第一篇：《我的夢想》教學設計

《我的夢想》教學設計

廟仙鄉中心學校

趙艷

教學目標：

1、引導學生展開想象的幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

2、引導學生寫想象作文，讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

3、培養學生的想象力和組織語言的能力。教學重點：領悟寫假設類想象作文的方法 教學難點：培養學生寫假設類想象作文的能力 教學過程：

一、創設情景

1、師：上節課老師和同學們一起開了故事會，同學們的故事都很精彩，特別是那些偉大的傳奇故事。今天老師又給大家帶來了一位偉人，大家想認識嗎？他是誰？（指名說）

2、看到了這張照片你想到了什么？（指名說）

3、看來同學們對劉翔非常了解了，是的，劉翔是我們中國人的驕傲，在他小的時候就有一個愿望，長大后當一名運動員為國爭光，經過他不懈的努力，他的愿望終于實現了。

4、同學們，在你們美好的心靈里，一定裝滿意了一個個美好的愿望吧！能把你的愿望說給大家聽嗎？

5、生自由暢談愿望。

6、看來，同學們都有著一個個美好的愿望，讓我們的愿望今天就實現，當然是不可能的，然而將我們的愿望通過想象和幻想在自己的作文訓成為現實是完全可能的。

同學們是否愿望把自己美好的愿望寫下來嗎？（愿意）有信心寫好嗎？（有）

7、這節課就讓我們一起放飛夢想，展望未來。板題：我的夢想

二、明確要求、暢想夢想

1、出示習作要求，自由讀，指名讀。

2、說說你讀懂了什么？

3、根據學生的回答板書：

1、題目自擬

2、想象大膽

3、生動有趣

4、師：通過讀習作要求我們明白了本次得寫想象作文，既然想象作文就應該大膽想象，把夢想生動、有趣的情景寫下來。

5、下面就讓我們進入奇妙的想象世界，說說你的夢想是什么？假如夢想成真又是一番怎樣的情景呢？（1）小組內自由說（2）全班匯報交流

6、同學們的夢想真是色彩斑斕，令人向往，下面就快拿出筆把夢想寫下來吧！在寫作時你想把你的作文命個什么題目呢？指名說？

7、俗話說：好題文一半，只有題目定好了作文才能更豐富！

8、動筆寫作。

三、范文引路

1、看來已經有很多同學寫好了，誰愿意把你的文章讀出來，讓我們一起分享。

2、指名讀。

3、生評議，想一想寫得好不好？有什么建議？

四、總結

每個同學都有自己美好的夢想，但實現這些夢想是需要付出努力的。

出示：夢想+恒心+努力=夢想成真

人首先要有理想，然后不懈地去追求，去奮斗，最終一定會讓夢想成真。下節課讓我們一起繼續匯報修改我們的習作。

第二篇：我的夢想教學設計

我的夢想教學設計

1、指導學生交流各自的夢想，能具體寫出一個自己最想實現的夢想。

2、通過游戲，激發學生說得愿望、寫的興趣、明確寫作要求及思路然后大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導學生對自己的作文有正確的情感態度態度價值觀。

師：上課！

生：起立、老師您好！

師：同學們好，請坐。

師：又到了我們每周一次的作文課了，上課之前，老師想說幾個謎你們猜猜，“木字多一撇不是禾”

生：

師：猜到：這位同學真聰明，這么快就猜出來了，請坐。沒猜到

：。。。老師公布答案咯，就是“移”

老師再出一個，誰能幫老師把這6個字組成兩個字？

師：好，現在就進入我們今天的作文——我的夢想。師：在前面的這個單元，我們學習了《燈光》這篇文章，知道了郝副營長的故事，誰來給我們富有感情的讀一讀，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”這句話？。

師：是啊，讓后代子啊燈光下學習就可以說是好副連長的一個夢想，就是這樣樸實無華的夢想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的夢想是崇高的。老師再給大家讀一個關于夢想的故事。

師：在課文和故事中，可以看到，郝副連長的夢想是讓孩子們在燈光下讀書，萊特兄弟的夢想是飛起來，可以看出，他們的夢想都非常崇高。到這兒，我們有同學就會說了，老師，是不是一定要像郝副連長、萊特兄弟他們那樣偉大的才叫夢想啊，那樣，我就不敢有夢想了，其實不是的。誰來說一說，他覺得什么是夢想？

師：對，夢想，是對未來的一種憧憬和追求，是希望達到的一種愿望。夢想可能

會實現也可能不會實現，像郝副連長和萊特兄弟，他們的夢想就……夢想可以是大夢想，也可以知識個小夢想，比如，你可不可以說，你的夢想就是進入理想的中學？

生：可以。

師：當然，你也可以說，我的夢想就是擁有很多很多的錢，我的夢想是當奧特曼，這也是夢想，那么，你升入理想的中學以后，應該怎么做呢，你有很多很多錢以后要干什么呢？變成奧特曼又要干什么？這些，也是我們考慮夢想時應該考慮的問題。現在啊，給同學們一分鐘想一下自己的夢想，老師會請幾位同學來跟我們分享一下他們的夢想。

