮喪或是遇到困難，你要靜下心來，仔細的欣賞你走過的風景，你就會從中得到新的希望與力量！

六、教學反思：

第四篇：《色彩的情感》教學設計

《色彩的情感》教學設計1

教學目標：

1．通過識別、感受不同的色彩，讓學生獲得對色彩不同的感覺，進而積極主動地感受

色彩的情感、象征意義和色彩表現中的音樂感受，培養學生的色彩豐富的想象力及創造力．2．通過對藝術家作品的賞析，感受藝術家的內心思想與情感，從而提高自己的審美直覺．

教學重點：了解色彩基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩練習． 教學難點：用色彩表現自己的情感．

教學方法：講授、談話、觀察、演示、練習

教 具：多媒體課件、顏料、油畫棒或蠟筆、素描紙 教學內容：

一、導入部分 讓學生走進美麗的色彩世界．（欣賞多張圖片：自然風光、動物世界、花草樹木、服裝色彩、家居環境等．）

在教師節的時候，同學送老師鮮花了，讓你選擇的話，你會選什么顏色的花，為什么？（學生回答）

從同學們的回答中，同學們已經賦予了色彩某種情感，今天我們就來學習《色彩的情感》．

二、色彩的感受與聯想

1．春夏秋冬給你什么樣的色彩印象？你會用什么顏色來表現呢？小組討論，選代表作總結．（演示圖片）

2．表現色彩的情緒

（1）大家都知道體育、音樂與人體健康的關系，與此相對，色彩對人體心理健康的影響卻鮮為人所重視．而它正成為生活必須的調味品走進千家萬戶．

記得前年夏天，一個附屬醫院住院部，不知何故把病房過道墻壁統統涂滿了朱紅色，不下一個禮拜，不少病員及其家屬紛紛告狀訴苦，因為他們一站在此過道上，便有一種令人難以節制的沖動和煩躁不安的難受．最后把過道墻改涂嫩綠色調，病員與家屬相安無恙拍手稱道．人們普遍喜歡橙黃桔紅色的果醬和飲料，就是因為紅桔子與黃橙子是飽含維生素C的水果，故此類色調的食品便能吸引人，從而增強人們的食欲．

A：（2）生活中不同的色彩設計，會有不同的氣氛，會帶來不同的心理影響和情感體驗．對紅色的感覺．

B：對藍色的感覺．

3．用色彩表現自己的感覺． 蒙德里安的《爵士樂》 說明對爵士樂的一種視覺再現，藝術家以紅、橙、藍的幾何色塊在空間的排列、重疊，給人某種現代爵士樂的強烈的節拍感．（利用色彩的視聽通感使兩種藝術聯系起來．）

（2）找感覺：聽覺、味覺、嗅覺、等

聽阿炳的《二泉映月》，談一下心情，你會選什么顏色表達？（3）味覺，黑板上寫有4個表示味道的詞—甜、酸、苦、辣（4）嗅覺，桂花的香味、米飯的香味．（5）觸覺，光滑感覺、粗糙的感覺． 4．欣賞藝術家的作品來分析藝術家的情感（1）凡高作品的色彩感覺跳動、熱烈．（2）畢加索作品的色彩感覺單純、悅目．（3）蒙克作品的色彩感覺郁悶、不安．

（4）我們每個人都有自己偏愛的顏色，你喜歡什么樣的顏色？ 5．欣賞一些作品，可以怎樣通過畫面表現心情．

有的是具象（寫實）的，有的是抽象的．可以通過線來表現，可以通過點線面的結合表現．

三、學生活動

用四種色彩表現你喜歡的季節．（把顏色填在4厘米*4厘米的四個格子里）

四、評價 作品展示

學生自評，教師點評相結合．

五、本課小結 通過這節課的學習，希望同學們在以后的生活中能運用好的色彩來為我們服務，讓我們的心身更加健康，讓我們的生活更加多彩．

第五篇：用色彩表達情感教學設計

課題

用色彩表達情感

學時

第一課時

學習領域

欣賞評述

學情

分析

根據全日制義務教育階段美術課程標準，初中八年級的學生已經對色彩基本知識有初步掌握，本節利用欣賞評述的教學理念，讓學生在繪畫、設計等方面對色彩有進一步的認識，從中認識色彩在美術中的重要性。

教學

目標

知識與技能：認識色彩在美術及生活中表達情感中的重要性，能在美術創作中運用色彩表達自己的情感。

過程與方法：利用已有的色彩知識對繪畫、設計中的色彩分析總結出作者想要表達的情感。

情感態度與價值觀：對色彩有深入的認識，認識色彩在美術及生活中表達情感中的重要性。

重難點

重點：對色彩基礎知識的了解和掌握

難點：運用色彩對情感的表達

教學

過程

導入新課：

回憶已學的色彩知識(課件-幻燈片1)

① 色彩三要素

② 色彩冷暖

講授新課：

呈現課件-幻燈片2

問題 1.這些圖片給你什么樣的感受？

2.各種色相都能引起你的哪些聯想？

師生活動

教師提問

學生回答

小組討論

教師巡導

小組代表發言

課題：用色彩表達情感 設計者：邢紹太 單位（學校）：內黃縣楚旺鎮第一初級中學? 班級：八（2）

呈現課件-幻燈片3-8

問題：

1、圖片中是哪種（哪些）色相？

2、給你什么樣的感受？

教師總結

學生思考回答

教師引導，學生分析回答

作業

臨摹、自畫或電腦設計制作一幅作品，體會并能說出

色彩所傳達的內容及個人情感

板書

用色彩表達情感

一、色彩知識

1.色彩三要素2.冷暖色

二、色彩表達的情感

形成性

評價

1、展示幻燈片1，讓學生回顧以前所習得色彩知識，便以對本課的欣賞評述。

2、展示幻燈片2，讓學生直觀感受不同物象的色相

3、展示幻燈片3-8，學生思考并列舉不同色相的代表物象有哪些，體會色彩所帶來的情感感受。

4、課后練習鍛煉學生運用靈活多樣的方式，用色彩表達某一情感，發揮學生的創造力，鼓勵求新求變。

課后反思

應充分利用課件和圖片資源，擴大欣賞范圍，盡可能多地列舉用色彩傳達情感的作品，增加學生的感性認識。