師：同學們的夢想真是多種多樣，看來，每個人都有他自己的夢想，就像，每個人都有自己獨特的字跡一樣。說了那么多，同學們是不是都手癢癢迫不及待想趕緊記下自己的夢想呢？別急，現在，老師還要給你們一個任務，要發給你們一篇跟我們一個年紀的小朋友他寫下來的他的夢想，給你們3分鐘的時間，自習讀一下，也可以討論，看一下他們寫得好不好，好在哪，不好的地方，如果是你，你會怎么寫，開始。

師：今天我們一起說出了自己的夢想，也分享了別人的夢想，也學習了怎么把自己的夢想寫出來，怎么寫？好，那今天的作業，寫一篇作文——《我的夢想》，要求

1、寫出自己的夢想；

2、語句通順，內容具體；

3、字數400字。

板書設計：

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。萊特兄弟的飛翔之夢

有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天。”大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說：“要是能做一只會飛的大雁該多好啊！”

牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。”

兩個兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，但也沒能飛起來。可是，牧羊人肯定地說：“我因為年紀大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方。”

兩個兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大--哥哥36歲，弟弟32歲時--他們果然飛起來了，因為他們發明了飛機。這兩個人就是美國的萊特兄弟。

趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！

郝副營長為了戰斗的勝利，為了后代能在燈光下學習，為了人民能過上幸福安康的日子，他犧牲了自己。

第三篇：我的夢想 教學設計

《我的夢想》教學設計

教材分析：《我的夢想》是魯教版七年級上冊第三單元體育主題下的一篇文章。作者圍繞夢想的變化，即對于自身生命的感悟，來寫自己的心路歷程。關于夢想，作者先是對最初夢想——擁有健康軀體，而后經歷夢想破滅，再到經歷痛苦掙扎。明確了一個人除了擁有健康的軀體之外，更重要的是擁有健美的靈魂。從而揭示 “命定的局限盡可永在，不屈的挑戰卻不可須臾或缺”的道理和自己對體育對人生真切內涵的體味。教學目標：

1、知識目標：了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；了解劉易斯的運動生涯及主要成績。

2、能力目標：品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。

3、思想目標：從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。教學難點：理解4——7段的含義

教學重點：理解史鐵生的夢想，感悟人生。教學課時：1課時

教學方法：讀析發、品讀法、討論交流法、點撥引導法

教學設計：這篇文章的學習，主要把握史鐵生夢想的變化，以此為主線，前勾連他最初的夢想，體味其開始的情感。后勾連其對人生意義的體味。在過程中，重點結合第二段最后一句，第三段第二句進行語言訓練，及朗讀指導。力求這一節課，既有文章內涵的理解賞析，觸發學生思維；又有對文章語言的訓練，提高學生的語言品讀應用能力；還有對學生想象力的訓練，培養學生的想象力和語言表達能力。教學過程：

一、導語：首先，請同學們欣賞一段視頻，這是2008年殘奧會開幕式上感人的一幕： 【播放視頻】坐在輪椅上的小女孩兒叫李月，今年14歲，來自四川省北川縣，是學習芭蕾舞近兩年的學生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，災難并不能奪走小女孩美麗的夢，李月說：“我將來還要當舞蹈家，我不會放棄這個夢想。”李月在中國殘疾人藝術團的100名聾人藝術家陪伴下，在手語老師的指揮下，用雙手化作靈巧舞動的雙腿，化作《永不停跳的舞步》，成全著小李月的夢想，也完美著自己的生命。這些執著追夢的舞者用獨特的芭蕾表演感動了世界，李月追求夢想的燦爛微笑在每一位觀眾的心中深深定格。同李月一樣，坐在輪椅上的作家史鐵生也在為自己的夢想執著追求，今天讓我們一起走近史鐵生的《我的夢想》，一起踏上尋夢之旅。介紹作者： 出示目標：

二、整體感知——了解“我”的夢想。

作者最初的夢想是什么？變化后的夢想又是什么？為什么會發生這樣的變化？

明確：① “假若真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。”“如果我來世能有那樣一個健美的軀體，今生這一身殘疾的折磨也就得了足夠的報償。”（追求夢想）(板書：追夢)②“我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂。”（新的夢想）(板書：新夢)③劉易斯的失敗。（夢想破碎）(板書：夢碎)教師小結：本文以“我的夢想”為線索，寫了作者由“追夢”、“夢碎”到設計“新夢”的心路歷程。

三、深入研討——走進“我”的心靈。

（一）對話心靈，感悟哲理

跳讀課文1—3段，畫出作者喜愛體育、喜愛田徑、喜愛劉易斯的語句，讀一讀，品一品，思考：作者為什么“希望擁有劉易斯那樣一副好身體”？

明確 ：

1、因為作者是殘疾人。因為作者喜歡田徑。因為劉易斯跑得很快，因為劉易斯跑得很美。多媒體展示：

（1）作者史鐵生到延安地區的清平灣插隊時得了一場大病，從此便高位截癱了。年輕的他坐上了輪椅，永遠離開了正常人的生活。一個本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅才能去自己想去的地方。他曾在散文《秋天的懷念》中這樣寫自己當時的心情：“望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會突然把手頭的東西摔向四周的墻壁??”后來，作者的兩個腎也壞得差不多了，這是一份多么沉重的苦難啊！又有誰能輕松地承受這種苦難呢？

（2）劉易斯奔跑的圖片及其簡介：卡爾·劉易斯，1961年7月1日出生于美國阿拉巴馬州的伯明翰。劉易斯是世界最優秀的短跑兼跳遠選手，從1980年到1996年，美國田徑宿將卡爾·劉易斯連續參加了5屆奧運會，并奪取了9枚奧運金牌，使美國短跑運動在80年代進入了“劉易斯時代”。

齊讀三個句子，在瑯瑯的朗讀聲中感受作者喜歡體育、喜歡田徑、喜歡劉易斯的原因。

（二）名人專訪，傾聽心聲 老師作記者，請同學們選擇好自己要扮演的角色，是劉易斯還是史鐵生。默讀4—7段，認真準備，可以把重要的語句畫下來。準備好接受“記者”的采訪，在接受采訪時盡量結合課文語句和自己的理解回答。引導學生回答以下問題：

（1）作者夢想變化的原因是什么？（劉易斯被約翰遜打敗。）

（2）作者對劉易斯被約翰遜打敗這一件事的反映強烈，你能找出表現史鐵生心情的關鍵詞嗎？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了嗎？

（“關鍵詞”略。“我看見了所謂‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定義動搖繼而粉碎了。）多媒體展示：史鐵生的“自我超越”：

史鐵生明白了這個道理，于是他從腿殘之初的渴望死中走了出來，他從身體殘疾和腎病的苦難中堅強地挺了過來，他戰勝了自己，“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子。”他在病榻上堅持寫作，發表了代表作《我的遙遠的清平灣》和《務虛筆記》，并在文壇上引起轟動；其散文代表作《我與地壇》，被公認為中國近50年來最優秀的散文，并選入新版中學語文課本。并于2002年獲得本華語文學傳媒大獎杰出成就獎。

（3）劉易斯超越自我了嗎？作者對他的態度有沒有改變？為什么？（在第二天跳遠比賽中，他跳出了八米七二的個人最好成績，取得了世界冠軍。）

（4）作者對待劉易斯的態度沒有改變，從哪些語句中可以看出來？（“一往情深地喜愛并崇拜這樣一個劉易斯”）

（5）作者仍然崇拜劉易斯，還是因為他有一個健美的身材嗎？那是因為什么？（6）你所了解的名人當中，有沒有像史鐵生一樣挑戰自我，超越自我的？

（出示張海迪和海倫·凱勒的圖片和事跡）

（7）我們在生活和學習中一定有過自己的小挫折、小失敗！想一想，你能敞開心扉跟我們大家聊聊嗎？（說的過程中重點引導學生說出你對自己挫折或失敗的想法，是因為自己本身有局限還是不夠努力，以及你是如何去做的。）

四、走出文本——升華“我”的情感

（出示資料：史鐵生認為，奧運的口號“更快、更高、更強”，后面還應該再加上兩個字：“更美”。他說，“更美”不僅指姿態的優美，而且指精神的美麗，這才是真正的奧運精神。）

（汪正正：《超越夢想》視頻，師生跟唱）

五、作業： 這篇文章是作者在1988年漢城奧運會后撰寫的，事隔13年，作者的夢想雖未實現，但是在2001年3月21日，劉易斯與史鐵生卻真的在北京見面了，請看當時新華社所發的照片，我們從史鐵生的微笑中絲毫找不到他作為殘疾人卑怯的陰影。會面時，劉易斯將有自己簽名的照片和運動鞋送給史鐵生，而史鐵生送給劉易斯的禮物是自己的一套文集。除此之外，我想他們之間還一定談了很多話。請你展開聯想和想象，寫一個史鐵生與劉易斯的對話片斷。

六、結束語

因為有了夢想，生活中的每一天都充滿希望；因為有了夢想，生活中的每一天都有前進的方向，衷心祝愿同學們在人生的道路上可以超越夢想，展翅高飛！

第四篇：《我有一個夢想》 教學設計

《我有一個夢想》教學設計

（賽課實錄）

授課教師：張 淑 云

所在學校：海南省文昌中學

【教學目標】

1、知識目標

（1）了解演講的背景及主要內容。

（2）掌握演講辭的一般特點及演講稿的寫作技巧，在反復誦讀中體會比喻，排比等修辭手法的運用。

2、能力目標

（1）體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運 用到寫作中去,提高語言表達能力。

（2）結合演講辭一般特點、舉一反三，學以致用，學寫演講稿，掌握一定演講的技巧并力求臺上激情演講

3、德育目標

（1）感受馬丁·路德·金追求理想的崇高精神

（2）為實現夢想而不懈努力，樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

【教學重點與難點】

學生初步接觸演講，可以通過視聽先讓學生感受演講的形式與魅力，制造機會讓學生親身體會演講的過程與魅力，以此來充分調動學生的興趣和積極性，通過課文學習了解演講辭特點、掌握演講的一些技巧，舉一反三，學以致用，學寫演講稿，并力求臺上激情演講。

【教學方法】

情境教學法：利用多媒體課件等創設情境，激發興趣

啟發式教學：講與點結合，使學生有知識性的收獲。

實踐法：為學生提供展示自己的平臺

【教具準備】

多媒體，PPT課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

1、介紹演講辭的一般特點

今天，我們學習第四單元------演講辭。（板書）

演講是傳授知識，發表見解的重要途徑；是溝通心靈，爭取同盟的有力橋梁，在社會活動中起著積極的作用。在高中階段學習演講技巧，體會演講魅力，提高演講能力，有助于我們更好地展示自己的才華，發揮自己的個性和潛力。演講辭作為演講時的文稿，是演講成功的基礎和重要組成部分，它一般具有以下特點：

首先，演講都有很強的針對性（板書）提倡什么，反對什么，往往觀點鮮明，立場堅定；

其次，演講要以說服聽眾為目的，往往中心突出，邏輯性強（板書），說理透徹；

另外，演講還講究內容的鼓動性（板書）和表達的綜合性、藝術性（板書）。演講者總是以自己的情感之火點燃聽眾的情緒，產生情感共鳴。并運用語言的力量和多種表達方式來增強說服力和感染力。

2、引入課題

下面我們就以本單元第二課為范本具體體會演講詞的這些特點，感受演講的藝術魅力，并通過學習舉一反

三、學以致用，學寫演講稿，掌握演講的技巧，最終能夠在臺上激情的成功的演講。

這篇演講就是被稱為世紀之音的《我有一個夢想》，作者馬丁路德金，（點擊）很帥吧，不僅人帥，他還是個富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

二、簡介作者及背景

（點擊ppt馬丁路德金的頭像）很帥吧，不僅人帥，他還是個富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

2、馬丁?路德?金，神學博士、牧師，美國黑人民權運動的領袖。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年獲諾貝爾和平獎。1968年4月被種族主義分子槍殺，終年39歲，從1986年起，美國政府將每年1月的第3個星期一定為馬丁?路德?金全國紀念日。在美國民權運動者的心目中，馬丁?路德?金永遠是引導他們前進的旗幟。金領導美國黑人為爭取民權進行了長期艱苦的不懈斗爭，1963年8月28日，在華盛頓特區廣場林肯雕像前，面對25萬人做了這次震撼人心的演講，吶喊出發自心底的渴望----I have a dream，我有一個夢想。(6分)

三、教師激情示范演講此文，讓學生具體感悟演講辭特點，初步解讀課文

下面老師給大家示范這篇演講詞。

首先，大家迅速畫好自然段，應該是32段，另外，在老師朗讀的過程中，同學們結合板書體會演講詞的這些特點，感受演講的藝術魅力，從而解讀課文。

四、解讀課文，體悟情感

師：老師朗讀完之后，大家最能感受到的是板書上的哪些特點？

生：情感—共鳴--（板書，情感充沛，悲憤而熱烈），師：老師示范演讀完后，你認為作者如何淋漓盡致的表達傳遞這種充沛的情感的？

生：運用排比，運用大量的排比段。

師：正是這些排比段增強了感情鼓動力量，那么，我們就從排比入手，體會這篇演講辭的藝術魅力。

師：同學們迅速找出這些排比集中段落，我們具體去體會。

生：2段-，5段---10-13段，---18-25段，---29—最后

師：我們擇其一二具體去體會。先看第2段，先請一位同學試著演講這一段。

1、教師做朗讀指導并示范

朗讀指導：演講時要聲音洪亮、吐字清晰、還要注意語調、語氣、節奏、重讀、適當的體態語等等。

2、點拔：連用四個“一百年后的今天”有什么作用？

生：運用排比，揭示了黑人悲慘的生活現實：物質生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感。

師：這正是金產生夢想的原因。

師：接下來我們再來研讀10—13，進一步感受次演講的情感表達的魅力。學生齊讀

師：點撥總結：在前面闡述夢想原因后，金明確要爭取權利要實現夢想就必須起來斗爭，但斗爭也要講究策略和方法。這組排比更是強調了斗爭還要徹底，更要堅定信念。

師：下面我們一起欣賞最振奮人心的片段---18—25段。在這組排比中，金集中闡釋了夢想的內容。前面的老師對這篇演講進行了示范和一些朗讀演講

方面的指導，同學們剛剛也做了一些嘗試，相信對演講的技巧已有所領悟，下面老師為同學們再現當年金演講的現場，讓金為我們做一個激情的示范。點擊PPT：再現金當時演講現場，截取18—25段視頻（原文版）。

有了金的示范和現場氣氛的渲染，看得出同學們也激情萬丈，躍躍欲試，好，下面就請一位同學為我們做如金一樣的激情演講。

師：讀得很好，有很大進步，應該說已經掌握了演講的這些技巧，體現出演講辭的特點，看來收獲不小。

師：金運用這樣六個排比句想我們激情宣告了自己的夢想，那么，A、金的夢想是什么？請你用精確的詞來概括。

B、這組排比的結構形式有什么特點？

C、這組排比在表達上有怎樣的效果？

師：點撥總結：這一組的排比，正面表達了對自由和平等的渴望，抒發了一個黑人內心強烈的夢想。這一夢想的排比如大江奔涌般傾瀉而出，振奮人心。這一夢想的排比是對未來的展望與描繪，是魚躍大海，鷹擊長空；是星垂平野，月涌大江。

師：然而他的夢想還不止這些，他還有什么夢想？

點擊PPT：現場視頻片段截圖29—結尾部分。讓學生在審美愉悅中再次感悟這篇演講的藝術魅力，使知識和情感得以升華。

師：點撥總結：在馬丁·路德·金夢想的激亢樂曲中，我們感受到的不僅僅是他悲憤而熱烈的情感，更是一個公民的責任，那就是追求自由、平等、民主；生命不息，為民請命不止。正因為作者飽含深情，正因為作者將個人的夢想與百萬人的夢想、民族的大業、社會的發展聯系在一起，他的演講才能產生極強的號召力，才能使群情激昂，才能使聽眾的情緒受到感染并得以升華。

（教師在整個講課過程中都在有意識的激情示范演講，并通過各種方式創設情境，感染學生，點燃學生情感之火，激發學生對演講的興趣。）

五、教師小結：

這篇演講詞思路清晰，情感充沛，文采斐然，氣勢磅礴的排比，讓我們感受到了高超的語言藝術，演講者用詩一般的語言向所有人述說了一個嚴肅的話題，（板書—針對性，種族平等）也使這篇演講大為增色，頗具魅力！我看得出同學們已被金的激情所感染，有些躍躍欲試，那好我們就來小試牛刀。

六、拓展延伸，學以致用，實際能力訓練、培養、提高。

學寫演講稿，嘗試演講

師：提到夢想，我們知道，每個人都有自己的夢想：臺灣作家李樂薇的夢想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”；詩人海子在理想與現實的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢想是“面朝大海，春暖花開”；面對秋水長空，萬物勃發的壯麗江山，青年時代的毛澤東是“少年心事當拿云”，他的夢想是“問蒼茫大地，誰主沉浮”，他要“到中流擊水，浪遏飛舟”…… 夢想小到可以是做夢都想實現的一個愿望，大到可以是一生為之奮斗理想，那么，你的夢想是什么？你為什么會有如此夢想？怎樣準備如何實現你的夢想？

學生紛紛議論并回答。

教師按步驟有意識訓練學生，目的是使學生能學以致用，嘗試演講：

步驟：說（口頭表述）-----寫（寫出你的夢想）-----講（大聲演講夢想）學生在座位上說出夢想----站到前面面對同學大聲說出你書寫的夢想----請到講臺上拿麥克以演講的方式說出自己的夢想。（現場收到意想不到的最佳效果，氣氛異常活躍、熱烈，學生激情被點燃）

七、作業布置

由于時間的關系，我知道大家沒有盡言也沒有盡興，同學們就把剛才課堂你寫完的沒有說盡和寫完的你深藏心底夢想擴充成500字左右的演講稿，仍以《我有一個夢想》為題，準備下節課的每人3-5分鐘的演講，要求：依據本文學習的演講辭特點和演講技巧，舉一反三，學以致用。另外，把你的夢想寫在你語文書的扉頁上，將來來驗證你夢想的實現。

第二個作業：課下研讀課后習題三，這篇演講詞不僅用到了大量的排比，而且還有精彩的比喻，體會這些比喻的作用，進一步體會本文的思想性。

八、結束語：通過本節課對于演講辭的了解，馬丁路德金的激情示范，以及同學們課堂上的初步體驗和完美升華，相信大家定會學有收獲，更能學以致用。那么，就有你手中的筆書寫你們絢爛的人生講稿，站在青春的舞臺上，放開聲音，激情演講你們的青春夢想，大聲為你們飛揚的青春喝彩！祝大家夢想成真！謝謝大家！謝謝同學們的合作！

八、板書設計

《我有一個夢想》教學設計

演針對性------觀點種族平等

邏輯性------結構自由 民主平等

講

鼓動性------情感充沛 悲憤 熱烈

辭

藝術性------語言排比

【教學后記】

學生初步接觸演講，所以通過教師示范演講和視聽形式讓學生感受演講的形式與魅力，并制造機會讓學生親身體會演講的過程與魅力，以此來充分調動學生的興趣和積極性，進而教授演講的形式，特點，學會分析，寫作演講稿，我把這部分作為教學重點，也是知識的傳授和應用環節。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。所以這一課教學的基本出發點就是培養學生的對演講的興趣。為此，考慮用以下方法教學：利用多媒體課件等創設情境，激發興趣；講與點結合，使學生有知識性的收獲；為學生提供展示自己的平臺，并通過拓展延伸訓練，讓學生真正學有收獲、學以致用。課堂上已收到這預期的效果。

另外，采用這種設計方式，主要是考慮到，文章字面意思比較簡單，學生能快速并正確地找到作者夢想的內容，但還僅停留在了解作者觀點的層面，不能深刻體會作者產生這一夢想的思想基礎及激動情緒；而演講辭之所以能打動人，還在于演講者總是以自己的情感之火去點燃聽眾的情緒，并運用語言的力量和多種表達方式激起聽眾的共鳴。引導學生在了解了夢想產生的背景后再回頭看夢想，便能使學生很深刻地體會到馬丁·路德·金發出夢想的呼告時那如大江奔涌般的激情，并能與之產生共鳴。

課堂實際操作過程中各項目標完成很順利，課堂效果很好，氣氛熱烈，學生

情緒和興趣被調動起來，收效甚佳，但由于課文較長，時間安排有些緊張，特別是后面學生自我展示環節有些倉促，意猶未盡，不免小小遺憾。

第五篇：我有一個夢想教學設計

我有一個夢想單元教學設計

莘縣一中高一二級部 姜利青

一、經世濟民

內容目標

1、研習《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，積累語言知識，感受先哲們光輝的思想，與他們進行精神的對話，初步養成經世濟民的政治胸襟。

2、了解不同表達方式在論證中的作用，在感受杰出人物言論及其事跡的同時，潛移默化地感悟經典文本的語言魅力。

學習要求

1、能分析孔子對“將伐顓臾”的態度，理解孔子“修文德以來之”的政治主張，體會他經世濟民的政治胸襟。

2、能分析孟子兩次比喻說明的道理，把握他闡明“王道”的過程，摘出文中表現作者心中理想社會圖景的句子，體會孟子的仁政思想。

3、在理清論證脈絡的基礎上，說出孔子與孟子說理方法的不同，體會不同表達方式在論證中的表現力。

4、整理文中的通假字和古今異義的詞語，積累相關的文言實詞；整理文中“以”“于”“因”“也”幾個虛詞，積累相關的文言實詞；摘出文中所含的成語。教學建議

這兩篇古代政論文比較簡短，但語言點比較多。教師可在文章所體現的主要觀點和語言特色方面尋找學生感興趣的切入點，組織教學。可以設置問題，激發學生文本研習的積極性，在回答問題的過程中疏通文意：哪一句交代了談話的時代背景？孔子幾次批評自己的弟子？語氣各是怎樣的？孔子的批評雖然嚴厲，但擺事實，講道理，讓弟子們心服口服。擺了什么事實？聯系社會現實，舉例分析一些古今文化中共存的人的心理現象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”即可拿出來具體討論，再回到文本中去，體會這句話的精妙所在，加深對文本的理解。“禍起蕭墻”也是一個很好的切入點，從這樣的點切入，以激發學生的閱讀興趣，在積極主動的閱讀中，克服先秦散文學習中的語言障礙。

進入《寡人之于國也》學習之前，教師可以這樣激發學生的興趣：孔子對弟子的說理風格是嚴厲的教誨與透徹的論說相結合的，很有層次和邏輯感，但是，當面對的勸說對象是一個居于特殊位置上的人，比如面對一個自我尊嚴意識很強的君主，應該怎么樣去勸說呢？這樣，就引導學生從感性角度進入下一篇文章的閱讀。

二、英名與事業

內容目標

1、學習為實現政治理想、社會理想而奮斗的精神，增強學生為民族振興而努力的使命感和社會責任感，培養學生他們為人類進步事業奮斗的精神品格。

2、研習《在馬克思墓前講話》《〈黃花崗烈士事略〉序》《我有一個夢想》，站在精神的原點上，回望偉人的事業，守護他們的遺產，來增強我們為民族振興、為人類進步而努力的使命感和責任感。

3、了解演講辭、悼詞和序言的基本特點；體會結構復雜、含義豐富的語句

1的邏輯性和表現力，感悟文章的表達效果。

學習要求

1、能通過與文本對話，感受杰出人物言論及其事跡，正確理解名聲與事業的關系。

2、能為《馬克思目前的講話》劃分層次，分析理解結構復雜的語句（如《在馬克思墓前的講話》第三段），歸納文章的中心觀點和論述特色。

3、能從《我有一個夢想》中找出結構復雜、含義豐富的語句，結合所用的手法，理解其含義，體會“夢想”包含的內容和作者的胸懷。

4、能反復誦讀《〈黃花崗烈士事略〉》，抓住充滿感情的記敘句和議論句，理解這篇序言的寫作目的和表達特色。

5、能圍繞文本研習所發現的問題拓展閱讀面，展開深入思考。

6、能了解演講辭、悼詞和序言的基本特點。

7、積累掌握常用詞語：

嫉恨誣蔑紛繁詛咒豁然開朗蕪雜永垂不朽后嗣駭人聽聞兌現猖獗磐石崎嶇罕見大放厥詞義憤填膺締造息息相關肇造編纂菁華蟄伏侈談璀璨

教學建議

在本板塊學習中，應突出朗讀在教學中的地位，充分利用選文大多為講演詞、適合作朗讀練習的特點，借助朗讀，調動學生學習興趣，在誦讀中體會文章的寫作特色以及包含的思想情感，讓學生受到人文教育和審美熏陶。

《在馬克思墓前的講話》可以向學生簡介悼詞的固定格式，思考這篇悼詞與眾不同之處：一是馬克思與眾不同的人生道路和人生價值，二是恩格斯對馬克思的評價既公正客觀，又能在客觀陳述中飽含濃烈的思想情感，在簡短的發言中將理性的評判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多語言點，教師可以精講一兩個例子，然后，將品評的任務交給學生，教師適當作些點撥：如第2段用了哪些詞語來說明他的逝世所帶來的損失之大？第3段主要介紹了馬克思怎樣的發現？段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”是對馬克思哪些方面作出的評價？等等。要引導學生去體會樸實的語言和表述所具有的表現力，對文中的一些簡單句的簡約和復雜的長句的邏輯性有所體會，并且將兩者結合起來，感悟到文章的表達效果。

學習《我有一個夢想》，教師在介紹相關情況的過程中，要讓學生對這篇演講產生的歷史背景、現場情境和后續影響有充分的認識。學生能否進入文章的學習情境，是教學行動成功與否的關鍵。

《〈黃花崗烈士事略〉序》為選學內容。研習中讓學生的關注點轉移到多種表達方式上來：這是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鮮血鼓舞人心的戰斗檄文，它將敘事、抒情、議論融為一體，恰當地運用了比喻、對偶、擬人、夸張、比較等修辭手法，飽含著“痛逝者”的深情，無論是敘事、議論還是抒情，處處又都以“勖國人”為目的。讓學生在與附錄的講演詞對比閱讀的基礎上認識到，作者這種文風不是一貫的，在特殊的歷史時期，它承擔的歷史使命促使作者選擇了這樣的表達方式。

寫作實踐

本專題“寫作實踐”要求學生圍繞人生夢想這個話題進行自由寫作，教學要點是明確論點與論據，以增強議論的說服力，文體是演講與論辯、時事評論的寫作。

（1）在一次語文活動中，一些同學認為青年應當志存高遠，有自己的夢想，一些同學提出要選擇平凡，也有一些同學提出“想大問題，做小事情”??對此，你是怎樣思考的？請自擬題目，寫一篇演講稿。

（2）寫時事評論，能抓住問題的關鍵，有針對性提出解決問題的途徑、方法和建議。

我有一個夢想教學設計

教學目標：

1、在反復誦讀中，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味重要語句的深層含義，體會比喻、排比等修辭手法的運用。

3、體會馬丁路德金的那種生命不息，為民請命不止的崇高的獻身精神。課時安排1課時

導入：

張靚穎的一首歌中這樣唱道：“他們說面向太陽就會是希望，他們說勇敢成長就是種鋒芒。我相信夢想就是最好的信仰，指引我們向前不會彷徨，擁有夢想的人一定勢不可擋。”今天，讓我們一起走進美國杰出的政治領袖馬丁·路德·金的夢想，去感受夢想給人帶來的震撼人心的力量。

（三）作者、背景簡介

1、作者簡介

馬丁?路德?金。（課件伴隨）

他是美國黑人民權運動領袖，1964年獲諾貝爾和平獎，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個星期一定為馬丁?路德?金全國紀念日。

2、背景簡介（課件配合）

要理解馬丁?路德?金的夢想，我們先來看有關黑人的歷史背景。

自從16世紀中非洲黑人販賣到美洲為奴，便開始了他們漫長而苦難的奴隸生涯。南北戰爭后，林肯簽署了《解放黑奴宣言》，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴重。美國黑人仍掙扎在社會底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無法享有白人同等的人格和活動自由。1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬人的集會上，馬丁路德金發表了這篇著名的演講。

二、初讀：感讀文章氣勢

誰能率先為我們激情朗讀他最喜歡的片段？

學生選讀，老師指導，（可讓學生談為什么喜歡？）學生再讀。

如：3段（男女生分讀、合讀）

11-15段（單讀，齊讀）

19-26段（讀后，可以請學生即興演講）

二、研讀品味：合作探究

感謝剛才幾位同學精彩的演講，感謝這幾位同學為我們推選的精彩語段，其實本文字字珠璣，段段錦繡，富有強烈的感染力，文中語句或長或短，或整或散，或排比，或比喻，或反復，使文章文采斐然，如雜花生樹，搖曳多姿；使表達更充分，情感更強烈，如江河滔滔，滾滾而來。

但一篇成功的演講，僅僅有優美的語言是不夠的，還必須有深沉的思想作內核，豐富的情感作動力，否則，任何語言都是蒼白的，可以說誰漠視民眾的利益，誰拒絕時代的召喚，誰就成不了講壇的主宰。馬丁?路德?金不愧是一個出色的演講家，杰出的領袖，不僅通過語言展示了他出眾的才情，而且通過內容體現了高遠的追求，美好的夢想。

1、夢想是什么？

那么，馬丁路德金的夢想是什么？篩選文章信息，用一句話概括出來。學生思考回答：

教師明確：消除種族歧視，實現民主、平等、自由。

既然如此，何不直接表達成：“我夢想有一天，消除種族歧視，實現民主、平等、自由。”不是更簡潔明了嗎？不是更好嗎？何必用9個段落來表達，與文章對比。

這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達了作者的什么思想？ 明確：排比 增強氣勢表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。

馬丁?路德?金是用心在演講，用生命在呼喚。同學們齊讀19-26段，感受馬丁路德金當年的風采。從而體會演講詞鼓動性與形象性相結合的特點。

2、為什么有這樣的夢想

同學們的朗讀讓我們再次感受到了馬丁?路德?金熾熱的夢想，馬丁?路德?金的夢想不僅是他個人的夢想，也是黑人們共同的夢想，也是美國的夢想，那么――他為什么會有這樣的夢想？

學生討論、交流 速讀文章（3-5段）

明確：夢想都是植根于現實的，美好的夢想來自對丑惡現實的清醒認識，自1619年第一批黑人被運到美洲，千百萬黑人從此踏上了苦難的不歸路。幾百年后的今

天，黑人們仍然生活在種族歧視和種族隔離的陰影下。面對此情此景，作為黑人優秀的兒子，馬丁?路德?金怎能不振臂高呼？

3、怎樣實現夢想

如何才能實現這一夢想呢？馬丁?路德?金主張怎樣的斗爭方式？

速讀第7—14段，請同學們前后結成四人小組全作探討并概括。

明確：斗爭的原則——非暴力；斗爭的策略——團結；斗爭的態度——堅定 可見，馬丁路德金的斗爭目的并不是從民族、國家中分裂出來而是更好地與白人融為一體，發展國家，可見其斗爭境界之高，這也是本單元話題的體現--以天下為己任。

三、賞讀鑒賞

同學們從文章中你認為重點的段落或語句，品味鑒賞（可以從修辭手法，表現作者情感等方面加以鑒賞來體會馬丁?路德?金為民請命的獻身精神）

四、寫作延伸

諾貝爾和平獎委員會主席貢納?賈恩說：“馬丁?路德?金是西方世界第一個以非暴力形式展開斗爭的人，他在他的斗爭中第一次為我們帶來了兄弟般的情誼成為現實的消息。”他因此獲得了1964諾貝爾和平獎。作為“無畏的和平勇士”，他的精神已超越種族、國界，鼓舞著人們為爭取民主自由而不懈努力。請你根據馬丁?路德?金的事跡，設計一段頒獎詞字數100字左右。